部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》精品課件

1、18 18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬各拉丹冬各拉丹冬新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 了解有關(guān)長(zhǎng)江源頭的知識(shí)；欣賞作者筆下的各種了解有關(guān)長(zhǎng)江源頭的知識(shí)；欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點(diǎn)。景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2. 把握課文的寫景順序和角度，品味文中精巧的語(yǔ)把握課文的寫景順序和角度，品味文中精巧的語(yǔ)言，體會(huì)本文把對(duì)景物的描寫與內(nèi)心體驗(yàn)、邈遠(yuǎn)言，體會(huì)本文把對(duì)景物的描寫與內(nèi)心體驗(yàn)、邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。思緒融為一體的寫法。（難點(diǎn)難點(diǎn)）3.3. 理解作者對(duì)自然的敬畏與禮贊，激發(fā)熱愛自然、理解作者對(duì)自然的敬畏與禮贊，激發(fā)熱愛自然

2、、熱愛祖國(guó)的情懷。熱愛祖國(guó)的情懷。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 馬麗華馬麗華，19531953年生，山東濟(jì)南人，作家，年生，山東濟(jì)南人，作家，被譽(yù)為被譽(yù)為“西藏的歌者和行者西藏的歌者和行者”。19761976年進(jìn)藏，年進(jìn)藏，多年間訪遍西藏各地，寫作出版了詩(shī)歌、散文、多年間訪遍西藏各地，寫作出版了詩(shī)歌、散文、長(zhǎng)篇小說(shuō)等。長(zhǎng)篇小說(shuō)等。19971997年年走過(guò)西藏走過(guò)西藏獲全國(guó)優(yōu)秀獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)，長(zhǎng)篇小說(shuō)暢銷書獎(jiǎng)，長(zhǎng)篇小說(shuō)如意高地如意高地獲第四屆老獲第四屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)。舍文學(xué)獎(jiǎng)。作者名片作者名片 代表作品有長(zhǎng)篇散文代表作品有長(zhǎng)篇散文藏北游歷藏北游歷，散文，散文集集追你到高原追你到高原終極風(fēng)景終極風(fēng)景，詩(shī)集，詩(shī)

3、集我的我的太陽(yáng)太陽(yáng)，長(zhǎng)篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)如意高地如意高地等。等。背景鏈接背景鏈接 本文選自本文選自藏北游歷藏北游歷（中國(guó)藏學(xué)出版社（中國(guó)藏學(xué)出版社20072007年版）。有刪改。年版）。有刪改。藏北游歷藏北游歷的寫作與人文紀(jì)錄的寫作與人文紀(jì)錄電影電影萬(wàn)里藏北萬(wàn)里藏北的拍攝關(guān)系密切。馬麗華是這部的拍攝關(guān)系密切。馬麗華是這部電影的主創(chuàng)之一，在拍攝過(guò)程中更深刻地認(rèn)識(shí)了藏電影的主創(chuàng)之一，在拍攝過(guò)程中更深刻地認(rèn)識(shí)了藏北的自然與人文，也經(jīng)歷了北的自然與人文，也經(jīng)歷了“高原反應(yīng)高原反應(yīng)”、骨折等、骨折等種種磨難。種種磨難。19871987年年3 3月上旬，作者跟隨電影攝制組月上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹

4、冬，隨后記錄下此次經(jīng)歷。走進(jìn)各拉丹冬，隨后記錄下此次經(jīng)歷。安營(yíng)安營(yíng)扎扎寨（寨（ ） 黧黧黑（黑（ ） 棱棱角（角（ ）風(fēng)云變風(fēng)云變幻幻（ ） 驟驟然（然（ ） 草草壩壩子（子（ ）接接踵踵而至（而至（ ） 礫礫石（石（ ） 虔虔誠(chéng)（誠(chéng)（ ）恭恭順（順（ ） 蠕蠕動(dòng)（動(dòng)（ ） 豁豁然（然（ ）字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)zhzhlllnlnhunhunzhuzhubbzhnzhnllqinqinnnrrhuhu凄凄涼（涼（ ） 腈腈綸（綸（ ） 漫漫不經(jīng)心（不經(jīng)心（ ）懈怠懈?。?） 敦敦實(shí)（實(shí)（ ） 蜿蜒蜿蜒（ ）熠熠熠爍爍（熠爍爍（ ） 消消長(zhǎng)長(zhǎng)（ ） 衰衰竭（竭（ ）漫漫溢溢（ ） 演演繹繹（ ）qq

5、jnjnmnmnxixi dididndnwnwn ynynyyzhnzhnshuishuiyyyyu 蠕動(dòng)：蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。u 敦實(shí)：敦實(shí)：粗短而結(jié)實(shí)。粗短而結(jié)實(shí)。u 漫不經(jīng)心：漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。隨隨便便，不放在心上。u 川流不息：川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。連續(xù)不斷。u 接踵而至：接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。不斷地到來(lái)。詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋u 風(fēng)云變幻：風(fēng)云變幻：風(fēng)云變動(dòng)不定。比喻事物變化風(fēng)云變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不定。復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不定。u 熠熠：熠

6、熠：形容閃光發(fā)亮。形容閃光發(fā)亮。 u 懈怠：懈?。核尚笐卸?。松懈懶惰。u 歷歷在目歷歷在目：（物體或景象（物體或景象）一個(gè)一個(gè)清清）一個(gè)一個(gè)清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。楚楚地呈現(xiàn)在眼前。1.1.課文主要講了什么內(nèi)容？課文主要講了什么內(nèi)容？ 全文以作者跟隨攝制組探險(xiǎn)的兩天全文以作者跟隨攝制組探險(xiǎn)的兩天行蹤為線索，書寫了自己在不同地點(diǎn)的行蹤為線索，書寫了自己在不同地點(diǎn)的見聞感受。見聞感受。整體感知整體感知2.2.劃分文章層次，理清作者的寫作思路。劃分文章層次，理清作者的寫作思路。第一部分（第第一部分（第1212段）：段）：寫初見各拉丹冬的景寫初見各拉丹冬的景象。象。第二部分（第第二部分（第311311段

7、）：段）：詳寫第一天在不同地詳寫第一天在不同地點(diǎn)所見的景象及感受。點(diǎn)所見的景象及感受。第三部分（第第三部分（第12151215段）：段）：略寫第二天再次進(jìn)略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過(guò)。入冰塔林的經(jīng)過(guò)。1.1. 本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，通讀全文，復(fù)述作者在各拉丹冬所的經(jīng)歷，通讀全文，復(fù)述作者在各拉丹冬所見的景物及特征。見的景物及特征。課文解讀課文解讀 作者循行程寫了兩天的活動(dòng)，以第一天作者循行程寫了兩天的活動(dòng)，以第一天的見聞為主。隨著立足點(diǎn)和觀景視角的變化，的見聞為主。隨著立足點(diǎn)和觀景視角的變化，作者筆下的景物也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。作者

8、筆下的景物也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。營(yíng)地遠(yuǎn)眺各拉營(yíng)地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山丹冬雪山礫石堆上四顧礫石堆上四顧冰峰的晶瑩連綿、冰河冰峰的晶瑩連綿、冰河的平坦遼闊和整個(gè)冰雪的平坦遼闊和整個(gè)冰雪天地的浩浩蒼蒼。天地的浩浩蒼蒼。高峻、雄壯、變幻莫測(cè)。高峻、雄壯、變幻莫測(cè)。沿冰河靠近冰山沿冰河靠近冰山像屏風(fēng)，上面的圖案形態(tài)像屏風(fēng)，上面的圖案形態(tài)隨意性強(qiáng)，難說(shuō)像什么。隨意性強(qiáng)，難說(shuō)像什么。進(jìn)入冰塔林，進(jìn)入冰塔林，身處冰窟身處冰窟細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，是靜穆山的裂紋、皺褶，是靜穆的晶瑩和潔白。的晶瑩和潔白。重返冰河重返冰河聽到陽(yáng)光下，堅(jiān)冰之下聽到陽(yáng)光下，堅(jiān)冰之下的流水聲。的流水聲。2

9、.2. 來(lái)到冰塔林，作者看到了怎樣的世界？來(lái)到冰塔林，作者看到了怎樣的世界？這時(shí)的感受如何？這時(shí)的感受如何？ 晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河，以及遠(yuǎn)方的各拉丹冬，整個(gè)天地浩浩蒼以及遠(yuǎn)方的各拉丹冬，整個(gè)天地浩浩蒼蒼，呈現(xiàn)出一派奇美、壯觀的景象。這蒼，呈現(xiàn)出一派奇美、壯觀的景象。這讓讓“我我” ” 感到人在自然奇景面前的渺小。感到人在自然奇景面前的渺小。3.3. 作者是按什么順序來(lái)寫冰塔林的？請(qǐng)結(jié)合文作者是按什么順序來(lái)寫冰塔林的？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行分析。段內(nèi)容進(jìn)行分析。 由遠(yuǎn)到近。由遠(yuǎn)到近。文中首先交代作者接近冰山，文中首先交代作者接近冰山，看到看到“冰山像屏風(fēng)，精

10、雕細(xì)刻著各種圖案冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案”；接著又寫作者爬過(guò)冰洞，近距離看到冰塔林接著又寫作者爬過(guò)冰洞，近距離看到冰塔林“由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地地”，采用的是由遠(yuǎn)到近的順序。，采用的是由遠(yuǎn)到近的順序。4.4. 文中多次寫到作者的身體狀況，這些內(nèi)容有何作用？文中多次寫到作者的身體狀況，這些內(nèi)容有何作用？ 從從文章寫法文章寫法的角度來(lái)看，作者反復(fù)敘寫自己的角度來(lái)看，作者反復(fù)敘寫自己在各拉丹冬的身體狀況，一方面，使讀者在閱讀在各拉丹冬的身體狀況，一方面，使讀者在閱讀“所見所見”的同時(shí)也能讀到的同時(shí)也能讀到“見者見者”，體會(huì)到作者，體會(huì)到作者身

11、上的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，使人感到親切、真實(shí)、可信；身上的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，使人感到親切、真實(shí)、可信；另一方面，從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱另一方面，從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本文險(xiǎn)，突出了本文“所至所至”“”“所見所見”的獨(dú)特性。的獨(dú)特性。 從從文章整體審美特征文章整體審美特征的角度來(lái)看，作者在展現(xiàn)的角度來(lái)看，作者在展現(xiàn)各拉丹冬大美的同時(shí)，呈現(xiàn)大量痛苦的身體感受，各拉丹冬大美的同時(shí)，呈現(xiàn)大量痛苦的身體感受，使文章染上了苦難美和悲壯美的色彩，顯得真切而使文章染上了苦難美和悲壯美的色彩，顯得真切而動(dòng)人動(dòng)人。 此外，作者反復(fù)敘寫身體上的痛苦，傳達(dá)出了此外，作者反復(fù)敘寫身體上的痛苦，傳達(dá)出了作者

12、作者對(duì)大自然的敬畏之情對(duì)大自然的敬畏之情。5.5. 作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？樣寫有什么好處？ 端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。紋是否就是年輪。 作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫

13、法能讓把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事背后的故事”大自然大自然漫長(zhǎng)、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識(shí)到：這冰山、冰漫長(zhǎng)、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識(shí)到：這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。川其實(shí)是大自然歷史的一部分。品味句子品味句子 這里的這里的“眩暈眩暈”和和“賣弄賣弄”是什么意思？是什么意思？如何理解這一句的含義？如何理解這一句的含義？ 這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。眩暈眩暈指指“浩浩蒼蒼浩浩蒼蒼”的美景令人的美景令人目不暇接，不知該看什么。目不暇接

14、，不知該看什么。賣弄賣弄指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在各指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。 “ “令人眩暈令人眩暈”直抒胸臆，贊美了各拉丹冬的直抒胸臆，贊美了各拉丹冬的美麗。美麗?！氨M情賣弄盡情賣弄”，貶詞褒用，賦予造物主以，貶詞褒用，賦予造物主以人的情態(tài)，表現(xiàn)了各拉丹冬景色之奇異，贊頌了人的情態(tài)，表現(xiàn)了各拉丹冬景色之奇異，贊頌了造物主偉大的創(chuàng)造力。造物主偉大的創(chuàng)造力。 置身于冰窟，遠(yuǎn)比想象的要溫暖，穿著件腈置身于冰窟，遠(yuǎn)比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺(jué)不到冷。風(fēng)綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺(jué)不到冷。風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，仿佛自

15、地一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。上、冰縫里。品味句子品味句子這幾句是從哪些角度描寫景物的？這幾句是從哪些角度描寫景物的？ 這幾句是從多種這幾句是從多種感官角度感官角度對(duì)景物進(jìn)行描寫對(duì)景物進(jìn)行描寫的。這幾句從的。這幾句從觸覺(jué)、聽覺(jué)和視覺(jué)觸覺(jué)、聽覺(jué)和視覺(jué)角度，寫出冰角度，寫出冰河上大風(fēng)掃蕩、雪粒飛揚(yáng)的環(huán)境特點(diǎn)，字里行河上大風(fēng)掃蕩、雪粒飛揚(yáng)的環(huán)境特點(diǎn)，字里行間飽含著作者對(duì)壯美的各拉丹冬雪山、冰川的間飽含著作者對(duì)

16、壯美的各拉丹冬雪山、冰川的贊嘆之情。贊嘆之情。 刪去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)刪去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？有怎樣的變化？ 風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。 加點(diǎn)的部分說(shuō)明風(fēng)刮的時(shí)間之久，刪去加點(diǎn)加點(diǎn)的部分說(shuō)明風(fēng)刮的時(shí)間之久，刪去加點(diǎn)部分后，全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在的描部分后，全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在的描寫，缺少了對(duì)大自

17、然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。寫，缺少了對(duì)大自然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒(méi)有了想象之美，景物也就缺少了神韻。沒(méi)有了想象之美，景物也就缺少了神韻。深入探究深入探究 作為一名女性，作者敢闖生命的禁作為一名女性，作者敢闖生命的禁地，在受傷之后仍為我們展現(xiàn)了奇美的地，在受傷之后仍為我們展現(xiàn)了奇美的風(fēng)景。這對(duì)你有怎樣的人生啟迪？請(qǐng)你風(fēng)景。這對(duì)你有怎樣的人生啟迪？請(qǐng)你具體談一談。具體談一談。 做任何事情，都要堅(jiān)持不懈。作者雖然受做任何事情，都要堅(jiān)持不懈。作者雖然受了傷，但仍然在冰山上堅(jiān)持不懈，勇于攀登，了傷，但仍然在冰山上堅(jiān)持不懈，勇于攀登，正是這種堅(jiān)持，讓她對(duì)這雪域高原有了更深層正是這種堅(jiān)持，讓她對(duì)這雪

18、域高原有了更深層次的了解，也正是有了這種了解，讓她成為特次的了解，也正是有了這種了解，讓她成為特立獨(dú)行的雪域文化歌者。立獨(dú)行的雪域文化歌者。 做任何事情，要說(shuō)干就干。一個(gè)女性，和男做任何事情，要說(shuō)干就干。一個(gè)女性，和男人們一起勇闖生命的禁地，并用文字記錄自己的人們一起勇闖生命的禁地，并用文字記錄自己的所見所感。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也要學(xué)習(xí)她所見所感。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也要學(xué)習(xí)她這種精神，說(shuō)干就干，勇往直前。這種精神，說(shuō)干就干，勇往直前。1.1.移步換景，變化多端。移步換景，變化多端。寫作特色寫作特色 從整體來(lái)看，本文采用的是移步換景的寫法，從整體來(lái)看，本文采用的是移步換景的寫法，開頭處的

19、兩句話濃縮了作者的行蹤，也點(diǎn)出了文章開頭處的兩句話濃縮了作者的行蹤，也點(diǎn)出了文章的詳略，即從的詳略，即從安營(yíng)安營(yíng)在各拉丹冬雪山腳下（較詳），在各拉丹冬雪山腳下（較詳），到駛過(guò)冰河（較略），最后進(jìn)入冰塔林（最詳）。到駛過(guò)冰河（較略），最后進(jìn)入冰塔林（最詳）。隨著立足點(diǎn)和觀察視角的變化，作者筆下的景物也隨著立足點(diǎn)和觀察視角的變化，作者筆下的景物也在不斷變化著，呈現(xiàn)出不同的在不斷變化著，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。特點(diǎn)。2.2.語(yǔ)言平實(shí)，精簡(jiǎn)準(zhǔn)確。語(yǔ)言平實(shí)，精簡(jiǎn)準(zhǔn)確。 本文的語(yǔ)言整體來(lái)說(shuō)是比較平實(shí)、自由、隨性的，本文的語(yǔ)言整體來(lái)說(shuō)是比較平實(shí)、自由、隨性的，如如“海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活兒海拔接

20、近六千米，力大如牛的安托師傅做起活兒來(lái)也不免氣喘吁吁來(lái)也不免氣喘吁吁”。但是，作者在錘煉語(yǔ)言方面其。但是，作者在錘煉語(yǔ)言方面其實(shí)很下功夫。實(shí)很下功夫。如描寫冰體：如描寫冰體：“挺拔的，敦實(shí)的，奇形挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩?！庇谜Z(yǔ)精簡(jiǎn)用語(yǔ)精簡(jiǎn)而準(zhǔn)確，形象性強(qiáng)，很好地表現(xiàn)出冰體形狀之多令人而準(zhǔn)確，形象性強(qiáng)，很好地表現(xiàn)出冰體形狀之多令人目不暇接。這樣的語(yǔ)言使文章自然流暢，張弛有度。目不暇接。這樣的語(yǔ)言使文章自然流暢，張弛有度。冰面疏松冰面疏松

21、流水漫溢流水漫溢在長(zhǎng)江源頭在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬各拉丹冬第第一一天天第二天第二天再入冰塔林再入冰塔林駛向各拉丹冬駛向各拉丹冬抒敬畏贊美之情抒敬畏贊美之情繪壯美冰雪世界繪壯美冰雪世界板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)在草壩子上安營(yíng)在草壩子上安營(yíng)接近冰山、冰塔林接近冰山、冰塔林進(jìn)入冰塔林，進(jìn)入冰塔林，置身冰窟置身冰窟遠(yuǎn)觀遠(yuǎn)觀四顧四顧近看近看細(xì)看、細(xì)看、聯(lián)想聯(lián)想半臥細(xì)觀半臥細(xì)觀高峻雄壯高峻雄壯 變化多端變化多端遼闊、浩茫遼闊、浩茫美麗多樣美麗多樣晶瑩閃耀晶瑩閃耀形態(tài)多樣形態(tài)多樣作者行蹤作者行蹤觀景角度觀景角度景物特征景物特征 全文以作者跟隨攝制組探險(xiǎn)的兩天行蹤為全文以作者跟隨攝制組探險(xiǎn)的兩天行蹤為線索，描繪了各拉丹冬的壯

22、麗景色和冰塔林的線索，描繪了各拉丹冬的壯麗景色和冰塔林的神奇，表達(dá)了神奇，表達(dá)了“我我”對(duì)各拉丹冬的熱愛、贊美對(duì)各拉丹冬的熱愛、贊美以及對(duì)大自然的贊嘆之情。以及對(duì)大自然的贊嘆之情。主旨概括主旨概括 即長(zhǎng)江的源頭，孕育了華夏的文明。位于世界即長(zhǎng)江的源頭，孕育了華夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，環(huán)抱于號(hào)稱屋脊青藏高原腹地，環(huán)抱于號(hào)稱“亞洲屋脊亞洲屋脊”的昆的昆侖山脈和青海、西藏交界處的唐古拉山脈兩大山脈侖山脈和青海、西藏交界處的唐古拉山脈兩大山脈之間。之間。是科學(xué)家、探險(xiǎn)者和環(huán)保愛好者所神往的地是科學(xué)家、探險(xiǎn)者和環(huán)保愛好者所神往的地方，景觀十分壯麗，雪山冰峰，無(wú)垠的草地，藍(lán)天方，景觀十分壯麗，

23、雪山冰峰，無(wú)垠的草地，藍(lán)天白云倒映在河水中，構(gòu)成了令人心曠神怡的美景。白云倒映在河水中，構(gòu)成了令人心曠神怡的美景。長(zhǎng)江源頭被國(guó)家列為自然保護(hù)區(qū)。長(zhǎng)江源頭被國(guó)家列為自然保護(hù)區(qū)。長(zhǎng)江源長(zhǎng)江源拓展遷移拓展遷移 觀看紀(jì)錄片觀看紀(jì)錄片話說(shuō)長(zhǎng)江話說(shuō)長(zhǎng)江再說(shuō)長(zhǎng)江再說(shuō)長(zhǎng)江，從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。的人文景觀。課后作業(yè)課后作業(yè)八年級(jí)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí) 長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江之歌中第一句是這樣唱中第一句是這樣唱的：的：“你從雪山你從雪山走走來(lái)，春潮來(lái)，春潮是你的是你的風(fēng)采。風(fēng)采?！备柙~歌詞中的中的“雪山雪山”就是長(zhǎng)就是長(zhǎng)江的源頭江的源頭各拉

24、丹冬雪山各拉丹冬雪山。 今天，我們學(xué)習(xí)馬麗華今天，我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文的游記散文在長(zhǎng)江源頭在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬各拉丹冬，去揭開，去揭開各拉丹冬神秘的各拉丹冬神秘的面紗，感受面紗，感受雪域雪域高原的壯美景色。高原的壯美景色。1.1.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)并掌握生并掌握生字詞，了解字詞，了解游記的寫作特點(diǎn)游記的寫作特點(diǎn)。（重點(diǎn)重點(diǎn)）2.2.朗讀課文，理朗讀課文，理清文章的清文章的脈絡(luò)，理解脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含關(guān)鍵語(yǔ)句的含義義。（難點(diǎn)難點(diǎn)）3.3.感受感受冰塔林的冰塔林的壯美，體會(huì)壯美，體會(huì)作者熱愛西藏的作者熱愛西藏的情感，情感，激發(fā)激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國(guó)的情懷熱愛自然、熱愛祖國(guó)的情懷。（素養(yǎng)素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)

25、習(xí)目標(biāo) 各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山位于中位于中國(guó)青海格爾木市與西藏安國(guó)青海格爾木市與西藏安多縣交匯多縣交匯處，為處，為唐古拉山唐古拉山脈脈主峰，海拔主峰，海拔66216621米。各米。各拉丹拉丹冬，藏語(yǔ)冬，藏語(yǔ)意思為意思為“高高高尖尖的山峰高尖尖的山峰”，為，為長(zhǎng)江長(zhǎng)江源頭，神秘源頭，神秘的雪域的雪域高原，高原，令人令人向往。向往。知識(shí)備查背景資料背景資料 本文選自本文選自藏北游歷（中國(guó)藏北游歷（中國(guó)藏學(xué)出版社藏學(xué)出版社20072007年年版）。版）。有刪改。藍(lán)天有刪改。藍(lán)天白云，雪山草地，冰川大河，是白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。馬麗華在西藏工作近西藏特有的自然景觀。馬麗華在

26、西藏工作近三十年，三十年，足跡足跡踏遍大半個(gè)踏遍大半個(gè)西藏，寫西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。下了許多介紹西藏的文章。19871987年年3 3月月上旬，作者上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，冬，領(lǐng)略領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫景色，寫下此文。下此文。知識(shí)備查作者介紹作者介紹 馬麗馬麗華華，19531953年年生，山東生，山東濟(jì)南濟(jì)南人，人，當(dāng)代女作家，現(xiàn)任當(dāng)代女作家，現(xiàn)任中國(guó)藏學(xué)出版社總中國(guó)藏學(xué)出版社總編輯。主要作品有詩(shī)集編輯。主要作品有詩(shī)集我的太陽(yáng)我的太陽(yáng)，散文集散文集追你到高原追你到高原終極風(fēng)景終極風(fēng)景，長(zhǎng)篇長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)散文

27、紀(jì)實(shí)散文藏北游歷藏北游歷西行阿西行阿里里靈魂像風(fēng)靈魂像風(fēng)。知識(shí)備查 黧黧黑黑 棱棱角角 礫礫石石 驟驟然然 蜷蜷臥臥 虔虔誠(chéng)誠(chéng) 蠕蠕動(dòng)動(dòng) 腈腈綸綸 漫漫溢溢 豁豁然然 敦敦實(shí)實(shí) 草草壩壩子子 勁勁旅旅 瘡瘡 風(fēng)云變風(fēng)云變幻幻 接接踵踵而至而至 熠熠熠熠爍爍爍爍讀 一 讀讀 一 讀預(yù)習(xí)檢查llnlzhuqunqinrjnyhudnbhunjngchungzhny shu（ ）盛開）盛開（ ）氣喘吁吁）氣喘吁吁（ ）使勁兒）使勁兒 吁吁勁勁（ ）呼吁）呼吁 （ ）強(qiáng)勁）強(qiáng)勁 xyjnjng（ ）盛）盛滿滿盛盛chnshng多 音 字多 音 字預(yù)習(xí)檢查礫（礫（ ）爍（爍（ ） 黧（黧（ ） 黛（黛（

28、 ）黧黑黧黑黛色黛色ldi 閃爍閃爍礫石礫石lshu形 近 字形 近 字預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。結(jié)實(shí)；粗壯，敦厚結(jié)實(shí)；粗壯，敦厚誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)。比喻局勢(shì)的動(dòng)蕩與變化。比喻局勢(shì)的動(dòng)蕩與變化。形容光彩閃耀的樣子。形容光彩閃耀的樣子。行人、車馬行人、車馬等，像等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進(jìn)。水流一樣連續(xù)不斷地行進(jìn)。疏忽疏忽大意，一點(diǎn)兒大意，一點(diǎn)兒也不放在心上也不放在心上。川流不息川流不息漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心熠熠爍爍熠熠爍爍風(fēng)云變幻風(fēng)云變幻敦實(shí)敦實(shí)蠕動(dòng)蠕動(dòng)預(yù)習(xí)檢查形容氣勢(shì)非常雄偉浩大。形容氣勢(shì)非常雄偉浩大。形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地

29、到來(lái)。很少有人的蹤跡。很少有人的蹤跡。形容開闊或通達(dá)。形容開闊或通達(dá)。接踵而至接踵而至氣勢(shì)磅礴氣勢(shì)磅礴 鮮有人跡鮮有人跡豁然豁然預(yù)習(xí)檢查 本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。 按照按照時(shí)間的時(shí)間的推移推移、地點(diǎn)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換的轉(zhuǎn)換來(lái)組織來(lái)組織材料材料的。的。 也也是以是以“我我”的游蹤的游蹤為線索組織材料為線索組織材料的。的。山腳山腳草壩子上草壩子上冰叢礫石堆冰叢礫石堆走下礫石堆走下礫石堆沿冰河接近冰山沿冰河接近冰山已達(dá)海拔六千米以上已達(dá)海拔六千米以上整體感知課文可分為幾部分？用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分第一部分（第第1 1、2 2段段）第二部分第二部分

30、 （第（第3 31111段）段）第三部分第三部分（第（第12121515段）段）寫初見各拉丹冬的景象。寫初見各拉丹冬的景象。詳寫第一天在各拉丹冬不詳寫第一天在各拉丹冬不同地點(diǎn)所見的景象及感受。同地點(diǎn)所見的景象及感受。略寫第二天再次進(jìn)入冰塔略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過(guò)。林的經(jīng)過(guò)。整體感知 在藏北高原大山腳下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎樣的景象？各拉丹冬各拉丹冬陰陽(yáng)二坡陰陽(yáng)二坡西北陰坡西北陰坡盡是盡是冰雪，景色冰雪，景色單調(diào)單調(diào)東南陽(yáng)坡東南陽(yáng)坡好看好看這種好看體這種好看體現(xiàn)在現(xiàn)在哪兒？哪兒？ 陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融變化多端：融雪處裸露雪處裸露出大山

31、黧黑的出大山黧黑的骨骼，有如骨骼，有如刀削刀削一般，棱角一般，棱角與層次畢與層次畢現(xiàn)，富有現(xiàn)，富有雕塑感。雕塑感。氣勢(shì)磅礴，變化多端。精讀細(xì)研 季節(jié)上的隆冬將季節(jié)上的隆冬將盡，但盡，但嚴(yán)寒還將在嚴(yán)寒還將在此駐防三兩個(gè)月。遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)此駐防三兩個(gè)月。遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)的的明媚，這明媚，這一個(gè)風(fēng)云變幻的季節(jié)一個(gè)風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣里，氣勢(shì)磅礴勢(shì)磅礴的密云來(lái)去的密云來(lái)去匆匆，形匆匆，形如金字塔的如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。容。讀課文，說(shuō)說(shuō)考察的環(huán)境是怎樣的。請(qǐng)找出相應(yīng)的描寫。 準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫出了準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫出了各拉丹冬嚴(yán)寒氣候停留的時(shí)間之

32、各拉丹冬嚴(yán)寒氣候停留的時(shí)間之久久。增強(qiáng)了。增強(qiáng)了各拉丹冬的各拉丹冬的神秘感神秘感。為下文描寫作者。為下文描寫作者爬各拉丹爬各拉丹冬山的艱難冬山的艱難埋下伏筆埋下伏筆。精讀細(xì)研作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？1.1.有詳有略。有詳有略。 略寫深處冰窟的感受，冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，詳略寫深處冰窟的感受，冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，詳寫冰體的千奇百怪、美不勝收。寫冰體的千奇百怪、美不勝收。2.2.把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，從眼前的把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，從眼前的景物出發(fā)，做時(shí)間維度上的延展，既增加了文章的厚度，景物出發(fā)，做時(shí)間維度上的延展，既增加了文章的厚度，也賦予文章獨(dú)特的韻

33、味。如對(duì)冰窟和冰風(fēng)的描寫，又如也賦予文章獨(dú)特的韻味。如對(duì)冰窟和冰風(fēng)的描寫，又如描寫冰塔林和冰川。描寫冰塔林和冰川。精讀細(xì)研 作者通過(guò)描寫冰塔林的作者通過(guò)描寫冰塔林的奇景和奇景和美麗，展現(xiàn)了雪美麗，展現(xiàn)了雪域高域高原的壯美原的壯美景色，表達(dá)了對(duì)景色，表達(dá)了對(duì)大大自然美的熱愛和對(duì)大自然神自然美的熱愛和對(duì)大自然神奇力量的贊美。奇力量的贊美。作者描寫冰塔林意在表達(dá)一種什么情感？精讀細(xì)研 上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、山的神奇、壯美，同時(shí)壯美，同時(shí)感受到了造物主的創(chuàng)造力。感受到了造物主的創(chuàng)造力。這節(jié)課我們這節(jié)課我們繼續(xù)繼續(xù)感受感受各拉丹冬的魅力。各

34、拉丹冬的魅力。第二課時(shí) 跟隨隊(duì)伍行進(jìn)在各拉丹冬，作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。讀課文，試著找出這些變化。第一天第一天駛向各拉丹冬駛向各拉丹冬在草壩子上安營(yíng)在草壩子上安營(yíng)接近冰山、冰塔林接近冰山、冰塔林置身冰窟置身冰窟第二天第二天再入冰河再入冰河尚屬正常尚屬正常高原反應(yīng)，發(fā)燒疼痛高原反應(yīng)，發(fā)燒疼痛摔傷，惡心，呼吸困難摔傷，惡心，呼吸困難“我要死了我要死了”感嘆雪山的雄偉神秘感嘆雪山的雄偉神秘?fù)?dān)心影響心態(tài)，感嘆自擔(dān)心影響心態(tài)，感嘆自然偉大然偉大贊美自然，凄涼、無(wú)奈贊美自然，凄涼、無(wú)奈感到溫暖，思緒飛揚(yáng)，感到溫暖，思緒飛揚(yáng)，被自然震撼被自然震撼“似乎已經(jīng)衰竭似乎已經(jīng)衰竭”，沒(méi)力氣、

35、掙扎沒(méi)力氣、掙扎想象長(zhǎng)江的故事想象長(zhǎng)江的故事身體狀況身體狀況內(nèi)心感受內(nèi)心感受作者行蹤作者行蹤精讀細(xì)研關(guān)系：關(guān)系：1.1.從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本文從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本文“所至所至”和和“所見所見”的獨(dú)特性。的獨(dú)特性。2.2.作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來(lái)越糟糕，作者對(duì)各拉丹冬的感受與理解卻越來(lái)越細(xì)致，想象也來(lái)越糟糕，作者對(duì)各拉丹冬的感受與理解卻越來(lái)越細(xì)致，想象也越來(lái)越有詩(shī)意。越來(lái)越有詩(shī)意。作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺(jué)得“要死了”，這些內(nèi)容與文中景色描寫有什

36、么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？表達(dá)效果：表達(dá)效果：1.1.這樣的寫法，使讀者體會(huì)到作者的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，也這樣的寫法，使讀者體會(huì)到作者的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，也讓文章顯得親切、真實(shí)、可信。讓文章顯得親切、真實(shí)、可信。2.2.作者在身體痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使得本文染上作者在身體痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自觀賞自然然”的范疇。的范疇。合作探究合作探究 品讀下面的句子，思考并回答問(wèn)題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點(diǎn)？ 這這一派奇美令人一派奇美令人眩暈眩暈，造物主，造物主在

37、這里在這里盡情賣弄盡情賣弄著它的無(wú)著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力所不能的創(chuàng)造力。 這里的這里的“眩暈眩暈”和和“賣弄賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？樣的感受？ “眩暈”原指一種癥狀，感覺(jué)到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人應(yīng)接不暇，令人不知道看什么。 “賣弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。 這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)自然的敬畏。合作探究 風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，仿佛自地仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川

38、流不息，球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。 刪去標(biāo)紅句子，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？刪去標(biāo)紅句子，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？ 刪去后，全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在描寫，缺少了對(duì)大自然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒(méi)有了想象之美，景物也就缺少了神韻。合作探究 端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是

39、否就是年輪。這波紋是否就是年輪。作者是怎樣描繪冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？作者是怎樣描繪冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？ 作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”大自然漫長(zhǎng)、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識(shí)到：這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。合作探究概括主題概括主題 文章主要講述作者的一次雪域高原之文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫游，描寫了了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷，贊美經(jīng)歷，贊美了了大自然神奇的大自然神奇的偉力，

40、表現(xiàn)偉力，表現(xiàn)了作者了作者勇于攀登的勇于攀登的決心，不決心，不畏畏艱難的艱難的態(tài)度態(tài)度，抒發(fā)，抒發(fā)了了熱愛雪域風(fēng)光、熱愛大自然的熱愛雪域風(fēng)光、熱愛大自然的情感情感，并，并啟示啟示我們，我們，做做任何事情只要不任何事情只要不放棄，不半途放棄，不半途而廢，勇往直前，就而廢，勇往直前，就能達(dá)到自己想要的目標(biāo)能達(dá)到自己想要的目標(biāo)。課堂小結(jié)學(xué)后感悟?qū)W后感悟 感悟感悟一：一：各各拉丹冬雪山終年冰雪拉丹冬雪山終年冰雪覆蓋，是覆蓋，是長(zhǎng)江的長(zhǎng)江的源頭，景源頭，景色色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長(zhǎng)江，是長(zhǎng)江，是生命之生命之源。讀后，我源。讀后，我們們心中不由產(chǎn)生了對(duì)它的向往、崇拜、熱愛之

41、情。心中不由產(chǎn)生了對(duì)它的向往、崇拜、熱愛之情。 感悟感悟二：二：各各拉丹冬雪山圣潔、拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀坦蕩，讀文文如臨其境，身心如臨其境，身心豁然豁然圣潔，靈魂圣潔，靈魂也得到了也得到了升華，是升華，是內(nèi)在體驗(yàn)的深化和生命質(zhì)量?jī)?nèi)在體驗(yàn)的深化和生命質(zhì)量的提高。的提高。課堂小結(jié)議論抒情寫感受，給讀者以強(qiáng)烈的共鳴。 游記要寫出游覽過(guò)程中的游記要寫出游覽過(guò)程中的所見所聞，其中所見所聞，其中還會(huì)滲透還會(huì)滲透作者的情感作者的情感。作者。作者遠(yuǎn)望冰塔林的遠(yuǎn)望冰塔林的景物，景物，“巨大的冰谷巨大的冰谷里，里，一一列小小身影列小小身影”，融匯，融匯著作者的主觀著作者的主觀情感，感嘆情感，感嘆人在自人在自然

42、奇景面前的渺小。然奇景面前的渺小?！斑@一派奇美令人這一派奇美令人眩暈，造物主眩暈，造物主在在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力”，直接，直接發(fā)表發(fā)表言言論，表達(dá)論，表達(dá)景物帶給自己的震撼以及對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澗拔飵Ыo自己的震撼以及對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?。美。寫作特色移步換景巧觀察，語(yǔ)言比較平實(shí)、自由、隨性。 本文采用本文采用“移步換景移步換景”來(lái)觀察描寫來(lái)觀察描寫景物，如景物，如“在它的腳下在它的腳下安營(yíng)扎寨安營(yíng)扎寨”“”“在各拉丹冬以東在各拉丹冬以東草壩子上草壩子上”“”“我們把車停在我們把車停在冰河上冰河上”“”“從礫石堆上四面張望從礫石堆上四面張望”等，移

43、步等，移步換換景，脈絡(luò)清晰，景，脈絡(luò)清晰，激發(fā)激發(fā)讀者閱讀興趣。讀者閱讀興趣。 有些句子簡(jiǎn)潔而有些句子簡(jiǎn)潔而形象，如形象，如“海拔接近六海拔接近六千米，力千米，力大如牛大如牛的安托師傅做起活兒來(lái)也不免氣喘吁吁的安托師傅做起活兒來(lái)也不免氣喘吁吁”；有些；有些句子則親切句子則親切自然，如自然，如“這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的我的心態(tài)，各心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。寫作特色在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬所至：所至：山腳下、草壩子上、接山腳下、草壩子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入

44、冰河再入冰河原始的美原始的美苦痛的美苦痛的美永恒的美永恒的美所見：所見：高峻、雄壯、變幻莫測(cè)、高峻、雄壯、變幻莫測(cè)、圖案多樣、晶瑩閃耀、冰面疏圖案多樣、晶瑩閃耀、冰面疏松、流水漫溢松、流水漫溢所感：所感：身體疼痛、感嘆自然身體疼痛、感嘆自然天地大美天地大美人在其中人在其中板書設(shè)計(jì)1.1.下列加橫線的字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.A.眩眩暈暈（xun）驟驟然然（zhu）蜷蜷臥臥（jun）B.B.蠕蠕動(dòng)動(dòng)（r） 皺皺褶褶（zh） 腈腈綸綸（qng）C.C.演演繹繹（y） 棱棱角角（lng） 熠熠熠熠（y）D.D.黧黧黑黑（l） 虔虔誠(chéng)誠(chéng)（qin） 醞醞釀釀（ning）解析：A A項(xiàng)，蜷，應(yīng)讀qun

45、。 B B項(xiàng)，腈，應(yīng)讀jng。 C C項(xiàng)，棱，應(yīng)讀lng。D課堂檢測(cè)2 2. .下面詞語(yǔ)書寫全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.A.衰竭衰竭 礫石礫石 蜿蜒蜿蜒 浩浩蒼蒼浩浩蒼蒼B.B.墩實(shí)墩實(shí) 爍爍爍爍 懈怠懈怠 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心C.C.漫溢漫溢 磅礴磅礴 瞭闊瞭闊 精雕細(xì)刻精雕細(xì)刻D.D.恭順恭順 靜穆靜穆 挪動(dòng)挪動(dòng) 穿流不息穿流不息A課堂檢測(cè)解析：B B項(xiàng)，墩敦。 C C項(xiàng)，瞭遼。 D D項(xiàng)，穿川。3 3. .下列句子中畫線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A A. .近代近代以來(lái)以來(lái)，國(guó)際局勢(shì)國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻風(fēng)云變幻，上演上演了一幕幕大國(guó)興衰的了一幕幕大國(guó)興衰的悲喜劇。悲喜劇。B B. .秦始皇兵馬俑展覽開始秦

46、始皇兵馬俑展覽開始后后，參觀參觀的人的人接踵而至接踵而至。C C. .雖然好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去雖然好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了了，但但那些新聞鏡頭卻在我心里一直那些新聞鏡頭卻在我心里一直歷歷歷在目歷在目，難以忘懷難以忘懷。D D. .月色朦朧的月色朦朧的夜晚夜晚，同學(xué)們同學(xué)們聚在一起開篝火聚在一起開篝火晚會(huì)晚會(huì)，盡情盡情地享地享受受天倫之樂(lè)天倫之樂(lè)。解析：“天倫之樂(lè)”， 泛指家庭的樂(lè)趣。天倫，舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。該成語(yǔ)意思不符合同學(xué)們聚在一起的語(yǔ)境。D課堂檢測(cè)4 4. .下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A A. .能否切實(shí)地提高學(xué)生的綜合能否切實(shí)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)素質(zhì)，是是成功創(chuàng)建文明校園的成功創(chuàng)建文明校園的

47、關(guān)鍵。關(guān)鍵。B B. .人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。C C. .通過(guò)四年的不懈通過(guò)四年的不懈努力努力，使使我終于考上了理想的高中。我終于考上了理想的高中。D D. .世界上許多國(guó)家已開始采取相應(yīng)的世界上許多國(guó)家已開始采取相應(yīng)的措施措施，并并認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。題的嚴(yán)重性。解析：A A項(xiàng)，兩面對(duì)一面，將“能否”刪去。C C項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，“通過(guò)”和“使”二者去其一。D D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性”，再“采取相應(yīng)的措施”。B課堂檢測(cè)5 5. .請(qǐng)仿照畫浪紋線的例句，在橫線上補(bǔ)寫句子。要求符合語(yǔ)境，內(nèi)容相近，

48、句式相同。 我敬畏自然中浩瀚的我敬畏自然中浩瀚的事物事物，也也敬畏自然中渺小的事物。敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長(zhǎng)江之氣勢(shì)如我敬畏長(zhǎng)江之氣勢(shì)如虹虹，敬畏敬畏珠峰之直插珠峰之直插云天云天，。我我敬畏霜雪中的敬畏霜雪中的松柏松柏，堅(jiān)毅挺拔堅(jiān)毅挺拔；敬畏敬畏風(fēng)雨中的風(fēng)雨中的小草小草，柔韌柔韌頑強(qiáng)頑強(qiáng)； ， ?！耙换ㄒ灰换ㄒ皇澜缡澜?，一葉一葉一菩提一菩提”，自然界自然界中的一切都值得我們中的一切都值得我們敬畏。敬畏。 示例一：敬畏黃河之波濤洶涌 敬畏荒漠中的胡楊 堅(jiān)韌剛強(qiáng)示例二：敬畏五岳之壯觀神奇 敬畏雷電中的海燕 自信樂(lè)觀課堂檢測(cè) 現(xiàn)代游記閱讀。小明和你閱讀一篇游記，你們邊討論，邊做旁批。初游燕子磯

49、初游燕子磯陳白塵陳白塵 我我是個(gè)是個(gè)俗人，不俗人，不懂得風(fēng)雅?；盍硕蔑L(fēng)雅?；盍似呤哪?，很少七十四年，很少游覽名游覽名山大川。但有一次山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我例外，便是五十八年前，我獨(dú)自游覽了南獨(dú)自游覽了南京東北郊的燕子磯。京東北郊的燕子磯。 小小明的明的批注：開篇批注：開篇即自道即自道“俗人俗人”，后，后又反復(fù)提及。又反復(fù)提及?！八姿住奔戎覆欢紊酵嫠?、懷古賦詩(shī)、觸景生情的既指不懂游山玩水、懷古賦詩(shī)、觸景生情的風(fēng)雅，也風(fēng)雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩暗含不能洞察人情的稚嫩。拓展探究拓展閱讀拓展閱讀（20192019江蘇南京中考題） 一九二四年，當(dāng)時(shí)一九二四年，當(dāng)時(shí)的東南大學(xué)將

50、的東南大學(xué)將在在暑假暑假招收招收一批學(xué)習(xí)班一批學(xué)習(xí)班學(xué)學(xué)生，不拘學(xué)歷，學(xué)生，不拘學(xué)歷，學(xué)宿費(fèi)也不貴。這征得父親的宿費(fèi)也不貴。這征得父親的同意，我同意，我便以初便以初一結(jié)業(yè)生的資格混跡于東南最高學(xué)府之中了。我的一結(jié)業(yè)生的資格混跡于東南最高學(xué)府之中了。我的“醉翁之意醉翁之意”自然不在自然不在學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)，而是以廉價(jià)的宿舍作為我以廉價(jià)的宿舍作為我“旅游旅游”的的“賓館賓館”。既然是既然是俗人，便俗人，便不會(huì)到石頭城上、烏衣巷口去不會(huì)到石頭城上、烏衣巷口去懷古，更懷古，更不曾去不曾去棲霞看楓葉飲酒賦詩(shī)棲霞看楓葉飲酒賦詩(shī) 于是在近處便爬于是在近處便爬鼓樓，登臺(tái)城，跳望鼓樓，登臺(tái)城，跳望一下玄式一下玄式

51、湖；遠(yuǎn)處，湖；遠(yuǎn)處，只只去了一趟幕府去了一趟幕府山，山，由由燕子直游到燕子直游到三臺(tái)洞。三臺(tái)洞。 燕子燕子磯其實(shí)并不磯其實(shí)并不高，但高，但對(duì)生長(zhǎng)在蘇北平原的我對(duì)生長(zhǎng)在蘇北平原的我說(shuō)來(lái)，自然說(shuō)來(lái)，自然是頗有是頗有“登泰山而小魯?shù)翘┥蕉◆敗敝?。況且當(dāng)時(shí)了。況且當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)江是直抵磯下的長(zhǎng)江是直抵磯下的，還的，還大有驚濤拍岸的氣概。登臨其大有驚濤拍岸的氣概。登臨其上，連我上，連我這個(gè)這個(gè)俗人，俯瞰俗人，俯瞰萬(wàn)里長(zhǎng)江在懸崖下滾滾東萬(wàn)里長(zhǎng)江在懸崖下滾滾東去，東風(fēng)去，東風(fēng)拂拂衣，也衣，也仿佛飄然欲飛仿佛飄然欲飛。拓展探究 這時(shí)這時(shí)我突然聽到了腳步聲。我突然聽到了腳步聲。一一回頭，上山回頭，上山的原來(lái)

52、是拉我來(lái)的原來(lái)是拉我來(lái)此的那位人力車夫。此的那位人力車夫。 “ “好玩么？好玩么？”他似乎隨便地問(wèn)他似乎隨便地問(wèn)我，并且我，并且笑笑。笑笑。 “ “好！好！”我有點(diǎn)我有點(diǎn)驚奇，心想：他驚奇，心想：他也有此也有此雅興？便反問(wèn)：雅興？便反問(wèn)：“你也上來(lái)看看你也上來(lái)看看風(fēng)景？風(fēng)景？” “ “哎，哎，”他沒(méi)有正面回答他沒(méi)有正面回答我，卻說(shuō)道，我，卻說(shuō)道，“沒(méi)什么好玩沒(méi)什么好玩的，的，快快去三臺(tái)洞去三臺(tái)洞吧！吧！” 我我微感微感不快，他不快，他偷倫地跟著我上山偷倫地跟著我上山來(lái)，是來(lái)，是怕我不給奉資從怕我不給奉資從小路逃走小路逃走么？還是么？還是怕我耽他太多的怕我耽他太多的時(shí)間，不愿時(shí)間，不愿等候等候呢

53、？總之，呢？總之，把把我一生中難得的雅興沖散了。我便跨下崖我一生中難得的雅興沖散了。我便跨下崖石，悻悻石，悻悻然下了山。然下了山。 小明：這小明：這位車夫真位車夫真有意思，我有意思，我想他當(dāng)時(shí)催促作者的表情一想他當(dāng)時(shí)催促作者的表情一定定是緊張是緊張而而急切的，因?yàn)榧鼻械?，因?yàn)樗麚?dān)憂作者的安危他擔(dān)憂作者的安危。拓展探究 沿著沿著幕府幕府山，從頭山，從頭臺(tái)洞、二臺(tái)洞一直游完了三臺(tái)洞。他一臺(tái)洞、二臺(tái)洞一直游完了三臺(tái)洞。他一路上再?zèng)]催促過(guò)路上再?zèng)]催促過(guò)我，而且我，而且把有關(guān)這三個(gè)洞以及那把有關(guān)這三個(gè)洞以及那“鐵索鏈孤舟鐵索鏈孤舟”的故事都如數(shù)家珍地講給我聽。我們感情接近的故事都如數(shù)家珍地講給我聽。我們

54、感情接近了，一起了，一起在三臺(tái)在三臺(tái)洞喝了洞喝了茶，吃茶，吃了點(diǎn)心。返回的了點(diǎn)心。返回的路上，他路上，他的腿腳也歡快得多。再的腿腳也歡快得多。再經(jīng)過(guò)燕子經(jīng)過(guò)燕子時(shí)，他時(shí)，他停了車。停了車。 “ “怎么？怎么？”我問(wèn)。我問(wèn)。 “ “你不再上去玩玩你不再上去玩玩么？么？” 我我笑了笑以示笑了笑以示感謝，說(shuō)：感謝，說(shuō)：“天不早天不早了，回城了，回城吧。吧?！蔽乙蚕胛乙蚕脍s回東南大學(xué)食堂吃晚飯。趕回東南大學(xué)食堂吃晚飯。 車夫車夫操起車操起車杠，不杠，不疾不徐地奔走在疾不徐地奔走在回城的回城的路上。幾分鐘路上。幾分鐘后，后，他他悠閑地和悠閑地和我我攀談攀談起來(lái)起來(lái)。他從我的姓氏、家鄉(xiāng)、在何處讀書一。他從

55、我的姓氏、家鄉(xiāng)、在何處讀書一直問(wèn)到是否結(jié)婚直問(wèn)到是否結(jié)婚等等，為了報(bào)答，我等等，為了報(bào)答，我也問(wèn)了他也問(wèn)了他這這一切一切。拓展探究 突然，他問(wèn)：突然，他問(wèn)：“少爺，你少爺，你為什么單身一人出來(lái)為什么單身一人出來(lái)游玩？游玩？” 我我怎么回答怎么回答呢？學(xué)習(xí)班呢？學(xué)習(xí)班里同學(xué)里同學(xué)數(shù)以百計(jì)，確實(shí)數(shù)以百計(jì)，確實(shí)沒(méi)交上一個(gè)沒(méi)交上一個(gè)朋友。勤奮好學(xué)的人年歲都朋友。勤奮好學(xué)的人年歲都較大，不大較大，不大注意我這十六歲的注意我這十六歲的娃娃；娃娃；二十二十歲上下的青年也歲上下的青年也不少，但不少，但男的多男的多紈绔子弟，女紈绔子弟，女的的么，我么，我還還沒(méi)有勇氣去接近。我那時(shí)確實(shí)是孤獨(dú)、甚至孤僻的。我只好回

56、沒(méi)有勇氣去接近。我那時(shí)確實(shí)是孤獨(dú)、甚至孤僻的。我只好回避避問(wèn)題，反問(wèn)他：?jiǎn)栴}，反問(wèn)他：“一個(gè)人不能出來(lái)游玩一個(gè)人不能出來(lái)游玩么？么？” “ “哎呀！哎呀！”他回過(guò)頭他回過(guò)頭來(lái)對(duì)我來(lái)對(duì)我笑笑道，道，“少爺，你少爺，你剛才可嚇?biāo)绖偛趴蓢標(biāo)牢椅伊?！了！?我大吃一驚，問(wèn)：我大吃一驚，問(wèn)：“為什么？為什么？” 他他又回頭又回頭笑笑，說(shuō)：笑笑，說(shuō)：“你沒(méi)看見山上那塊你沒(méi)看見山上那塊木牌子？木牌子？” 那塊勸人那塊勸人猛回頭的牌子我是見過(guò)的。猛回頭的牌子我是見過(guò)的。突然，我突然，我精神上精神上受到受到拓展探究一擊，滿臉發(fā)燒，說(shuō)一擊，滿臉發(fā)燒，說(shuō)不出一句話來(lái)不出一句話來(lái) 五十八年五十八年過(guò)去過(guò)去了，驚心動(dòng)魄

57、了，驚心動(dòng)魄的事經(jīng)過(guò)的事經(jīng)過(guò)不少，但不少，但至今難以至今難以忘懷那位四十上下、純樸憨厚的車夫。我雖然當(dāng)時(shí)并不曾有忘懷那位四十上下、純樸憨厚的車夫。我雖然當(dāng)時(shí)并不曾有過(guò)輕生的過(guò)輕生的念頭，卻念頭，卻第一次從他身上感到勞動(dòng)人民無(wú)私的第一次從他身上感到勞動(dòng)人民無(wú)私的愛！愛！ 南京南京的冬天是陰冷的冬天是陰冷的，但的，但一想到在南京認(rèn)識(shí)的這第一位一想到在南京認(rèn)識(shí)的這第一位朋友，我朋友，我身上總感到溫暖。身上總感到溫暖。（選（選自自最憶是南京最憶是南京，南京師范大學(xué)出版社，南京師范大學(xué)出版社20182018年年6 6月月版，版，有刪改）有刪改）拓展探究1.1.如果用圈點(diǎn)的方法在畫線句中點(diǎn)出一個(gè)關(guān)鍵詞，你

58、會(huì)點(diǎn)哪一個(gè)？為什么？2.2.讀到重返燕子磯車夫詢間作者是否需要再游玩時(shí)，你也想畫表情。請(qǐng)概括你想畫的車夫表情并說(shuō)明理由。3.3.隨著游蹤變化，作者的心情也變化了。你和小明跟著作者的足跡體會(huì)了作者的心情。 登上登上燕子燕子磯，磯，_跨下崖跨下崖石，悻悻石，悻悻不快不快沿著沿著幕府幕府山，游山，游完三臺(tái)完三臺(tái)洞，洞，_歸途歸途交談，心交談，心生生感動(dòng)感動(dòng)拓展探究1.1.示例：示例：“原來(lái)原來(lái)”，這個(gè)，這個(gè)詞表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)車夫跟詞表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)車夫跟隨自己登磯的隨自己登磯的出乎意料，反映出乎意料，反映了作者驚訝的心理了作者驚訝的心理。（如（如點(diǎn)其他點(diǎn)其他詞，言之成理亦可）詞，言之成理亦可） 2.2.

59、示例：表情示例：表情應(yīng)是期待而有愧意應(yīng)是期待而有愧意的，車夫的，車夫因誤解作因誤解作者輕生而影響其者輕生而影響其游興，感到歉疚，期望游興，感到歉疚，期望能有所補(bǔ)償。能有所補(bǔ)償。 3.3.（1 1）示例：舒爽）示例：舒爽暢快暢快 （2 2）輕松）輕松快樂(lè)快樂(lè)拓展探究參考答案： 觀看紀(jì)錄片話說(shuō)長(zhǎng)江再說(shuō)長(zhǎng)江，從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。課下作業(yè)一、一、本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。思考探究 采用移步換景的寫法，從各拉丹冬雪山腳

60、下采用移步換景的寫法，從各拉丹冬雪山腳下駛過(guò)冰河駛過(guò)冰河進(jìn)入冰塔林。進(jìn)入冰塔林。所見：所見：1.1.營(yíng)地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壯、變幻莫測(cè)；營(yíng)地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壯、變幻莫測(cè)；2.2.礫石堆上四顧，突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個(gè)冰雪礫石堆上四顧，突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個(gè)冰雪天地的浩茫；天地的浩茫；3.3.靠近冰山，發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀；靠近冰山，發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀；4.4.進(jìn)入冰塔林，身處冰窟，細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂進(jìn)入冰塔林，身處冰窟，細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，突出其晶瑩純美，閃閃生光；紋、皺褶，突出其晶瑩純美，閃閃生光；5.5.第二