高中語文 《赤壁賦》教案6 語文版必修1

1、赤壁賦 教案教學(xué)目標1、 了解蘇軾，體會古人豁達樂觀的情懷，理解作者的人生感悟。2、 學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識。3、 了解作品駢散結(jié)合，文辭優(yōu)美的寫作特色。4、 培養(yǎng)學(xué)生通過知人論世、教學(xué)重點1、 把握文章的感情線索，了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點。2、 感悟課文精美典雅的語言特色。教學(xué)難點了解主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用，了解作者在曠達的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感。課時安排：兩課時課前預(yù)習(xí)：學(xué)生搜索有關(guān)蘇軾的資料，熟讀課文，利用工具書解決生字詞問題。教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我國的宋詞史上有兩大派，一個

2、叫婉約派，以李清照為代表，一個叫豪放派，大家知道又是以誰為首的嗎？（學(xué)生答“蘇軾”，進而展示蘇軾圖片）他留下了許多膾炙人口的詩詞，其中有一句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，大家還記得是出自哪篇嗎？（學(xué)生自答，展示念奴嬌·赤壁懷古文圖）今天我們要學(xué)習(xí)的課文同樣出自蘇軾之手，同樣也寫赤壁，不過不是詩詞，而是一篇優(yōu)美的古代散文，叫“赤壁賦”。（展示課題）二、 介紹作品背景與解題1、作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。眉州眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。2、寫作背景蘇軾被貶黃州。北宋王安石實行變法，蘇軾曾寫詩諷刺，有人故意扭曲詩句大做文章，使蘇軾被捕下

3、獄，史稱“烏臺詩案”。出獄以后他降職為黃州團練副使（相當(dāng)于現(xiàn)代民間的自衛(wèi)隊副隊長），在黃州一住就是五年，此時的蘇軾已變得心灰意懶，于公余便帶領(lǐng)家人開墾荒地，種田幫補生計，自號“東坡居士”。1082年，蘇軾又來到赤壁，這時的他已年過半百，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負付諸東流，不禁俯仰古今寫下千古名作念奴嬌·赤壁懷古。后又曾兩次舟游赤壁之下的長江，寫下著名的前后赤壁賦。長期被貶的蘇軾自有郁憤之情，但豁達的他又能坦然處之，加上受老莊佛學(xué)影響，表現(xiàn)了一種超然物外的曠達態(tài)度。在這篇前赤壁賦中便反映了這種復(fù)雜的心情，這也是我們學(xué)習(xí)的重點。3、 解題（1） 赤壁明確蘇軾所游的黃州赤壁

4、不是三國時周瑜大破曹軍的赤壁，只是作者觸景 生情，采用當(dāng)時的傳說，借題發(fā)揮，以抒發(fā)自己被貶謫后內(nèi)心的苦悶和對宇宙、人生的一種感悟。（2） 賦“賦”的名稱最早見于戰(zhàn)國后期荀況的賦篇，到漢代形成特定的體制。賦是著力于鋪陳事物，介于詩歌與散文之間，講究文采。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。象杜牧的阿房宮賦、蘇軾的赤壁賦都是文賦的佳作。三、誦讀課文，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上解讀課文全班分四組，一組讀一段，最后一段老師讀。一組讀書后，其余三組要概括段落大意，理清文章思路。提示：可

5、圍繞作者情緒的變化展開剖析。教師點撥文章思路：夜游赤壁的情景 樂 悲涼蕭聲的傷感 轉(zhuǎn)折點蕭聲起，悲意生 人生無常的感慨 悲由悲轉(zhuǎn)樂 曠達樂觀的態(tài)度 忘情塵世的灑脫四、品讀第一、二段疏通文義，明晰作者心路歷程。（ppt展示解讀）第一節(jié)1、文章開頭是作者對這次夜游赤壁的一個交代。開頭交代游賞的時間“七月既望”、方式是“泛舟”才有后文關(guān)于江水、月亮的描寫、議論；地點是“赤壁之下”才有后文關(guān)于三國歷史的追敘與聯(lián)想， 人物是“蘇子與客”才有后文關(guān)于宇宙人生見解的雙方對話。這幾句看去像一般游記文的尋常格套，卻并非可有可無的閑筆。時間：壬戌之秋，七月既望地點：赤壁人物：蘇子與客事件：泛舟游于赤壁之下問A作者

6、開始游赤壁時，景色如何? 心情如何?（用原文回答，老師在解讀過程中再描繪）景：清風(fēng)徐來，水波不興。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。皓月當(dāng)空，碧水萬頃，月光朦朧，清風(fēng)徐徐，景象澄澈，如夢境一般。事：舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。友人相聚，泛舟江上，暢飲美酒，詠詩誦文，迎風(fēng)賞月。情：浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。“樂”。舒暢飄逸，飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。2、解讀提示：清風(fēng)徐來，水波不興 風(fēng)、水。 扣“泛舟”二字，描繪出秋江的爽朗和澄凈。誦明月之詩，歌窈窕之章既扣“七月既望”，又與后文詞人自作的歌云“望美

7、人兮天一方”相連貫。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間介賓后置 一輪明月應(yīng)作者的召喚，冉冉升起了?！芭腔病倍?，生動、形象地描繪出柔和的月光似對游人極為依戀和脈脈含情。白露橫江，水光接天 對偶 經(jīng)月亮銀輝的浸染，茫茫的霧氣、江水、夜空顯得浩瀚無邊，渾然一片；游人的心境也隨著疏朗開闊，無拘無束?？v一葦之所如一葦，喻小舟。如，往。，凌萬頃之茫然定語后置凌,越過;茫然,浩蕩渺遠。浩浩乎如馮虛御風(fēng)憑，馮虛，凌空，憑空，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。3、小結(jié)：第一段以景抒情，先寫作者與客在煙波浩淼的水月世界里，任船只在萬頃碧浪中自在獨行。置身于如此良辰美景之中，作者不禁飄飄欲仙，產(chǎn)生了夜游泛舟

8、之樂，從而為全文定下一個悠揚和諧的基調(diào)。第二節(jié)1、問B作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?明確：第二段，由樂到悲，營造一種主客之間簫歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下，引出主客對答。樂：飲酒樂甚，扣舷而歌之。悲：客的簫聲。如怨如慕，如泣如訴。2、解讀提示：于是飲酒樂甚在這個時候，扣舷而歌之而，表修飾；之，湊音節(jié)。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮泝流光。渺渺兮于懷，望美人兮天一方。” 泝，同溯.逆水而上。倒裝句客有吹洞蕭者，倚依，循。歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨如慕，如泣如訴所以“客有吹洞簫者，倚歌而和之”，并非興由己出，而是完全領(lǐng)略了此時作者的心情。；余音裊裊，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦使動 比喻

9、。3、 小結(jié)：第二段由景生情，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。蕭聲起，悲意生，一曲洞簫，凄切婉轉(zhuǎn)，主客觸景生情，有歡樂轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問答的議論。五、布置作業(yè)1、誦讀全文。背誦1、2段，熟讀35段。2、在誦讀中邊讀邊悟：第3、4段的主客問答，對人生態(tài)度問題作了怎樣的思辨?你贊成他們的哪些看法，不同意哪些看法?第二課時一、品讀35段。問1：第3段感情如何?寫曹操的用筆重點在哪里?“客”表達了什么樣的感慨?明確：寫主客問答，主要是“客”的感慨，闡發(fā)了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。寫曹操不是為了說明他是英雄，重心在“而今安在哉”上，為了突出像他這樣既是英雄又是詩人的人物最終歸于“空虛”

10、。“客”通過幾番對比，表達了人生短促無常的感慨。問2：第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點的?明確：蘇子批評“客”的觀點，闡發(fā)了自己的人生感悟，感情變?yōu)橄矏?。以明月、江水作比，說明世上萬物和人生都既有變的一面，又有不變的一面。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神，執(zhí)著于自己的不朽事業(yè)，保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。問3：結(jié)尾段感情如何?明確：“客”心悅誠服。心情更加喜悅?！跋捕Α?、“相與枕藉”。問4：如何認識文中的“主”與“客”?明確：結(jié)合背景分析，討論理解?！爸鳌薄翱汀睂崬橐惑w，分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。問5：本文的旨趣、作者想要表達的情懷是什么?明確：這是深層次理解文章的關(guān)鍵。闡述了

11、自然界變與不變的哲理，蘇軾思想中兩種情緒的對抗表達了他矛盾痛苦而又樂觀曠達的復(fù)雜心情。問6：為什么采用主客問答的形式? 明確：（1）引出賦的特點。賦，始于兩漢魏晉，劉勰在文心雕龍中就總結(jié)了賦的特點：“賦者鋪也，鋪采摛文，體物寫志也?！崩缢抉R相如的子虛賦，賈誼的鳥賦，張衡的兩京賦等等。蘇軾的赤壁賦擺脫了魏晉時期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風(fēng)，緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但是意境創(chuàng)造真切清新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實。在創(chuàng)作風(fēng)格上達到了爐火純青的程度，成了千古不朽的名作。（2）理解本文“以文為賦”的體裁形式。寫法上：“主客問答”，“抑客為主”。形

12、式上：句式對稱整齊，聲律和諧押韻(通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀體味)。二、鑒賞重點 （1）構(gòu)思精湛、縝密、寫景、抒情、議論緊密結(jié)合。 散文貴在以意貫穿全文，本文抒情脈絡(luò)清晰、明了，由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到超脫人生的歡快。整個情緒的轉(zhuǎn)換由喜轉(zhuǎn)悲為樂，線索的起伏形成文章的波瀾。作者由游起興，由景生情，由情入理，文章開始的寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情，議論奠定了基礎(chǔ)，而哲理的簡述，則畫龍點睛，道明本文的主旨，表達了蘇軾曠達樂觀的處世態(tài)度。 （2）善用比喻，語言優(yōu)美形象。 作者寫上以風(fēng)物之美，給讀者以無盡的藝術(shù)享受，如開篇，作者的清風(fēng)，白露，高山，流水，再加上月色，天光，交織組成了一個“羽化而登仙“的澄清境界，使讀者陶醉其中，組者還借助夸張，想象，運用精細的刻畫和生動的比喻，把洞簫那種悲咽低回的哀音報表縣得十分形象，真切，使人如聞其聲，幾乎也要凄然落淚。 （3）“以文為賦”的體裁形式 前赤壁賦是散文和韻文的結(jié)合，既有傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)和情韻，同時又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式聲律和對偶方面的束縛，更多的是散文筆法。句式有長有短，既整齊又參差，同時又以賦的形式出現(xiàn)，如通篇換了12 次韻，以主客