部編版八年級語文下冊第1課《社戲》優(yōu)秀課件

1、1 1 社社 戲戲第第1 1課時課時第第2 2課時課時第第3 3課時課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1課時課時 戲曲，是中華民族文化的瑰寶，凝聚著中國傳戲曲，是中華民族文化的瑰寶，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓?？磻蚴桥f時中國人為數(shù)不統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓?？磻蚴桥f時中國人為數(shù)不多的娛樂方式之一，經(jīng)濟水平的落后又限制了這一多的娛樂方式之一，經(jīng)濟水平的落后又限制了這一活動的頻率，往往只在年節(jié)活動時才有機會享受?；顒拥念l率，往往只在年節(jié)活動時才有機會享受。今天我們一起隨著魯迅走進昔日的江南水鄉(xiāng)，訪一今天我們一起隨著魯迅走進昔日的江南水鄉(xiāng)，訪一訪當?shù)氐拿袼讘蛩嚮顒釉L當?shù)氐拿袼讘蛩嚮顒印吧鐟蛏鐟颉?，感受鄉(xiāng)

2、村生，感受鄉(xiāng)村生活的淳樸和美好。活的淳樸和美好。整體感知整體感知 默讀課文，對有價值、有困惑的內(nèi)容進默讀課文，對有價值、有困惑的內(nèi)容進行批注。行批注。字音標識字音標識偏僻（偏僻（ ）照例（照例（ ）pp欺侮（欺侮（ ）絮叨（絮叨（ ）寬慰（寬慰（ ）囑咐（囑咐（ ）怠慢（怠慢（ ）鳧水（鳧水（ ）踴躍（踴躍（ ）宛轉(zhuǎn)（宛轉(zhuǎn)（ ）皎潔（皎潔（ ）糾葛（糾葛（ ）llwwxx dodowiwizhzhdidiffynynwnwnjiojiojiji字形易錯。字形易錯。 字音易錯。字音易錯。字形辨析字形辨析掇（掇（ ）攛掇）攛掇dudu輟（輟（ ）輟學(xué)）輟學(xué)綴（綴（ ）點綴）點綴棹（棹（ ）棹船）棹

3、船zhozho淖（淖（ ）泥淖）泥淖掉（掉（ ）掉進）掉進chuchuzhuzhunonodiodio注意注意“掇掇”字在字在“攛掇攛掇”“”“拾掇拾掇”等詞中讀輕聲。等詞中讀輕聲。詞語集注詞語集注歸省：歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮Ｖ赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。裝模裝樣：裝模裝樣：故意做作，裝出某種樣子給人看。故意做作，裝出某種樣子給人看。怠慢：怠慢：冷淡冷淡。攛掇：攛掇：從旁鼓動人做某事。從旁鼓動人做某事。探望、問候（多指對尊長）。探望、問候（多指對尊長）。常寫作常寫作“裝模作樣裝模作樣”。也可作為客套話，表示招待不周。也可作為客套話，表示招待不周。貶義詞，與貶義詞，與“慫恿慫恿”意思、

4、感情色彩相近。意思、感情色彩相近。鳧水：鳧水：游泳。游泳。弄潮：弄潮：在潮水中搏擊、嬉戲。在潮水中搏擊、嬉戲。潺潺：潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音形容溪水、泉水等流動的聲音。在水里游。也有在水里游。也有“野鴨野鴨”的意思。的意思。還有一個意思是：形容情緒熱烈，爭先恐后。還有一個意思是：形容情緒熱烈，爭先恐后。踴躍：踴躍：跳躍跳躍。p 本文記敘了一件什么事？你認為作者寫作本文記敘了一件什么事？你認為作者寫作本文的用意是什么呢？本文的用意是什么呢？ 文章以文章以“社戲社戲”為題，寫了為題，寫了“我我”和伙和伙伴們一起去趙莊看社戲前后的事情。伴們一起去趙莊看社戲前后的事情。 文章雖然題為文章雖然題

5、為“社戲社戲”，但寫看到的社戲的，但寫看到的社戲的內(nèi)容不多，而且內(nèi)容不多，而且“我我”似乎也并不真正喜歡社戲。似乎也并不真正喜歡社戲。而自始至終寫的是而自始至終寫的是“我我”的的“樂土樂土”平橋村，那平橋村，那里的人、情、景都很美，里的人、情、景都很美，“我我”很懷念那里。很懷念那里。理清事件理清事件 “ “一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特特”，大家對，大家對社戲社戲的理解可能也不盡的理解可能也不盡相同。我們一起來深入研讀課文，探查作相同。我們一起來深入研讀課文，探查作者的寫作意圖。者的寫作意圖。p 再讀課文，看看文章寫了哪些事件。完成課后再讀課文，看看文章寫了哪

6、些事件。完成課后“思考探究思考探究”一。一。 平橋概況（隨母歸?。┢綐蚋艣r（隨母歸?。┗锇橛瓮妫ㄠl(xiāng)間生伙伴游玩（鄉(xiāng)間生活）活）無船出行（戲前風波）無船出行（戲前風波）月夜行船月夜行船趙莊趙莊看戲（船頭看戲）看戲（船頭看戲）停船吃豆（偷豆煮豆）停船吃豆（偷豆煮豆）深深夜返回（月夜歸航）夜返回（月夜歸航）再談吃豆（戲后余波）。再談吃豆（戲后余波）。p 對于這些事件，哪些著墨較多，哪些一對于這些事件，哪些著墨較多，哪些一筆帶過？筆帶過？平橋平橋概況概況（隨（隨母歸母歸?。┦。┗锇榛锇橛瓮嬗瓮妫ㄠl(xiāng)（鄉(xiāng)間生間生活）活）無船無船出行出行（戲（戲前風前風波）波）月夜月夜行船行船趙莊趙莊看戲看戲（船（船頭看頭

7、看戲）戲）停船停船吃豆吃豆（偷（偷豆煮豆煮豆）豆）深夜深夜返回返回（月（月夜歸夜歸航）航）再談再談吃豆吃豆（戲（戲后余后余波）波）詳詳略略 看社戲是主要內(nèi)容，因此看社戲前后的波看社戲是主要內(nèi)容，因此看社戲前后的波折，夜航去看戲途中，戲后歸航偷豆等情節(jié)詳折，夜航去看戲途中，戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，因此略寫。寫；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，因此略寫。p 結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么要詳寫結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。去看社戲前的波折。 首先，這本身就屬于看社戲全過程的內(nèi)容；同時，首先，這本身就屬于看社戲全過程的內(nèi)容；同時，波折中反映了波折中反映了“我我

8、”對看戲的渴望，反映了親人、朋對看戲的渴望，反映了親人、朋友對友對“我我”的關(guān)心、幫助，表現(xiàn)出平橋村于的關(guān)心、幫助，表現(xiàn)出平橋村于“我我”確確實是一片實是一片“樂土樂土”；再者，寫波折也是為寫看戲做鋪；再者，寫波折也是為寫看戲做鋪墊，使課文內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。墊，使課文內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。p 略寫的平橋概況、鄉(xiāng)間生活兩部分有什略寫的平橋概況、鄉(xiāng)間生活兩部分有什么作用？么作用？ 從內(nèi)容上來看：從內(nèi)容上來看：交代看社戲的時間、地點、人物；交代看社戲的時間、地點、人物；是中心事件的環(huán)境和機緣。是中心事件的環(huán)境和機緣。 從結(jié)構(gòu)上來看：從結(jié)構(gòu)上來看：為下文和小伙伴去趙莊看戲做鋪為下文和小伙伴去趙

9、莊看戲做鋪墊，釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，墊，釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望第一盼望”的看戲的看戲自然更是樂趣無窮，吸引讀者細讀看戲部分；與結(jié)尾自然更是樂趣無窮，吸引讀者細讀看戲部分；與結(jié)尾句遙相呼應(yīng)。句遙相呼應(yīng)。 從情感上來看：從情感上來看：表達對平橋村的熱愛、懷念。表達對平橋村的熱愛、懷念。 本文圍繞主要事件本文圍繞主要事件“看社戲看社戲”，從想看戲，從想看戲不得，到能看戲而不愿看，從沮喪返航再到途不得，到能看戲而不愿看，從沮喪返航再到途中偷豆，情節(jié)曲折，搖曳多姿，其間欲揚先抑，中偷豆，情節(jié)曲折，搖曳多姿，其間欲揚先抑，山窮水盡而又柳暗花明。山窮水盡而又柳暗花明。研讀情節(jié)研讀情節(jié)1.1.

10、請同學(xué)們指出情節(jié)的起伏。請同學(xué)們指出情節(jié)的起伏。平橋平橋概況概況（隨（隨母歸母歸?。┦。┗锇榛锇橛瓮嬗瓮妫ㄠl(xiāng)（鄉(xiāng)間生間生活）活）無船無船出行出行（戲（戲前風前風波）波）月夜月夜行船行船趙莊趙莊看戲看戲（船（船頭看頭看戲）戲）停船停船吃豆吃豆（偷（偷豆煮豆煮豆）豆）深夜深夜返回返回（月（月夜歸夜歸航）航）再談再談吃豆吃豆（戲（戲后余后余波）波）伏伏起起伏伏起起起起余波余波2.2. 課文第課文第4949段寫戲前風波尤為精彩，標記段寫戲前風波尤為精彩，標記出去看戲前的三次起伏，并思考這樣行文出去看戲前的三次起伏，并思考這樣行文的好處。的好處。盼望看戲盼望看戲叫不到船叫不到船八叔船回八叔船回大人有工作

11、大人有工作伙伴愿同去伙伴愿同去怕孩子不可靠怕孩子不可靠寫包票寫包票 戲前風波的三次起伏，寫出戲前風波的三次起伏，寫出“我我”在希在希望與失望中交替的煎熬與驚喜，生動表現(xiàn)了望與失望中交替的煎熬與驚喜，生動表現(xiàn)了“我我”盼望看戲的熱切心情，襯托下文沒看盼望看戲的熱切心情，襯托下文沒看到盼望中的精彩社戲時的無趣、失望，為后到盼望中的精彩社戲時的無趣、失望，為后面的敗興而歸埋下了伏筆。面的敗興而歸埋下了伏筆。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入第第2 2課時課時 上節(jié)課我們梳理了文章情節(jié)，感受了文上節(jié)課我們梳理了文章情節(jié)，感受了文章的敘事藝術(shù)，這節(jié)課就讓我們一起來體會章的敘事藝術(shù)，這節(jié)課就讓我們一起來體會本文人物描寫的藝

12、術(shù)及綜合運用多種表達方本文人物描寫的藝術(shù)及綜合運用多種表達方式的效果。式的效果。探究描寫探究描寫1.1. 分析分析“我我”的表現(xiàn)的表現(xiàn) （1 1）“我我”盼望去看戲，卻因為沒有船盼望去看戲，卻因為沒有船而去不了，而去不了，“我我”因此著急又無奈。文中是怎因此著急又無奈。文中是怎樣描寫樣描寫“我我”的的“急急”的？細讀第的？細讀第4949段，圈段，圈畫寫畫寫“我我”心理心理“急急”的句子，歸納、批注心的句子，歸納、批注心理描寫手法。理描寫手法。 “我急得要哭我急得要哭”點出點出“急急”，正面描寫，正面描寫“我我”盼望盼望去看社戲的急切心情。去看社戲的急切心情。 “我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他

13、們在戲臺下我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝買豆?jié){喝”，想象社戲表演以及看戲人喝豆?jié){的情，想象社戲表演以及看戲人喝豆?jié){的情景，突出表現(xiàn)了景，突出表現(xiàn)了“我我”對看社戲的渴望和無法看戲?qū)瓷鐟虻目释蜔o法看戲的沮喪心情。過分的著急使的沮喪心情。過分的著急使“我我”有了幻想。這是有了幻想。這是側(cè)面描寫，沒有側(cè)面描寫，沒有“急急”字，但字，但“急急”的狀態(tài)寫得很的狀態(tài)寫得很到位。到位。 “不釣蝦，東西也少吃不釣蝦，東西也少吃”“”“看過戲的少年們也都聚看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口”?！拔椅摇睙o心玩耍，也沒有胃口，表現(xiàn)

14、了無心玩耍，也沒有胃口，表現(xiàn)了“我我”沒能沒能去看社戲的沮喪和失落。仍沒有去看社戲的沮喪和失落。仍沒有“急急”字，但寫出字，但寫出了了“急急”的狀態(tài)：的狀態(tài)：“急急”得改變了生活常態(tài)，要得改變了生活常態(tài)，要“急急”出毛病了。出毛病了。 寫法歸納：多角度描寫寫法歸納：多角度描寫“我我”著急的心理，著急的心理，寫出了寫出了“我我”想去趙莊看戲的強烈愿望。想去趙莊看戲的強烈愿望。 （2 2）因為八叔的船回來了，加上伙伴們）因為八叔的船回來了，加上伙伴們“寫包票寫包票”，“我我”得以去看戲，心情自然變得以去看戲，心情自然變好了。文中是怎樣描寫好了。文中是怎樣描寫“我我”的的“愉悅愉悅”的心的心情的？細

15、讀第情的？細讀第10141014段，圈畫描寫段，圈畫描寫“愉悅愉悅”心心情的句子，歸納、批注寫作特點。情的句子，歸納、批注寫作特點。 “我們立刻一哄的出了門。我們立刻一哄的出了門?！薄啊薄傲⒖塘⒖獭薄啊薄耙缓逡缓濉北肀憩F(xiàn)了現(xiàn)了“我們我們”被允許去看社戲后急不可待而又歡快被允許去看社戲后急不可待而又歡快的心情。的心情。 “我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。不出的大?！薄啊薄昂龆龆北砻骱⒆拥男那橐子谕蛔儯砻骱⒆拥男那橐子谕蛔?，“輕松輕松”“”“舒展舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同。全不同?！吧眢w也

16、似乎舒展到說不出的大身體也似乎舒展到說不出的大”是夸張是夸張手法，非常形象地表明手法，非常形象地表明“我我”的心情無限之好。的心情無限之好。 “兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。氣里?！薄啊薄扒逑闱逑恪薄啊薄皳涿鎿涿妗薄啊薄半鼥V朦朧”分別從嗅分別從嗅覺、觸覺、視覺的角度描寫兩岸的景象和月色，覺、觸覺、視覺的角度描寫兩岸的景象和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖。而這美好描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖。而這美好的景象正凸顯出的景象正凸顯出“我我”內(nèi)心的愉悅，這就是

17、內(nèi)心的愉悅，這就是“以景語寫情語以景語寫情語”的妙處。的妙處。 “最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模胡在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界臺，模胡在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了?！睂戇h處看月下露天戲臺的朦朧美。將月下朦朧的寫遠處看月下露天戲臺的朦朧美。將月下朦朧的戲臺比作戲臺比作“仙境仙境”，寫出了戲臺之美，體現(xiàn)了，寫出了戲臺之美，體現(xiàn)了“我我”心情的愉悅。心情的愉悅。 寫法歸納：動作描寫、巧用修辭、感官寫法歸納：動作描寫、巧用修辭、感官描寫、環(huán)境描寫。描寫、

18、環(huán)境描寫。 （3 3）“我我”對社戲已然沒有未看到時的對社戲已然沒有未看到時的興奮，而是感到滿滿的興奮，而是感到滿滿的“疲倦疲倦”。文中怎么寫。文中怎么寫我的我的“疲倦疲倦”的？細讀第的？細讀第19211921段，圈畫描寫段，圈畫描寫“疲倦疲倦”心情的句子，歸納、批注寫作特點。心情的句子，歸納、批注寫作特點。 “我有些疲倦了我有些疲倦了”直接點出直接點出“疲倦疲倦”。 “只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。” ” 寫寫“我我”由于疲倦而產(chǎn)生的幻覺。由于疲倦而產(chǎn)生的幻覺。

19、“然而老旦終于出臺了然而老旦終于出臺了”“”“那老旦當初還只是踱那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了了”“”“只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱”。 這幾句寫老旦出場表演時這幾句寫老旦出場表演時“我我”心理的微妙變化，妙在心理的微妙變化，妙在“虛詞虛詞”。如。如“然而老旦終于出臺了然而老旦終于出臺了”的的“然而然而”和和“終于終于”，如如“那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交那老旦當初還只是踱來踱去的

20、唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了椅上坐下了”的的“只是只是”和和“竟竟”，“不料他卻又慢慢的放下不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱在原地方，仍舊唱”的的“卻卻”和和“仍舊仍舊”。這些虛詞不著一個。這些虛詞不著一個“倦倦”字，卻間接寫出了戲劇的乏味和字，卻間接寫出了戲劇的乏味和“我我”的失望情緒，將的失望情緒，將“倦倦”態(tài)寫得妙趣橫生！態(tài)寫得妙趣橫生！寫法歸納：直接寫、寫幻覺、寫情節(jié)、妙用虛詞。寫法歸納：直接寫、寫幻覺、寫情節(jié)、妙用虛詞。2.2. 把握人物形象把握人物形象 “ “我我”看不到社戲看不到社戲“急得要哭急得要哭”，“興奮興奮”地地前往趙莊卻又不得不前往趙莊卻又不得不“疲倦疲倦”地

21、回家，但在這個過地回家，但在這個過程中，樸實真摯的感情、和諧友好的民風已經(jīng)深深程中，樸實真摯的感情、和諧友好的民風已經(jīng)深深地烙印在地烙印在“我我”的記憶里。平橋村形形色色的人物的記憶里。平橋村形形色色的人物里，作者著重刻畫了一些個體。其中你最喜歡的是里，作者著重刻畫了一些個體。其中你最喜歡的是誰？是哪些描述讓你喜歡上他（她）？誰？是哪些描述讓你喜歡上他（她）？（1 1）淳樸鄉(xiāng)民里的個體。）淳樸鄉(xiāng)民里的個體。 試用句型試用句型“我喜歡我喜歡的的，我從，我從里感受到了里感受到了”簡筆勾勒人物形象。簡筆勾勒人物形象。 例如：例如：我喜歡（我喜歡（慈愛慈愛）的（）的（外祖母外祖母），我從），我從（“外

22、祖母很氣惱，怪家里的人不早定外祖母很氣惱，怪家里的人不早定”“”“外祖母外祖母也終于覺察了，并且說我應(yīng)當不高興也終于覺察了，并且說我應(yīng)當不高興”）里感受到）里感受到了（了（外祖母對外祖母對“我我”的疼愛和理解的疼愛和理解）。）。練一練：練一練： 我喜歡（我喜歡（ ）的（）的（ ），），我從（我從（ ）里感受到了（）里感受到了（ ）。）。 示例一：我喜歡（示例一：我喜歡（寬厚寬厚）的八公公，我從（）的八公公，我從（他借他借船給船給“我們我們”，并且不計較，并且不計較“我們我們”用了船上的鹽和用了船上的鹽和柴柴）里感受到了（）里感受到了（八公公的大方和寬厚八公公的大方和寬厚）。）。 示例二：我喜歡

23、（示例二：我喜歡（樸實熱情樸實熱情）的六一公公，我從）的六一公公，我從（他對他對“我我”認可豆好吃的感激；他沒有責備孩子們認可豆好吃的感激；他沒有責備孩子們偷豆，只是覺得踩壞了很可惜；他送母親和偷豆，只是覺得踩壞了很可惜；他送母親和“我我”豆豆吃并夸獎吃并夸獎“我我”“”“將來一定要中狀元將來一定要中狀元”）里感受到了）里感受到了（六一公公寬厚和熱情好客的淳樸性格六一公公寬厚和熱情好客的淳樸性格）。）。（1 1）熱情伙伴里的個體。）熱情伙伴里的個體。 例如：例如：桂生（第桂生（第1919段）。段）?！拔矣行┢＞肓?，我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來說，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回

24、來說，沒沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。”從這話里可以看出什么？從這話里可以看出什么？ “沒有沒有”，是結(jié)果，簡單匯報。，是結(jié)果，簡單匯報。 “賣豆?jié){的聾子也回去了賣豆?jié){的聾子也回去了”，是桂生打聽之后的，是桂生打聽之后的答案，說明他曾四處去找，并且進行了詢問。答案，說明他曾四處去找，并且進行了詢問。 “日里倒有，我還喝了兩碗呢日里倒有，我還喝了兩碗呢”，這是在安慰，這是在安慰“我我”，要求買豆?jié){沒有錯，不是無中生有。，要求買豆?jié){沒有錯，不是無中生有。 “現(xiàn)在去舀一瓢水

25、現(xiàn)在去舀一瓢水”，是桂生對當下問題給出的，是桂生對當下問題給出的策略。這樣，一個熱心幫忙，細心安慰，想問題策略。這樣，一個熱心幫忙，細心安慰，想問題周到的桂生形象便躍然紙上。周到的桂生形象便躍然紙上。練一練：練一練： 從文中找出寫從文中找出寫“雙喜雙喜”和和“阿發(fā)阿發(fā)”的有關(guān)的有關(guān)句子，細細琢磨，模仿例子，深入分析文字背句子，細細琢磨，模仿例子，深入分析文字背后的意味。后的意味。 “雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙?！睂憚幼鳎瑑扇伺鋵憚幼?，兩人配合默契，阿發(fā)是雙喜的得力助手，很能干。合默契，阿發(fā)是雙喜的得力助手，很能干。 “近臺沒有什么空了，我們遠遠的看罷。近臺沒有什么空了，我們遠

26、遠的看罷。阿阿發(fā)說。發(fā)說?！睂懻Z言，阿發(fā)善于觀察，細心。寫語言，阿發(fā)善于觀察，細心。 “阿發(fā)一面跳，一面說道，阿發(fā)一面跳，一面說道，且慢，讓我來看一且慢，讓我來看一看罷?？戳T。他于是往來的摸了一回，直起身來說道，他于是往來的摸了一回，直起身來說道，偷我們的罷，我們的大得多呢。偷我們的罷，我們的大得多呢?！闭Z言、動語言、動作結(jié)合，體現(xiàn)了阿發(fā)做事干脆、周到，主張偷自作結(jié)合，體現(xiàn)了阿發(fā)做事干脆、周到，主張偷自家豆則體現(xiàn)了阿發(fā)的無私和憨厚。家豆則體現(xiàn)了阿發(fā)的無私和憨厚。 “雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大的，于是

27、各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。捧?！彪p喜的想法表現(xiàn)了他考慮周到、顧全大局、雙喜的想法表現(xiàn)了他考慮周到、顧全大局、善于為他人著想的性格特點。善于為他人著想的性格特點。 “是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！你看，你把我的蝦嚇跑了！雙喜說。雙喜說。”“是的是的”寫出了雙喜的誠實；寫出了雙喜的誠實；“我們請客我們請客”是偷豆的理由；是偷豆的理由；“我們當初還不要你的呢我們當初還不要你的呢”寫出了雙喜的機靈；寫出了雙喜的機靈；“你看，你把我的蝦嚇跑了！你看，你把我的蝦嚇跑了！”是雙喜在機智地是雙喜在機智地轉(zhuǎn)移話題。轉(zhuǎn)移話題。 分析

28、表達分析表達 文中運用各種寫作手法來表現(xiàn)人物，塑造了一些文中運用各種寫作手法來表現(xiàn)人物，塑造了一些“我我”童年時代遇到的熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，童年時代遇到的熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，平橋村老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情以及人平橋村老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情以及人與人之間和諧親密的關(guān)系讓與人之間和諧親密的關(guān)系讓“我我”念念不忘。而作者念念不忘。而作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。請同學(xué)們以本文所寫的某件事為例，具種表達方式。請同學(xué)們以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。體分析這些表達方

29、式各自的作用。 示例一：第示例一：第1 1段，講述了段，講述了“我我”的外祖母的家鄉(xiāng)平的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：一是一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是，二是“我我”隨母親來平橋隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略。非常清楚，語言非常簡略?！暗谖沂菢吠粒阂驗槲业谖沂菢吠粒阂驗槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯干幽幽南秩秩斯干幽幽南山山了了”，是充滿感情的議論語句，尤其是，是充滿感情

30、的議論語句，尤其是“樂土樂土”二字分外醒目，表達了二字分外醒目，表達了“我我”對平橋村的熱愛和懷念，對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。以及對自己在城里讀書生活的厭倦。 示例二：課文最后兩段，講述了示例二：課文最后兩段，講述了“我我”再次吃豆再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給而給“我我”家送來新豆，并且夸獎家送來新豆，并且夸獎“我我”有見識，說有見識，說明他這個人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，明他這個人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全想博得他人的夸

31、贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達了文的總結(jié)性議論，表達了“我我”的內(nèi)心想法的內(nèi)心想法“我我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓種特殊的經(jīng)歷，讓“我我”感到新鮮、愉快。這一議論感到新鮮、愉快。這一議論句起著點明主旨的作用。句起著點明主旨的作用。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入第第3 3課時課時 一群孩子駕船蕩漾在故鄉(xiāng)小河上，興致盎一群孩子駕船蕩漾在故鄉(xiāng)小河上，興致盎然地去看一場其實單調(diào)乏味至極的社戲，回航然地去看一場其實單調(diào)乏味至極的社戲，回航時吃的也是時吃的也是“粗制濫造粗制濫造”的豆。這究竟對于的豆。這究竟對于“我

32、我”有著怎樣的誘惑力，以至于有著怎樣的誘惑力，以至于“我我”在成在成年后依然念念不忘并如此濃墨重彩地描畫？這年后依然念念不忘并如此濃墨重彩地描畫？這節(jié)課就讓我們一起來探究吧！節(jié)課就讓我們一起來探究吧！研究探查研究探查1.1. 研究敘述視角：課后研究敘述視角：課后“思考探究思考探究”三三p “真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，那夜似的好豆，也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戲了。好戲了?！闭娴氖嵌购贸裕瑧蚝每磫?？這真的是豆好吃，戲好看嗎？這句話怎樣理解？句話怎樣理解？社戲社戲?qū)懽鞅尘皩懽鞅尘?文章寫于文章寫于19221922年。當時辛亥革命已經(jīng)

33、過去年。當時辛亥革命已經(jīng)過去1010余余年，但由于革命不夠徹底，當時的中國仍處于封建年，但由于革命不夠徹底，當時的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。社戲社戲就是其中的一篇。

34、就是其中的一篇。 社戲社戲取材于作者的童年生活，采用回憶的取材于作者的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但不是作者的自傳，而是形式，用第一人稱寫就。但不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。原文寫了在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。原文寫了“我我”二十年二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。的是看社戲部分。 “ “我我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有美麗的風光、自由的空氣，還有樸實、率真的

35、老人和美麗的風光、自由的空氣，還有樸實、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系。孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系。“我我”還目還目睹了他們的勞動本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是睹了他們的勞動本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我我”童年在城鎮(zhèn)時未曾見到過的，在后來的人生路途中也童年在城鎮(zhèn)時未曾見到過的，在后來的人生路途中也很少再見到。由于這種心理的、情感的因素，讓很少再見到。由于這種心理的、情感的因素，讓“我我”覺得那晚的戲是覺得那晚的戲是“好戲好戲”，那晚吃的豆是，那晚吃的豆是“好豆好豆”。另一方面，俗話說，距離產(chǎn)生美。時間已經(jīng)久遠，早另一方面，俗話說，距離產(chǎn)生美。時間已經(jīng)久遠，早年在平橋村短暫

36、的生活片段，留下的不僅是一些記憶，年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時間越久，這種記憶中的影像越珍貴，更是一種情感。時間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以所以作者贊之以“好豆好豆”“”“好戲好戲”。說。說“好戲好戲”還有還有一個原因，是一個原因，是社戲社戲開頭講述開頭講述“我我”在大都市看戲，在大都市看戲，感覺非常不好，于是懷念早年在外婆家鄉(xiāng)看的感覺非常不好，于是懷念早年在外婆家鄉(xiāng)看的“社社戲戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我我”感覺很好。感覺很好。p 閱讀閱讀社戲社戲選入教材時刪減的部分內(nèi)容。說一說選入教材時刪減的部分內(nèi)容。說一說作

37、者在北京兩次看戲的感受如何。作者在北京兩次看戲的感受如何。 第一次看戲：第一次看戲：戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進門，幾個紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺我們挨進門，幾個紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中間也還有幾個空座，擠下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中間也還有幾個空座，擠過去要坐時過去要坐時用了心，才聽到他是說用了心，才聽到他是說“有人，不行！有人，不行！”原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的腳比我的下腿要長過三

38、分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，他的腳比我的下腿要長過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。 第二次看戲：第二次看戲：身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點，忽而使我冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點，忽而使我省悟到在這里不適于生存了。我同時便機械的擰轉(zhuǎn)身子，用省悟到在這里不適于生存了。我同時便機械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳

39、士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，自然擠而早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，自然擠而又擠，終于出了大門。又擠，終于出了大門。 作者在看戲的敘述中多次寫到作者在看戲的敘述中多次寫到“擠擠”。物如刑。物如刑具那樣令人望而生畏，人與人之間的關(guān)系更是冷漠具那樣令人望而生畏，人與人之間的關(guān)系更是冷漠疏離得令人窒息。狹窄擁擠的生存空間、喧囂噪亂疏離得令人窒息。狹窄擁擠的生存空間、喧囂噪亂的環(huán)境氣氛使得的環(huán)境氣氛使得“我我”幾乎失去了做人的生趣。擁幾乎失去了做人的生趣。擁擠中的孤獨、熱鬧中的凄涼，在兩次看京戲過程中擠中的孤獨、熱鬧中的凄涼，在兩次看京戲過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩次看戲，

40、透露出一種沉重的體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩次看戲，透露出一種沉重的壓抑感。壓抑感。p 從從社戲社戲全文來看，作者抑前揚后，甚至全文來看，作者抑前揚后，甚至將敘述視角由成人轉(zhuǎn)換成兒童。課本選文與將敘述視角由成人轉(zhuǎn)換成兒童。課本選文與刪節(jié)內(nèi)容有何異同？刪節(jié)內(nèi)容有何異同？ 三場戲都枯燥乏味，都沒看到什么，看戲的三場戲都枯燥乏味，都沒看到什么，看戲的“我我”三次都中途退場，但心情意緒、表達方式卻截然不同。三次都中途退場，但心情意緒、表達方式卻截然不同。兩次看京戲都窩窩囊囊心緒極壞，而看社戲卻是意趣兩次看京戲都窩窩囊囊心緒極壞，而看社戲卻是意趣盎然永生難忘；描述盎然永生難忘；描述“我我”在北京戲園中的感受時用

41、在北京戲園中的感受時用雜文手法，語言尖刻帶有諷刺性；而在回憶看社戲時，雜文手法，語言尖刻帶有諷刺性；而在回憶看社戲時，使用的是浪漫主義的敘述方式和優(yōu)美的抒情散文式筆使用的是浪漫主義的敘述方式和優(yōu)美的抒情散文式筆調(diào)，字里行間蕩漾著詩情畫意。調(diào)，字里行間蕩漾著詩情畫意。2.2. 探查作品思想探查作品思想p 本文表達了作者怎樣的思想情感？本文表達了作者怎樣的思想情感？ 社戲社戲不僅僅是在寫一群天真無邪的少年駕著輕舟往不僅僅是在寫一群天真無邪的少年駕著輕舟往趙莊看社戲的事件，而是一個在城市流浪多年、飽經(jīng)世事滄趙莊看社戲的事件，而是一個在城市流浪多年、飽經(jīng)世事滄桑的成年人在描繪記憶中理想的農(nóng)村畫卷。桑的

42、成年人在描繪記憶中理想的農(nóng)村畫卷。“我我”在平橋村在平橋村這片理想這片理想“樂土樂土”感受到的樸實真摯的友情、和諧質(zhì)樸的民感受到的樸實真摯的友情、和諧質(zhì)樸的民風、溫馨甜美的風光等等一切自由與美好，都在針刺苦難的風、溫馨甜美的風光等等一切自由與美好，都在針刺苦難的現(xiàn)實，都在表達對中國社會和中國農(nóng)民生存狀態(tài)的期望，它現(xiàn)實，都在表達對中國社會和中國農(nóng)民生存狀態(tài)的期望，它的本質(zhì)與的本質(zhì)與吶喊吶喊中其他篇章如中其他篇章如狂人日記狂人日記故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)孔孔乙己乙己等是一脈相連的。等是一脈相連的?？偨Y(jié)歸納總結(jié)歸納 課文在敘事安排上詳略得當、波瀾起伏、課文在敘事安排上詳略得當、波瀾起伏、引人入勝，在人物刻畫上多法綜

43、合、點面結(jié)合、引人入勝，在人物刻畫上多法綜合、點面結(jié)合、筆法細膩，在表達上亦莊亦諧、不拘形式、靈筆法細膩，在表達上亦莊亦諧、不拘形式、靈活生動活生動而這一切都是從主題出發(fā)，都是為而這一切都是從主題出發(fā)，都是為了表達的需要，為了表現(xiàn)平橋村的自然、人性了表達的需要，為了表現(xiàn)平橋村的自然、人性與情感的至美。與情感的至美。布置作業(yè)布置作業(yè)1.1. 課余時間閱讀魯迅的課余時間閱讀魯迅的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)孔乙己孔乙己祝福祝福，感受作者的鄉(xiāng)村情結(jié)。，感受作者的鄉(xiāng)村情結(jié)。2.2. 你參加過哪些具有鄉(xiāng)土特色的民俗活動？你參加過哪些具有鄉(xiāng)土特色的民俗活動？試仿照本課所學(xué)的寫作方法寫一個片段。試仿照本課所學(xué)的寫作方法寫一個片

44、段?？磻蚝罂磻蚝蟀鍟O(shè)計板書設(shè)計 社戲社戲（鄉(xiāng)土情結(jié)）（鄉(xiāng)土情結(jié)）看戲前看戲前看戲時：看戲時：伙伴游玩（鄉(xiāng)間生活）伙伴游玩（鄉(xiāng)間生活）平橋概況（隨母歸省）平橋概況（隨母歸?。o船出行（戲前風波）無船出行（戲前風波）月夜行船月夜行船趙莊看戲（船頭看戲）趙莊看戲（船頭看戲）深夜返回（月夜歸航）深夜返回（月夜歸航）停船吃豆（偷豆煮豆）停船吃豆（偷豆煮豆）再談吃豆（戲后余波）再談吃豆（戲后余波）向往美好生活向往美好生活追憶童年往事追憶童年往事八年級語文下冊八年級語文下冊第一課時第二課時第三課時 同學(xué)們，請回憶我們以前學(xué)過魯迅先生的哪同學(xué)們，請回憶我們以前學(xué)過魯迅先生的哪些文章？這些文章分別出自哪里？些

45、文章？這些文章分別出自哪里？ 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋阿長與阿長與 都出自都出自朝花夕拾朝花夕拾 今天，我們學(xué)習(xí)魯迅先生小說集今天，我們學(xué)習(xí)魯迅先生小說集吶喊吶喊中中的一篇文章的一篇文章社戲社戲。學(xué)習(xí)目標1.1.識記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識，了解文章主要內(nèi)容。識記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識，了解文章主要內(nèi)容。（重點）（重點）2.2.領(lǐng)悟魯迅作品語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點；理解文領(lǐng)悟魯迅作品語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點；理解文中多種表達方式的綜合運用，把握景物描寫在文中的作中多種表達方式的綜合運用，把握景物描寫在文中的作用。用。（難點）（難點）3.3.感受當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗，體會作者對感

46、受當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗，體會作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)淳樸善良、有愛無私童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)淳樸善良、有愛無私的品質(zhì)。的品質(zhì)。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）第一課時知識備查 魯迅（魯迅（1881193618811936），中國文學(xué)家、思想家），中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。19181918年年5 5月，第一次以月，第一次以“魯迅魯迅”為筆名發(fā)表了中為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一部白話小說國文學(xué)史上第一部白話小說狂人日記狂人日記，奠定，奠定了新文學(xué)運動的基石。作品主要以小說、雜文為了新文學(xué)運動的基石。作品主要以

47、小說、雜文為主，代表作有小說集主，代表作有小說集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新故事新編編等，散文集等，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文詩集，散文詩集野野草草，雜文集，雜文集墳墳熱風熱風華蓋集華蓋集三閑三閑集集二心集二心集而已集而已集且介亭雜文且介亭雜文等。等。作者介紹作者介紹 本文選自本文選自吶喊吶喊。吶喊吶喊收錄了魯迅收錄了魯迅1918192219181922年年間所作的間所作的1414篇短篇小說，包含篇短篇小說，包含狂人日記狂人日記明天明天孔乙孔乙己己藥藥阿阿Q Q正傳正傳故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)等等1414篇小說篇小說。這部作品真實。這部作品真實地描繪了辛亥革命到地描繪了辛亥革命到“五四運動五四運動”時期的社會生活

48、，揭示了時期的社會生活，揭示了種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民觀念進行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民族生存強烈的憂患意識和對社會變革的強烈愿望。族生存強烈的憂患意識和對社會變革的強烈愿望。知識備查作品介紹作品介紹知識備查 “社社”，原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變?yōu)橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀５幕顒?，活動中的活動，活動中演的戲就叫演的戲就叫“社戲社戲”。南宋詩人陸游就。南宋詩人陸游就曾曾描寫描寫過過社

49、戲熱鬧的情景社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂社日兒童喜欲狂?！焙髞?，后來，“社社”演變成一種區(qū)域名稱，相當于演變成一種區(qū)域名稱，相當于“村莊村莊”。在紹興，社戲。在紹興，社戲就是社中每年所演的就是社中每年所演的“年規(guī)戲年規(guī)戲”。了解社戲了解社戲知識備查 本文選自本文選自吶喊吶喊（魯迅全集魯迅全集第一卷，人民文學(xué)出第一卷，人民文學(xué)出版社版社20052005年版）。有年版）。有刪刪節(jié)節(jié)。本文是魯迅本文是魯迅19221922年寫的一篇短篇年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我我”二十年來三次

50、看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的看戲，一次是少年時代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機會與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生年的魯迅因此有機會與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，社戲社戲就是這類作品中的名篇。就是這類作品中的名篇。背景資料背景資料鉗鉗 撮撮 偏偏僻僻 行行輩輩 照照例例 欺欺侮侮寬

51、寬慰慰 囑咐囑咐 怠怠慢慢 禮禮數(shù)數(shù) 攛掇攛掇 鳧鳧水水潺潺潺潺 踴躍踴躍 家家眷眷 皎皎潔潔 好好歹歹讀 一 讀讀 一 讀預(yù)習(xí)檢查qincuphnglwwi zh fdish cun duo fchnyng yujun jiodixn歸省歸省shn 省心省心省省hn一哄而散一哄而散hn哄騙哄騙哄哄hn行輩行輩xn樹行子樹行子行行hn哄笑哄笑hng行走行走qio翹首翹首qio翹起翹起翹翹多 音 字多 音 字預(yù)習(xí)檢查啜啜 chu 啜泣啜泣輟輟 chu 輟學(xué)輟學(xué)掇掇 duo攛掇攛掇訖訖 q收訖收訖迄迄 q迄今迄今屹屹 y屹立屹立梟梟 xio梟雄梟雄裊裊 nio 裊裊裊裊鳧鳧 f鳧水鳧水綴綴 zhu

52、 點綴點綴形 近 字形 近 字預(yù)習(xí)檢查詞語解釋詞語解釋【歸省歸省】【行輩行輩】【怠慢怠慢】【攛掇攛掇】【悠揚悠揚】【糾葛糾葛】【依稀依稀】【寬慰寬慰】指出嫁的女兒回娘家看望父母。指出嫁的女兒回娘家看望父母。排行和輩分。排行和輩分。冷淡；客套話，表示招待不周。冷淡；客套話，表示招待不周。從旁鼓動人做某事。從旁鼓動人做某事。形容聲音時高時低而和諧。形容聲音時高時低而和諧。糾纏不清的事情；糾紛。糾纏不清的事情；糾紛。模模糊糊。模模糊糊。寬解安慰。寬解安慰。預(yù)習(xí)檢查指聽得出神而忘了自己。指聽得出神而忘了自己。形容情緒熱烈，爭先恐后。形容情緒熱烈，爭先恐后。隱隱約約，若有若無。現(xiàn)在寫作隱隱約約，若有若無

53、?，F(xiàn)在寫作“縹緲縹緲”。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。形容說話啰唆；來回地說。形容說話啰唆；來回地說。（光線、氣體、聲音等）向四外擴散。（光線、氣體、聲音等）向四外擴散。月光不明，在文中是形容詞活用為動詞。月光不明，在文中是形容詞活用為動詞。同同“婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)”。形容（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。形容（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。（月亮等）明亮而潔白。（月亮等）明亮而潔白。預(yù)習(xí)檢查【自失自失】【踴躍踴躍】【漂渺漂渺】【屹立屹立】【絮叨絮叨】【彌散彌散】【朦朧朦朧】【宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)】【皎潔皎潔】【仙山樓閣仙山樓閣】指仙人所居住的仙境。多

54、用于形容奇異不指仙人所居住的仙境。多用于形容奇異不凡或美妙空幻的境界或景象等。凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近意思相近的成語有的成語有“仙山瓊閣仙山瓊閣”等。等。例句：在白云山上極目遠望，遠山重疊，煙云繚繞，恍例句：在白云山上極目遠望，遠山重疊，煙云繚繞，恍惚間，我疑心自己是在仙境，是在仙山樓閣間徜徉。惚間，我疑心自己是在仙境，是在仙山樓閣間徜徉。預(yù)習(xí)檢查課文圍繞課文圍繞“社戲社戲”寫了哪幾件事？請用四字短語進行概括。寫了哪幾件事？請用四字短語進行概括。平橋概況平橋概況伙伴游玩伙伴游玩無船出行無船出行夏夜行船夏夜行船趙莊看戲趙莊看戲停船吃豆停船吃豆深夜返回深夜返回再談吃豆再談吃豆盼社戲盼社

55、戲看社戲看社戲憶社戲憶社戲整體感知作者為什么說平橋村作者為什么說平橋村“在我是樂土在我是樂土”？可以免念可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自一類難懂的書，可以自由快樂地生活。由快樂地生活。作為客人，得到優(yōu)待，有許多年齡相仿的小朋友陪著作為客人，得到優(yōu)待，有許多年齡相仿的小朋友陪著“我我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。情趣。盼社戲盼社戲精讀細研精讀細研 看戲之前遇到了什么波折？后來是如何解決的？看戲之前遇到了什么波折？后來是如何解

56、決的？“我我”的心情發(fā)生了哪些變化？的心情發(fā)生了哪些變化？八叔的航船回來了，八叔的航船回來了，少年們愿意和少年們愿意和“我我”同去同去雙喜用寫包票的話做了保雙喜用寫包票的話做了保證，外祖母和母親同意證，外祖母和母親同意叫不到船叫不到船外祖母怕孩子們不可外祖母怕孩子們不可靠，母親說大人們不靠，母親說大人們不能熬夜能熬夜看社戲看社戲“我”的心情轉(zhuǎn)機波折“我”的心情急得要哭急得要哭高興高興沉重沉重輕松輕松精讀細研“我”看社戲是什么季節(jié)？你是如何得知的？ “ “消夏消夏”“”“掃墓完畢之后掃墓完畢之后”“”“羅漢豆成熟羅漢豆成熟”“”“兩兩岸的豆麥岸的豆麥”，寫的是春末夏初時的景物。，寫的是春末夏初時

57、的景物。 春末夏初春末夏初精讀細研 在作者筆下，在作者筆下，“我我”所急切要看到的戲好看嗎？從哪里所急切要看到的戲好看嗎？從哪里可以看出來？可以看出來？不好看。不好看。想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒翻。想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒翻。想看想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，但是等了許多時，但是等了許多時都不見。都不見。最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦終于出臺了老旦終于出臺了”，并不停地唱著。并不停地唱著。文中孩子們文中孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”“”“不住的吁氣不住的吁氣”“”“打打起呵欠來起呵欠來”等。等。正面描寫側(cè)面描寫1.1.什么是側(cè)面描寫什么是側(cè)面描寫 側(cè)面描寫又叫間接

58、描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。接地對描寫對象進行刻畫描繪。 側(cè)面描寫一般有對正面描寫做有益補充，激發(fā)讀者想象力和表側(cè)面描寫一般有對正面描寫做有益補充，激發(fā)讀者想象力和表現(xiàn)人物性格等作用。現(xiàn)人物性格等作用。 常見的方法：常見的方法：以人襯人：意即寫此人是為襯彼人；以人襯人：意即寫此人是為襯彼人；以物襯以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的物；人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的物；以景襯人：要

59、寫人，以景襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景。先避開不寫，而寫有關(guān)的景。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)側(cè)面描寫精讀細研2.2.考查形式考查形式文中對文中對的描寫運用了什么寫法？有什么作用？的描寫運用了什么寫法？有什么作用？作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？文中運用了側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法，試分析它在表達上有文中運用了側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法，試分析它在表達上有什么作用。什么作用。3.3.答題模式答題模式 采用了側(cè)面描寫，通過對采用了側(cè)面描寫，通過對的描寫，表現(xiàn)了的描寫，表現(xiàn)了特特點（精神、品格等），表達了作者點（精神、品格等），表達了作者的思想感情。的思想感情。精讀細研方

60、法指導(dǎo)方法指導(dǎo)精讀細研看社戲回家的路上，發(fā)生了哪些趣事？看社戲回家的路上，發(fā)生了哪些趣事？偷阿發(fā)家和六一公公家地里的羅漢豆偷阿發(fā)家和六一公公家地里的羅漢豆在八公公船上煮豆吃在八公公船上煮豆吃精讀細研憶社戲憶社戲六一公公對自家羅漢豆被偷這件事有怎么的反應(yīng)？六一公公對自家羅漢豆被偷這件事有怎么的反應(yīng)？ 剛開始怪孩子們踏壞了不少，得知是請客人吃，說剛開始怪孩子們踏壞了不少，得知是請客人吃，說是應(yīng)該的，還送了很多羅漢豆到是應(yīng)該的，還送了很多羅漢豆到“我我”家里。家里。那晚的社戲，在那晚的社戲，在“我我”的記憶中是怎樣的？的記憶中是怎樣的？“好豆好豆”“”“好戲好戲” 社戲社戲中哪個人物給你留下了深刻的