《服裝心理學(xué)》第一章第一二節(jié)說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載服裝心理學(xué)第一章緒論第一節(jié) 服裝心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容第二節(jié)服裝心理學(xué)的多學(xué)科研究及意義說(shuō)課稿一、教材說(shuō)明1 1、選材章節(jié)： 東華大學(xué)出版社 20072007 年 8 8 月出版的 服裝心理學(xué) 第一章 緒論第一節(jié)：服裝心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容；第二節(jié)：服裝心理學(xué)的多學(xué)科研究及意義2 2、 安排時(shí)間：2 2 學(xué)時(shí)3 3、 內(nèi)容地位：服裝心理學(xué)是從社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理學(xué)的角度分析了人們?cè)谏鐣?huì)生活中，服裝的選擇、穿著心理及行為的特點(diǎn)。本教材內(nèi)容包括了服 裝心理學(xué)的基本概念和基本原理，人們的價(jià)值觀(guān)、社會(huì)態(tài)度、認(rèn)知、性格、自我 意識(shí)（心理學(xué)基本原理）與人們的服裝行為的關(guān)系，還有服裝文化、服裝流行

2、、 社會(huì)心理等對(duì)人們的服裝行為的影響， 以及服裝的心理治療原理與方法。 對(duì)于教 材來(lái)說(shuō)，做為教材第一章的內(nèi)容，章節(jié)安排的目的主要是讓學(xué)生對(duì)什么是服裝心 理學(xué)、服裝心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、研究意義有一定的了解；而做為本門(mén)課程的第一 次課，引發(fā)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣則是我教學(xué)的關(guān)鍵，因此要達(dá)到本次課程的目的，就必須跟學(xué)生在輕松自然的討論氛圍中建立起對(duì)本門(mén)課程的初步認(rèn)識(shí)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材體系和學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)層次，我確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：1 1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記服裝心理學(xué)的概念；熟悉服裝心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容；熟悉 服裝心理學(xué)的研究意義；了解服裝心理學(xué)的相關(guān)理論介

3、紹。2 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)觀(guān)察的能力，使學(xué)生能夠在今后生 活中，有意識(shí)的從心理學(xué)的角度分析人們?cè)谏鐣?huì)生活中，服裝的選擇、穿著心理 及行為的特點(diǎn)。3 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析社會(huì)生活中人們著裝現(xiàn)象的樂(lè)趣，從而 加深對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其解決方法同樣根據(jù)教材體系和學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)體系確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，明確 學(xué)生的學(xué)習(xí)方向：1 1、重點(diǎn)：心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、服裝心理學(xué)的定義學(xué)習(xí)好資料歡迎下載理由：因?yàn)閷W(xué)生剛接觸心理學(xué)，還不知道什么是心理學(xué)、服裝心理學(xué)，以及 它是研究什么的，研究那些內(nèi)容有什么意義，為此把以上內(nèi)容設(shè)為重點(diǎn)2 2、難點(diǎn)：服裝心理學(xué)的相

4、關(guān)理論介紹（1 1、社會(huì)學(xué)習(xí)理論；2 2、社會(huì)認(rèn)知理論；3 3、符號(hào)相互作用理論） 理由：相關(guān)理論的介紹較為抽象，不易理解，為此把以上內(nèi)容設(shè)為難點(diǎn)。3 3、解決方法：對(duì)于重、難點(diǎn)知識(shí)，在理論講解的基礎(chǔ)上，多分析案例，結(jié)合學(xué)生感興趣的 例子進(jìn)行講解，也可讓學(xué)生自己思考討論。四、學(xué)法指導(dǎo)1 1、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)有一年服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 但確還未真正接觸 過(guò)心理學(xué)。因此在本課一開(kāi)始的時(shí)候就就跟學(xué)生討論了心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容， 以及 心理學(xué)各分支學(xué)科的研究?jī)?nèi)容， 重在引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三，總結(jié)解服裝心理學(xué) 的研究?jī)?nèi)容。2 2、學(xué)法指導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與中學(xué)階段相比較為松懈，且?guī)缀鯖](méi)有什么

5、學(xué)習(xí)壓力，因而更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生課堂表現(xiàn)差異很大， 故在教學(xué)過(guò) 程中控制好課堂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，留下足夠的時(shí) 間引導(dǎo)學(xué)生討論、分析。五、教法應(yīng)用根據(jù)上述學(xué)生情況，結(jié)合本次課實(shí)際，教法設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下兩方面：1 1、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)分析法為了能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于本門(mén)課程學(xué)習(xí)的積極性，我在講解服裝心理學(xué)的研究?jī)?nèi) 容時(shí)舉了很多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子，比如在說(shuō)到服裝的身份標(biāo)識(shí)作用時(shí)，應(yīng)用了美 國(guó)社會(huì)心理學(xué)家在斯坦福大學(xué)做的“監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”的例子（用廣告募集而來(lái)的在智 能和品質(zhì)上并無(wú)差異的學(xué)生，由投票決定誰(shuí)扮犯人、看守，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，犯 人和看守的行為發(fā)生了令人吃驚的變化，

6、看守漸漸變得具有攻擊性和強(qiáng)迫性，而 犯人越來(lái)越變得服從和接受，雙方出現(xiàn)了明顯的權(quán)利分化。，結(jié)果原定兩周的實(shí)驗(yàn)， 只進(jìn)行了六天就結(jié)束了。 ） ； 在講到服裝在人際吸引中的作用時(shí)， 應(yīng)用了 T.F.HoulT.F.Hoult t就服裝的魅力性與人的魅力性（他們從能力、相貌、智力、性格等方面 評(píng)定每個(gè)人的魅力度）的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2 2、討論法為了讓學(xué)生在課程的開(kāi)始對(duì)本門(mén)課程的脈絡(luò)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論在現(xiàn)實(shí)生活中人們的著裝現(xiàn)象有哪些特點(diǎn)，比如有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的人 著裝特點(diǎn)不同，不同角色的人、不一樣自我評(píng)價(jià)的人存在不一樣的著裝現(xiàn)象，同 時(shí)不同的群體環(huán)境又影響著我們的服裝

7、選擇。最后進(jìn)行歸納總結(jié)，建立一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1 1 分別講解一、概述（2525 分鐘）服裝的功能：實(shí)用功能、社會(huì)功能、審美功能心理學(xué)：（先介紹幾個(gè)心理學(xué)分支學(xué)科相關(guān)案例，比如營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)中的“雀 巢咖啡”案例讓學(xué)生大致了解心理學(xué)的研究目的： 觀(guān)察研究一總結(jié)歸納發(fā)生發(fā)展 規(guī)律一將原理應(yīng)用于不同領(lǐng)域，解決實(shí)際問(wèn)題。）基礎(chǔ)心理學(xué)（定義）、社會(huì)心理學(xué)（定義）、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)（定義）等分支學(xué)科服裝心理學(xué)的概念：服裝心理學(xué)是研究人的服裝心理現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué) 科，即通過(guò)對(duì)人類(lèi)的衣著服飾的產(chǎn)生、演變過(guò)程中心理活動(dòng)及行為方式的研究， 揭示社會(huì)生活中人的衣著心理的特點(diǎn)和規(guī)律。二、服裝心理學(xué)的研究

8、內(nèi)容（2020 分鐘）文化因素與服裝的關(guān)系（物質(zhì)文化、精神文化、社會(huì)文化）社會(huì)因素與服裝的關(guān)系（角色與地位、相關(guān)群體、人際交往）心理因素與服裝的關(guān)系（需要與動(dòng)機(jī)、信念和態(tài)度、個(gè)性和自我概念、知 覺(jué)）三、服裝心理學(xué)的多學(xué)科研究及意義（4040 分鐘）服裝心理學(xué)的多學(xué)科性質(zhì)相關(guān)理論介紹：1 1 社會(huì)學(xué)習(xí)理論（學(xué)習(xí)機(jī)制：聯(lián)想、強(qiáng)化、模仿）2 2、社會(huì)認(rèn)知理論（1 1、認(rèn)知一致性理論：愛(ài)打扮與尊敬的老師贊成與否；2 2、歸因理論：學(xué)生愛(ài)打扮一一不愛(ài)學(xué)習(xí)；醫(yī)生過(guò)分年輕、過(guò)分時(shí)尚一一醫(yī)術(shù)不高）3 3、符號(hào)相互作用理論（社會(huì)相互作用一一賦予客觀(guān)事物意義一一行動(dòng)；例如：司機(jī)看見(jiàn)交警手學(xué)習(xí)好資料歡迎下載勢(shì)，停車(chē)

9、。）服裝心理學(xué)的意義（1 1、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；2 2、探討社會(huì)化行為；3 3、探討個(gè)性化行為；4 4、社會(huì)的、健全的人）3 3、 總結(jié)（4 4 分鐘）對(duì)服裝心理學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容、研究意義的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧。4 4、 作業(yè)布置（1 1 分鐘）要求學(xué)生從這第一堂課的學(xué)習(xí)之后，開(kāi)始有意識(shí)去觀(guān)察生活中自己以及周?chē)?他人的著裝行為，并能利用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。七、板書(shū)設(shè)計(jì)采用綱目式，即主要按照課本內(nèi)容順序，列出提綱要目，從而突出講授內(nèi)容 的形式。第一節(jié) 服裝心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容一、服裝的功能：實(shí)用功能、社會(huì)功能、審美功能二、心理學(xué)：基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)三、服裝心理學(xué)的概念：四、服裝心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（一）文化因素（二）社會(huì)因素（三）心理因素第二節(jié)服裝心理學(xué)的多學(xué)科研究及意義一、服裝心理學(xué)的多學(xué)科性質(zhì)二、相關(guān)理論介紹：1 1、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（學(xué)習(xí)機(jī)