2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)

1、2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)一級簡答題1. 簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。（一）生產(chǎn)力對教育的決定作用。1 生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的規(guī)模和速度。2 生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。3 生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。(二)教育對生產(chǎn)了的促進作用1. 教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。2. 教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。2. 簡述教育對文化的作用。（教育的文化功能）（一）文化對教育的制約影響1. 文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。2. 文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。3. 文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。 （2） 教育對文化功能1. 文化傳承功能。2. 文化選擇功能。3. 文化融合功能。4. 文化創(chuàng)

2、新功能。3. 簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。1. 學(xué)校教育按社會對個體的基本要求，對個體的發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。 2. 學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。 3. 學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。 4. 學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。4. 簡述確立我國教育目的基本精神和確立的依據(jù)。（1） 基本精神1. 培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能 力的統(tǒng)一。 素質(zhì)教育的核心和靈魂是（創(chuàng)新）2. 要求學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。3. 適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。（2） 確立的依據(jù)1.社會需求是確定教育目的的唯一依據(jù)。5. 課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。1. 課程計劃。2. 課程標(biāo)準(zhǔn)。3. 教材。6. 簡述我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。1. 傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)。2. 發(fā)展學(xué)生的智力、體力、和創(chuàng)造力。3. 培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣。奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀。4. 關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。7.教學(xué)過程的基本規(guī)律。1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。3.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。4.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。8.直觀性教學(xué)原則的含義及貫徹要求。含義:直觀性教學(xué)原則是指

4、教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或者教育語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識。從而是他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。貫徹要求：1. 正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。2. 直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。3. 要重視應(yīng)用語言直觀。4. 防止直觀的不當(dāng)和濫用。9. 啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹要求。含義：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識。提高分析問題和解決問題的能力。 貫徹要求：1 加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2 啟發(fā)學(xué)生獨立思考，

5、發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。3 讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)的獨立解決問題的能力。4 發(fā)揚教學(xué)民族。10. 循序漸進教學(xué)原則的含義及貫徹要求。含義：循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識。貫徹要求：1. 按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。2. 注意只要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。3. 由淺到深，由易到難，由簡到繁。11. 簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。1. 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法。2. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。3. 根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法。4. 依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。12.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。1 備課。（備教材，備學(xué)生，備教法）2 上課。

6、（關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）3 作用的布置與反饋。（課堂的延續(xù)，學(xué)生鞏固知識，老師也能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況）4 課外輔導(dǎo)。（有利于因材施教，能適應(yīng)學(xué)生個別差異）5 學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。（學(xué)業(yè)成績的檢查評定包括平時的考查和正式的考試。有利于教學(xué)工作的順利進行和教學(xué)質(zhì)量的提高）13.簡述如何培養(yǎng)中學(xué)生注意力。1.運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。（首先要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜，其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素2. 運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 （一方面要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確， 注意力越容易集中，

7、要合理地組織教學(xué)活動，讓學(xué)生保持有意注意，如課堂提問。）3. 運用兩種注意互相轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。 （ 在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，如上課之處教師通過組織教學(xué)活動把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，形成有意注意；在講授新的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意）14.簡述有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)及條件。（一）有意學(xué)習(xí)的實質(zhì)有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起內(nèi)在的和非字面的聯(lián)系。（2）.有意義學(xué)習(xí)的條件1.學(xué)習(xí)資料的邏輯意義2.有意義學(xué)習(xí)的心向。3.學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。15. 簡述構(gòu)建學(xué)習(xí)理論。（1） 構(gòu)建主義知識觀1. 解釋假設(shè):知

8、識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，而只是一種解釋、一種假設(shè)。2. 情景性：知識并不能精確地概括世界的法則。3. 經(jīng)驗背景：對知識的理解、由學(xué)生自己的經(jīng)驗背景構(gòu)建。（2） 構(gòu)建主義學(xué)生觀1. 豐富性：構(gòu)建主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學(xué)生的絕大潛能。2. 差異性：構(gòu)建主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性。（3） 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀1. 主動構(gòu)建性。2. 社會互動性。3. 學(xué)習(xí)情景性。16. 簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。2. 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。3. 充分利用反饋信息，妥善進行獎罰。4. 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。17. 簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。1.

9、了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。（需要理論）2. 重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。（動機成就理論）3. 幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感（自我效能感）4. 培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致的歸因觀。（成敗歸因理論）18. 簡述有效促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)1. 精選教材。2. 合理編排教學(xué)內(nèi)容。3. 合理安排教學(xué)程序。4. 教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。19. 簡述最近發(fā)展區(qū)及啟示。1. 維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平（即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平）。二是即將達到的發(fā)展水平。只兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，也就是說兒童在由指導(dǎo)的情況下，

10、借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異，實際是兩個鄰近的發(fā)展階段過度。2. 啟發(fā): 教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造出最近發(fā)展區(qū)。 維果斯基特別提出教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。20. 不同氣質(zhì)類型的教育措施。1. 膽汁質(zhì)（精力旺盛，暴躁，沖動）：直接了當(dāng)，說服力的批評促使他們約束自己的行為，但不能激怒他們，在日常生活中鍛煉他們自制力。2. 多血質(zhì)（活潑好動，愛交際，穩(wěn)定性差，少耐性）：交給他們更多任務(wù)，多參加活動，在活動中磨練他們的堅韌性，情緒的穩(wěn)定性。3. 黏液質(zhì)（穩(wěn)重踏實，死板不知變通）：要耐心地進行教育，指出他們的缺點

11、和錯誤是應(yīng)給予更多的思考時間，才能使他們逐步認識自己的問題所在。4. 抑郁質(zhì)（多愁善感，易疲勞）：多關(guān)心照顧，不宜在公開場合批評他們，要在能接受的范圍內(nèi)，鼓勵他們參加公開活動的勇氣。21. 簡述影響人格形成的影響因素。1. 生物遺傳因素2. 社會文化因素3. 家庭環(huán)境因素4. 兒童早期經(jīng)驗5. 自然環(huán)境因素22.學(xué)校開展心理健康的途徑。1. 開設(shè)心理健康教育活動有關(guān)課程。2. 開始心理輔導(dǎo)活動課。3. 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。4. 結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。5. 個別心理輔導(dǎo)或咨詢。6. 小組輔導(dǎo)。23.促進中學(xué)生形成良好品德的方法。1. 有效的說服。2. 樹立良好的榜樣

12、。3. 利用群體約定。4. 給予適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。 5.價值辨析。24. 德育過程的基本規(guī)律。1. 德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。2. 德育過程是組織學(xué)生活動和交往，統(tǒng)一多方面影響的過程。3. 德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。4. 德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。25. 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的貫徹要求。1. 教育者要有強烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度、關(guān)心愛護學(xué)生、尤其是后進生。2. 教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認真管理。3. 教育者要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格有道要求。26. 依靠積極因素客服消極因素原則貫徹要求。1. 教

13、育者要用一分為二的觀點全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。2. 教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。3. 教育者要提高學(xué)生自我認識，自我評價的能力，啟發(fā)學(xué)生自覺思考，客服缺點發(fā)揚優(yōu)點。27. 簡述中學(xué)生德育的途徑。（一教二班三活動）1. 思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。2. 社會實踐活動。3. 課外、校外活動。4. 共青團及少先隊組織的活動5. 班會、校會、周會、晨會6. 本主人工作28. 班級體的發(fā)展階段。1. 組建階段。 一個個孤立的個體，靠教師組織。2. 核心階段。 涌現(xiàn)積極分子，出現(xiàn)班級核心人物。（適合選班干）3. 發(fā)展階段。 自我管理，形成強有力的輿論與良好的班風(fēng)。4. 成熟階段。 平等、和諧、上進的氛圍，學(xué)生個性發(fā)展。29. 班集體形成的標(biāo)志。1. 堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。2. 健全的組織機構(gòu)與堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。3. 嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。4. 正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。30. 個別教育工作。（1） 后進生教育（心理特征：學(xué)習(xí)動機不強，意志力薄弱，是非觀念模糊）1. 關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。3. 善于發(fā)掘閃光點。4. 針對差異因材施教。5. 持之