小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級用估算解決問題(3)

1、用估算解決問題教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會用加、減法估算的策略來解決問題， 體會估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價值。過程與方法：經(jīng)歷探索 根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過程，體會 估算方法的多樣化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決 生活中的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。目標(biāo)解析：基于學(xué)生已有“整百、 整千數(shù)加減法的口算”和“求一個數(shù)的近似數(shù)”的知 識，學(xué)習(xí)“用估算解決問題”時，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動，親

2、身體會 到在用估算解決問題時應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。教學(xué)重點： 初步學(xué)會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。教學(xué)難點： 根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知， 引入新課（一）算一算。 （口算下面各題。 ）300+900=1000+5000=800+200=8000-5000=700-400=160-90=1500-800=1000-300=以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。（二）估一估。1紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（）人。2一部電話機(jī)的價格是358元，約有（）元。3一輛摩托車的價格是5015元，約有（ ）元4一臺冰箱

3、的價格是2495元，約有（）元。指生進(jìn)行估計，并讓學(xué)生說說估計的方法。（三）導(dǎo)入新課。生活中我們經(jīng)常會遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實際問題，今天我們就 起來研究用估算解決問題，板書課題?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個數(shù)的 近似數(shù)的知識，又為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?、合作交流，探究算法（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。1課件出示教材第96頁的情境圖。2從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？（二）自主探究，合作交流。1學(xué)生獨立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。2.學(xué)生匯報、交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：（1）筆算。1想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。2質(zhì)疑：358+

4、218會計算嗎？（不會算，因為學(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù) 的筆算。）（2）估算。方法一：因為電話機(jī)的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元,300+200=500 （元），所以帶500元錢肯定不夠。方法二：500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電吹 風(fēng)。方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電話 機(jī)。3算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。（三）嘗試練習(xí)，鞏固算法。問題：帶700元夠嗎？1學(xué)生獨立解答，組內(nèi)交流想法。2.學(xué)生匯報，交流算法。方法一：因為電話機(jī)不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400+300=700（元

5、）, 所以帶700元肯定夠。方法二：700元買了不到400元的電話機(jī)，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風(fēng)。方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機(jī)。3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法?！驹O(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動的過程，親身體會到應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒▉磉M(jìn)行估算，在算法交流中體會到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估算能力和數(shù)感?！咳嶋H運用，深化算法（一） 連一連。262+263536-324156 + 178小于400元大于500元245 + 13

6、7950-280320+246先讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的？（二） 課件出示教材第98頁第5題。（1）學(xué)生仔細(xì)讀題后，獨立完成，組內(nèi)交流想法。（2） 全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點說明：第2問是求幾 千人？（三） 課件出示教材第98頁第6題。（1）學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流想法。（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點：估算的方法。（四）課件出示教材第99頁第7題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。 （2）學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，提示學(xué)生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。（五）課件出示教材第99頁第8題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說?！驹O(shè)計意圖： 讓學(xué)生再次