九年級語文上冊 第一單元 第3課《星星變奏曲》 新人教版

1、 江河星星變奏曲作者介紹作者介紹 江河，原名于友澤，江河，原名于友澤，1949年生，年生，北京人。北京人。 1968年高中畢業(yè)。年高中畢業(yè)。1980年發(fā)表年發(fā)表處女作處女作星星變奏曲星星變奏曲，著有詩集，著有詩集從從這里開始這里開始太陽和他的反光太陽和他的反光等，是等，是新時期朦朧詩的代表人物之一。新時期朦朧詩的代表人物之一。關(guān)于朦朧詩關(guān)于朦朧詩 朦朧詩，作為一個獨特的詩學(xué)概朦朧詩，作為一個獨特的詩學(xué)概念，它指稱的是以舒婷、顧城、江河念，它指稱的是以舒婷、顧城、江河等為代表的一批等為代表的一批“文革文革”中成長起來中成長起來的青年詩人的的青年詩人的具有探索性的新詩潮。具有探索性的新詩潮。 意象

2、化、象征化和立體化，是朦意象化、象征化和立體化，是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。 朦朧詩是新時期一個朦朧詩是新時期一個非常重要的文學(xué)流派，是非常重要的文學(xué)流派，是“文革文革”后期一群自我意后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。價值的產(chǎn)物。 題解題解 星星變奏曲星星變奏曲上下兩節(jié)，共同上下兩節(jié)，共同以星星為意象，表現(xiàn)追求光明的主題，以星星為意象，表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式、修辭手法并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式、修辭手法和一些用語也相同或相近具有

3、同樣的和一些用語也相同或相近具有同樣的韻律。韻律。 但詩的上節(jié)與下節(jié)相比，情境、意但詩的上節(jié)與下節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強烈對照、基本句味發(fā)生變化并形成強烈對照、基本句式和一些用語也有所變異，使上下兩式和一些用語也有所變異，使上下兩節(jié)詩構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。節(jié)詩構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。 1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？星星表達了怎樣的渴望？ 象征著光明，象征著美好的事物，象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望。表達了他對光明的渴望。星星變奏曲星星變奏曲 第一節(jié)：詩人向往的光明世界。第一節(jié)：詩人向往的光明世界。 誰還需

4、要誰還需要誰還會誰還會誰不愿意誰不愿意誰不愿誰不愿意意誰不喜歡誰不喜歡 第二節(jié)：對現(xiàn)實的否定。第二節(jié)：對現(xiàn)實的否定。 誰還需要誰還需要誰還會誰還會誰愿意誰愿意誰愿意誰愿意誰誰不喜歡不喜歡 （否定）（否定） （肯定）（肯定）（否定）（否定） （肯定）（肯定） 反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀“誰不愿意誰不愿意”至至“一團團白丁香朦朦朧朧一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下體會詩中描寫的情境，探究下列問題。列問題。 1、 詩人用詩人用“柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖”來來形容夜晚，這給你怎樣的感受？形容夜晚，這給你怎樣的感受？“柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖”，把夜晚的安，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨

5、和自由自在寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。柔如夢的美好感覺。 2、 “鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”與與“星星落滿天星星落滿天空空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？境？ “鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑但并不熱鬧，反而

6、襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天而春天“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”的景象比的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。更富有直觀的動感和美感。“鳥鳥落滿枝頭落滿枝頭”與與“星星落滿天空星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明光明”的美好。的美好。 3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與與“一團團白丁香

7、朦朦朧朧一團團白丁香朦朦朧朧”這兩這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用詩人為什么用“閃閃爍爍閃閃爍爍”來形容來形容聲音？聲音？“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與與“一團一團團白丁香朦朦朧朧團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天春天”之美，之美，“光明光明”之美。之美。 詩人用詩人用“閃閃爍爍閃閃爍爍”來形容聲來形容聲音，采用了通感的

8、修辭手法，因為音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上上“閃閃爍爍閃閃爍爍”的感覺是相通的。的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。隱隱約約的真切感覺。 認真地體驗這首詩，請從認真地體驗這首詩，請從文中找出自己最欣賞的句子，文中找出自己最欣賞的句子，并作點賞析。并作點賞析。 最欣賞的句子：最欣賞的句子： 我的賞析：我的賞析： 這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象

9、？它有什么深刻含義？ 文中出現(xiàn)了六次“星星”的形象，每一次的出現(xiàn)都不盡相同。第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望；第二次的“星星”就是點綴夜空的星辰；第三個“星星”是比喻光明和溫暖；第四個同第一個的含意；第五個指的是艱苦的歷程中存留下來的一點點自由和溫暖；第六個指在掙扎中保留下來的溫暖的火種；第七個指自然界中的星辰?？偠灾?，“星星”在這里象征光明、詩意、春天、溫暖和希望等生活中最美好的東西。 “寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 主題主題 表達對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，表達對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，

10、抒發(fā)對理想（光明）的向往和追求，抒發(fā)對理想（光明）的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。望。藝術(shù)含蓄朦朧，意境優(yōu)美含蓄朦朧，意境優(yōu)美。1、本詩的作者江河是、本詩的作者江河是80年代年代 詩派的代表人物之一，這個詩派其詩派的代表人物之一，這個詩派其他的代表人物和他們的代表作還有他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個）（二至三個） 舒婷舒婷致橡樹致橡樹北島北島回答回答顧城顧城一代人一代人梁小斌梁小斌中國，我的鑰中國，我的鑰匙丟了匙丟了 2、這首詩歌用、這首詩歌用 等來象征美好的理想世界，而用等來象征美好的理想世界，而用 等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界，表達等來

11、代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界，表達的主題是的主題是 星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香；夜、冰雪、凍僵的天、鳥、白丁香；夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星；夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星；對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)對理對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。而不失堅定的希望。 請從一、二節(jié)詩句的語氣、內(nèi)容、請從一、二節(jié)詩句的語氣、內(nèi)容、意境三個方面說說詩歌是怎樣構(gòu)成意境三個方面說說詩歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？主題與變奏的關(guān)系？ 第一節(jié)和第二節(jié)用了同樣的結(jié)構(gòu)、相第

12、一節(jié)和第二節(jié)用了同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式、和遞進式的比喻。但句子的語近的句式、和遞進式的比喻。但句子的語氣已從肯定變?yōu)榉穸?；?nèi)容又對光明的向氣已從肯定變?yōu)榉穸?；?nèi)容又對光明的向往轉(zhuǎn)為對現(xiàn)實的否定；意境又溫馨美好轉(zhuǎn)往轉(zhuǎn)為對現(xiàn)實的否定；意境又溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系為寒冷嚴酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系 試仿照這首詩的試仿照這首詩的“如果如果如果如果”或或“誰誰不愿意不愿意誰不愿意誰不愿意”的句式寫幾句詩，表達的句式寫幾句詩，表達一種企盼。一種企盼。 如果我是一張白紙如果我是一張白紙我會讓人們在我身上記事、算題我會讓人們在我身上記事、算題如果我是一根蠟燭如果我是一根蠟燭我會默默給

13、人們帶來光亮我會默默給人們帶來光亮誰不愿意呼吸新鮮的空氣誰不愿意呼吸新鮮的空氣誰不愿意沐浴溫暖的陽光誰不愿意沐浴溫暖的陽光誰不愿意吮吸甘甜的雨露誰不愿意吮吸甘甜的雨露誰不愿意擁有美好的生活誰不愿意擁有美好的生活可是，人類肆意的破壞可是，人類肆意的破壞使這一切都變成了虛幻使這一切都變成了虛幻 我們在草地上數(shù)星星我們在草地上數(shù)星星 劉益善劉益善 夜色中，我們溜出村子夜色中，我們溜出村子 躺在草地上面躺在草地上面 我們數(shù)星星我們數(shù)星星 她數(shù)是一萬她數(shù)是一萬 我數(shù)是九千我數(shù)是九千 不行。再數(shù)一不行。再數(shù)一 她卻說是九千她卻說是九千 我卻說是一萬我卻說是一萬 晚風(fēng)拂過草地晚風(fēng)拂過草地 飛來瑩瑩的光點飛來

14、瑩瑩的光點 我們又數(shù)起來可總是數(shù)亂我們又數(shù)起來可總是數(shù)亂 我說瑩火蟲是月亮下的蛋我說瑩火蟲是月亮下的蛋 她說螢火蟲是星星流的汗她說螢火蟲是星星流的汗 我們爭著、吵著我們爭著、吵著 笑著、鬧著抱成一團笑著、鬧著抱成一團 啊，兩小無猜的時代啊，兩小無猜的時代 天真無邪的童年天真無邪的童年9 9這首詩寫的是什么季節(jié)的景色，從對這首詩寫的是什么季節(jié)的景色，從對哪些景物的描寫可以看出來哪些景物的描寫可以看出來? ? 初夏、星星、螢火蟲初夏、星星、螢火蟲 10第第節(jié)詩中具有兒童特點的一處節(jié)詩中具有兒童特點的一處細節(jié)描寫是：細節(jié)描寫是：溜出村子躺在草地上面數(shù)星星溜出村子躺在草地上面數(shù)星星 11第第節(jié)詩中有一

15、處描寫既運用了新巧節(jié)詩中有一處描寫既運用了新巧別致的比喻，又體現(xiàn)了豐富自然的想像，別致的比喻，又體現(xiàn)了豐富自然的想像，這些詩句是：這些詩句是： 12我說螢火蟲是月亮下的蛋她說螢我說螢火蟲是月亮下的蛋她說螢火蟲是星星流的汗火蟲是星星流的汗 1212這首詩中寫這首詩中寫“我們爭著、吵著我們爭著、吵著”表表現(xiàn)了現(xiàn)了“我們我們”怎樣的心理？哪些詩句點怎樣的心理？哪些詩句點明題旨？明題旨？都認為自己數(shù)得很清楚，都認為自己有理。都認為自己數(shù)得很清楚，都認為自己有理。啊，兩小無猜的時代天真無邪的童年啊，兩小無猜的時代天真無邪的童年 1313同學(xué)們，你們看到天上的繁星的時候，同學(xué)們，你們看到天上的繁星的時候，

16、會想到什么呢會想到什么呢? ?請把你的想像描述出來。請把你的想像描述出來。 我的想象：我的想象： 示例：青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們示例：青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強。做人要堅毅剛強。 探究樂園探究樂園 1414根據(jù)你的觀察和對生活的感悟，仿照下根據(jù)你的觀察和對生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫一個句子。面加點的句子再寫一個句子。 大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽: 請你展開聯(lián)想和想象，運用修請你展開聯(lián)想和

17、想象，運用修辭手法，把辭手法，把“遙望遙望”、“繁星繁星”、“閃爍閃爍”這三個詞擴展成一段這三個詞擴展成一段150150字字左右的文字。左右的文字。呵，有一只鷹呵，有一只鷹（曾卓）（曾卓）呵，在藍得透明的天空中呵，在藍得透明的天空中有一只鷹在飛翔有一只鷹在飛翔它飛得那么高它飛得那么高呵呵白云緊貼著它的翅膀白云緊貼著它的翅膀呵，俯望著閃光的彩色的大地呵，俯望著閃光的彩色的大地鷹在高空中自由地盤旋鷹在高空中自由地盤旋它的健壯的翅膀能夠飛得多遠它的健壯的翅膀能夠飛得多遠就有著多么遼闊的藍天就有著多么遼闊的藍天呵，鷹，藍天的騎士呵，鷹，藍天的騎士你也有你的歌么你也有你的歌么更高更高地飛吧，鷹更高更高地

18、飛吧，鷹生命的歌要唱得更響，更響生命的歌要唱得更響，更響呵，有一只鷹在高飛呵，有一只鷹在高飛懷著真正的鷹的心懷著真正的鷹的心它的翅膀有時牽引著狂風(fēng)暴雨它的翅膀有時牽引著狂風(fēng)暴雨有時馱負著陽光白云有時馱負著陽光白云1、 詩中的鷹是一個怎樣的形象？詩中的鷹是一個怎樣的形象？ 作作者在構(gòu)思立意上運用了什么表現(xiàn)手者在構(gòu)思立意上運用了什么表現(xiàn)手法？法？詩中的鷹是一位健朗、積極、無詩中的鷹是一位健朗、積極、無畏的勇者的化身。作者在構(gòu)思立畏的勇者的化身。作者在構(gòu)思立意上運用了象征手法。意上運用了象征手法。 2、本詩在第一、二節(jié)詩人以兩幅畫、本詩在第一、二節(jié)詩人以兩幅畫面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請用簡要的語言概括。請用簡要的語言概括。第一幅畫面：鷹在藍天中飛翔；第第一幅畫面：鷹在藍天中飛翔；第二幅畫面：鷹在更高遠的天空中縱二幅畫面：鷹在更高遠的天空中縱橫。橫。 3、 說說下列詩句的深刻含義。說說下列