湖南工學(xué)院輔導(dǎo)員招聘考試行政管理教師崗筆試面試歷年真題庫試卷

1、歷年筆試面試真題匯總整理 題目實際上是不難的，但要有針對性的復(fù)習(xí)，多練題目是肯定的！建議報考的同學(xué)提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，資料可以到“考佳卜”上面找找，資料確實不錯，都是上屆參加考試的學(xué)長們精心整理出來的，比較有針對性，大家可以去了解一下！ 1、建立和諧社會的基本原則 2、輔導(dǎo)員的要求 3、改進和加強大學(xué)生思想政治教育的原則 4、公民道德規(guī)范是什么 5、黨的群眾路線 6、我們偉大的民族精神 7、我心目中的輔導(dǎo)員 大學(xué)考了公共基礎(chǔ)知識，有單選，多選，判斷，最后一題是申論模式，材料是關(guān)于大學(xué)生心理健康方面的 緒；向你遞交“退學(xué)申請”；你該如何處理？ 3.現(xiàn)在有一個學(xué)生因為與同學(xué)之間關(guān)系處理不好心理壓力過

2、大想要休學(xué),作為輔導(dǎo)員；你怎么看這個現(xiàn)象？你這么勸說他? 4.關(guān)于處理突發(fā)事件問題：學(xué)校保衛(wèi)處打電話通知你；你所管的學(xué)生在校外打架；造成對方重傷；現(xiàn)未脫離危險；請問輔導(dǎo)員應(yīng)該如何處理才最有效?(考查考生組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、責(zé)任心)。 5.學(xué)生丟了液晶顯示器；報警了；家長打電話過來激動的質(zhì)問你；你怎么辦？ 答案：比較合理思路 首先；輔導(dǎo)員面對各種事情要鎮(zhèn)定；耐心聽學(xué)生的講述。 第二；找到當(dāng)事學(xué)生了解情況；穩(wěn)住學(xué)生。 第三；了解情況后及時通知上級領(lǐng)導(dǎo)。第四；做好善后工作；避免事情擴大化。 第四；輔導(dǎo)員在工作中；應(yīng)多與學(xué)生溝通；得到學(xué)生的信任；使學(xué)生發(fā)生問題時；首先告知輔導(dǎo)員；可以第一時間了解問

3、題；解決問題；避免事件擴大化。 四、常識問答 1.你認為輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么？（主要考查責(zé)任心） 2.當(dāng)代大學(xué)生常見的心理問題有哪些？ 3.如何解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難？ 4.如何批評學(xué)生? 5.在工作中你會如何利用黨員和學(xué)生干部？ 6.在校期間的學(xué)生工作方面有哪些成績?競爭的優(yōu)勢是什么？ 7.你對大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、沉迷網(wǎng)絡(luò)、缺課怎么看？有什么想法？（考察應(yīng)聘人員對目前大學(xué)生的各種現(xiàn)象的認識；） 8.為什么要做輔導(dǎo)員；你會放棄自己的專業(yè)？對發(fā)展有什么打算？ 9.你為什么應(yīng)聘輔導(dǎo)員？輔導(dǎo)員工作比較繁瑣；你怎么看？你有心理準(zhǔn)備嗎？（考察應(yīng)聘人員的目的；輔導(dǎo)員要做三年；我們考慮穩(wěn)定隊伍） 10.“

4、你有什么業(yè)余愛好？” 主要考查考生性格、品味和進取心；好的業(yè)余愛好是搞學(xué)生活動與學(xué)生打成一片的基礎(chǔ)；思路：1、業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)；這是 校園文化建設(shè)有什么意義？ 勤工儉學(xué)的意義？ 社會主義本質(zhì)？ 大學(xué)宿舍起火，燒死四位女生事件。你作為輔導(dǎo)員，如何處理這件事？ 辨析：“只有給獎懲，學(xué)習(xí)才發(fā)生” 論述：“管理就是服務(wù)”你怎么看？ 事業(yè)單位公開招聘筆試結(jié)果已經(jīng)出來了，有人歡喜有人憂。筆試有幸通過的考生現(xiàn)在也還高興不起來，畢竟還有面試這道關(guān)卡要過。今年我校面向社會公開招錄含教師、管理人員、學(xué)生輔導(dǎo)員在內(nèi)的工作人員共24名，我們將迎來24位新同事。 去年我校面向社會公開招

5、錄了5名學(xué)生專職輔導(dǎo)員。由于工作分工的關(guān)系，本人有幸作為輔導(dǎo)員職位的面試主考官。以前在政府部門工作時，由于自己是個外來干部，人生地不熟，免去了不少“打招呼”之累，加之自己還算比較公道正派，免去了不少“潛規(guī)則”之嫌，自然深得當(dāng)?shù)亟M織人事部門的信任，幾乎逢面試必找我，都成面試考官“常委”了。三年下來，怕是面試過不下幾百人，從一般工作人員到科級干部直至處級干部都有。當(dāng)然，近幾年自己作為“考生”，也接受過兩次面試，一次是武漢市2003年“引博”（引進博士充實到黨政機關(guān)），一次是2007年武漢市公開選拔副局級領(lǐng)導(dǎo)干部。幸運的是，兩次面試結(jié)果都還比較理想，本人都有幸從應(yīng)考者中脫穎而出。作為考生也作為考官，

6、本人的體會是，要想面試取得較好成績，面試前必須做好充分的準(zhǔn)備（當(dāng)然，很多知識和素質(zhì)不是“臨時抱佛腳”就能得來的，關(guān)鍵是要靠平時的積累和儲備，此外，針對應(yīng)聘職位必要的考前準(zhǔn)備還是必須的），面試過程之中一要自信二要認真，自信就是要沉穩(wěn)不能慌張，表情談吐呼吸都要盡量控制好；認真就是要仔細審題，揣摩出題者的考察目的，條理清晰地全面回答問題。以下是本人去年針對我校的輔導(dǎo)員崗位出的三道面試題。 第一題：演講題。請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷做一個簡單的自我介紹（注意不要說出自己的姓名和畢業(yè)學(xué)校名稱等泄漏自己身份的表述），并請分別說出自己競聘輔導(dǎo)員崗位的優(yōu)勢和不足。（8分鐘，20分） 考察目的及評分參考：考察面試考生

7、的應(yīng)變能力、自我判斷能力、形象氣質(zhì)、演講與口才等。分為好（1620分）、中（1215分）、差（011分）三等。 好：形象氣質(zhì)佳、談吐流利、層次清楚、邏輯性強、自我評價很客觀、無明顯不適合輔導(dǎo)員崗位的不足、未透露自己身份的任何信息。 中：形象氣質(zhì)過的去、談吐還算流利、自我評價一般、無明顯不適合輔導(dǎo)員崗位的不足、無明顯透露自己身份的表述。 差：形象氣質(zhì)差、說話吞吞吐吐、自我評價過于夸張、只講優(yōu)勢不講不足、有意無意表露自己身份。 第二題：問答題。你對大學(xué)期間帶過你的輔導(dǎo)員的工作怎么看，他（她）身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的地方，哪些地方你覺得還欠缺，你認為一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些素質(zhì)。（10分鐘

8、，30分） 考察目的及評分參考：考察面試考生對輔導(dǎo)員應(yīng)具備素質(zhì)的理解和把握，及對自己老師的客觀評價。分為好（2530分）、中（1624分）、差（015分）三等。 好：對自己老師能客觀評價和全面，優(yōu)點談的多、缺點談的少，有一顆感恩的心。至少能回答出優(yōu)秀高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備如下素質(zhì)或更多：（1）過硬的思想政治素質(zhì)、（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、（3）廣博的理論知識素質(zhì)、（4）良好的心理素質(zhì)。 中：對自己老師評價不是特別客觀，要么只說優(yōu)點、要么只說缺點。能回答出以上素質(zhì)中的絕大多數(shù)。 差：對自己老師評價不客觀，要么說的天花爛醉、要么說的一無是處。僅能說出上述素質(zhì)中的一至兩條。 第三題：案例分析題。清華大學(xué)黨

9、委書記陳希在談及如何加強和改進大學(xué)生思想政治教育時曾說過下面一席話：“目前全國在校的2000萬大學(xué)生，絕大多數(shù)出生在改革開放之后，他們成長在對外開放不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展、以互聯(lián)網(wǎng)和手機通信為代表的現(xiàn)代傳媒手段蓬勃興起的時期，并且其中獨生子女的比例越來越大。在一些學(xué)生身上不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題?！蹦銓Ξ?dāng)前大學(xué)生的思想狀況怎么看，造成目前這種狀況的原因你了解多少，對加強高校大學(xué)生思想政治工作的重要性和必要性有什么見解，若你能競聘成功，針對上述現(xiàn)狀你準(zhǔn)備如何開展工作。

10、（12分鐘，50分） 考察目的及評分參考：考察面試考生對當(dāng)前大學(xué)生思想狀況的把握程度及理解程度、對高校加強大學(xué)生思想政治工作的重要性和必要性的認識程度，以及今后開展工作的能力。分為好（4150分）、中（3040分）、差（029分）三等。 好：能全面準(zhǔn)確掌握大學(xué)生的思想狀況，其中有消極的也有積極的，原因分析得當(dāng)，至少能談及如下方面原因中的絕大多數(shù)：（1）市場經(jīng)濟的消極影響、（2）高等教育改革的影響、（3）不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象等的社會影響、（4）高校大學(xué)生思想政治教育機制的影響、（5）當(dāng)代大學(xué)生自身要求不嚴等。對高校加強大學(xué)生思想政治工作的重要性和必要性的認識準(zhǔn)確。對今后工作的開展很有針對性、措施具

11、體、方法得當(dāng)。 中：對大學(xué)生的思想狀況有一定的了解，能談出上述原因中的大半。對高校加強大學(xué)生思想政治工作的重要性和必要性有一定的認識。對今后工作的開展有一定的針對性、措施也有一些、方法還算說的過去。 差：對大學(xué)生思想狀況的了解一知半解，僅能談出上述原因中的一至兩條。對高校加強大學(xué)生思想政治工作重要性和必要性的認識一般。對今后工作的開展針對性不是很強、措施不是很得力、方法也一般。 今年的面試工作馬上就要啟動了，不同的職位考察考生的重點自然不同。就是同樣的輔導(dǎo)員崗位，去年的面試題我在這里發(fā)布出來了，自然今年的面試題肯定會和去年的不同，僅供大家參考。祝愿所有筆試通過的幸運兒在面試中都取得好成績！ 一

12、、 填空1. 人類心理現(xiàn)象有心理動力，心理過程，心理狀態(tài)和心理特征四個方面。2. 美國心理學(xué)家桑代克1903年出版了教育心理學(xué)一書。3. 教師領(lǐng)導(dǎo)方式類型有強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型、民主集中型。4. 高等教育心理學(xué)就是研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。5. 典型的教學(xué)風(fēng)格有兩種形式：即學(xué)生中心的教學(xué)風(fēng)格和教師中心的教學(xué)風(fēng)格。6. 根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，可以把教師的教學(xué)效能感分為一般教育效能感和個人教學(xué)效能感。7. 三種教學(xué)反思是：對于活動的反思，活動中的反思和為活動反思。8. 廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

13、9. 奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。10. 動機具有以下三種功能：激活功能、指向功能、強化功能。11. 奧蘇伯爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。12. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，學(xué)習(xí)動機可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。13. 阿特金森認為，個體的成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。14. 自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。15. 奧蘇伯爾認為，學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的三個變量對學(xué)習(xí)遷移會

14、產(chǎn)生直接的影響。第一個變量涉及學(xué)習(xí)者原有知識的實質(zhì)性內(nèi)容特征；第二個變量涉及學(xué)生個人的知識的組織特征；第三個變量是它的鞏固性。16. 思維的類型有：言語前思維，直覺行動思維，具體形象思維，形式邏輯思維和辯證邏輯思維。17. 記憶是通過識記、保持、再現(xiàn)等方式，在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。18. 從信息加工的觀點看，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存貯和提取的過程。19. 從保持的時間長短來分，記憶可以分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。20. 前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾，后攝抑制指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。21. 安德森把個體的知

15、識分為陳述性知識和程序性知識。22. 程序性知識又可以分為兩類：智慧技能和認知策略。23. 元認知策略可以分為三種：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。24. 問題解決的過程可分為問題表征、選擇操作、實施操作和評價當(dāng)前狀態(tài)四個階段。25. 發(fā)散思維的三種基本特征：流暢性、靈活性和獨特性。26. 從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和心理自我。27. 品德和態(tài)度一樣，是由認知、情感和行為三種成分組成的。28. 價值內(nèi)化的五個水平是：接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化。29. 研究表明，多數(shù)青年的道德判斷水平處于習(xí)俗水平，甚至少數(shù)青年尚未達到習(xí)俗水平。30. 價值辨析過程有選擇、贊賞和行動三個階段。

16、31. 班杜拉認為強化包括外部強化、替代強化和自我強化三種形式。32. 任務(wù)分析的內(nèi)容是確定學(xué)生的起點行為或傾向，分析使能目標(biāo)及其類型，分析學(xué)習(xí)的支持性條件。33. 教學(xué)測量與評價的作用是反饋-調(diào)節(jié)功能、激勵動機功能。34. 根據(jù)教學(xué)過程的不同階段，可選用準(zhǔn)備性測驗（活動開始之前）、形成性測驗（教學(xué)過程中）、總結(jié)性測驗（活動結(jié)束后）等測驗類型。二、 名詞解釋1. 教學(xué)風(fēng)格：是指在計劃相同的教學(xué)目的的前提下，教師根據(jù)各自的特長，經(jīng)常所采用的教學(xué)方式方法的特點。2. 教學(xué)效能感：是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。3. 教學(xué)監(jiān)控能力：是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)

17、的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4. 廣義的學(xué)習(xí);是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。5. 消極強化：是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。6. 懲罰：是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。7. 先行組織者：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。8. 認知內(nèi)驅(qū)力：是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。9. 附屬內(nèi)驅(qū)力：是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而

18、表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。10. 自我強化：即學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于獲得成功的滿足而增強了學(xué)習(xí)的成功感與自信心，從而增強了學(xué)習(xí)動機。11. 自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。12. 耶克斯多德森定律：中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動機激起水平與作業(yè)的難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。13. 學(xué)習(xí)遷移：是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響。14. 官能心理學(xué)：官能心理學(xué)認為，人的“心靈”由“意志”、“記憶”、“思維”、“推理”等官能組成；“心靈”的各種官能可以像肌肉一樣通過訓(xùn)練來增強力量；同時，“心靈”又是由各個官能組成的整體，一種官能的改進會加強其他所