部編版六年級語文下冊習(xí)作《寫作品梗概》精美課件【最新】

1、習(xí)作：寫作品梗概習(xí)作：寫作品梗概 讀了這三部著名的探險小說，我感受讀了這三部著名的探險小說，我感受到了更廣闊、更神奇的多姿多彩的世界。到了更廣闊、更神奇的多姿多彩的世界。 好的東西要同大家分享，你愿意把這好的東西要同大家分享，你愿意把這三部外國名著推薦給你的好朋友嗎？三部外國名著推薦給你的好朋友嗎？暢談推薦名著的方法暢談推薦名著的方法方法一：方法一：制作名著推薦卡制作名著推薦卡方法二：方法二：寫名著推薦語寫名著推薦語方法三：方法三： 展示展示精彩片段和插圖精彩片段和插圖方法四：方法四：開展名著推薦會開展名著推薦會 推薦一本書，推薦一本書，最直接最直接、最有效最有效的的方法方法以梗概的以梗概的形

2、式介紹這本書。形式介紹這本書。寫作品梗概的適用情景寫作品梗概的適用情景 學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。 你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。很想知道你讀的這本書講了些什么。習(xí)作要求習(xí)作要求 選擇你讀過的一本書選擇你讀過的一本書寫梗概。寫梗概。寫好以后讀給同寫好以后讀給同學(xué)聽，看他們是否能明白學(xué)聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據(jù)他們書的大意，然后根據(jù)他們的反

3、饋，對沒寫清楚的地的反饋，對沒寫清楚的地方進行修改。方進行修改。了解了解“梗概梗概”定義定義 別稱別稱 實質(zhì)實質(zhì) 作用作用 語言語言 作品粗略、大概、大略的內(nèi)容作品粗略、大概、大略的內(nèi)容內(nèi)容概要內(nèi)容概要 內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要 內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介原著的濃縮原著的濃縮 原著的高度概括原著的高度概括便于讀者快速了解作品內(nèi)容便于讀者快速了解作品內(nèi)容概括性，少用細(xì)節(jié)描寫概括性，少用細(xì)節(jié)描寫習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)寫作梗概三部曲寫作梗概三部曲讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達。錘煉語言，連貫表達。長話短說要簡明。長話短說要簡明。 把一本書用幾百字介紹出來，

4、語言的簡把一本書用幾百字介紹出來，語言的簡練就顯得非常重要了。為了能把語言寫簡練，練就顯得非常重要了。為了能把語言寫簡練，平時多做些平時多做些“縮句縮句”“”“縮寫段落縮寫段落”的練習(xí)是的練習(xí)是很好的練習(xí)方式。很好的練習(xí)方式。詳寫略寫須分清。詳寫略寫須分清。 對要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳對要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳略上的安排。寫得詳細(xì)的內(nèi)容多介紹，寫略上的安排。寫得詳細(xì)的內(nèi)容多介紹，寫得簡略的地方少介紹或不介紹。得簡略的地方少介紹或不介紹。關(guān)鍵要素說清楚。關(guān)鍵要素說清楚。 時間時間、地點地點、人物人物，事件的，事件的起因起因、經(jīng)經(jīng)過過和和結(jié)果結(jié)果，要表達的，要表達的情感情感，要弘揚的，

5、要弘揚的精神精神，要鞭撻的要鞭撻的現(xiàn)象現(xiàn)象，要闡明的，要闡明的觀點觀點等，一定要等，一定要說清楚。說清楚。讀者意見虛心聽。讀者意見虛心聽。 梗概寫完后，讀給同學(xué)聽梗概寫完后，讀給同學(xué)聽一聽，有什么地方不清楚，這一聽，有什么地方不清楚，這也是你應(yīng)該修改補充的地方。也是你應(yīng)該修改補充的地方。留意同學(xué)的反應(yīng)，看看你的作留意同學(xué)的反應(yīng)，看看你的作品能不能吸引他們。品能不能吸引他們。范文點評范文點評格列佛游記梗概格列佛游記梗概 1699 1699年，外科醫(yī)生格列佛隨年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羚羊號羊號”出航南太平洋，中途不幸遇上出航南太平洋，中途不幸遇上海難，漂到了利立浦特（即小人國）。海難，漂到了利立浦

6、特（即小人國）。他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有的他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有的人，他溫順的表現(xiàn)使他贏得了國王和人，他溫順的表現(xiàn)使他贏得了國王和人民的好感，他也漸漸熟悉了小人國人民的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時，另一個小人國不的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時，另一個小人國不交代要素：交代要素：時間、地點、時間、地點、人物、事件。人物、事件。來夫斯古帝國準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特來夫斯古帝國準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛把帝國，格列佛把5050艘最大的敵艦拖回利艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口立了大功。但是格列佛立浦特國的港口立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，使國王很不不愿滅掉不來夫斯古帝國

7、，使國王很不高興。高興。后來，格列佛因撒尿撲滅皇宮后來，格列佛因撒尿撲滅皇宮的大火而得罪了皇后。于是，小人國的的大火而得罪了皇后。于是，小人國的君臣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽到風(fēng)聲君臣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽到風(fēng)聲后逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到后逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到突出表突出表現(xiàn)了格列現(xiàn)了格列佛善良的佛善良的性格。性格。英國。英國。 格列佛回家不久就隨格列佛回家不久就隨“冒險號冒險號”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，流落到再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，流落到布羅卜丁奈格（即大人國）。布羅卜丁奈格（即大人國）。格列格列佛被一位高達佛被一位高達2020米的農(nóng)民捉住后帶到米的農(nóng)民捉住后帶到全國各

8、大城市展覽，最后來到首都，全國各大城市展覽，最后來到首都，農(nóng)民把他賣給了皇后。農(nóng)民把他賣給了皇后。由于小巧伶由于小巧伶俐，格列佛在宮中非常得寵。在該俐，格列佛在宮中非常得寵。在該即使遭遇危險，即使遭遇危險，格列佛仍然不忘格列佛仍然不忘出海旅行，突出出海旅行，突出表現(xiàn)了他愛冒險表現(xiàn)了他愛冒險的特點。的特點。小說中有很多小說中有很多夸張的想象，令夸張的想象，令人感覺新奇有趣。人感覺新奇有趣。國的第三年，格列佛陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，國的第三年，格列佛陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當(dāng)成

9、烏龜?shù)鹆似饋?，后來箱子掉進海里，被他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?，后來箱子掉進海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后乘船回到英國。路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后乘船回到英國。 在家呆了一段時間，格列佛又隨在家呆了一段時間，格列佛又隨“好望號好望號”出海。出海。這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛僥幸逃脫，這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛僥幸逃脫，被一座叫被一座叫“勒皮他勒皮他”的飛島救起。這里的人相貌異常，的飛島救起。這里的人相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想。后來，他離開飛島來到巴爾衣飾古怪，整天沉思默想。后來，他離開飛島來到巴爾尼巴比島，參觀了專門研究一些荒誕不尼巴比島，參觀了專門研

10、究一些荒誕不經(jīng)的課題的經(jīng)的課題的“拉格多科學(xué)院拉格多科學(xué)院”。接著，。接著，格列佛來到巫人島，島上的總督精通魔格列佛來到巫人島，島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂。然后，格列法，能隨意召喚任何鬼魂。然后，格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老人生不老人“斯特魯布魯格斯特魯布魯格”。離開該國。離開該國后，格列佛來到日本，然后乘船回到英后，格列佛來到日本，然后乘船回到英國。國。 簡略介紹簡略介紹格列佛在飛格列佛在飛島國的經(jīng)歷，島國的經(jīng)歷，詳略得當(dāng)。詳略得當(dāng)。 格列佛回家五個月后，受聘為格列佛回家五個月后，受聘為“冒險號冒險號”船長，出海途中水手叛變，船長

11、，出海途中水手叛變，把他放逐到把他放逐到“慧骃國慧骃國”。在這里，具有。在這里，具有智慧的馬智慧的馬“慧骃慧骃”是該國有理性的是該國有理性的居民和統(tǒng)治者，居民和統(tǒng)治者，“野猢野猢”是馬所豢養(yǎng)和是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在役使的畜生。格列佛的舉止言談在“慧慧骃國骃國”的馬民看來是一只有理性的的馬民看來是一只有理性的“野野猢猢”，因此引起了他們的興趣。，因此引起了他們的興趣。在在“慧骃慧骃” 這里間接這里間接表現(xiàn)了格列表現(xiàn)了格列佛聰明、對佛聰明、對人友好、容人友好、容易交往等特易交往等特點。點。各種美德的感化下，格列佛一心想各種美德的感化下，格列佛一心想留在留在“慧骃國慧骃國”，然而

12、，然而“慧骃國慧骃國”決定要消滅那里的野猢，所以格列決定要消滅那里的野猢，所以格列佛只好離開該國打道回府。格列佛佛只好離開該國打道回府。格列佛懷著對懷著對“慧骃國慧骃國”的向往，一輩子的向往，一輩子與馬為友。與馬為友。表現(xiàn)了格表現(xiàn)了格列佛是個知列佛是個知恩圖報的人。恩圖報的人。 總評總評：和魯濱遜一樣，格列佛也是一個天生喜歡和魯濱遜一樣，格列佛也是一個天生喜歡冒險、不甘寂寞的人。在這篇習(xí)作中，小作者緊扣原冒險、不甘寂寞的人。在這篇習(xí)作中，小作者緊扣原著，依次概括了格列佛在著，依次概括了格列佛在“小人國小人國”“”“大人國大人國”“”“飛飛島國島國”“”“慧骃國慧骃國”等虛構(gòu)國度的游歷過程，突出

13、了主等虛構(gòu)國度的游歷過程，突出了主人公格列佛勤勞、勇敢、機智、善良的性格特點。小人公格列佛勤勞、勇敢、機智、善良的性格特點。小作者在概括時抓住了原作品的主要內(nèi)容，做到了重點作者在概括時抓住了原作品的主要內(nèi)容，做到了重點突出，詳略得當(dāng)，過渡自然，語意表達清楚連貫。突出，詳略得當(dāng)，過渡自然，語意表達清楚連貫。習(xí)習(xí) 作作寫作品梗概寫作品梗概語文語文 六年級六年級 下冊下冊第一課時第一課時第二課時第二課時魯濱遜漂流記梗概 從前有個喜歡航海冒險的英從前有個喜歡航海冒險的英國人，他叫魯濱遜。一次他因乘國人，他叫魯濱遜。一次他因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到一個荒船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到一個荒無人煙的孤島；他克服了

14、沒有食無人煙的孤島；他克服了沒有食物、沒有住所、沒有朋友、令人物、沒有住所、沒有朋友、令人畏懼的野人等種種困難！畏懼的野人等種種困難！第一課時第一課時 他獨自在他獨自在孤島上生活了孤島上生活了2828年年，不但供，不但供給了自己的日給了自己的日用所需，而且用所需，而且經(jīng)營了一片肥經(jīng)營了一片肥美的土地。美的土地。 有時他覺得自己都有時他覺得自己都不想離開這個生活不想離開這個生活2828年年的孤島了，可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)的孤島了，可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了野人蹤跡的時候這個了野人蹤跡的時候這個念頭也隨之破滅了！他念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到為了躲避野人做了周到的防護措施。的防護措施。 后來，他救了一位后來，他

15、救了一位野人朋友，又給野人取野人朋友，又給野人取名為名為“星期五星期五”，還教，還教會了會了“星期五星期五”很多東很多東西，西，“星期五星期五”很快成很快成了魯濱遜的好幫手。了魯濱遜的好幫手。 一天，魯濱遜被一天，魯濱遜被“星星期五期五”叫醒，他跑出去一叫醒，他跑出去一看，原來，一艘船上發(fā)生看，原來，一艘船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜和了叛亂，魯濱遜和“星期星期五五”救下了船長，船長為救下了船長，船長為了感謝魯濱遜，就把魯濱了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和遜和“星期五星期五”帶回了英帶回了英國！國！ 讀了魯濱遜漂流記故事梗概，我們對該書的主要情節(jié)有了大概的了解。 “梗概”是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小

16、說的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。習(xí)習(xí) 作作寫作品梗概寫作品梗概語文語文 六年級六年級 下冊下冊審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對書的內(nèi)容進行概括呢？ 學(xué)校征集最歡迎的少學(xué)校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級每位兒讀物，要求高年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。同學(xué)推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物 班里每周請一位同學(xué)班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。簡要介紹一本書。 你的好伙伴看你的好伙伴看到你最近讀一本書到你最近讀一本書很入迷，很想知道很入迷，很想知道你讀的這本書講了你讀的這本書講了些什么。些什么。 選擇你讀過

17、的一本書寫梗概。習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 誰來跟大家說一說你讀過什么書？自由發(fā)言自由發(fā)言寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 想一想：一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點？ 1. 長話短說要簡要； 2. 詳寫略寫要分清； 3. 中心順序人稱不變； 4. 關(guān)鍵要素說清楚。要想寫好故事梗概，必須做到： 想一想：我們可以怎樣來寫一本書的梗概？理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀讀回顧課文回顧課文流落荒島流落荒島（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）救星期五救星期五搭蓋住所搭蓋住所馴養(yǎng)野羊馴養(yǎng)野羊播種糧食播種糧食奪船回國奪船回國梗概按照上述線索展開敘述。 通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者

18、的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀讀篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。抽抽連連你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？ 1.1.要把人物語言描寫概括成敘述性要把人物語言描寫概括成敘述性的話的話直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。 2.要把人物動作描寫進行選擇后，概括成敘述性的話。 魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防防御野獸御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請

19、求救援。以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援?；仡櫿n文回顧課文讀下列梗概，思考它是如何表現(xiàn)原文內(nèi)容的？ 篩選原著內(nèi)容要點，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過程，分點概括。 在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。 將抽取出來的各段大意連接起來。抽抽連連錘煉語言，連貫表達。 適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。理理 有一次有一次，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風(fēng)，船嚴(yán)，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風(fēng)，船嚴(yán)重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只

20、有他一個重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島人被大浪沖到海島邊。邊?；仡櫿n文回顧課文注意段落間的過渡。 很多年過去了。有一天，很多年過去了。有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。段落間以時間為順序，過渡自然，語句連貫。 將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。理理讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達。讀讀抽抽連連理理寫好開頭寫好開頭 騎鵝旅行記講一個不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法變成一個小人。此段故事梗

21、概的此段故事梗概的開頭，根據(jù)故事開頭，根據(jù)故事內(nèi)容入手，去把內(nèi)容入手，去把握故事主要內(nèi)容。握故事主要內(nèi)容。 湯姆索亞是一個聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)厲但也十分疼他的波莉姨媽家里。他活潑好動，還有著許多鬼點子，總喜歡逃了學(xué)去釣魚、和哈克去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品等等。開頭抓住湯姆開頭抓住湯姆索亞索亞的性格特點，結(jié)合的性格特點，結(jié)合他的家庭背景、個他的家庭背景、個人愛好進行介紹。人愛好進行介紹。寫好結(jié)尾寫好結(jié)尾 趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍天白云之間，經(jīng)歷一次次驚心動魄的歷險，聆聽一個個溫馨美

22、麗的傳說，開始一段奇妙的空中旅行吧。結(jié)尾用饒有興趣結(jié)尾用饒有興趣的語言，激發(fā)讀的語言，激發(fā)讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣。 從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的事跡還登在了小鎮(zhèn)的報紙上 對原著的結(jié)尾作對原著的結(jié)尾作了簡要的介紹，了簡要的介紹，并設(shè)下了懸念。并設(shè)下了懸念。 快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得好寫得好。作文修改作文修改第二課時第二課時 湯姆索亞歷險記梗概 湯姆湯姆 索亞歷險記索亞歷險記是美國著名小說家馬克是美國著名小說家馬克 吐溫的代表作，主要描述以湯姆吐溫的代表作，主要描

23、述以湯姆 索亞為首的一群孩索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險故事。子豐富多彩的生活和他們的冒險故事。 湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。一一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生：了一起兇殺案的發(fā)生：羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江 喬埃喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫以及喝得醉醺醺的莫夫 波特三個人發(fā)生爭執(zhí)，在混波特三個人發(fā)生爭執(zhí)，在混亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生亂的廝打

24、中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。 開篇介紹書名、開篇介紹書名、作者和主要內(nèi)作者和主要內(nèi)容，文字十分容，文字十分簡練簡練。 交代故事的交代故事的起因。故事起因。故事的主要人物的主要人物都得到展現(xiàn)都得到展現(xiàn)。 例文賞析例文賞析 因為害怕被兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、因為害怕被兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個小伙伴一起，逃到一座荒島上做起哈克帶著另一個小伙伴一起，逃到一座荒島上做起了了“海盜海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮葬禮”上。

25、上。過了一段時間，過了一段時間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行作出判決，這讓湯姆作出判決，這讓湯姆十分愧疚十分愧疚和不安。經(jīng)過激烈的和不安。經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地站思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地站出來指出印江出來指出印江 喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了從法庭上逃走了。 故事的發(fā)展，故事的發(fā)展，對湯姆的心對湯姆的心理描寫十分理描寫十分生動細(xì)膩生動細(xì)膩。 不久之后，湯姆不久之后，湯姆與貝琪到與貝琪到山上野餐時，在一個山上野餐時，在一個巖洞里迷了路，整整

26、三天三夜饑寒交迫，面臨著死巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次看見了亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次看見了殺人犯殺人犯喬埃喬埃。經(jīng)過一番周折，他們在村民的幫助下終于成經(jīng)過一番周折，他們在村民的幫助下終于成功脫險。功脫險。 湯姆把湯姆把殺人犯喬埃殺人犯喬埃藏在洞中的消息告訴了藏在洞中的消息告訴了貝琪貝琪的爸爸撒切爾法官的爸爸撒切爾法官。誰知撒切爾法官之前把山洞的。誰知撒切爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的喬?；罨铕I死了，惡人得入口封住了，躲在洞里的喬?；罨铕I死了，惡人得到了應(yīng)有的報應(yīng)。到了應(yīng)有的報應(yīng)。 后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了后來，湯

27、姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。兇手埋藏的那筆寶藏。 次要情節(jié)一筆次要情節(jié)一筆帶過，詳略處帶過，詳略處理得當(dāng)。理得當(dāng)。 語言簡練，概語言簡練，概括合并得十分括合并得十分得當(dāng)?shù)卯?dāng)。 簡要敘述故事簡要敘述故事的結(jié)局的結(jié)局。 點評：點評：這篇習(xí)作向我們介紹了這篇習(xí)作向我們介紹了湯姆湯姆索亞歷險記索亞歷險記的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對原文內(nèi)容進行了深入了的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對原文內(nèi)容進行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行高度壓縮。能扣住解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，

28、對原著內(nèi)容進行篩選概括合并，達到了理想的效果。敘事清楚，容進行篩選概括合并，達到了理想的效果。敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給讀者。先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給讀者。 更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 作者對原文內(nèi)容進行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行高度壓縮，寫出故事梗概。1.忠于原文 作者能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)容進行篩選、概括、合并。2. 抓住重點 文章敘事清楚，語言連貫，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給了讀者。3.

29、語言連貫【優(yōu)點借鑒】下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。1.1. 沒有錯別字，語句通順，表達流暢。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。2.2. 用詞準(zhǔn)確生動，意思表達清楚明確。用詞準(zhǔn)確生動，意思表達清楚明確。3.3. 文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。4.4. 開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。5.5. 文章立意較好，符合主流價值觀。文章立意較好，符合主流價值觀。6.6. 文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。7.7. 語言

30、生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。語言生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。8.8. 符合本次作文要求：符合本次作文要求： 故事主要情節(jié)敘述清晰。 能抓住重點，詳略得當(dāng)。 把握故事脈絡(luò)，前后連貫。 語言描寫簡練、不啰嗦。 評 價 標(biāo) 準(zhǔn) 小小公主名叫濮琳絲，小名絲絲。她原本有一個令人羨公主名叫濮琳絲，小名絲絲。她原本有一個令人羨慕的家庭，爸爸是一個教授，是個有錢的發(fā)明家。她有一慕的家庭，爸爸是一個教授，是個有錢的發(fā)明家。她有一個裝飾得像宮殿一樣的漂亮房間，還有一個最好的伙伴個裝飾得像宮殿一樣的漂亮房間，還有一個最好的伙伴“憂米憂米”，上的是一所，上的是一所“貴族學(xué)校貴族學(xué)校”。那時，她真的像一。那時，她真

31、的像一個典型的小公主。個典型的小公主。評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析 對于小公主的生活環(huán)境的描寫應(yīng)該細(xì)致一些，突顯“小公主”的身份。 小小公主名叫濮琳絲，小名絲絲。她原本有一個令人羨公主名叫濮琳絲，小名絲絲。她原本有一個令人羨慕的家庭，爸爸是一個教授，是個有錢的發(fā)明家。她有一慕的家庭，爸爸是一個教授，是個有錢的發(fā)明家。她有一個裝飾得像宮殿一樣的漂亮房間，個裝飾得像宮殿一樣的漂亮房間，住在里面似乎能嗅到森住在里面似乎能嗅到森林的氣息。林的氣息。她還有一個最好的伙伴她還有一個最好的伙伴“憂米憂米”，它是當(dāng)今世它是當(dāng)今世界上最先進的智能玩具小熊，它不但會說話，而且會思

32、考，界上最先進的智能玩具小熊，它不但會說話，而且會思考，能和能和她一起玩；她一起玩；她出入坐的是奔馳轎車，上的是一所她出入坐的是奔馳轎車，上的是一所“貴貴族學(xué)校族學(xué)?！?。那時，她真的像一個典型的小公主。那時，她真的像一個典型的小公主。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。第二條增加了“行動”，更為全面；將原有第三條刪除，這樣內(nèi)容不重復(fù)。技巧總結(jié)n 充分把握故事的所有情節(jié)。n 梳理故事的主要脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。n 敘述中突顯重要情節(jié)。n 語言要連貫，簡潔。 媽媽不是我的傭人梗概 媽媽不是我的傭人媽媽不是我的傭人是一本韓國校園勵志小是一本韓國校園勵志小說，說，描述了一個小男孩戰(zhàn)勝一

33、系列挫折之時的心路描述了一個小男孩戰(zhàn)勝一系列挫折之時的心路成長歷程成長歷程。 五五年級的阿章原來是個標(biāo)準(zhǔn)的都市小男孩年級的阿章原來是個標(biāo)準(zhǔn)的都市小男孩，懶，懶散自私又驕橫無理，生活上對媽媽百般依賴，可稍散自私又驕橫無理，生活上對媽媽百般依賴，可稍不如意，便大發(fā)脾氣。后來因為媽媽懷孕了，爸爸不如意，便大發(fā)脾氣。后來因為媽媽懷孕了，爸爸又在首爾工作，阿章暫時來到了鄉(xiāng)下舅舅家讀書又在首爾工作，阿章暫時來到了鄉(xiāng)下舅舅家讀書。 離開離開父母的庇護，開始的時候阿章特別開心，父母的庇護，開始的時候阿章特別開心，可很快就出現(xiàn)了很多不如意的事情可很快就出現(xiàn)了很多不如意的事情：在學(xué)校，他：在學(xué)校，他不不開篇十分開

34、篇十分簡潔簡潔，概括了書的主概括了書的主要內(nèi)容要內(nèi)容。 交代故事交代故事的的背景背景。 是把作業(yè)忘在家里，就是沒帶顏料被老師懲罰，被是把作業(yè)忘在家里，就是沒帶顏料被老師懲罰，被同學(xué)取笑。在家里，住在一起的表妹，不知為何對同學(xué)取笑。在家里，住在一起的表妹，不知為何對阿章充滿了敵意。一天阿章表妹說：阿章充滿了敵意。一天阿章表妹說：“我不知道你我不知道你的媽媽是不是你的傭人，但我的媽媽不是。的媽媽是不是你的傭人，但我的媽媽不是。” ” 來到來到鄉(xiāng)下后的阿章，生活簡直一團糟鄉(xiāng)下后的阿章，生活簡直一團糟。阿章心。阿章心里特別失落，特別留戀以前在家的生活。他想到以里特別失落，特別留戀以前在家的生活。他想到

35、以前在家里的時候，他可是什么都不用管，媽媽會幫前在家里的時候，他可是什么都不用管，媽媽會幫他備齊所有該帶的東西，會幫他把房間整理得整整他備齊所有該帶的東西，會幫他把房間整理得整整齊齊、干凈干凈。齊齊、干凈干凈。這個時候，他才醒悟這個時候，他才醒悟，過去他成，過去他成績優(yōu)異，成為全班同學(xué)喜愛的班長，這一切都有媽績優(yōu)異，成為全班同學(xué)喜愛的班長，這一切都有媽媽在身后默默付出的功勞，只是他從來不曾注意到媽在身后默默付出的功勞，只是他從來不曾注意到媽媽的辛勞，從來不曾感激過媽媽媽媽的辛勞，從來不曾感激過媽媽。 阿章阿章在新的在新的環(huán)境環(huán)境里遇到里遇到的種種不如的種種不如意，使得他意，使得他開始反思自開始

36、反思自己，懂得媽己，懂得媽媽的辛勞媽的辛勞。 從此從此，阿章努力學(xué)習(xí)獨自面對生活，盡量自己阿章努力學(xué)習(xí)獨自面對生活，盡量自己解決遇到的各種問題，還體驗到了舅舅一家賺錢的解決遇到的各種問題，還體驗到了舅舅一家賺錢的辛苦和生活的不容易。盡管一路磕磕碰碰，挫折不辛苦和生活的不容易。盡管一路磕磕碰碰，挫折不斷，但他先后經(jīng)受了讀書、守約、誠信的考驗，逐斷，但他先后經(jīng)受了讀書、守約、誠信的考驗，逐漸成長為一個獨立、勇敢、節(jié)儉、關(guān)愛他人的小男漸成長為一個獨立、勇敢、節(jié)儉、關(guān)愛他人的小男子漢。子漢。 小說小說的結(jié)尾，阿章認(rèn)識到的結(jié)尾，阿章認(rèn)識到作為學(xué)生，從小就要作為學(xué)生，從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造獨立的人格

37、，長大才能成為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造獨立的人格，長大才能成為自己人生的主人。這一天，阿章歸來，他終于可以自己人生的主人。這一天，阿章歸來，他終于可以自豪地對媽媽說：自豪地對媽媽說：“媽媽，我可以的！我阿章靠自媽媽，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！己的力量，也可以做得很好！” 阿章開始改變阿章開始改變自己。自己。 阿章認(rèn)識到了阿章認(rèn)識到了獨立對于成長獨立對于成長的重要性的重要性。 點評點評：這這篇篇文章思路清晰，重點突出，語言精練。文章思路清晰，重點突出，語言精練。開頭作者用一句話介紹了這本小說的作者和主要內(nèi)容，開頭作者用一句話介紹了這本小說的作者和主要內(nèi)容，用語非常簡明。在正文部分

38、，作者按時間順序，抓住主用語非常簡明。在正文部分，作者按時間順序，抓住主要故事情節(jié)，分層次概述主要情節(jié)內(nèi)容，故事的起因、要故事情節(jié)，分層次概述主要情節(jié)內(nèi)容，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果經(jīng)過和結(jié)果一目了然。一目了然。 老人與海梗概 王莉飛 在在古巴，有一個叫桑地亞哥的老漁夫，以打漁古巴，有一個叫桑地亞哥的老漁夫，以打漁為生。為生。村里有一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一村里有一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是曼諾林的父母認(rèn)為老頭兒的運氣不好，就起，可是曼諾林的父母認(rèn)為老頭兒的運氣不好，就讓孩子搭另一條船出海，果然第一個星期曼諾林就讓孩子搭另一條船出海，果然第一個星期曼諾林就捕到三條大魚。捕到三條大魚。曼諾林每次見到老人空船而歸，心曼諾林每次見到老人空船而歸，心里就非常里就非常難受。難受。 這一天這一天，桑地亞哥和往常一樣一個人乘小船到，桑地亞哥和往常一樣一個人乘小船到海上捕魚，結(jié)果一連八十四天都沒有釣到一條魚，海上捕魚，結(jié)果一連八十四天都沒有釣到一條魚，他幾乎快要餓死了。他幾乎快要餓死了。在第八十五天，好運來了，老在第八十五天，好運來