人教部編版八年級語文上冊《14 背影》探究教學課件PPT初二優(yōu)秀公開課

1、14 14 背背 影影部編版 語文 八年級 上冊思考探究一、朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細細品味一、朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細細品味， 思考并回答下列問題思考并回答下列問題。1.1.文章以背影為題，文章以背影為題，“背影背影”在全文中起在全文中起了了 什么作用什么作用？2.2.文章第文章第6 6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段段 文字中，文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么么 寫得這樣詳細寫得這樣詳細？四次寫背影的文字：四次寫背影的文字：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他我與父親不相

2、見已二年余了，我最不能忘記的是他的的 背影。背影?！薄八脙墒峙手厦妫瑑赡_再向上縮；他肥胖的身子他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向向 左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很很快快地流下來了。地流下來了?！薄暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便便 進來坐下，我的眼淚又來了。進來坐下，我的眼淚又來了?！薄拔易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青青 布棉袍黑布馬褂的背影。布棉袍黑布馬褂的背影?！睆膬?nèi)容來看，從內(nèi)容來看，作

3、者以作者以“背影背影”為父愛的象征點、父為父愛的象征點、父子子 之情的交會點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；之情的交會點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；從結(jié)構(gòu)來看從結(jié)構(gòu)來看， “背影背影”是文章中是文章中“我我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章章 的線索的線索。1.1.文章以背影為題，文章以背影為題，“背影背影”在全文中起了什么作用在全文中起了什么作用？2.2.文章第文章第6 6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中， 作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？1 1先描寫外貌衣著，然后描寫動作

4、，仿佛用特寫鏡頭先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛用特寫鏡頭細細 致地致地展示父親爬月臺的動作，并用展示父親爬月臺的動作，并用“我我”的感情反應(yīng)烘托這的感情反應(yīng)烘托這個個 背背影影。2 2這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的的 慈愛慈愛與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點上，與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點上，父父 子子之間深深的愛也都傾注在這一點上，所以寫得這樣詳細之間深深的愛也都傾注在這一點上，所以寫得這樣詳細。標題的作用命題命題點點一、標題的作一、標題的作用用1.1.交代文章寫作對象交代文章寫作對象( (人或物人或

5、物) )。2.2.交代文章寫作順序交代文章寫作順序。3.3.交代文章寫作情感交代文章寫作情感。4.4.設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。5.5.概括文章的主要內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。6.6.是文章行文的線索是文章行文的線索。7.7.題目引發(fā)了讀者的猜想題目引發(fā)了讀者的猜想。8.8.標題運用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?，標題運用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?，如?象征、比喻、一語雙關(guān)等象征、比喻、一語雙關(guān)等。9.9.點明文章中心思想點明文章中心思想。二、題目分析舉二、題目分析舉例例1.1.在長江源頭格拉丹冬在長江源頭格拉丹冬交代了寫作的對象：長江的源頭格拉交代了寫作的對象：長江的

6、源頭格拉丹丹 冬。表明文章寫作的內(nèi)容：在長江源頭的所見、所感、所想冬。表明文章寫作的內(nèi)容：在長江源頭的所見、所感、所想。2.2.社戲社戲點明了文章的中心事件：看社戲。同時也是文章的線索點明了文章的中心事件：看社戲。同時也是文章的線索。3.3.美麗的顏色美麗的顏色一語雙關(guān)，既指鐳發(fā)出的光美麗好看，又指居一語雙關(guān)，既指鐳發(fā)出的光美麗好看，又指居里里 夫人對科學的堅守及樂觀的精神讓人覺得美麗。（暗示主題夫人對科學的堅守及樂觀的精神讓人覺得美麗。（暗示主題）4.4.記承天寺夜游記承天寺夜游“記記”即游記；即游記；“承天寺承天寺”點明游的地點點明游的地點； “夜夜”點明時間。題目點明了文章的寫作內(nèi)容點明

7、時間。題目點明了文章的寫作內(nèi)容。文章標題的作用是什么（有哪些文章標題的作用是什么（有哪些）？）？文章標題好在哪里？請說明理由文章標題好在哪里？請說明理由。文章標題如果換成文章標題如果換成可以嗎？請說明理由可以嗎？請說明理由。三、考查形三、考查形式式文章的標題文章的標題“一針一線皆關(guān)情一針一線皆關(guān)情”，如果換為，如果換為“一位行走鄉(xiāng)間的裁縫一位行走鄉(xiāng)間的裁縫”是否是否可可 以？請結(jié)合全文說說你的理由以？請結(jié)合全文說說你的理由。一針一線皆關(guān)情 蔡勛建父親常說“做出衣裳的是針線”，按說這沒有什么創(chuàng)意，但從一名鄉(xiāng) 間職業(yè)裁縫口中說出，卻有權(quán)威性和說服力。父親一生以裁縫為業(yè)，受鄉(xiāng)親 敬重，行走鄉(xiāng)間方圓二

8、三十里，甚至跨出湘鄂邊界為人縫制衣裳。他十二三歲拜師學裁縫，頭年多半時間給師父家挑水打柴干家務(wù)活， 漸漸地開始學縫扣眼、絞襻子、釘扣子。翌年學習縫制衣服，第三年開始 學絎棉做棉衣，最后學剪裁。師父手藝高超，很嚴厲，連立身坐姿、穿針 引線也有規(guī)矩，弄不好便舉起尺子打過來。父親說，他沒少挨師父訓罰，怎 樣打罰都必須忍著，熬過了三年，便有出頭之日了。三年后他便提著裁剪刀 行走鄉(xiāng)里，獨當一面，還真是多虧了師父的言傳身教。真題真題演演練練【參考答案【參考答案】不可以。原題充滿詩情畫意，又照應(yīng)和突出了文章不可以。原題充滿詩情畫意，又照應(yīng)和突出了文章主主 題。作者不光記敘父親題。作者不光記敘父親“一針一線一

9、針一線”的絕活，更通過父的絕活，更通過父親親 的手藝表達了父親不僅技藝高超，更人格高尚。他的勞的手藝表達了父親不僅技藝高超，更人格高尚。他的勞動動 不僅是勞動，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情、對美好生活的向往之情不僅是勞動，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情、對美好生活的向往之情。二、在這篇文章中，二、在這篇文章中，“我我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？ 這種變化的原因是什么這種變化的原因是什么？1.1.我我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐耐 煩，煩，后來，漸漸理解了父親的所作所為，體會到了父親后來，漸漸理解了父親的所作所為，體會到了父親對對

10、 自己的自己的關(guān)愛，越來越思念父親關(guān)愛，越來越思念父親。2.2.“我我”的情感態(tài)度變化的原因的情感態(tài)度變化的原因：一是父親對一是父親對“我我”很好，讓很好，讓“我我”感動感動；二是二是“我我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很很 容容易發(fā)生的，所需的只是易發(fā)生的，所需的只是“背影背影”這樣的契機這樣的契機。三、第三、第4 4段寫父親段寫父親“本已說定不送我本已說定不送我”，卻，卻“終于決定還是終于決定還是自自 己送我去己送我去”。細讀這一段，注意文中的細節(jié)，說說你是怎。細讀這一段，注意文中的細節(jié)，說說你是怎樣樣 理解父親這一舉動背后的心理活動理解父親

11、這一舉動背后的心理活動。1.1.父親對兒子有深厚的感情。這一舉動突出了對兒子的體貼父親對兒子有深厚的感情。這一舉動突出了對兒子的體貼、 關(guān)懷。他覺得，這一別可能又要好長時間才能相見。心里關(guān)懷。他覺得，這一別可能又要好長時間才能相見。心里舍舍 不得，又不能不走，只能在此時多陪陪不得，又不能不走，只能在此時多陪陪了了 ，所以還是決定，所以還是決定親親 自送自送。2.2.父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。 具具體細節(jié)有：體細節(jié)有：“再三囑咐再三囑咐”“”“躊躇躊躇”“”“終于不放心終于不放心”“”“終終于于 決決定自去定自去”，把握躊躇、猶

12、豫和反復的心理過程，把握躊躇、猶豫和反復的心理過程。積累拓展四、本文語言素樸典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例四、本文語言素樸典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例， 加以賞析加以賞析。1.1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景景 很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。2.2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。 他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我他囑我

13、路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。 3.3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑黑 布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。4.4.他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他他 觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑

14、便觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往 往觸他之怒往觸他之怒。1.1.語句都很短，沒有多余的話。其中語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)典質(zhì)”“”“虧空虧空”“”“慘慘 淡淡”“”“賦閑賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。 短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀讀 者一種忙碌、沉重的感受者一種忙碌、沉重的感受。2.2.以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我我”無微不至的關(guān)愛。父無微不至的關(guān)愛。父親親 “揀定椅子揀定椅子”，反復叮囑，都是極瑣

15、細的事，作者卻不厭，反復叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其其 煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其中中 的點點滴滴，都是父愛的真實流露的點點滴滴，都是父愛的真實流露。3.3.作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描畫畫 出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏， “本來本來” “只好只好”“”“尚不尚不”“”“可是可是”“”“就就”等詞語，看等詞語，看似似 尋常，卻表現(xiàn)出尋常，卻表現(xiàn)出“我我”心中并不平靜的感情心中并不平

16、靜的感情。4.4.書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言言 文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的的 人生歷程。雖以第三人稱來寫，人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知哪知”“”“觸目傷懷觸目傷懷”等等詞詞 語卻寫出了父親的心境。連用兩個語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然自然”，為父親辯護，為父親辯護， 表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”對父親的理解對父親的理解。五、課文第五、課文第5 5段中，作者兩次寫到自己段中，作者兩次寫到自己“聰明過分聰明過分”的行為，的行為，你你 怎么理解這里的

17、怎么理解這里的“過分過分”？在長輩面前，你也有過類似的表？在長輩面前，你也有過類似的表現(xiàn)現(xiàn) 嗎？讀完這篇文章，你對自己的嗎？讀完這篇文章，你對自己的“聰明聰明”和長輩的和長輩的“迂迂”有有什什 么新的體會？說出來與大家交流么新的體會？說出來與大家交流。此處表達了作者的此處表達了作者的自悔心理自悔心理?！斑^分過分”是發(fā)自內(nèi)心的強是發(fā)自內(nèi)心的強烈烈 自悔。這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時自悔。這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時的的 感動傷懷不同。所謂自悔，實際上是一種理解，當年的感動傷懷不同。所謂自悔，實際上是一種理解，當年的“我我” ” 用理智的、理性的眼光看父親用理智

18、的、理性的眼光看父親“拿自己當小孩拿自己當小孩”的瑣屑迂腐的瑣屑迂腐， 覺得可笑；覺得可笑；現(xiàn)在的現(xiàn)在的“我我”終于理解了父親當年的行事所遵循終于理解了父親當年的行事所遵循的的 是情感的邏輯而非理性的邏輯是情感的邏輯而非理性的邏輯。自己的生活體自己的生活體驗驗示例：有過。如在我出門時，媽媽總是問這帶沒帶，那示例：有過。如在我出門時，媽媽總是問這帶沒帶，那帶帶 沒帶，我會感覺特煩。學習了這篇課文之后，我認識到?jīng)]帶，我會感覺特煩。學習了這篇課文之后，我認識到自自 己的想法是不對的。媽媽的嘮叨，正是她對我的關(guān)心，己的想法是不對的。媽媽的嘮叨，正是她對我的關(guān)心，也也 是她對我的愛。我今后一定要注意與媽

19、媽交流的方式，是她對我的愛。我今后一定要注意與媽媽交流的方式，不不 能讓她傷心能讓她傷心。如何從課文遷移到自己的生活體如何從課文遷移到自己的生活體驗驗先品讀原文，從課文中的事說起先品讀原文，從課文中的事說起。然后聯(lián)系自己的生活實際，舉例說明自己是怎樣做的然后聯(lián)系自己的生活實際，舉例說明自己是怎樣做的。觀點一定要和原文一致觀點一定要和原文一致。 答題模式答題模式：課文寫出課文寫出了了 ，我在生活中，我在生活中 。方法方法拓拓展展真題真題演演練練你怎樣理解你怎樣理解“那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了”這句話的這句話的含含 義？讀完本文，你對人生有了什么新的認識義？讀完本文，你對人生有了什么新的認識？有一年的春天，我因為脊椎側(cè)彎沒有得到完全矯正，再加上長時有一年的春天，我因為脊椎側(cè)彎沒有得到完全矯正，再加上長時間間 久坐，經(jīng)常腰背疼得坐立難安。因別人介紹