浙江省10月自學(xué)考試00886學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)試題答案

1、up國自Z人方就脫敘帀出電全面的試題件案.更右枚的鴛號方案.吏準(zhǔn)險的者試皿點(diǎn)庶住中舊自考人網(wǎng)校 ：.，wvw.zkX 浙江省2022年10月島等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)試題課程代碼：00886一、單項(xiàng)選抒題(不大題共12小題.每題】分，共12分)任毎小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題口要求的°錯選、芳選或未選均無分。1.當(dāng)今心理健康的主要著眼點(diǎn)是(B) I 5A.心理疾病的治療B.健康人的心理保健C.箱神病想者待遇的改善1)心理缺陷的矯治2在“生物 心理 社會模式中，屈心理維度的足(C1 18九神經(jīng)類型B.人際關(guān)系C價値觀D.經(jīng)濟(jì)狀況3-適用F觀察法的評佔(zhàn)工具有(B)

2、I 75A羅夏測毀B兒童行為調(diào)査表C.丹佛開展酈選浹驗(yàn)D.麥E錫兒垂能力呈表丄學(xué)前兒議覺得老師不弭歡他但他乂不愿成認(rèn)時，就說：“老師不冉歡我是伏I為我不朝歡和老師說話這種防御機(jī)制叫做(C) 7 133A.轉(zhuǎn)移B.反向C.投射D.抵消反以下關(guān)于游戲治療的觀點(diǎn)中不正確的足(D) 7-137 A.游戲是與兒竜溝通的符道B-游戲魁進(jìn)入兒童潛意識址界的通路C.游戲是與兒敢建立情感聯(lián)結(jié)的華礎(chǔ)D游戲是兒童思考的隱藏和心理沖突的中右6提出“操作性條件反射的心理，學(xué)家足(C) 7111九華生B.班社拉C斯金納D.巴甫洛夫巾國口 Z人y 1 書咬立才出 更全jg的試jg答藝 更有效的冬署方憲.更準(zhǔn)確的考口點(diǎn)足柱中

3、人網(wǎng)桜兇p:wwwzkg£om57依戀理論的代表人物是A II 219九鮑爾比B拉扎魯斯C皮亞杰D.州洛伊轉(zhuǎn)8以下心理輔導(dǎo)方法中屬干行為治療注的是B 12-252九沙箱療法B.系統(tǒng)脫敏法C家庭療法D.團(tuán)體療法9以完整治療法増進(jìn)兒童的口我覺察力.可以選擇的活動有D 10 200九體能游戲C傾聽音樂D魔說10在幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中.最重要的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)1» 5 93A.照顧門己的礙更B經(jīng)也及農(nóng)達(dá)豈広C祉會學(xué)習(xí)D主動學(xué)習(xí)11.出于對注意力的過度啟求兒童門制造麻煩來引人訂II 這種類型屬于C 8-163A.主動建設(shè)型B.被動建設(shè)型G主動破壞型D被動破壞型12常仃II我評價水平低卜.攻擊

4、性與追縮行為、注總力分散現(xiàn)的兒C 13 263A.學(xué)習(xí)困琳兒童C.情第和行為斤育兒童B.品行障礙兒童D 弱智兒蛍二. 填空題本大題共10小題.每空1分共10分13學(xué)前兒蚩心理催康的意義一方面在于培養(yǎng)_健全的人格,另一方面在于增進(jìn)和維護(hù)健康的心理I 11I I波納的溝適分析熾調(diào)從心理游戲轉(zhuǎn)至主活腳本“ 9 16915. 便用問卷法獲収的資料并不一定總捷止確的，國為間卷往往受披調(diào)査者的上觀傾向性和認(rèn)識偏向性的影響。1 7116. 個體心理學(xué)派心理輔畐的主耍目標(biāo)是便兒童建立止向的口収慨念一8-15917. 在波納的溝通分析理論中，人格的“父母自我狀態(tài)可以分為“養(yǎng)護(hù)件父母和“評價性父母° 9

5、 17118弱智兒童的主要心理問題表現(xiàn)為缺乏_內(nèi)在動機(jī)、缺乏對行為的控制和缺乏H：會行為的技“八13 26-119. 學(xué)前特殊兒童家長的總休心理需求上要有；一忠實(shí)的傾聽者_(dá)、大量的資料、可行的訓(xùn)練.l：b27320. 實(shí)施團(tuán)體療法時，團(tuán)體中成員的年紀(jì)必須_相近12 25421. 對學(xué)前兒卓進(jìn)行心理健康評估有兩個特點(diǎn)，一是過粹刼雜二是難度較大。I 6-122. 托幼機(jī)構(gòu)心理輔導(dǎo)的慕木技巧冇 點(diǎn)詢、而談、連續(xù)而談、團(tuán)休而談11-229g全BT的試題答案.更有效的備匕川 1號試堰點(diǎn)，足在中舊自考人M桂 : zMLcoTn 三、第詞解釋木大題其5小題.每題3分，其15分23. 尢意說3-57答2學(xué)前兒

6、童山f認(rèn)知開展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方血卅現(xiàn)與事實(shí)不相符合的情況，而造成了說at這隔于無意說謊.24. 學(xué)習(xí)經(jīng)険5 -92答，保合班的課程或?qū)W習(xí)內(nèi)容.通過教學(xué)活動傳遞給幼兒成為其經(jīng)驗(yàn)者，秫為學(xué)習(xí)經(jīng)嵋C25. 生活地位9-176答：所謂“生活地位超描兒眶基溝通勻腳本的根底形成的口我價值與他人價值的綜合悠受。26. 適宜環(huán)境12 284所謂“適宜環(huán)境.理指適合學(xué)前兒童心理開展水平.并能促進(jìn)其心理健康的環(huán)境。27. 游戲療法12 233答：游戲療法.是指血過游戲活動達(dá)成治療兒童問題行為的方法.這種心理療法特別適用丿學(xué)前兒童四、簡答題本大題共5小題，每小題6分.共30分28. 影響學(xué)詢兒

7、童心理儺康的生物學(xué)閃索有嚥些？ - 19答；遺傳因素彩響學(xué)前兒甌心卻德康的忙物學(xué)原肉變有遺傳以及與遺傳有聯(lián)系的袁質(zhì)、工理?；淖円约皺C(jī)體損傷等伙I素。2先尺盍質(zhì)先人素質(zhì)是遺傳基囚和胎兒發(fā)育過程屮環(huán)境岡索Z何負(fù)雜相4作用的hRe3機(jī)體損傷或疾病人 晳核方飢繼纜川缶 電全面的試起答案.更有枚的備號方案.吏準(zhǔn)確的考試血點(diǎn)足住中Wfl考人網(wǎng)校 :小vww.zkX 機(jī)體橫傷或疾病，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的闕傷或疾病是影響學(xué)前兒童心理儈康開展和造成他們心理發(fā)生陣礙和疾患的一 個重要原因.生理發(fā)育緩慢學(xué)前兒童機(jī)體的發(fā)育和速度存在著個林差異.例如，發(fā)育過遲級.與同齡學(xué)前兒童相比.發(fā)育水平過低，會對其 心理健康產(chǎn)生不利

8、的彫響口生化改變機(jī)體內(nèi)對腦的功能有靈婆影響的中樞神經(jīng)物質(zhì),如乙酸膽堿、去甲腎上腺素、芬巴胺、5.咼色胺、谷氨酸、Y 氮基 丁酸等的代謝異常.可能成為誘發(fā)生理和心理活動障礙的貳要原丙29學(xué)前兒童拒絕上幼兒園的主要原因是什么? 3 59造成這種行為的主耍原因可能是由成人對兒童過分溺愛和嬌慣.形成過分強(qiáng)烈的親子依存關(guān)系.兒宜一旦離開親 人就會產(chǎn)生心利緊張和不安：也可能是由親子關(guān)系過分冷淡.兒矗為了盛得親人的愛撫和關(guān)心.一步也不盡離 開口己的親人.30. 如何理解輔導(dǎo)中的沉默？ 6 126答：(1) 兒童需婆沉飲片刻以整理他們的炬法與感覺-尊電此沉狄的片刻比面談?wù)呷魏蔚恼Z咅要來得有益二因?yàn)榇藭r兒甫可能

9、與造成情緒沖動的爭件有關(guān).需要沉狀 片刻思事這些相關(guān)的那件.以及讓惜緒冷棘下來。<2)困惑的時帳能夠引發(fā)沉默時段；無論是兒重或輔導(dǎo)者的農(nóng)現(xiàn)，或口吻上出現(xiàn)疑感的現(xiàn)彖時.師盟耍沉默片刻以整頓思緒.沉默町能是表示拒絕輔導(dǎo)的方式:兒鳳可能不情愿對陌生人開II說話.或者不成認(rèn)問題的療在而不皿意討論何題。此時必須便用游戲治療、角色扮演 或而談的技巧，以建立良好的關(guān)系化解兒童拒絕的態(tài)度。<4)最后.本杰用指出，沉默的時刻能夠用來思哮解決問題的方法。我們需耍段時問思冬我們的想法.臣到找到解決問題的方広.或并能夠更清楚地表達(dá)我們的也法與感訟31. 簡述溝通分析的類別.9 173答： 從溝通分析的炎別

10、來fh主耍冇三種;水和D國口屯人T 韋重殺方'他肌煩巧缶 電全面的試起答案.更有效的備號方案.吏準(zhǔn)確的垮試血乩 足在中舊fl君人網(wǎng)樓 :.gvw.zkX d互補(bǔ)型溝通波納認(rèn)為.這種溝通形態(tài)足健廉人際關(guān)系的門然順序發(fā)生任個人的II我狀態(tài)反響.這是種回應(yīng)刺漱血來 的同一層次的H我狀態(tài)。2交叉型溝通這種溝通形態(tài)是-種破壞性對話，發(fā)生于-個人的Cl我狀態(tài)反皿 但這是一種回應(yīng)其他兩種非刺激來源的門我狀態(tài)。3曖昧塑溝通即毎個人以一個以匕的H我狀態(tài)放在溝通 甚木卜.，可以說是不老實(shí)的"32. 簡述與兒童談話的技巧。4 67答：1談話應(yīng)有明晞的目的.談話時圍繞主題進(jìn)行'談話應(yīng)選擇適當(dāng)

11、的時何和地點(diǎn),2談話過程中.談話拎不能對談話對象仃偏見.也不可對談話內(nèi)容加以褒貶.參加個人主觀卬較：3談話中,談話者不能俳促談話對缺，也不應(yīng)暗示和啟發(fā):談話語氣應(yīng)平和，態(tài)度親切，尤其是與學(xué)前兒竜談話時，更應(yīng)用易他們理解的語言進(jìn)行交談c五、論述題本大題共2小懸.每小題10分，共20分33. 試述心理輔導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作.6- 116答：1營逍環(huán)境壞境營造包枯對壞繩氛惘、塚:具撰故、空何¥1離等H®s2時間安拮檢視你的面談備總錄，確定與來訪者安排好的面談時間e3情緒情感開始輛導(dǎo)而談Z前.捕導(dǎo)者應(yīng)該再考電_下，自己是否己經(jīng)不再因?yàn)閾?dān)憂、雜念I(lǐng)冊分心.浪否己經(jīng)預(yù)備好左心注意兒童。34.

12、 學(xué)前兒童的將神壓力生要來自卯些方而?應(yīng)如何綴減和消除? 3 42、3 41答： 一、學(xué)前兒童形成精神壓力的主要來源:I、動機(jī)沖突有咬點(diǎn)方朮f 帀出 電全由的試邈答案.更舟枚的備號方案.史準(zhǔn)確的考試幣乩 儀住中囚自拓人M樓毆:、vww.zk8 個體在有II的的行為活動屮，如假設(shè)同時存在著一個或兒個所欲求的I標(biāo).而乂存在看兩個以上相互排斥的動機(jī)就 會產(chǎn)生動機(jī)的沖突.2、社會經(jīng)濟(jì)狀況學(xué)前兒他補(bǔ)會人群一樣.生活在具冇復(fù)雜的社會文化休系z中.這個體糸的各種因素對學(xué)前兒甌內(nèi)在的心 理品質(zhì)和行為方式的形成都可能有彫響作用。3、教有機(jī)構(gòu)狀況托幼機(jī)構(gòu)是兒童用V參加的集體教會機(jī)構(gòu).托幼機(jī)構(gòu)對學(xué)前兒童的社會適應(yīng)性

13、彷為的形成具有深遠(yuǎn)的作用。4、心理創(chuàng)傷威脅到學(xué)削兒童女全感的粘神爪力爭件舒別足突發(fā)的生活變化爭件.或能產(chǎn)生持久彤響的緊張生沾護(hù)杵，榔會便 他們產(chǎn)生心理創(chuàng)傷.這些事件可能成為學(xué)M兒童重要的精神斥力來源c二、減緩和消除學(xué)前兒童的精神壓力一股從減輕外界環(huán)境和門身內(nèi)部的壓力以及增強(qiáng)門習(xí)心理強(qiáng)龐帑方面人丁.1、越輕外界壞境的壓力外界環(huán)境的樂力一般可分為心理圧力和生現(xiàn)壓力兩大灸.2、減輕內(nèi)在的壓力減輕學(xué)前兒童內(nèi)在的精神樂力，應(yīng)在家庭、托幼機(jī)構(gòu)以及社會諸方面盡駅從學(xué)前兒童的立場出發(fā).滿足學(xué)前兒章的 笛種合理盅耍.3、增強(qiáng)學(xué)前兒童巾身心理強(qiáng)度人的自身心理強(qiáng)度后的是人應(yīng)付內(nèi)外壓力的能力。通過心理健康教陡仃效地増強(qiáng)學(xué)前兒童的心理強(qiáng)度，減輕因 外界環(huán)境刺激引起的圧力和內(nèi)在床力等町能導(dǎo)致的梢神壓力的程度。六、應(yīng)用分析題t本大題13分35. 代幣方案的根本步驟fj哪些？請根掘?qū)嶋H情況為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)一份貝體的代帀方案12 251答：凱茲汀和布辛為代幣方案制定了以下根本步驟：I確定矯治的口標(biāo)行為:<2確定丈質(zhì)性強(qiáng)化措施的性質(zhì)例如用代幣可換取什么物品或參加哪些活動；<3讓治療對彖恆得代幣具有實(shí)際價值；確定在完成各工程標(biāo)行為時給卩多少代幣和發(fā)生不良行為時是否