關注注意力的培養(yǎng)研究課題

1、 . 關注注意力的培養(yǎng)調(diào)查報告黃鏡梅 程志英一調(diào)查目的“注意”，是很多人在生活中聽到的一個詞語，也是人們熟知的一種心理活動。注意力屬于心理學疇，是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。注意一般分為：有意注意和無意注意。大量的實驗和教學實踐充分證明，學習成績好與成績差的學生之間最明顯的區(qū)別就是注意力是否集中，可以說，注意力是保證學生順利學習的前提條件。雖然說注意力是智力的組成部分，但它又受到后天因素的影響，經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)和矯正是可以改善的，所以關注和培養(yǎng)學生學習注意力就是面向全體學生、大面積提高教學效果的有效途徑。因此培養(yǎng)學生在課堂上注意力的集中，是為了最大可能地提高課堂學習效率。二、調(diào)查對象2

2、016年9月，我對二年級3班學生進行了課題研究的調(diào)查工作，參加這次調(diào)研的學生有47人。 三、調(diào)查的結果和分析（一）對學生調(diào)查結果分析 通過調(diào)查學生對語文課堂上注意聽講的程度進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本人任教班級不到20%的學生能夠集中精神聽課，58%的學生不能堅持集中注意力；12%的學生不懂得如何集中注意力，7%的學生感到語文課堂的厭煩；3%的學生不懂得學習是為了什么。從調(diào)查結果顯示，學生不懂的集中注意力的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學生在低年級時的注意力沒有得到培養(yǎng)；（2）學生學習目的不明確；（3）語文課堂索然無味；（4）基礎差跟不上。（二）對教師調(diào)查結果分析1、對教學目標的看法。教師認

3、為重要的語文學科教學目標依次為：提高學生語文素養(yǎng)、語言的積累與運用、語文的思考能力、語文系統(tǒng)知識、語文學科的各種能力（聽、說、讀、寫）的培養(yǎng)、培養(yǎng)興趣、與人合作、自信心、德育目標等等?？梢姡處焸冊诶^續(xù)重視系統(tǒng)知識 傳授的同時，培養(yǎng)學生的學習興趣、探索意識、解決問題、各種能力也都被看作重要的目標，這將有利于教師積極研究教學方法，促進教師對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但對學生注意力的培養(yǎng)暫時沒有得到明顯的體現(xiàn)。2、對成功教學的標準的理解。教師普遍認為按著語文課程標準的步驟就能讓孩子“學會了學習”?！皩W生的語文素養(yǎng)提高了、會自主、合作、探究的學習方式、學生愛學、會學，課堂氣氛活躍，聯(lián)系實踐緊密，

4、學生樂學了?！笨梢娊處焸儾辉侔选皩W生學會了”即學會學習容作為唯一的要求，而是更加重視學生的學習興趣，掌握學習方法等。3、采取的教學方法。教師在教學中常采取的教學方法靈活多樣，大致可分為：探究、實際操作、討論、情境式教學、啟發(fā)式教學、其他方法。同時教師都同意“給學生更多的思考機會”、“要讓學生有更多交流的機會”、“要讓學生在實踐活動中探索”、“應更多地聯(lián)系學生的生活實際”“要讓學生有更多練習的機會”。從中我們可以看出，教師們非常重視學生的獨立思考和主動探索，注重學生在教學過程中的參與、交流，以與聯(lián)系學生生活實際進行教學。四、調(diào)研結論 1、調(diào)研結果表明，本屆四年級學生的語文基礎總體來看不

5、夠理想。對語文學習熱愛程度不夠高，在平時的學習過程中，并不能主動參與其中，沒有意識到“我要學”。2、在學習習慣、知識學習、認真聽課這些實際問題方面學生還存在明顯的不足。希望通過對這次課題深入研究調(diào)研能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，明確教師努力的方向，共同進步。2016年10月關注上注意力的培養(yǎng)活動方案黃鏡梅 程志英 大量的實驗和教學實踐充分證明，學習成績好與成績差的學生之間最明顯的區(qū)別就是注意力是否集中，可以說，注意力是保證學生順利學習的前提條件。為了進一步提高自己語文課堂教學能力，促進自身專業(yè)成長，結合對課題關注注意力的培養(yǎng)，本人充分借助本次研究，制定了的活動方案如下：一、指導思想。針對當前對小學

6、語文課提倡高效、有效課堂，在課堂四十分鐘要質(zhì)量的形勢下，以與班級學生上課走神嚴重的情況下，我毅然選擇了在語文課堂上培養(yǎng)學生的注意力這一研究容。要讓學生明白到，成績的不理想，并不是因為所學知識的復雜，而是因為注意力的不集中所導致。二、活動目標。1.調(diào)研當前學生對語文學習的興趣，挖掘深層原因；2.通過各種方式方法培養(yǎng)學生的注意力；3.進行課題實驗的交流與研究。三、活動容與方式。大量的實驗和教學實踐充分證明，學習成績好與成績差的學生之間最明顯的區(qū)別就是注意力是否集中，可以說，注意力是保證學生順利學習的前提條件。所以關注和培養(yǎng)學生學習注意力就是面向全體學生、大面積提高教學效果的有效途徑。本次研究主要對

7、二年級（3）班的學生學進行培養(yǎng)研究，研究分三個階段進行：（一）準備階段：（2016年10月）運用調(diào)查問卷的方法，讓學生對語文課堂的喜好與專心程度進行調(diào)查。找出原因。完成調(diào)查報告。（二）實踐探究階段：11月1日至21日)運用以下方法進行對注意力的培養(yǎng)：1、從游戲比賽中提高學生注意力。2、從聽、看、記、寫中培養(yǎng)學生的注意力以小學語文第七冊第二單元為主要載體，培養(yǎng)學生的注意力。（1）讓學生注意聽老師的教學語言，注意同學的回答等。（2）讓學生注意看老師的板書、課件。（3）讓學生注意與時記憶。（4）讓學生在課堂上注意與時記錄。3、避免與控制注意力的分散（1）給予信號。 （2）提出問題。 （3）特殊安排。

8、 （4） 表揚或批評。（三）總結階段：（11月21日）通過收集分析和歸納整理，得出了培養(yǎng)學生的注意力能提高語文課堂的質(zhì)量，保證學生能在課堂上汲取得更多。注意力的集中能讓學生的學習興趣有了大大的提高。關注注意力的培養(yǎng)結題報告績西小學   黃鏡梅  程志英一 研究的意義與背景現(xiàn)在提倡高效、有效課堂，在課堂四十分鐘要質(zhì)量，但由于小學生的注意力難以集中，特別是低、中年級的學生在課堂上極容易開小差，喜歡東西望，因此往往難以保證課堂的質(zhì)量。針對這一現(xiàn)象，我在平時的語文課堂教學中特別關注學生的注意力，努力不讓孩子在課堂上發(fā)呆。 基于以上的認識，我提

9、出了小學生在語文課堂上注意力的培養(yǎng)，是為了更有效地發(fā)展學生的注意力，使學生的注意意識得到充分的提高，讓孩子的感知、記憶、思維等基礎得到開發(fā)。二 研究的行動與方法大量的實驗和教學實踐充分證明，學習成績好與成績差的學生之間最明顯的區(qū)別就是注意力是否集中，可以說，注意力是保證學生順利學習的前提條件。所以關注和培養(yǎng)學生學習注意力就是面向全體學生、大面積提高教學效果的有效途徑。本次研究主要對二年級（3）班的學生學進行培養(yǎng)研究，研究分三個階段進行：（一）準備階段：（2016年10月）運用調(diào)查問卷的方法，讓學生對語文課堂的喜好與專心程度進行調(diào)查。找出原因。完成調(diào)查報告，明確助攻方向。（二）實踐探究

10、階段：11月1日11月20日運用以下方法進行對注意力的培養(yǎng)：1、結合班隊活動和游戲比賽中提高學生注意力。通過輕松的班隊活動，讓學生親身體驗，感受集中注意力的重要性，有效化學生注意力集中的行為，使學生在今后的學習能集中注意力。2、游戲訓練一：拆字游戲我抓住中國造字的特色，在第一節(jié)語文課上，我都會從“聰明”這兩個字入手，跟同學們做一個拆字游戲。游戲很簡單，每次我都會問同學是否想做一個聰明的學生？大家的回答是肯定的。然后我就讓同學們把“聰”字拆開，看看是由什么字組成。左邊是“耳”字、右邊是兩點、一個“口”加一個“心”。我會跟他們說：“想當一個聰明的學生，我們就要在課堂上用耳朵認真聽（耳字旁），用兩只

11、眼睛認真看（那兩點），用嘴巴大聲讀（口字），還要用心去認真記（心字）；另外我還強調(diào)白天要認真學習，晚上要認真復習，（“明”字的日代表白天，月代表晚上），那么你做到這幾點就有可能成為“聰明”的孩子了。這個游戲我在學生學習狀態(tài)不是很好的時候經(jīng)常去強調(diào)和鞏固，讓學生有意識地鍛煉自己。3、游戲訓練二：聽故事     我覺得讓學生學會“聽”是保證課堂質(zhì)量的一個重要途徑。要不“聰”字的一半怎么會是耳字旁呢？所以我有時會在上課前跟同學們玩一下游戲：聽故事比賽。故事一般是我自己編的，里面會出現(xiàn)大量的水果呀，動物呀，人物呀等等的名字，讓學生把聽到的名字說出來，看

12、誰聽得最多，記得最快。這不僅僅鍛煉了學生的聽力和記憶力，還調(diào)動了同學們的課堂氣氛，使他們的學習興趣提上來。4、游戲訓練三：看嘴巴讓學生學會看，也能鍛煉學生的注意力，提高課堂教學質(zhì)量。課堂上我有時候會不發(fā)出聲音，只讓學生看我的嘴巴，判斷我說的是什么詞語。學生們就會很專注地看著我的嘴巴，說出我要說的詞語，經(jīng)常玩這樣的游戲也可以鍛煉他們的有意注意，提高他們的學習質(zhì)量。其實培養(yǎng)學生注意力的游戲還有很多很多，譬如說給出兩幅基本一樣的圖畫讓學生找不同，給他們猜謎語等等。5、從聽、看、記、寫中培養(yǎng)學生的注意力結合語文綜合能力從聽、看、記、寫中著力去培養(yǎng)學生的注意力。  （1）、讓學生注意

13、聽老師的教學語言，積極舉手回答問題，注意同學的回答等。  教會學生認真聽課的一個辦法是：要注意聽老師的教學語言，積極回答老師的問題，跟著老師的思路走，并要注意同學的回答。我在班上進了這一做法，讓同學注意聽我的教學語言以與提出的問題，務必讓他們積極舉手回答問題。這樣長期訓練下來，得到了明顯的效果。現(xiàn)在我也是這樣要求二（3）班的同學，因此現(xiàn)在的語文課堂上已經(jīng)有很多同學都會積極舉手回答問題了。  （2）、讓學生學會看，看老師的板書和課件，提高注意力。讓學生看多媒體課件有利于提高教學效果和教學質(zhì)量,多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，

14、提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識容，舉例說明，進行演示、反復學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質(zhì)量?？窗鍟欣诩袑W生的注意力，激發(fā)學習興趣板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學生特有的好奇心，讓他們認識到復雜的教學容可以濃縮到用幾個字可以歸納出來，或可以通過優(yōu)美的圖形來表現(xiàn)，這樣大大激發(fā)了學生學習的興趣和熱情，同時活躍了課堂氣氛。（3）、讓學生在課堂上注意與時記錄。   我這里提到的注意與時記錄，其實就是讓學生與時寫下課堂上有用的知識點。這是注意力培養(yǎng)的更高的一個層

15、次，一般適用于中高年級。教會學生把老師所講授的知識點進行實時，有效的記錄，不要等下課了再記錄。這樣就使學生的有意注意得到充分的鍛煉和提高。  6、避免與控制注意力的分散。（1）給予信號。當學生注意力開始分散時，教師與時給予信號，能有效加以制止。如教師劇目凝視分心的學生，同時變化語調(diào)語氣或忽然停止言語，做出特定手勢、搖頭示意等；或一邊講課，一邊走近學生。給予信號的有點是可以不中段正常胡教學進程。（2）提出問題。    教師的提問應有機地結合教學容，面向全班，以激發(fā)學生的聽課積極性。然后指名讓不注意聽講的學生回答。（3）特殊安排。

16、0;    預先分析可能出現(xiàn)分心的學生，針對這些學生的不同特點，教師分別對他們進行必要的教育或作某種特殊的安排。（4） 表揚或批評。    表揚專心聽課的學生，使不注意聽進或違反紀律的學生產(chǎn)生警覺，從而自我改正錯誤，自主轉(zhuǎn)入注意聽課狀態(tài)。（三）總結階段：（11月21日）通過收集分析和歸納整理，得出了培養(yǎng)學生的注意力能提高語文課堂的質(zhì)量，保證學生能在課堂上汲取得更多，注意力的集中能讓學生的學習興趣有了大大的提高，能幫助缺乏自信心的后進生積極地學習，教師與學生都能得到進一步的提高。（四）實踐中的問題與困惑研究的過程雖然

17、比較艱辛，但是可以將自己的理念帶入課堂，在實踐中反思，反思中修正，能夠很大限度提升教師業(yè)務能力。教師今后在語文課堂上的教學應結合語文能力的培養(yǎng)，關注學生注意力，培養(yǎng)學生的注意力能提高語文課堂的質(zhì)量，保證學生能在課堂上汲取得更多，注意力的集中能讓學生的學習興趣有了大大的提高，這樣才能更大限度地保證課堂的質(zhì)量。在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)“（3）讓學生注意與時記憶。（4）讓學生在課堂上注意與時記錄?！边@兩點是可以聯(lián)系在一起進行研究的，這樣可以體現(xiàn)出研究過程中的緊密性。關注注意力的培養(yǎng) 小講座黃鏡梅 現(xiàn)在提倡高效、有效課堂，在課堂四十分鐘要質(zhì)量，但由于小學生的注意力難以集中，特別是低、中年級的學生在課堂上極

18、容易開小差，喜歡東西望，因此往往難以保證課堂的質(zhì)量。針對這一現(xiàn)象我在平時的語文課堂教學中特別注意培養(yǎng)學生的注意力。 下面我就簡單說一說我平時培養(yǎng)注意力的一些做法： 一、從游戲、比賽中提高學生注意力（一）游戲一：拆字游戲我抓住中國造字的特色，每個學期的第一節(jié)語文課上，我都會從“聰明”這兩個字入手，跟同學們做一個拆字游戲。游戲很簡單，每次我都會問同學是否想做一個聰明的學生？大家的回答是肯定的。然后我就讓同學們把“聰”字拆開，看看是由什么字組成。左邊是“耳”字、右邊是兩點、一個“口”加一個“心”。我會跟他們說：“想當一個聰明的學生，我們就要在課堂上用耳朵認真聽（耳字旁），用兩只眼睛認真看（那兩點），

19、用嘴巴大聲讀（口字），還要用心去認真記（心字）；另外我還強調(diào)白天要認真學習，晚上要認真復習，（“明”字的日代表白天，月代表晚上），那么你做到這幾點就有可能成為“聰明”的孩子了。這個游戲我在學生學習狀態(tài)不是很好的時候經(jīng)常去強調(diào)和鞏固，讓學生有意識地鍛煉自己。（二）游戲二：聽故事 我覺得讓學生學會“聽”是保證課堂質(zhì)量的一個重要途徑。要不“聰”字的一半怎么會是耳字旁呢？所以我有時會在上課前跟同學們玩一下游戲：聽故事比賽。故事一般是我自己編的，里面會出現(xiàn)大量的水果呀，動物呀，人物呀等等的名字，讓學生把聽到的名字說出來，看誰聽得最多，記得最快。這不僅僅鍛煉了學生的聽力和記憶力，還調(diào)動了同學們的課堂氣氛，

20、使他們的學習興趣提上來。（三）游戲三：看嘴巴讓學生學會看，也能鍛煉學生的注意力，提高課堂教學質(zhì)量。課堂上我有時候會不發(fā)出聲音，只讓學生看我的嘴巴，判斷我說的是什么詞語。學生們就會很專注地看著我的嘴巴，說出我要說的詞語，經(jīng)常玩這樣的游戲也可以鍛煉他們的有意注意，提高他們的學習質(zhì)量。其實培養(yǎng)學生注意力的游戲還有很多很多，譬如說給出兩幅基本一樣的圖畫讓學生找不同，給他們猜謎語等等。二、從聽、說、讀、寫中培養(yǎng)學生的注意力聽、說、讀、寫是語文綜合能力的體現(xiàn)，所以，我覺得更應該在這四方面著手去培養(yǎng)學生的注意力。 （一）讓學生注意聽老師的教學語言，積極舉手回答問題。 大家應該也聽說過小黃同學，他的成績優(yōu)秀，其實這有賴于他的注意力集中，平時的認真聽講以與積極舉手回答問題。在一年級的開學初他是不會聽課的，我和梁老師都在課堂上批評過她，回家后她媽媽教她，認真聽課的一個辦法是：要注意聽老師講課、同學回答的語言，積極回答老師的問題，跟著老師的思路走。借助家長的這一辦法，我在班上馬上推進了這一做