人教版七年級語文上冊第13課《植樹的牧羊人》精品課件

1、13 13 植樹的牧羊人植樹的牧羊人 同學(xué)們，假如你面對這樣荒涼的土地，同學(xué)們，假如你面對這樣荒涼的土地，你會做些什么？你會做些什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 學(xué)會默讀課文，在整體感知文章、了解基本學(xué)會默讀課文，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵詞句。詞句。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2. 學(xué)習(xí)掌握文章抓住特點(diǎn)描寫人物的方法及敘學(xué)習(xí)掌握文章抓住特點(diǎn)描寫人物的方法及敘議結(jié)合的寫作手法。議結(jié)合的寫作手法。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.3. 思考牧羊人植樹行為的意義，感受人物精神思考牧羊人植樹行為的意義，感受人物精神和人格魅力，樹立正確、積極的人生觀、

2、價和人格魅力，樹立正確、積極的人生觀、價值觀。值觀。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）作者名片作者名片 讓讓喬諾喬諾（1895197018951970），法國作家，），法國作家，電影編劇。他的作品獲獎很多，部分作品被電影編劇。他的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。代表作有作家之一。代表作有人世之歌人世之歌龐神三龐神三部曲部曲屋頂上的輕騎兵屋頂上的輕騎兵一個郁郁寡歡一個郁郁寡歡的國王的國王等。等。背景鏈接背景鏈接 本文節(jié)選自繪本本文節(jié)選自繪本植樹的男人植樹的男人（二十一世（二十一世紀(jì)出版社紀(jì)出版社20112011年版）。武娟譯，崔維燕校譯

3、。有年版）。武娟譯，崔維燕校譯。有刪改。選入課文時改為現(xiàn)在的題目。課文原來的刪改。選入課文時改為現(xiàn)在的題目。課文原來的題目為題目為種植希望與幸福的人種植希望與幸福的人。據(jù)介紹，這篇。據(jù)介紹，這篇短篇小說原是讓短篇小說原是讓喬諾在喬諾在19531953年應(yīng)美國年應(yīng)美國讀者文讀者文摘摘“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰”的的專題約稿而寫的。事后讓專題約稿而寫的。事后讓喬諾發(fā)表聲明說，寫喬諾發(fā)表聲明說，寫的是故事，艾力澤的是故事，艾力澤布菲虛構(gòu)的。故事雖然是虛布菲虛構(gòu)的。故事雖然是虛構(gòu)的，但主人公的精神卻鼓舞了無數(shù)的人。構(gòu)的，但主人公的精神卻鼓舞了無數(shù)的人。流淌（流淌

4、（ ） 白樺（白樺（ ）沉默寡言（沉默寡言（ ） 刨根問底（刨根問底（ ）字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)慷慨（慷慨（ ） 干涸（干涸（ ） 坍塌（坍塌（ ）縫隙（縫隙（ ） 酬勞（酬勞（ ） 廢墟（廢墟（ ）薰衣草（薰衣草（ ） 滾燙（滾燙（ ） 光禿禿（光禿禿（ ）kn kikn kixnxnchuchufn xfn xhhtttntntntnxx 生難字生難字tntnpopohuhuuu多音字多音字（ ）難得）難得（ ）遇難）遇難（ ）琢磨）琢磨（ ）雕琢）雕琢難難琢琢nnnnnnnnzuzuzhuzhu詞語集注詞語集注 干涸：干涸：干枯，沒有水。干枯，沒有水。坍塌：坍塌：建筑物或堆積物倒下來。建筑物或

5、堆積物倒下來。沉默寡言：沉默寡言：形容人性格沉靜，很少說話。形容人性格沉靜，很少說話。溜達(dá)：溜達(dá)：散步，閑走。散步，閑走。刨根問底：刨根問底：比喻追究底細(xì)。比喻追究底細(xì)。琢磨：琢磨：思考；考慮。思考；考慮。微薄：微?。何⑿伪?；數(shù)量少。微小單??；數(shù)量少。整體感知整體感知閱讀課文思考：文章主要講述了一個什么故事？閱讀課文思考：文章主要講述了一個什么故事？ 本文講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞、本文講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞、堅持不懈、慷慨無私地為荒漠種樹創(chuàng)造綠洲的故堅持不懈、慷慨無私地為荒漠種樹創(chuàng)造綠洲的故事，贊美了植樹老人無私奉獻(xiàn)、不圖回報的精神事，贊美了植樹老人無私奉獻(xiàn)、不圖回報的精神

6、和勤勞執(zhí)著、積極樂觀的生活態(tài)度，抒發(fā)了作者和勤勞執(zhí)著、積極樂觀的生活態(tài)度，抒發(fā)了作者對植樹老人的無限敬佩之情。對植樹老人的無限敬佩之情。課文解讀課文解讀 想真正了解一個人，要長期觀察他所做想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。一個難得的好人。這一段在全文中起著什么作用？這一段在全文中起著什么作用？總領(lǐng)全文，贊揚(yáng)牧羊人是一個總領(lǐng)全文，贊揚(yáng)牧羊人是一個“難得的好人難得的好人”。 寫出了被廢棄村莊的破敗景象。寫出了被廢棄村莊的破敗景象。

7、交代了故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)，為下文牧羊交代了故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)，為下文牧羊人的出現(xiàn)做鋪墊。人的出現(xiàn)做鋪墊。 與后文生機(jī)勃勃的村莊形成鮮明的對比，突與后文生機(jī)勃勃的村莊形成鮮明的對比，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。 第二自然段中，作者細(xì)致描寫了第二自然段中，作者細(xì)致描寫了“無邊無際無邊無際的荒野的荒野”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫牧羊人是怎樣的一個人？牧羊人是怎樣的一個人？ 這個男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往這個男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼往這樣。不過，他顯得自信、平

8、和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。 突出突出“我我”眼里牧羊人的形象：自信、眼里牧羊人的形象：自信、平和、熱心、神秘。平和、熱心、神秘。不太愛說話不太愛說話自信自信平和平和比喻比喻 “我我”為能遇上牧羊人而感到慶幸和驚為能遇上牧羊人而感到慶幸和驚喜，表達(dá)了喜，表達(dá)了“我我”的感激與敬佩之情。的感激與敬佩之情。初見牧羊人初見牧羊人 房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的

9、湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。直接描寫直接描寫正面刻畫正面刻畫生活積極生活積極、態(tài)度認(rèn)真態(tài)度認(rèn)真勤勞不懈勤勞不懈、堅韌執(zhí)著堅韌執(zhí)著一絲不茍、不愿馬虎度日一絲不茍、不愿馬虎度日 牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他?？墒?，他沒有。這本來就是他要走的路。他?？墒牵麤]有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。他還說，如果我沒事，可以和他一

10、起去。安靜、忠厚、不張揚(yáng)安靜、忠厚、不張揚(yáng) 我們沿著山路，又向上我們沿著山路，又向上爬爬了大約二百米。了大約二百米。他停了下來，用鐵棍在地上他停了下來，用鐵棍在地上戳戳了一個坑。然了一個坑。然后，他輕輕地往坑里后，他輕輕地往坑里放放一顆橡子，再仔細(xì)一顆橡子，再仔細(xì)蓋蓋上泥土。上泥土。動作描寫動作描寫 牧羊人牧羊人一絲不茍一絲不茍、執(zhí)著執(zhí)著忘我忘我的勞動情景的勞動情景 植樹過程的艱難植樹過程的艱難 他是在種橡樹！我問他，這塊地是你他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。是公家的，還是私人的？他說不知

11、道。語言描寫語言描寫牧羊人的牧羊人的慷慨無私、不慷慨無私、不圖回報、不慕名利圖回報、不慕名利 “ “既然沒有重要的事情做，就動手種既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。樹吧?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？你是怎樣理解這句話的？ 樸素的話里充滿睿智，表現(xiàn)出牧羊人樸素的話里充滿睿智，表現(xiàn)出牧羊人積極樂觀的生活態(tài)度，點(diǎn)明他種樹的原因。積極樂觀的生活態(tài)度，點(diǎn)明他種樹的原因。環(huán)境：環(huán)境： 這一帶乍看好像沒有什么變化。不這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當(dāng)我來到那個廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)過，當(dāng)我來到那個廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。毯一樣，鋪

12、在高原上。再見牧羊人再見牧羊人牧羊人牧羊人 牧羊人還活著，而且，身體還很硬牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗朗他一直在種樹。種橡樹，種山毛他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。櫸，還種白樺樹。 牧羊人牧羊人改養(yǎng)羊為養(yǎng)蜂并改養(yǎng)羊為養(yǎng)蜂并且一直堅持種樹且一直堅持種樹。默默無聞。默默無聞長期奉獻(xiàn)的精神讓人敬佩！長期奉獻(xiàn)的精神讓人敬佩！ 他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他認(rèn)為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。直站立的少

13、年一樣。 把白樺樹把白樺樹比作比作“筆直站立的少年筆直站立的少年”，生動，生動形象地描繪出牧羊人在谷底種的形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象機(jī)的壯觀景象，讓人感受到生命的年輕與活力。，讓人感受到生命的年輕與活力。 “我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！有天知道這有多難！”這句話有什么作用？這句話有什么作用？ 穿插于故事內(nèi)容之間的這些議論，恰好穿插于故事內(nèi)容之間的這些議論，恰好起到了起到了畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章不僅僅描寫的作用，使文章不僅僅描寫的是關(guān)于植樹的故事，更是突顯了的是關(guān)于植樹的故事，更是突顯了對精神的對

14、精神的贊嘆和褒揚(yáng)贊嘆和褒揚(yáng)。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。19131913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。澆

15、灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。最后一次相見最后一次相見環(huán)境：環(huán)境：充滿生氣，富饒，幸福，舒適充滿生氣，富饒，幸福，舒適牧羊人牧羊人 19451945年年6 6月，我最后一次見到植樹的老人。那月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)年，他已經(jīng)8787歲了歲了 每當(dāng)我想到這位老人，每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需是多么偉大?。】墒牵氲揭龀蛇@樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位

16、沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。堅毅、無私和偉大堅毅、無私和偉大 作者在第作者在第1717段說段說“是我見過的最了不起的是我見過的最了不起的奇跡奇跡”，你能找出文中最能印證，你能找出文中最能印證“奇跡奇跡”的具的具體描述嗎？體描述嗎？ 人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了水。和雪水，干涸已久的地里又冒出了水。許許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。植樹植樹3535年年荒漠荒漠綠洲綠洲無私奉

17、獻(xiàn)無私奉獻(xiàn)執(zhí)著堅毅執(zhí)著堅毅勤勤懇懇勤勤懇懇1.1.牧羊人的形象具有怎樣的象征意義？牧羊人的形象具有怎樣的象征意義？深入探究深入探究 首先，他是一個普通人，創(chuàng)造了偉大的事首先，他是一個普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力，把不毛之地變成了富裕的村業(yè)，以一己之力，把不毛之地變成了富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心存美好的愿望，并經(jīng)過長期不懈的努力，就能存美好的愿望，并經(jīng)過長期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類造福，這是作者的信改造惡劣的環(huán)境，為人類造福，這是作者的信念，通過艾力澤念，通過艾力澤布菲這個牧羊人的形象表現(xiàn)布菲這個牧羊人的形象表現(xiàn)

18、了出來。其次，牧羊人始終默默無聞，不求名了出來。其次，牧羊人始終默默無聞，不求名利，不圖回報，人們享受了他的賜予，卻沒有利，不圖回報，人們享受了他的賜予，卻沒有感覺到他的存在。因此，牧羊人是一個具有無感覺到他的存在。因此，牧羊人是一個具有無私奉獻(xiàn)精神的人。私奉獻(xiàn)精神的人。2.2.“我我”在文中有著怎樣的作用？在文中有著怎樣的作用？ 推動情節(jié)發(fā)展，推動情節(jié)發(fā)展，“我我”是變是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為“我我”的的好奇，在初見牧羊人的第二天，好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根問底，才有了后決定留下來刨根問底，才有了后文故事情節(jié)的展開。文故事情節(jié)的展開。 “ “我我”作為一個

19、見證人，作為一個見證人，目睹了一個寸草不生的荒僻之目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實(shí)地變成了森林村莊的事實(shí) , ,使使故事顯得真實(shí)可信。故事顯得真實(shí)可信。 通過通過“我我”的感受和評論，著的感受和評論，著重刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大重刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，使這個人物產(chǎn)生了打的人物形象，使這個人物產(chǎn)生了打動人心的力量。動人心的力量。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理講述講述牧羊牧羊人的人的故事故事高度贊揚(yáng)牧羊人高度贊揚(yáng)牧羊人做到了只有上天做到了只有上天才能做到的事才能做到的事勤勞執(zhí)著勤勞執(zhí)著慷慨無私慷慨無私不圖回報不圖回報植樹的牧羊人植樹的牧羊人概括牧羊人的高貴品質(zhì)概括牧羊人的高

20、貴品質(zhì)一見牧羊人：選橡子、種橡樹一見牧羊人：選橡子、種橡樹二見牧羊人：荒地上樹木成林二見牧羊人：荒地上樹木成林三見牧羊人：村莊充滿生機(jī)與活力三見牧羊人：村莊充滿生機(jī)與活力藝術(shù)特色藝術(shù)特色1.1.時間順序，敘事清晰。時間順序，敘事清晰。 課文按時間順序?qū)懥苏n文按時間順序?qū)懥恕拔椅摇焙湍裂蛉巳我娒娴暮湍裂蛉巳我娒娴那樾我约案咴系淖兓?，敘事清晰。表示時間的語句情形以及高原上的變化，敘事清晰。表示時間的語句如如“那是在那是在19131913年年”“”“這樣過了一年，第一次世界大這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了戰(zhàn)爆發(fā)了”“”“戰(zhàn)爭結(jié)束了戰(zhàn)爭結(jié)束了”“”“19451945年年6 6月，我最后一月，

21、我最后一次見到植樹的老人次見到植樹的老人”等，清楚地展示了故事的發(fā)生、等，清楚地展示了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，給讀者清晰、完整的閱讀線索。發(fā)展和結(jié)果，給讀者清晰、完整的閱讀線索。2.2.細(xì)節(jié)描寫，形象鮮明。細(xì)節(jié)描寫，形象鮮明。 本文多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，使人物形象鮮明傳本文多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，使人物形象鮮明傳神，如神，如“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。他他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來乎看不出來”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)

22、了牧羊人在生活中的一等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了牧羊人在生活中的一絲不茍，反映了牧羊人是一個積極生活、態(tài)度認(rèn)真、絲不茍，反映了牧羊人是一個積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人。勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人。拓展遷移拓展遷移 楊善洲：退休后義務(wù)植樹楊善洲：退休后義務(wù)植樹2222年年原任云南保山地委書記的楊善洲，已于原任云南保山地委書記的楊善洲，已于20102010年年1010月因病逝世。他從事革命工作近月因病逝世。他從事革命工作近4040年，兩袖清風(fēng)，清年，兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民。廉履職，忘我工作，一心為民。19881988年退休后，他主年退休后，他主動放下進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會，扎根大亮山，義

23、務(wù)植動放下進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是樹造林，一干就是2222個春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林個春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林5.65.6萬畝。去世前，他把當(dāng)?shù)厝f畝。去世前，他把當(dāng)?shù)?020萬元個性貢獻(xiàn)獎全部捐出，萬元個性貢獻(xiàn)獎全部捐出，價值價值3 3億元的林場也無償上繳給國家。億元的林場也無償上繳給國家。感動中國推選委員陳淮說：一個人能夠給歷史，感動中國推選委員陳淮說：一個人能夠給歷史，給民族，給子孫留下些什么？楊善洲留下的是一片給民族，給子孫留下些什么？楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神！綠蔭和一種精神！【頒獎詞頒獎詞】綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福

24、百姓；老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來。清廉，百姓；老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。自上任時起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。6060年里的一切年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。課后作業(yè)課后作業(yè)1.1. 積極參加環(huán)?；顒?，與朋友一起植樹吧。積極參加環(huán)?；顒?，與朋友一起植樹吧。2.2. 搜集與植樹相關(guān)的故事或口號標(biāo)語，與同搜集與植樹相關(guān)的故事或口號標(biāo)語，與同學(xué)們分享。學(xué)們分享。第一課時第二課時七年級語文上冊 一位孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日，執(zhí)著地用自己的一位孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日，執(zhí)著地用自己的雙手創(chuàng)造了一個了不起的奇跡。今天

25、讓我們一起走進(jìn)讓雙手創(chuàng)造了一個了不起的奇跡。今天讓我們一起走進(jìn)讓喬諾的繪本故事喬諾的繪本故事植樹的牧羊人植樹的牧羊人，認(rèn)識這位平凡而偉大，認(rèn)識這位平凡而偉大的牧羊人。的牧羊人。 一顆露珠，可以折射整個世界的風(fēng)景，一個人，也可一顆露珠，可以折射整個世界的風(fēng)景，一個人，也可以創(chuàng)造前所未有的奇跡，同學(xué)們，你見過最難忘的平凡人以創(chuàng)造前所未有的奇跡，同學(xué)們，你見過最難忘的平凡人有誰呢？有誰呢？第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.熟記熟記“干涸、坍塌干涸、坍塌”等字的讀音等字的讀音, ,熟記熟記“慷慨、酬勞慷慨、酬勞”等詞語的字形等詞語的字形, ,理解理解“不毛之地不毛之地”的含義。（的含義。（重點(diǎn)重點(diǎn)）2.2.了解

26、本文的寫作背景了解本文的寫作背景, ,學(xué)習(xí)文中對比手法的運(yùn)用對表達(dá)學(xué)習(xí)文中對比手法的運(yùn)用對表達(dá)主題的作用。主題的作用。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )3.3.理解文中的細(xì)節(jié)描寫及其作用。理解文中的細(xì)節(jié)描寫及其作用。( (難點(diǎn)難點(diǎn)) )4.4.感悟植樹老人無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)感悟植樹老人無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的感情。（生態(tài)環(huán)境的感情。（素養(yǎng)素養(yǎng)）知識備查 讓讓喬諾喬諾(18951970),(18951970),法國作家、電影法國作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時編劇。第一次世界大戰(zhàn)時, ,他曾當(dāng)過步兵。他曾當(dāng)過步兵。19211921年開始創(chuàng)作寫詩。代表作有年開始創(chuàng)作寫詩。代表

27、作有植樹的牧羊植樹的牧羊人人人世之歌人世之歌龐神三部曲龐神三部曲屋頂上的屋頂上的輕騎兵輕騎兵和和一個郁郁寡歡的國王一個郁郁寡歡的國王。作者簡介作者簡介小說基本常識小說基本常識知識備查1.1.概念：概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。環(huán)境的描寫反映社會生活。2.2.小說分類：小說分類：長篇、中篇、短篇（按篇幅長短）長篇、中篇、短篇（按篇幅長短）3.3.小說三要素：小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境人物、情節(jié)、環(huán)境4.4.人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等5.5.故事情

28、節(jié)：故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）背景資料背景資料知識備查 本文選自繪本本文選自繪本植樹的男人植樹的男人( (二十一世紀(jì)出版社二十一世紀(jì)出版社20112011年版年版) )。這部短篇。這部短篇原是讓原是讓喬諾在喬諾在19531953年應(yīng)美國年應(yīng)美國讀者文摘讀者文摘“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰人是誰”的專題約稿而寫的。編輯被這個故事所打動的專題約稿而寫的。編輯被這個故事所打動, ,由此派人調(diào)查由此派人調(diào)查, ,結(jié)果發(fā)結(jié)果發(fā)現(xiàn)普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院現(xiàn)普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院, ,沒有存在過名叫布菲的牧

29、羊人沒有存在過名叫布菲的牧羊人, ,于是退于是退回了稿子。事后回了稿子。事后, ,讓讓喬諾發(fā)表聲明喬諾發(fā)表聲明, ,說本文寫的是故事說本文寫的是故事, ,艾力澤艾力澤布菲是虛構(gòu)布菲是虛構(gòu)的。的。19541954年年, ,小說在美國小說在美國VogueVogue雜志上發(fā)表雜志上發(fā)表, ,之后被翻譯成十多種文字。在之后被翻譯成十多種文字。在生態(tài)環(huán)境逐漸惡化的今天生態(tài)環(huán)境逐漸惡化的今天, ,植樹的牧羊人植樹的牧羊人所描寫的所描寫的“一個平凡人熱愛大地一個平凡人熱愛大地”的精神的精神, ,更給人以啟示。更給人以啟示。讀 一 讀讀 一 讀預(yù)習(xí)檢查涸坍塌慷慨薰櫸戳酬琢刨干衣草 山毛磨勞根問底htn tkn

30、g kixnjchuchuzhupo多 音 字多 音 字（ ）挨家挨戶）挨家挨戶 （ ）翻卷）翻卷 （ ） 難挨難挨（ ）卷軸）卷軸 挨挨卷卷預(yù)習(xí)檢查難難琢琢（ ）難得）難得nn（ ）琢磨）琢磨zu（ ）遇難遇難nn（ ）雕琢雕琢zhuiijunjun形 近 字形 近 字預(yù)習(xí)檢查戳戳戮戮錮錮涸涸chu（ ）穿）穿殺殺l（ ）干干h（ ）禁禁g（ ）拔拔撥撥海海b（ ）b（ ）動）動詞語解釋詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【干涸干涸】【坍塌坍塌】【溜達(dá)溜達(dá)】【慷慨慷慨】【微薄微薄】【琢磨琢磨】干枯干枯, ,沒有水。沒有水。建筑物或堆積物倒下來。建筑物或堆積物倒下來。散步散步, ,閑走。閑走。大方大方; ;不吝惜

31、。不吝惜。微小單薄微小單薄; ;數(shù)量少。數(shù)量少。加工使精美加工使精美( (指文章等指文章等) )。詞語解釋詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【不毛之地不毛之地】不長莊稼的地方。泛指荒不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。涼、貧瘠的土地。毛毛, ,地面上的植物地面上的植物, ,多指莊多指莊稼。文中作動詞稼。文中作動詞, ,長莊稼。長莊稼?！疽恍囊灰庖恍囊灰狻啃乃肌⒁饽顚Ｒ?。心思、意念專一。整體感知1.1.這篇文章寫了一件什么事？請用簡潔語言的概括。這篇文章寫了一件什么事？請用簡潔語言的概括。2.2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。并概

32、括段落大意。默讀課文，思考如下問題：默讀課文，思考如下問題：1.1.這篇文章寫了一件什么事？請用簡潔語言的概括。這篇文章寫了一件什么事？請用簡潔語言的概括。整體感知 本文主要講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞、本文主要講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞、堅持不懈、慷慨無私地為荒漠種樹創(chuàng)造綠蔭的故事。堅持不懈、慷慨無私地為荒漠種樹創(chuàng)造綠蔭的故事。2.2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。概括段落大意。整體感知課文按課文按事情發(fā)展的先后順序事情發(fā)展的先后順序敘事，可以分為三層。敘事，可以分為三層。第三層：第三層：（2121

33、）贊美老人堅強(qiáng)的毅力和無私奉獻(xiàn)的精神。）贊美老人堅強(qiáng)的毅力和無私奉獻(xiàn)的精神。第一層：第一層：（1 1）開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回）開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。報精神的評價。第二層：第二層：（2-202-20）以時間為順序，寫我和牧羊人）以時間為順序，寫我和牧羊人三次三次見面見面的情形以及高原上的變化。的情形以及高原上的變化。精讀細(xì)研 文中寫了作者幾次遇到牧羊人？每次的情形是怎樣的？默讀課文，找一找。精讀細(xì)研初見牧羊人初見牧羊人1.1.第一次遇見牧羊人的時候，第一次遇見牧羊人的時候，“我我”看到了怎樣的景象？看到了怎樣的景象？ 那是在那是在19131913年，

34、我走進(jìn)法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少年，我走進(jìn)法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。些野生的薰衣草。荒涼，貧瘠，干燥，人煙稀少荒涼，貧瘠，干燥，人煙稀少 那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。穿過破房子的縫

35、隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。 夸張、比喻。生動形象地寫出了夸張、比喻。生動形象地寫出了狂風(fēng)之狂風(fēng)之猛，突出了環(huán)境的惡劣，猛，突出了環(huán)境的惡劣，讓人有身臨其境之感。讓人有身臨其境之感。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說一說說一說：作者這么作者這么細(xì)致描寫阿爾卑斯山地的環(huán)境，有什么細(xì)致描寫阿爾卑斯山地的環(huán)境，有什么作用？作用？ 為為后面寫牧羊人的后面寫牧羊人的植樹植樹作作鋪墊鋪墊?；臎龅脑啊??；臎龅脑?、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗的景候與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗的景象形成鮮明的對比，突出了牧羊人通

36、過植樹所創(chuàng)造象形成鮮明的對比，突出了牧羊人通過植樹所創(chuàng)造的奇跡。的奇跡。精讀細(xì)研2.2.牧羊人的出場有何特點(diǎn)？牧羊人的出場有何特點(diǎn)？ 繼續(xù)向前走了五個小時繼續(xù)向前走了五個小時, ,我還是沒有找到水我還是沒有找到水, ,連一點(diǎn)兒連一點(diǎn)兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我看見遠(yuǎn)處有一希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我看見遠(yuǎn)處有一個黑影。開始個黑影。開始, ,我以為是一棵枯樹。我以為是一棵枯樹。 以為以為牧羊人是一棵枯樹，從側(cè)面牧羊人是一棵枯樹，從側(cè)面反映了此地反映了此地的荒蕪。的荒蕪。精讀細(xì)研 但沒有選擇但沒有選擇, ,我還是朝那兒走了過去。原來我還是朝那兒走了過去。原來是一個牧羊人是一個

37、牧羊人, ,他周圍有三十來只羊他周圍有三十來只羊, ,懶懶地臥懶懶地臥在滾燙的山地上。在滾燙的山地上。 在在“我我”即將絕望時，牧羊人出現(xiàn)了。即將絕望時，牧羊人出現(xiàn)了?；氖徔蔹S的山地背景與牧羊人獨(dú)自兀立的黑荒蕪枯黃的山地背景與牧羊人獨(dú)自兀立的黑色深影，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。色深影，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。精讀細(xì)研 這個男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過，這個男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水的神秘泉水。 既描寫了既描寫了“我我”在干涸的高原上喝了在干涸的高原上喝了“

38、甜絲絲的井水甜絲絲的井水”后的特別感后的特別感受，受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個荒涼。也暗示了他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。3.3.初次見到牧羊人，他給我什么印象？初次見到牧羊人，他給我什么印象？為什么將牧羊人比喻成為什么將牧羊人比喻成“泉水泉水”？精讀細(xì)研 房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上地板上沒有沒有一點(diǎn)兒灰塵，一點(diǎn)兒灰塵，獵槍獵槍也上過了油。也上過了油。爐子上爐子上，還煮著一鍋熱騰騰，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過的湯?？吹?/p>

39、出，他剛剛刮過胡子胡子。他的。他的衣服扣子衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，實(shí)，補(bǔ)丁的針腳補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。也很細(xì)，幾乎看不出來。 這些直接描寫牧羊人的這些直接描寫牧羊人的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)內(nèi)容，從正面刻畫了牧羊人的性格，內(nèi)容，從正面刻畫了牧羊人的性格，從中可看出他是一個從中可看出他是一個積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。精讀細(xì)研 牧羊人拿出一個袋子牧羊人拿出一個袋子, ,從里面倒出一堆從里面倒出一堆橡子橡子, ,散在桌上。接著散在桌上。接著, ,一顆一顆仔細(xì)地挑選一顆一顆仔細(xì)地挑選

40、起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫, ,寫出了牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生寫出了牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽。怕有一顆發(fā)不了芽。 我抽著煙我抽著煙, ,想幫他挑。但他說想幫他挑。但他說不用我?guī)兔Σ挥梦規(guī)兔??？此舻谩？此舻媚敲凑J(rèn)真那么認(rèn)真, ,那么仔細(xì)那么仔細(xì), ,我也就不再堅持了。我也就不再堅持了。精讀細(xì)研為什么不讓為什么不讓“我我”幫他呢？幫他呢？一是因為一是因為“我我”借宿的客人，這是對借宿的客人，這是對“我我”的關(guān)照；的關(guān)照；二是怕二是怕“我我”挑選的橡子不夠好，他擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。挑選的橡子不夠好

41、，他擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。精讀細(xì)研 我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。 動作描寫，動作描寫，“爬爬”“”“戳戳”“”“放放”“”“蓋蓋”這幾個動詞這幾個動詞寫出了牧羊人寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動情景，同時也的勞動情景，同時也展現(xiàn)了展現(xiàn)了植樹植樹的的過程。過程。精讀細(xì)研 他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說

42、，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。知道。不是自家地不是自家地, ,更能更能看出牧羊人看出牧羊人的慷慨無私。的慷慨無私?！安皇撬业牡?，他為什么還要種樹不是他家的地，他為什么還要種樹”？表明表明“我我”無比驚訝、意外。無比驚訝、意外。精讀細(xì)研聽到這兒聽到這兒, ,我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他他說說, ,他五十五歲他五十五歲, ,叫艾力澤叫艾力澤布菲布菲, ,原來生活在山下原來生活在山下, ,有自己的農(nóng)場。有自己的農(nóng)場?？墒强墒? ,他先是失去了獨(dú)子他先是失去了獨(dú)子,

43、 ,接著接著, ,妻子也去世了。他選擇了一個人生妻子也去世了。他選擇了一個人生活活, ,與羊群和狗做伴與羊群和狗做伴, ,平靜地看著日子一天天地流走。平靜地看著日子一天天地流走。他說他說, ,這地方這地方缺少樹缺少樹; ;沒有樹沒有樹, ,就不會有生命。他決定就不會有生命。他決定, ,既然沒有重要的事情做既然沒有重要的事情做, ,就就動手種樹吧。動手種樹吧。本段插入牧羊人的敘述有什么作用？本段插入牧羊人的敘述有什么作用？ 交代了牧羊人的身世及種樹的原因，語言質(zhì)樸、極富表現(xiàn)力，表交代了牧羊人的身世及種樹的原因，語言質(zhì)樸、極富表現(xiàn)力，表現(xiàn)了牧羊人堅韌樂觀的性格。現(xiàn)了牧羊人堅韌樂觀的性格。方法指導(dǎo)方

44、法指導(dǎo)插敘作用分析三步法插敘作用分析三步法 首先首先掌握插敘的作用主要有：對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有掌握插敘的作用主要有：對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；推動情節(jié)發(fā)展，更好地時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；推動情節(jié)發(fā)展，更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整等。更加完整等。 其次要仔細(xì)閱讀插敘的有關(guān)內(nèi)容，分析出其作用；其次要仔細(xì)閱讀插敘的有關(guān)內(nèi)容，分析出其作用； 最后用簡潔、準(zhǔn)確的語言，結(jié)合具體的語句來分析插敘的作用。最后用簡潔、準(zhǔn)確的語言，結(jié)合具體

45、的語句來分析插敘的作用。精讀細(xì)研 語言樸素簡單，仿佛在不經(jīng)意之間語言樸素簡單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便隨便”道出了自己道出了自己多年來執(zhí)著地堅持植樹信念的簡單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人多年來執(zhí)著地堅持植樹信念的簡單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人這種無私奉獻(xiàn)精神的可貴。這種無私奉獻(xiàn)精神的可貴。 他決定他決定, ,既然沒有重要的事情做既然沒有重要的事情做, ,就動手種樹吧。就動手種樹吧。精讀細(xì)研說一說說一說：怎樣理解牧羊人的這句話？：怎樣理解牧羊人的這句話？精讀細(xì)研1.1.再次見到牧羊人的時候，再次見到牧羊人的時候，“我我”看到了怎樣的景象？看到了怎樣的景象？ 這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當(dāng)我來到那個這一

46、帶乍看好像沒有什么變化。不過，當(dāng)我來到那個廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。地毯一樣，鋪在高原上。 比喻，生動形象地寫出了比喻，生動形象地寫出了“薄霧薄霧”的視感、觀的視感、觀感，從側(cè)面表現(xiàn)了樹多而茂盛。感，從側(cè)面表現(xiàn)了樹多而茂盛。再見再見牧羊人牧羊人精讀細(xì)研2.2.再次見到牧羊人，他給我什么印象？再次見到牧羊人，他給我什么印象？牧羊人還活著牧羊人還活著, ,而且而且, ,身體還很硬朗。身體還很硬朗?，F(xiàn)在現(xiàn)在, ,他不再放羊。他說他不再放羊。他說, ,羊吃樹苗羊吃樹苗, ,就不養(yǎng)羊了就不養(yǎng)羊了, ,只留只留

47、下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱, ,改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹, ,種山毛種山毛櫸櫸, , 種白樺樹。種白樺樹。 他他為了讓更多的樹木成活，不再放羊。由此可見牧羊人為了讓更多的樹木成活，不再放羊。由此可見牧羊人心靈單純美好，以及他堅持改善荒地的決心。心靈單純美好，以及他堅持改善荒地的決心。精讀細(xì)研1.1.最后一次見到牧羊人，最后一次見到牧羊人，“我我”看到怎樣的景象？看到怎樣的景象？以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成

48、了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。19131913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。鮮嫩薄荷。 充滿生氣，富饒，幸福，舒適。運(yùn)用對比手法，突出由荒原到充滿生氣，富饒，幸福，舒適。運(yùn)用對比手

49、法，突出由荒原到綠洲的變化之大，側(cè)面烘托了牧羊人的付出。綠洲的變化之大，側(cè)面烘托了牧羊人的付出。最后相見最后相見說一說：說一說：三次見牧羊人各有什么不同？完成下表。三次見牧羊人各有什么不同？完成下表。精讀細(xì)研牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后相見一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始

50、復(fù)現(xiàn)。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。2.2.結(jié)合前面分析，說說牧羊人是一個怎樣的人？結(jié)合前面分析，說說牧羊人是一個怎樣的人？精讀細(xì)研他是一個沉默寡言的人。他是一個沉默寡言的人。他是一個充滿自信、意志果斷的人。他是一個充滿自信、意志果斷的人。他是一個有著非凡毅力和堅定信念的人。他是一個有著非凡毅力和堅定信念的人。他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人。他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人。他是一個勤勞的人。他是一個勤勞的人。他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人。他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人。他是一個值得信賴的人。

51、他是一個值得信賴的人。他是一個單純的人他是一個單純的人精讀細(xì)研 路過山下村子的時候路過山下村子的時候, ,我在這個曾經(jīng)干旱無比的地我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方方, ,看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng), ,是我是我見過的最了不起的奇跡！見過的最了不起的奇跡！3.3.結(jié)合課文內(nèi)容思考結(jié)合課文內(nèi)容思考，牧羊人，牧羊人創(chuàng)造了什么創(chuàng)造了什么“奇跡奇跡”？植樹植樹3535年年荒漠荒漠綠洲綠洲無私奉獻(xiàn)無私奉獻(xiàn)執(zhí)著堅毅執(zhí)著堅毅勤勤懇懇勤勤懇懇第二課時 上節(jié)課我們認(rèn)識了一位上節(jié)課我們認(rèn)識了一位勤勤懇懇、無私勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅毅的牧羊人奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅毅的牧羊人，深深

52、深深為他的為他的精精神所震撼。神所震撼。今天今天讓我們再次走進(jìn)課文，探究讓我們再次走進(jìn)課文，探究一下文章的寫法。一下文章的寫法。合作探究1.1.本文運(yùn)用第幾人稱來敘事本文運(yùn)用第幾人稱來敘事? ?這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？推動情節(jié)發(fā)展，推動情節(jié)發(fā)展，“我我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為“我我”的好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根究底，才有了的好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開。后文故事情節(jié)的展開?！拔椅摇弊鳛橐粋€見證人，目睹了一個寸草不生的荒僻之地作為一個見證人，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實(shí)，使故事顯

53、得真實(shí)可信。變成了森林村莊的事實(shí)，使故事顯得真實(shí)可信。通過通過“我我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。運(yùn)用第一人稱敘事。運(yùn)用第一人稱敘事。 2.2.文中作者對牧羊人有什么評價？找出相關(guān)語句，說說表達(dá)文中作者對牧羊人有什么評價？找出相關(guān)語句，說說表達(dá)了作者怎樣的感情。了作者怎樣的感情。合作探究 想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了

54、許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人?？隙ǖ卣f，這是一個難得的好人。由由“好人好人”引出故事，這樣寫有什么好處？引出故事，這樣寫有什么好處？ 開頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，激開頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹作鋪墊植樹作鋪墊。 每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就想到要做成

55、這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全照應(yīng)開頭、總結(jié)全文文、揭示主題揭示主題的作用，表達(dá)了對老人的崇敬和贊美之情。的作用，表達(dá)了對老人的崇敬和贊美之情。合作探究方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)合作探究敘事中議論的作用1.1.在文章開頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下在文章開頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下文的作用。文的作用。2.2.在文章中

56、間做精要議論，這種議論一般用于事情發(fā)展在文章中間做精要議論，這種議論一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。啟下的作用。3.3.在文章結(jié)尾作精要議論，一般起到總結(jié)全文、揭示主在文章結(jié)尾作精要議論，一般起到總結(jié)全文、揭示主題，或意在言外、發(fā)人深思等作用。題，或意在言外、發(fā)人深思等作用。合作探究3.3.文章是怎樣運(yùn)用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的？在文中找一文章是怎樣運(yùn)用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的？在文中找一找你認(rèn)為具有表現(xiàn)力的比喻句，進(jìn)行賞析。找你認(rèn)為具有表現(xiàn)力的比喻句，進(jìn)行賞析。（1）狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙

57、，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。（2）風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。（3）一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。（4）這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。 前兩句描摹聲音，十分形象貼切，符合寫景的整體氣氛。三、四兩句寫前兩句描摹聲音，十分形象貼切，符合寫景的整體氣氛。三、四兩句寫景，前者寫遠(yuǎn)景，比喻生動，后者寫近景，比喻新奇，不僅寫出了新生的白景，前者寫遠(yuǎn)景，比喻生動，后者寫近景，比喻新奇，不僅寫出了新生的白樺樹的外形，而且寫出了其勃勃生機(jī)和青蔥之感，寫出了風(fēng)景的神韻。樺樹的外形，而且寫出了其勃勃生機(jī)和青蔥之感，寫出了風(fēng)景的神韻。概括主題概括主題課堂小結(jié)本文通過對牧羊人把荒漠變

58、成綠洲這件事情的本文通過對牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘記敘, ,表現(xiàn)了牧羊人慷慨無私、不圖回報的高貴品表現(xiàn)了牧羊人慷慨無私、不圖回報的高貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力質(zhì)和頑強(qiáng)毅力, ,同時也告誡人們同時也告誡人們: :只有和大自然和諧只有和大自然和諧相處相處, ,才能擁有美好的家園。才能擁有美好的家園。學(xué)后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié)感悟：感悟： 我們我們應(yīng)該如何設(shè)計自已的人生？是要出人頭地轟轟烈烈，還是應(yīng)該如何設(shè)計自已的人生？是要出人頭地轟轟烈烈，還是埋頭苦干、踏踏實(shí)實(shí)？本文中的埋頭苦干、踏踏實(shí)實(shí)？本文中的“植樹的牧羊人植樹的牧羊人”給出了答案。他給出了答案。他埋頭苦干三十年，為大地創(chuàng)造出一片綠洲。埋頭苦干

59、三十年，為大地創(chuàng)造出一片綠洲。感悟：感悟： 在在這篇文章里，我看到了一個人的力量有多偉大。僅僅憑這一這篇文章里，我看到了一個人的力量有多偉大。僅僅憑這一個人的努力，就可以把一片不毛之地變成森林。它告訴我們：只要個人的努力，就可以把一片不毛之地變成森林。它告訴我們：只要每個人都能減少一點(diǎn)污染環(huán)境的行為，合起來就可以為環(huán)保事業(yè)做每個人都能減少一點(diǎn)污染環(huán)境的行為，合起來就可以為環(huán)保事業(yè)做出無法想象的貢獻(xiàn)。出無法想象的貢獻(xiàn)。寫作特色 1. 1.通過細(xì)節(jié)描寫通過細(xì)節(jié)描寫, ,塑造人物形象。塑造人物形象。 作者善于通過具體的細(xì)節(jié)描寫來豐富人物作者善于通過具體的細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象，如從形象，如從牧羊人一

60、顆一顆仔細(xì)地挑選橡子中牧羊人一顆一顆仔細(xì)地挑選橡子中, ,可以看出他一絲不茍、可以看出他一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的工作認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度；從態(tài)度；從“他剛剛刮過胡子。他的衣服扣他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí), ,補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)補(bǔ)丁的針腳也很細(xì), ,幾乎看不出來幾乎看不出來”中中, ,可可以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫可以以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫可以讓人物形象更加豐滿。讓人物形象更加豐滿。寫作特色 2. 2.采用第一人稱采用第一人稱, ,更加真實(shí)可信。更加真實(shí)可信。 這是一篇著名的繪本故事這是一篇著名的繪本故事, ,作者虛構(gòu)了一個在貧瘠荒