全國2014年10月自考發(fā)展與教育心理學(xué)試題和答案

1、2014 年 10 月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題和答案課程代碼： 00466一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30 小題，每小題1 分，共 30 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1. 在教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期， 提出課程改革運(yùn)用， 使美國心理學(xué)更加重視探討教育過程和學(xué)生心理的心理學(xué)家是【】A. 杜威B. 布魯納C.桑代克D.皮亞杰正確答案： B2. 橫斷研究設(shè)計(jì)是發(fā)展心理學(xué)中較為常用的一種設(shè)計(jì)方法，其優(yōu)點(diǎn)不包括【】A. 縮短完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)所用的時(shí)間B. 節(jié)省實(shí)驗(yàn)所需的人力物力C.同時(shí)對(duì)相對(duì)較

2、多的被試進(jìn)行研究D.有利于揭示連續(xù)心理過程正確答案： D3. 根據(jù)埃里克森的理論，小學(xué)階段兒童心理社會(huì)危機(jī)如果得到積極的解決，那么他們將體驗(yàn)到【】A. 希望的實(shí)現(xiàn)B. 意志的實(shí)現(xiàn)C.能力的實(shí)現(xiàn)D.目的的實(shí)現(xiàn)正確答案： C4. 精神分析心理學(xué)的創(chuàng)始人是【】A. 維果斯基B. 皮亞杰C.華生D.弗洛伊德正確答案： D5. 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的邏輯思維最早出現(xiàn)在【】A. 感知運(yùn)動(dòng)階段B. 前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案： C6. 根據(jù)維果斯基的心理發(fā)展理論，高級(jí)心理機(jī)能源自【】A. 教育B. 成熟C.練習(xí)D.遺傳正確答案： A7. 廣義的環(huán)境主要指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，

3、狹義的環(huán)境主要指【】A. 家庭B. 發(fā)展C.學(xué)校D.教育正確答案： D8. 托兒機(jī)構(gòu)和伙伴關(guān)系在布魯芬盧納的社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)中屬于【】A. 核心系統(tǒng)B. 中間子系統(tǒng)C.外在子系統(tǒng)D.外在大系統(tǒng)正確答案： B9. 埃里克森將心理發(fā)展分為8 個(gè)階段所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是【】A. 個(gè)體認(rèn)知發(fā)展C.心理社會(huì)性發(fā)展B. 主導(dǎo)活動(dòng)D.特殊矛盾正確答案： C10. 嬰兒大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進(jìn)行的，其中成熟最早的是【A. 顳葉B. 枕葉C.頂葉D.額葉】正確答案： B11. 在兒童心理發(fā)展過程中，發(fā)展較晚的感知覺是【】A. 視覺C.空間知覺B. 聽覺D.時(shí)間知覺正確答案： D12. 在初中生想象中占主導(dǎo)地位的是【】

4、A. 無意想象C.有意想象B. 視覺想象D.聽覺想象正確答案： C13. 初中生凡事開始自己做主，有了自己的小秘密，出現(xiàn)了抗拒心理和行為，說明初中生出現(xiàn)了【】A. 自卑感B. 自尊感C.控制感D.成人感正確答案： D14. 高中生的記憶發(fā)展特點(diǎn)是記憶力增強(qiáng)、短時(shí)記憶穩(wěn)定以及【】A. 視覺記憶發(fā)展快B. 聽覺記憶發(fā)展快C.抽象記憶占優(yōu)勢(shì)D.以機(jī)械記憶為主正確答案： C15. 根據(jù)朱智賢的觀點(diǎn)，高中生最迫切的社會(huì)化發(fā)展任務(wù)是【】A. 繼續(xù)謀求獨(dú)立B. 進(jìn)一步確定自我C.鞏固性別角色D.學(xué)習(xí)適應(yīng)成人社會(huì)正確答案： D16，從發(fā)展心理學(xué)的角度分析，“因材施教”這一重要的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是教育者在教育教

5、學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)習(xí)者的【】A. 特定需求B. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.個(gè)別差異D.學(xué)習(xí)能力正確答案： C17. 以下不屬于奧蘇伯爾所定義的意義學(xué)習(xí)的是【】A. 代表性學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)正確答案： B18. 認(rèn)為學(xué)習(xí)不是S 和 R 的直接聯(lián)系，而要以有機(jī)體內(nèi)部變量為中介的是【】A. 托爾曼B. 威特羅克C.奧蘇伯爾D.布魯納正確答案： A19. 下列不屬于陳述性知識(shí)的是【】A. 符號(hào)B. 動(dòng)作C.概念D.命題很高，那么關(guān)于該測(cè)驗(yàn)效度描述錯(cuò)誤的是【】A. 可能出現(xiàn)無效度的情況B. 測(cè)驗(yàn)效度一定也很高C.測(cè)驗(yàn)效度不一定很高D.要根據(jù)測(cè)驗(yàn)具體情況而定正確答案： B二、填空題（本大題共

6、10 小題，每空1 分，共 10 分）自考贏 家31.根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新程度，發(fā)展與教育心理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)可分為實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。正確答案：探索性32.第二信號(hào)系統(tǒng)的功能有兩個(gè)，一是概括作用，二是作用。正確答案：調(diào)節(jié)33.兒童既能正確理解又能正確使用的詞匯稱作詞匯。正確答案：積極34.進(jìn)入小學(xué)階段，成為主導(dǎo)活動(dòng)。正確答案：學(xué)習(xí)。35.在初中階段，知心朋友對(duì)初中生的影響比父母、師長(zhǎng)的要大。正確答案：心理發(fā)展。36.高中生的價(jià)值觀缺乏，易受外界環(huán)境的影響而改變。正確答案：穩(wěn)定性。37.元認(rèn)知就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身認(rèn)知狀況的認(rèn)知和。正確答案：監(jiān)控。38.在技能形成中， 練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就

7、是練習(xí)曲上所謂的 “”。正確答案：高原期。39.道德認(rèn)識(shí)形成的關(guān)鍵是的確立。正確答案：道德信念40. 教師根據(jù)對(duì)某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，會(huì)使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為發(fā)生符合這一期望的變化，這一現(xiàn)象稱為效應(yīng)。正確答案：皮革馬利翁。三、名詞解釋（本大題共5 小題，每小題3 分，共 15 分）41，原我正確答案：弗洛伊德認(rèn)為原我是人格中最原始的、本能的、而且最難接近的部分，同時(shí)又是最強(qiáng)有力的部分；它包括人類的性的內(nèi)驅(qū)力和被壓抑的習(xí)慣傾向；原我受快樂原則支配42. 直覺行動(dòng)思維正確答案：直覺行動(dòng)思維即只能在行動(dòng)過程中進(jìn)行思維，行動(dòng)停止思維即終止；這是嬰兒思維的主要形式，是人類思維的最初級(jí)形式；概

8、括性很低。43. 社會(huì)認(rèn)知正確答案：是指對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。44. 命題學(xué)習(xí)正確答案：命題學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說，學(xué)習(xí)由幾個(gè)概念聯(lián)系所構(gòu)成的復(fù)合意義。45. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力正確答案自我提高的內(nèi)驅(qū)力是奧蘇伯爾成就動(dòng)機(jī)理論中的一個(gè)概念，是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是一種外部動(dòng)機(jī)。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4 小題，每小題5 分，共 20 分）自考贏家46. 嬰幼兒期兒童游戲發(fā)展的特點(diǎn)主要有哪些？正確答案隨著兒童心理水平的提高，嬰幼兒期兒童的游戲表現(xiàn)出如下的發(fā)展特點(diǎn)：（ 1）游戲的創(chuàng)造性明顯加強(qiáng)

9、；（ 2）游戲的獨(dú)立性明顯增加；（ 3）游戲的計(jì)劃性逐漸加強(qiáng)；（ 4）游戲的組織形式日益復(fù)雜；（ 5）游戲的內(nèi)容更加豐富。47. 簡(jiǎn)述朱智賢關(guān)于高中生社會(huì)化發(fā)展任務(wù)的觀點(diǎn)。正確答案：高中生繼續(xù)謀求獨(dú)立，希望擺脫父母和其他成人的監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)；隨著高中生各方面的成熟，特別是高級(jí)思維的發(fā)展與形成，他們確定自我的過程有了進(jìn)一步發(fā)展；高中生性別角色概念的發(fā)展，是他們?cè)诔踔泻笃讷@得性別角色的繼續(xù)和鞏固；高中生必須進(jìn)一步適應(yīng)性的成熟；學(xué)習(xí)適應(yīng)成人社會(huì)對(duì)高中生來說更為迫切和需要了。48. 簡(jiǎn)述元認(rèn)知對(duì)策略學(xué)習(xí)的作用。正確答案：（ 1）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知過程、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力；（ 2）促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境變

10、化的敏感；（ 3）誘導(dǎo)學(xué)生考慮在特定的學(xué)習(xí)情境下，哪些學(xué)習(xí)方法與自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)最相適應(yīng)，從而能夠選擇最佳的學(xué)習(xí)方法；（ 4）使學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，并相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。49. 動(dòng)作技能形成的有利條件主要有哪些？正確答案：（ 1）動(dòng)作概念（或操作程序）的掌握。也就是能夠說出自己應(yīng)該怎樣去進(jìn)行動(dòng)作。正確掌握動(dòng)作概念，是技能形成的關(guān)鍵。（ 2）示范。即教師通過動(dòng)作和言語活動(dòng)將動(dòng)作技能演示給學(xué)生。技能學(xué)習(xí)一般要通過示范。（ 3）反饋。指在學(xué)習(xí)與練習(xí)活動(dòng)中，將學(xué)習(xí)與練習(xí)的結(jié)果信息返回傳遞給學(xué)習(xí)者。一般來說有反饋進(jìn)步快，沒有反饋進(jìn)步慢。（ 4）練習(xí)過程中要有間歇。練習(xí)中一般應(yīng)

11、有間歇，有間歇的練習(xí)效率高。）五、論述題（本大題共1 小題， 15 分）50. 請(qǐng)分析學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，并說明如何正確組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。正確答案學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，維持這種學(xué)習(xí)行為，并使這種學(xué)習(xí)行為朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的一種心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果均有影響。學(xué)習(xí)競(jìng)賽的形式多種多樣，通過正確組織的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，及時(shí)獲得對(duì)其學(xué)習(xí)效果的反饋，并能通過成功體驗(yàn)到自尊感，從而有助于提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)成績(jī)但是，如果競(jìng)賽組織不好，也有其消極作用。首先，過于頻繁的競(jìng)賽會(huì)增加學(xué)生們的心理緊張度，加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)其次，競(jìng)賽會(huì)使沒有成功希望的學(xué)生喪失信心，而使

12、可以輕易獲勝的學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理，無助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第三，個(gè)人競(jìng)賽可能使學(xué)生自私，不合作心理加強(qiáng)，集體觀念淡薄最后，競(jìng)賽所造成的過高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平可能干擾復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)為了克服競(jìng)賽的消積影響，在組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，將個(gè)人競(jìng)賽與團(tuán)體競(jìng)賽結(jié)合起來其次，將學(xué)生按照能力水平分層進(jìn)行競(jìng)賽第三，提倡個(gè)人和團(tuán)體的自我競(jìng)賽，自身競(jìng)賽六、案例分析題（本大題共1 小題， 10 分）51. 美國華裔史學(xué)家巨家何炳棣先生 （ 1917-2012 ）在接受記者采訪時(shí)曾這樣說： “言傳身教對(duì)我一生影響最深的莫過于我的外祖母。 外祖母在我幼年時(shí)所說的一句話， 我終生銘記在心。小時(shí)候， 每次吃飯時(shí)， 外

13、祖母都會(huì)說菜肉能吃盡管吃，但總要把一塊紅燒肉留到碗底最后一口吃， 這樣老來才不會(huì)受苦。 ”何炳棣先生認(rèn)為，外祖母這句話在一個(gè)五六歲的兒童腦海里，滲進(jìn)華夏文化最基本的深層的敬始慎終的憂患意識(shí)！外祖母這句話， 使何炳棣一生都不敢有絲毫的懈怠，不論何時(shí)，不論做何事，他都要做到敬始慎終，一絲不茍。請(qǐng)運(yùn)用弗洛伊德的精神分析理論關(guān)于人格發(fā)展的觀點(diǎn)，分析說明何炳棣先生 “敬始慎終，一絲不茍”人格特征的形成過程，并簡(jiǎn)要說明這對(duì)兒童教育的啟示。正確答案：弗洛伊德的精神分析理論認(rèn)為，人格可以分為原我、自我和超我三個(gè)部分（ 1 分），這三個(gè)部分在兒童出生后先后分化產(chǎn)生，剛出生時(shí)只有原我，然后從原我中分化出自我，最后從自我中分化出超我。其中超我代表著社會(huì)道德規(guī)范，它包括良心和自我理想兩個(gè)部分。何炳棣先生“敬始慎終，一絲不茍”的人格特征體現(xiàn)了人格結(jié)構(gòu)中超我的自我理想部分的作用。根據(jù)弗洛伊德的