2011年春季學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽試題

1、裝訂線 縣 鎮(zhèn) 學(xué)校 考號(hào) 姓名 班級(jí)2011年春季學(xué)期小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽試題（120分鐘）題號(hào)一二三四五六總分得分閱讀一（16分）開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花籟籟地不斷往下落。偶爾咯吱一聲響，樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕搖晃，銀條

2、兒和雪球兒籟籟地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。大街上的積雪有一尺多深，腳踩上去發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲，都快要把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。（2分）格外： 粉妝玉砌： 2、短文是描寫哪個(gè)季節(jié)的景物？按什么順序?qū)懙?？?分） 3、作者寫雪“美”，用了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法，請(qǐng)找出并抄下來(lái)。（4分）靜態(tài)美： 動(dòng)態(tài)美： 4、請(qǐng)用“ ”在文中畫出最能表達(dá)人們喜悅之情的語(yǔ)句。（2分）5、請(qǐng)你想一想，作者是怎么樣把雪的“大”寫出來(lái)的。（3分） 6、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度出發(fā)，想想你領(lǐng)悟到哪些表達(dá)方法，把

3、其中一點(diǎn)寫下來(lái)。 （3分）閱讀二（13分）過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯?！碧A相如認(rèn)為對(duì)秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。大將軍廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊界上，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。趙王到了澠池，會(huì)見(jiàn)了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王的面前，說(shuō)：“請(qǐng)你為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您步答應(yīng)，我就根您拼了！”秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄

4、下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。秦王沒(méi)占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，不敢那趙王怎么樣，只好讓趙王回去。1、秦王讓趙王為他鼓瑟，藺相如就讓秦王為趙王擊缶。藺相如的這種做法叫： 。（請(qǐng)你填一個(gè)成語(yǔ)或一條諺語(yǔ)）（2分）2、“藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了?！闭?qǐng)聯(lián)系上下文回答：這句話中的“這樣”具體指什么？為什么秦王這樣做是對(duì)趙王的侮辱？（4分）答： 3、請(qǐng)你從這段話中分析澠池會(huì)見(jiàn)成功的原因有哪些，你從中受到什么啟發(fā)？（4分）答： 4、這段話節(jié)選自課文 ，文章由三個(gè)小故事組成，除澠池相會(huì)外，另外兩個(gè)是 ， 。（3分）閱讀三（15分）幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)

5、的。那的確是一首糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說(shuō)?！皩懙貌辉趺礃?，但還不是毫無(wú)希望?！备鶕?jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還不滿十二歲?，F(xiàn)在，我已寫了很多作品，出（bn） 、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是（zhòu） 著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入（qí

6、;） 途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！边@些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”；它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我（jn） 慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。（“精彩極了”和“糟糕透了”節(jié)選）1、根據(jù)文中的拼音，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)淖?。?分）2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2分）一如既往： 斷言： 3、聯(lián)系上下文理解“母親的力量”、“警告的力量”

7、各指的是什么。（4分）母親的力量： 警告的力量： 4、作者為什么說(shuō)“精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)?！?？（3分） 5、根據(jù)課文內(nèi)容，提出一個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題。（2分） 閱讀四（16分）桌子上放著一個(gè)蘋果。母親對(duì)自己的小女兒說(shuō)：“孩子，看到這個(gè)蘋果，你想到了什么？” “這個(gè)蘋果又大又圓，肯定很好吃！”小女孩不假思索地回答。 母親首肯：“你的想法不錯(cuò)?？墒?，你知道面對(duì)一個(gè)蘋果，不同的人會(huì)有多少種不同的看法嗎？” 小女孩好奇地看著母親。 母親說(shuō)：“媽媽看到這個(gè)蘋果，首先想到的是你的姥姥。姥姥總是把蘋果切成小塊分給孩子們吃，自己從來(lái)不舍得吃。姥姥的愛(ài)就濃縮

8、在這個(gè)蘋果上?！毙∨⑺贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。母親接著說(shuō)：“果農(nóng)看到蘋果，會(huì)想到栽種的艱辛，還會(huì)想到豐收的喜悅；一位詩(shī)人看到蘋果，可能會(huì)把它描繪成太陽(yáng)，比喻成小姑娘的臉蛋；而醫(yī)生可能會(huì)拿著蘋果向人們解說(shuō)它有多么豐富的營(yíng)養(yǎng)”母親再問(wèn)小女孩：“你說(shuō)，誰(shuí)的想法是對(duì)的？”小女孩若有所思地說(shuō)：“媽媽，他們的想法好像都沒(méi)有錯(cuò)，都有道理！”母親摸了摸小女孩的頭，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，就像不同的人面對(duì)同一個(gè)蘋果有不同的想法一樣，生活中，你也會(huì)遇到許多類似的問(wèn)題。面對(duì)同一種事物，你要學(xué)會(huì)用不同的眼光去審視，用不同的方法去處理?！毙∨Ⅻc(diǎn)了點(diǎn)頭。母親欣慰地笑了，他好像看見(jiàn)了眼前的女兒正成長(zhǎng)起來(lái)1、文中有兩個(gè)與“思考”有

9、關(guān)的成語(yǔ)，是： 、 （4分）2、聯(lián)系上下文理解，“首肯”的意思是： （1分）3、短文敘述了一件什么事？ （3分）4、仔細(xì)體會(huì)母親的話，母親表面上是在和女兒探討 而實(shí)際社上在告訴女兒 （4分）5、假如你在學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難和挫折，你會(huì)怎樣看待面前的困境？會(huì)怎樣去做？能夠舉例說(shuō)明更好。 （4分）閱讀五（22分） 我愛(ài)家鄉(xiāng)美麗的映山紅。它是一種美麗的花，這花（ ）外表給人一種美的享受，（ ）還可以吃，酸甜甜的，誘人得很。星期天，我和幾個(gè)小伙伴一同到山上去采映山紅。來(lái)到了山上，一望過(guò)去，盛開(kāi)的映山紅有紅紅的，有白白的，有黃黃的，五彩繽紛。我被這片美麗的花海吸引住了。正當(dāng)我看得出神，突然，一個(gè)小伙伴

10、大聲嚷道：“喂，你還呆在那里干什么？這么美的花，你還不多采些回去。”我這才回過(guò)神來(lái)，趕忙采起花來(lái)。不一會(huì)兒，我就采了一捆?；氐郊伊耍覐囊淮罄Φ孽r花中選出幾枝花紅，顏色艷的映山紅扎成一束，心想：我要把這束親手采來(lái)的映山紅獻(xiàn)給心系人民的好公仆吳天祥伯伯，獻(xiàn)給為保護(hù)人民的利益與歹徒英勇搏斗的徐洪剛叔叔，表示我們少先隊(duì)員對(duì)他倆的一片敬意。1、請(qǐng)給短文起個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫在上面的橫線上。（2分）2、在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2分） 3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2分）出神： 五彩繽紛： 4、文中最能突出映山紅多的一個(gè)詞語(yǔ)是 ，集中寫出了映山紅美的一個(gè)詞語(yǔ)是 。（4分）5、請(qǐng)用“”畫出描寫作者心理活動(dòng)

11、的句子。（2分）6、在全文中，我們可以知道作者喜歡映山紅有兩個(gè)原因：（4分）一是： 二是： 7、本文描寫家鄉(xiāng)的映山紅，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分） 8、你喜愛(ài)什么花？你把它當(dāng)作心中的花嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（4分） 閱讀六 (18分) 盲童的畫   在彩色繽紛的少年兒童畫展的畫幅中，看到一幅沒(méi)有色彩，線條極其簡(jiǎn)單的畫，那是一幅盲童的畫。    雪白的紙上，用圓珠筆畫著一個(gè)太陽(yáng)，照耀著一座小屋，小屋前有淙淙的流水，好像還有一棵樹(shù)。寥寥幾筆，勾出了一個(gè)和平幸福的村莊。    設(shè)想一

12、下孩子拿起畫筆時(shí)的心情吧：她畫一個(gè)太陽(yáng)，那美麗的太陽(yáng)露出火紅的臉，吐射出熾熱的光芒，照拂在每個(gè)人和她自己的身上；她畫一棵樹(shù)，蔥綠的顏色，上面棲留著無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)，唱出悅耳的歌曲，她畫樹(shù)的時(shí)候，就好像聽(tīng)到它們的合奏；畫一條小溪，那青色的溪流，她曾用手指觸過(guò)它，有一陣清涼的感覺(jué)；畫一間小屋，這屋子里充滿著親切的聲音，溫暖的笑聲，友愛(ài)的翅膀庇護(hù)著她，這是多么美好的環(huán)境。可是，她心靈上的色彩，她感覺(jué)上的聲音，怎么畫得出呢？她只能畫出這樣一幅簡(jiǎn)便的畫。就是這么疏疏落落的幾筆，在一個(gè)失去視力的孩子，能夠組成這樣一幅和諧的畫面已經(jīng)是不容易的了。    不，就從這沒(méi)有色彩的畫幅上，人們看到她心靈上的色彩；在這線條簡(jiǎn)單的構(gòu)圖上，聽(tīng)到和她共同感覺(jué)到的聲音。誰(shuí)走過(guò)這張畫前，都會(huì)覺(jué)得這幅畫蘊(yùn)藏著的美麗生命在祖國(guó)溫謦的陽(yáng)光和花叢中生長(zhǎng)；一顆堅(jiān)強(qiáng)的，不畏困難的心在向你微笑。    這盲孩的畫上原也有著豐富的色彩??！何況，看這畫的人們更愿意為它添上各色鮮艷的顏色。 1、盲童的畫有什么特點(diǎn)？（2分）  2、盲童的畫上有哪些景物？“一棵樹(shù)”前面加上“好