語(yǔ)言學(xué)概論自考試題及答案

1、全國(guó)2003年10月高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.語(yǔ)言符號(hào)具有可變性的根本原因在于語(yǔ)言符號(hào)的（A）A.任意性 B.強(qiáng)制性 C.離散性 D.線性 2.音高取決于（B）A.發(fā)音體振動(dòng)的振幅 B.發(fā)音體振動(dòng)的頻率C.發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)間 D.共鳴器的形狀3.聽(tīng)覺(jué)上最自然、最容易分辨的最小語(yǔ)音單位是（D）A.音素 B.音位 C.音渡 D.音節(jié)4.就詞重音而言，不能用來(lái)區(qū)別意義的是（C）A.自由重音 B.移動(dòng)重音C.固定重音 D.不固定重音

2、5.北京話“慢”單念時(shí)讀man，但“慢慢兒”卻有人讀做mai mar，前一音節(jié)的語(yǔ)流音變現(xiàn)象是（B）A.同化 B.異化 C.弱兒 D.增音6.“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)詞包含的語(yǔ)素?cái)?shù)量是（C）A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.7個(gè)7.英語(yǔ)“worker”中的“-er”是（A）A.構(gòu)詞語(yǔ)素 B.構(gòu)形語(yǔ)素C.虛詞語(yǔ)素 D.詞根語(yǔ)素8.下列漢語(yǔ)詞語(yǔ)中的“兒”不屬于詞根語(yǔ)素（實(shí)義語(yǔ)素）的是（D）A.健兒 B.女兒C.少兒 D.花兒9.整個(gè)語(yǔ)匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是（D）A.通用語(yǔ)匯 B.常用語(yǔ)匯C.一般語(yǔ)匯 D.基本語(yǔ)匯10.一般語(yǔ)匯（非基本語(yǔ)匯）最重要的來(lái)源是（C）A.古語(yǔ)詞 B.方言詞C.新造詞 D.外來(lái)

3、詞11.詞組的聚合關(guān)系分類是指把詞組分成（A）A.向心詞組和離心詞組 B.聯(lián)合詞組和偏正詞組C.基本詞組和特殊詞組 D.簡(jiǎn)單詞組和復(fù)雜詞組12.把句子分成“單句”和“復(fù)句”，這種分類是（D）A.句子的句型類 B.句子的句式類C.句子的功能類 D.句子的簡(jiǎn)繁類13.“嚇唬”和“恐嚇”在非理性意義上的主要差別是（C）A.語(yǔ)氣意義不同 B.感情色彩不同C.語(yǔ)體色彩不同 D.形象色彩不同14.下列關(guān)于詞的本義和基本義關(guān)系的表述中，正確的一項(xiàng)是（C）A.二者總是一致 B.二者總是不一致C.基本義比本義更常用 D.本義比基本義更常用15.下列各項(xiàng)詞義引申中，采用比喻方式的一項(xiàng)是（D）A.“鎖”本指一種器具

4、，后引申指憑借這一器具的行為B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人C.“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí)D.“后臺(tái)”本指舞臺(tái)的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)16.下列關(guān)于等義詞的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）A.等義詞是理性意義和非理性意義都完全相同的詞B.等義詞一般都能夠長(zhǎng)期并存C.等義詞在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的積極意義D.同義詞大多是等義詞17.“老王說(shuō)服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種意義是（B）A.語(yǔ)匯意義 B.語(yǔ)法意義C.語(yǔ)境意義 D.蘊(yùn)含意義18.從現(xiàn)有文字史的資料來(lái)看，最早出現(xiàn)的字符大多是（D）A.記號(hào) B.筆畫 C.音符 D.意符19.世

5、界上最早的表音文字是（B）A.元音文字 B.輔音文字C.意音文字 D.全音位文字20.語(yǔ)言成分的借用，最常見(jiàn)、最突出的是（A）A.詞語(yǔ)的借用 B.語(yǔ)音成分的借用C.詞綴的借用 D.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的借用21.下列幾種類型的社會(huì)方言中，具有排他性的是（B）A.行話 B.黑話 C.官腔 D.貴族語(yǔ)言22.以下對(duì)“思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）A.思維既包括思維活動(dòng)，也包括思維結(jié)果B.思維分為感性思維和抽象思維兩類C.思維的形式就是概念、判斷、推理D.思維必須以語(yǔ)言為工具23.人類開(kāi)始制造工具這種行為意味著（B）A.人類已經(jīng)產(chǎn)生了語(yǔ)言B.人類已經(jīng)產(chǎn)生了思維C.人類已經(jīng)同時(shí)產(chǎn)生了語(yǔ)言和思維D.人類既沒(méi)有產(chǎn)

6、生語(yǔ)言，也沒(méi)有產(chǎn)生思維24.患“失語(yǔ)癥”是因?yàn)椋˙）A.大腦左、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變B.大腦左半球的某個(gè)部位受到了損傷C.大腦的語(yǔ)言獲得機(jī)制出現(xiàn)了遺傳性障礙D.在語(yǔ)言臨界期以前沒(méi)有接觸語(yǔ)言環(huán)境25.主要解釋某個(gè)詞語(yǔ)所代表事物的概念知識(shí)的一類詞典是（D）A.歷史詞典 B.信息詞典C.語(yǔ)言詞典 D.百科詞典26.從翻譯技術(shù)的平面看，機(jī)器翻譯可以分為四個(gè)層級(jí)，從低到高的排序是（A）A.單詞、句法、語(yǔ)義、語(yǔ)境 B.單詞、語(yǔ)義、語(yǔ)境、句法C.單詞、句法、語(yǔ)境、語(yǔ)義 D.單詞、語(yǔ)義、句法、語(yǔ)境二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求

7、的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。27.從發(fā)音方法上看，一個(gè)輔音的特征取決于（CDE）A.音高的高低 B.發(fā)音部位的前后C.送氣不送氣 D.聲帶振動(dòng)不振動(dòng)E.形成和克服阻礙的方式28.下列關(guān)于語(yǔ)義場(chǎng)的表述中，正確的有（BCD）A.語(yǔ)義場(chǎng)與上下位詞沒(méi)有關(guān)系B.語(yǔ)義場(chǎng)是具有共同類屬義素的義項(xiàng)的聚合體C.語(yǔ)義場(chǎng)是一個(gè)層級(jí)體系D.語(yǔ)義場(chǎng)是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn)E.不同語(yǔ)義場(chǎng)的系統(tǒng)性是均衡的29.下列關(guān)于語(yǔ)素的表述中，正確的有（AE）A.語(yǔ)素是最小的有意義的語(yǔ)言單位B.有些語(yǔ)素只有語(yǔ)音形式而沒(méi)有意義C.語(yǔ)素分為自由語(yǔ)素和不成詞語(yǔ)素兩大類D.一個(gè)漢字就是一個(gè)語(yǔ)素E.詞都是由語(yǔ)素

8、形成或組成的30.下列有關(guān)漢字的表述中，正確的有（AD）A.漢字是一種自源文字 B.漢字是一種表意文字C.漢字是一種音節(jié)文字 D.漢字是一種詞語(yǔ)文字E.幾千年來(lái)，漢字的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化31.“民族語(yǔ)言政策”所包含的內(nèi)容主要是（ADE）A.關(guān)于民族語(yǔ)言教育的政策B.關(guān)于官方語(yǔ)言的選擇問(wèn)題C.關(guān)于一個(gè)國(guó)家內(nèi)部主體民族語(yǔ)言的政策D.關(guān)于一個(gè)國(guó)家內(nèi)部少數(shù)民族語(yǔ)言的政策E.關(guān)于少數(shù)民族語(yǔ)言文字的法律地位問(wèn)題39.下面都是“動(dòng)詞（著）+形容詞”構(gòu)成的詞組，試從結(jié)構(gòu)形式（A）和語(yǔ)義指向關(guān)系 （B）進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：坐著挺好 顯著不高興 看著傷心 透著輕浮 躺著不合適聽(tīng)著刺耳 走著累 聞著臭、吃著

9、香A1主謂詞組：_A2動(dòng)賓詞組：_A3連動(dòng)詞組：_B1形容詞陳述指向動(dòng)詞，或動(dòng)詞支配指向形容詞：_B2形容詞說(shuō)明指向動(dòng)詞的施事：_B3形容詞說(shuō)明指向動(dòng)詞的受事（客體）：_2003年下半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試語(yǔ)言學(xué)概論試題參考答案 三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）32、參考答案 語(yǔ)法單位的形成關(guān)系（1）形成關(guān)系指同級(jí)語(yǔ)法單位之間的功能性差別。即語(yǔ)素和語(yǔ)素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子。但各級(jí)語(yǔ)法單位所含成分的數(shù)量不一定增加。（2）漢語(yǔ)“好”，即是語(yǔ)素，也是詞，還可能直接成為句子，就反映了這種關(guān)系。33、參考答案 義素（1）義素是理論分析的

10、結(jié)果，是一種不與語(yǔ)音形式相聯(lián)系的抽象的語(yǔ)義單位。（2）義項(xiàng)可以進(jìn)一步分析為一束更小的語(yǔ)義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語(yǔ)義特征叫做義素。（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過(guò)與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）對(duì)比，可以得出它的義素：同胞男性、年長(zhǎng)。34、參考答案 音位文字（1）全部字符都只跟語(yǔ)言單位中的單位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也簡(jiǎn)稱音位文字。（2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。35、參考答案語(yǔ)言的親屬關(guān)系（1）從同一種語(yǔ)言中分化出來(lái)的各個(gè)語(yǔ)

11、言之間具有歷史同源關(guān)系，這種關(guān)系稱作語(yǔ)言的親屬關(guān)系。（2）語(yǔ)言的親屬關(guān)系是語(yǔ)言譜系分類的基礎(chǔ)。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個(gè)語(yǔ)言就是親屬語(yǔ)言歸屬為同一語(yǔ)系。（3）例如，漢語(yǔ)和藏語(yǔ)都來(lái)自原始漢藏語(yǔ)，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語(yǔ)言，歸屬漢藏語(yǔ)系。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36、參考答案舉例說(shuō)明單純?cè)~與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。（1）單純?cè)~、合成詞是根據(jù)詞所包含語(yǔ)素的數(shù)量劃分的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。（2）合成詞一定是多音節(jié)詞，但單純?cè)~不一定是單音節(jié)詞。（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機(jī)”。單純?cè)~是單音節(jié)詞的例子，如“書”。單純?cè)~是

12、多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。37、參考答案舉例說(shuō)明語(yǔ)言符號(hào)的離散特征和線性特征。（1）語(yǔ)言符號(hào)的離散特征是指：話語(yǔ)并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，可以分解為“我”、“找他”兩個(gè)組成成分?！罢宜庇挚梢赃M(jìn)一步分解為“找”和“他”兩個(gè)組成成分。（2）語(yǔ)言符號(hào)的線性特征是指：人們說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言符號(hào)只能依時(shí)間的先后成線性排列，正是在這種線性的排列中，語(yǔ)言符號(hào)之間才得以形成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語(yǔ)言符號(hào)只可能線性排列為“我找”或“找我”，前者形成主謂關(guān)系，后者形成動(dòng)賓關(guān)系。（3）正

13、是因?yàn)檎Z(yǔ)言符號(hào)是離散的，才有可能依線性順序?qū)@些語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行不同的排列組合，使有限的語(yǔ)言符號(hào)通過(guò)這種反復(fù)的重新組合，可以表達(dá)無(wú)限的信息和思想。38、參考答案舉例說(shuō)明語(yǔ)言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒苁菨u變的。（1）語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的急劇變化會(huì)使社會(huì)的交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語(yǔ)言必須有一定的穩(wěn)因性。例如漢語(yǔ)中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今意義基本沒(méi)有變化，一直沿用于今。（2）社會(huì)在不斷發(fā)展變化，社會(huì)交際活動(dòng)的內(nèi)容也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語(yǔ)言必須隨著社會(huì)的發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語(yǔ)言必須隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲(chóng)”就是隨

14、著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。（3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個(gè)對(duì)立的要求決定了語(yǔ)言一方面不能不變，一方面又不能突變，因此，語(yǔ)言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來(lái)進(jìn)行。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39、參考答案 A1：坐著挺好，躺著不合適；A2：透著輕浮，顯著不高興；A3：看著傷心，走著累，聞著臭、吃著香，聽(tīng)著刺耳。B1：透著輕浮，顯著不高興，坐著挺好，躺著不合適；B2：看著傷心，走著累；B3：聽(tīng)著刺耳，聞著臭，吃著香。40 、參考答案 說(shuō)明“他說(shuō)不好”有幾種意義，并分析歧義產(chǎn)生的原因。（1）至少有三種意義，a他不能把某件事或某句話說(shuō)得讓人滿意；b“不好”是他說(shuō)出來(lái)的話；c由他來(lái)說(shuō)不好。（

15、2）a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的?！罢f(shuō)”和“不好”若按動(dòng)補(bǔ)關(guān)系來(lái)理解，則為a；若按動(dòng)賓關(guān)系理解，則為b。（3）c和a（或b）是由層次構(gòu)造不同造成的。若按“他/說(shuō)不好”來(lái)理解，則a（或b）；若按“他說(shuō)/不好”來(lái)理解，則為c。六、論述題（本大題包括第41、42小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）41、參考答案談?wù)勔艄?jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法和聲韻調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。（1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、CV、VC、CVC四種基本類型。其中的V代表元音，C代表輔音。（2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，按照這種分析法，漢語(yǔ)的

16、音節(jié)可以分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分。聲母指音節(jié)開(kāi)頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。例如漢語(yǔ)普通話“挑”tiau55里的t是聲母，iau是韻母，55是聲調(diào)，在韻母iau里，是韻腹，u是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語(yǔ)音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個(gè)語(yǔ)音系統(tǒng)的面貌，是漢語(yǔ)音節(jié)分析最基本的方法。（3）聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對(duì)立的和互相排斥的，可以看作是音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的兩個(gè)不同層面。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要考慮它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要考慮它們由哪些元音、輔音來(lái)具體實(shí)現(xiàn)。例如漢語(yǔ)普通話的聲

17、母都是由單個(gè)輔音構(gòu)成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構(gòu)成的。42、參考答案舉例說(shuō)明語(yǔ)言和文化的關(guān)系（1）語(yǔ)言與民族文化的關(guān)系，一方面是不同民族的文化意識(shí)永定了不同語(yǔ)言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不同語(yǔ)言的某些表現(xiàn)形式又可以反映不同民族的文化意識(shí)。（2）從文化到語(yǔ)言這頭看，通過(guò)考察不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)，可以幫助了解不同語(yǔ)言的特點(diǎn)。這方面的研究就是文化語(yǔ)言學(xué)。不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)對(duì)語(yǔ)言的影響在詞語(yǔ)的意義和用法上最明顯。例如相同事物用不同的詞語(yǔ)表示，相同詞語(yǔ)有不同的意義和用法。 （適當(dāng)舉例）（3）從語(yǔ)言到文化這頭看，通過(guò)分析不同語(yǔ)言的特點(diǎn)，可以幫助了解不同民族的社會(huì)歷史和文

18、化傳統(tǒng)。這方面的研究就是否語(yǔ)言文化學(xué)。這對(duì)于了解沒(méi)有歷史文獻(xiàn)資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。（適當(dāng)舉例）全國(guó)2004年10月高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.下列關(guān)于“語(yǔ)言”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（D）A.語(yǔ)言系統(tǒng)是由多個(gè)子系統(tǒng)組合而成的B.語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)C.語(yǔ)言符號(hào)具有離散特征和線性特征D.語(yǔ)言符號(hào)的音義關(guān)系可以任意改變 2.在二十世紀(jì)，對(duì)哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生重大影響的語(yǔ)言學(xué)流派是（C）A.歷史比

19、較語(yǔ)言學(xué) B.心理語(yǔ)言學(xué)C.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) D.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)3.下列元音音素都是后元音的一組是（B）A.u, B., C. D.o, a4.下列輔音音素都是塞音的一組是（B）A.d, 1 B.b, k C.p, n D.t, v5. 從語(yǔ)音的社會(huì)功能角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位是（A）A.音位 B.音素 C.音節(jié) D.音渡6.句子語(yǔ)調(diào)的高低升降變化表現(xiàn)最為明顯的是（C）A.句首部分 B.句中部分 C.句終部分 D.句首和句終部分7.漢語(yǔ)普通話中的“我”和助詞“的”單念時(shí)發(fā)音分別為uo和 而在實(shí)際語(yǔ)流中，“我的”發(fā)音是 這是語(yǔ)流音變中的（A）A.順同化現(xiàn)象 B.逆同化現(xiàn)象 C.弱化現(xiàn)象 D.異化現(xiàn)象

20、8.語(yǔ)匯是詞和語(yǔ)的集這是合，下列關(guān)于“語(yǔ)”的表述，正確的一項(xiàng)是（D）A.“語(yǔ)”是所有詞組的集合 B.“語(yǔ)”的意義是若干詞的意義的加合C.“語(yǔ)”是可以拆分的語(yǔ)言片段 D.“語(yǔ)”包括“固定詞組”和“熟語(yǔ)”9.下列關(guān)于漢語(yǔ)詞雙音節(jié)化傾向的作用的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（C）A.區(qū)別多義詞的不同義項(xiàng) B.減少同音詞C.減少同義詞 D.調(diào)整詞的韻律節(jié)奏10.英語(yǔ)“students”中的“-s”是（C）A.虛詞語(yǔ)素 B.詞根語(yǔ)素C.構(gòu)形語(yǔ)素 D.構(gòu)詞語(yǔ)素11.從詞的構(gòu)造方式看，下列各項(xiàng)中屬于復(fù)合詞的是（D）A.木頭 B.念頭 C.苦頭 D.山頭12.下列現(xiàn)象中不屬于詞法手段的是（A）A.虛詞 B.重疊 C.輕

21、重音 D.詞形變化13.法語(yǔ)動(dòng)詞“是”的直陳式現(xiàn)在時(shí)有6種變化，比如“je (我) suis (是)”，“il (他) est (是)”，“nous (我們) sommes (是)”等，這反映了法語(yǔ)中什么樣的謂詞屬性范疇（DA.時(shí) B.體 C.態(tài) D.人稱14.劃分詞類的最本質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是（A）A.分布標(biāo)準(zhǔn) B.意義標(biāo)準(zhǔn) C.形態(tài)標(biāo)準(zhǔn) D.邏輯標(biāo)準(zhǔn)15.下列詞類從大類到小類的歸類，不正確的是（C）A.實(shí)詞謂詞動(dòng)詞及物動(dòng)詞 B.實(shí)詞體詞名詞處所名詞C.實(shí)詞謂詞助詞時(shí)態(tài)助詞 D.實(shí)詞體詞量詞名量詞16.下面詞組中，結(jié)構(gòu)類型與其他各組不同的一組是（B）A.年輕漂亮/樸素大方 B.我們大家/首都北京C.鐵

22、路民航/工人農(nóng)民 D.貫徹執(zhí)行/討論研究17.下列成對(duì)的詞語(yǔ)中，屬于相對(duì)反義詞的一組是（D）A.成功失敗 B.合法非法C.本地外地 D.勤勞懶惰18.下列句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)屬于簡(jiǎn)單述謂結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是（A）A.老王昨天買了一臺(tái)彩電 B.李輝去圖書館借了一本書C.他覺(jué)得不應(yīng)該這樣做 D.他沒(méi)接住小李傳過(guò)來(lái)的球19.造成“北京人多”一句歧義的主要原因是（D）A.一詞多義 B.不同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系C.不同的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系 D.不同的層次構(gòu)造20.下列關(guān)于音符來(lái)源的表述中，正確的一項(xiàng)是（D）A.音符是從筆畫發(fā)展而來(lái)的 B.音符是從記號(hào)發(fā)展而來(lái)的C.音符是從聲旁轉(zhuǎn)化而來(lái)的 D.音符是從意符轉(zhuǎn)化而來(lái)的21.目前已知的

23、最古老的拼音文字是（C）A.古埃及文字 B.古希臘文字C.腓尼基文字 D.中國(guó)的甲骨文22.下列關(guān)于語(yǔ)言起源的表述中，正確的一項(xiàng)是（D）A.語(yǔ)言產(chǎn)生于人類對(duì)外界各種聲音的摹仿B.語(yǔ)言產(chǎn)生于人們的相互約定C.語(yǔ)言是人類有意識(shí)地在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出來(lái)的D.語(yǔ)言是人類在長(zhǎng)期進(jìn)化發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的23.有一類詞，它們的詞義和構(gòu)詞方式都來(lái)自外語(yǔ)，構(gòu)詞語(yǔ)素則是本民族語(yǔ)言的，這類詞屬于（B）A.借詞 B.仿譯詞 C.意譯詞 D.音譯兼意譯詞24.下列關(guān)于思維和語(yǔ)言的關(guān)系的說(shuō)法，不正確的是（C）A.感性思維不一定借助語(yǔ)言進(jìn)行 B.抽象思維有時(shí)與語(yǔ)言有脫節(jié)C.發(fā)散思維完全不需要借助語(yǔ)言 D.抽象思維以語(yǔ)言為主要工

24、具25.在兒童語(yǔ)言獲得的過(guò)程中，標(biāo)志著兒童產(chǎn)生最早的語(yǔ)義能力的階段是（A）A.單詞句階段 B.雙詞句階段C.簡(jiǎn)單句階段 D.復(fù)雜句階段26.下列詞典中，屬于語(yǔ)言詞典的是（B）A.永樂(lè)大典 B.漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典C.小學(xué)生作文詞典 D.北京地名詞典二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。27.從發(fā)音機(jī)制上看，一個(gè)舌面元音的特征取決于（ ABC）A.舌位的高低 B.舌位的前后 C.嘴唇的圓展D.聲帶振動(dòng)不振動(dòng) E.送氣不送氣28.下列漢語(yǔ)復(fù)合詞在構(gòu)詞方式上屬于支配式的有（ B

25、E）A.視力 B.司機(jī) C.寫作D.食物 E.護(hù)膝29.下列哪些語(yǔ)法單位之間的關(guān)系（表示）屬于“組合關(guān)系”（ ACE）A.語(yǔ)素語(yǔ)素組 B.語(yǔ)素/語(yǔ)素組詞 C.詞詞組D.詞/詞組句子 E.句子句組30.下列關(guān)于義項(xiàng)的表述中，正確的有（ BCD）A.義項(xiàng)只包括詞的理性意義B.義項(xiàng)不包括詞的臨時(shí)意義C.義項(xiàng)是從詞的具體用例中概括出來(lái)的D.分析詞的意義和用法應(yīng)以義項(xiàng)為基本單位E.一個(gè)詞的幾個(gè)義項(xiàng)之間并非總有關(guān)聯(lián)31.下列有關(guān)普通話的表述中，正確的有（ ACD）A.以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音B.以北京話為基礎(chǔ)方言C.以北方方言為基礎(chǔ)方言D.以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范E.以歷代經(jīng)典的文學(xué)作品為語(yǔ)法規(guī)范40下

26、列每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)與同組的其他三個(gè)在語(yǔ)匯類聚關(guān)系上不同，請(qǐng)指出該詞語(yǔ)，并說(shuō)明有什么不同。A媽媽 奶奶 姐姐 妹妹B音位 泉水 納米 函數(shù)C汽艇 火車 地鐵 飛機(jī)2004年下半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試語(yǔ)言學(xué)概論試題參考答案 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題1分，共26分）12、參考答案韻律特征韻律特征又叫超音質(zhì)特征，或超音段特征，指的是語(yǔ)言中除音質(zhì)特征之外的音高、音長(zhǎng)和音強(qiáng)方面的變化。如從音位層次上看，音長(zhǎng)的變化可以構(gòu)成有區(qū)別意義作用的“長(zhǎng)短音”從音節(jié)層次上看，音高的變化可以構(gòu)成“聲調(diào)”；從音節(jié)組合層次上，音強(qiáng)等因素的變化又可以構(gòu)成輕重音；從語(yǔ)句層次上看，音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)等因

27、素的變化又可以構(gòu)成語(yǔ)調(diào)。長(zhǎng)短音、聲調(diào)、輕重音、語(yǔ)調(diào)都是韻律特征的構(gòu)成音素。33、參考答案語(yǔ)系（1）語(yǔ)系是按照“譜系分類”的方法，根據(jù)語(yǔ)言間親屬關(guān)系的有無(wú)，把世界上的語(yǔ)言所分成的不同的類，凡是有親屬關(guān)系的語(yǔ)言都屬于同一語(yǔ)系，反之則屬于不同的語(yǔ)系。（2）比如漢語(yǔ)、藏語(yǔ)、壯語(yǔ)、傣語(yǔ)、苗語(yǔ)等是親屬語(yǔ)言。它們都屬于漢藏語(yǔ)系。（3）世界上的諸語(yǔ)言按其親屬關(guān)系大致可以分為漢藏語(yǔ)系、印歐語(yǔ)系、烏拉爾語(yǔ)系、阿爾泰語(yǔ)系、閃含語(yǔ)系、高加索語(yǔ)系、達(dá)羅毘語(yǔ)系、馬來(lái)玻利尼西亞語(yǔ)系、南亞語(yǔ)系九大語(yǔ)系。34、參考答案文化局限詞語(yǔ)文化局限詞語(yǔ)：由于每個(gè)民族的歷史傳統(tǒng)、生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等的不同，往往都有一些比較獨(dú)特的詞語(yǔ)。例如

28、漢語(yǔ)里的“窩頭”、“饅頭”、“筷子”、“京劇”都是中國(guó)所特有的，在很多民族中沒(méi)有相應(yīng)的事物對(duì)應(yīng)詞，只得把“饅頭”譯成“Steamed bread（氣蒸的面包）”把京劇叫做“Peking Opera（北京歌?。?。而很多外來(lái)語(yǔ)如“hot dog（熱狗）” 、“沙拉（salad）”、“芭蕾（ballet）”等在漢語(yǔ)中也找不到對(duì)應(yīng)的詞，只好采用直譯或音譯。這樣的詞語(yǔ)就是所謂的“文化局限詞語(yǔ)”。35、參考答案中介語(yǔ)中介語(yǔ)：在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者往往會(huì)建立一種既不同于母語(yǔ)而又不同于外語(yǔ)而只屬于個(gè)人的語(yǔ)言系統(tǒng)。這就是“中介語(yǔ)”，例如很多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)到一定程度之后，雖然已經(jīng)可以用外語(yǔ)與外國(guó)人交流，但外國(guó)

29、人會(huì)明顯地感覺(jué)到他的外語(yǔ)“不地道”，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者所用的“外語(yǔ)”只不過(guò)是較為高級(jí)的中介語(yǔ)。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36、參考答案說(shuō)漢語(yǔ)的人可以用“蘋果”這個(gè)詞指稱大小、形狀、顏色、味道各不相同的蘋果，而不必為每一個(gè)具體的蘋果設(shè)立一個(gè)名稱；另一方面，當(dāng)人們聽(tīng)到“把盤子里的蘋果給我”之類的話語(yǔ)時(shí)，又很容易確定話語(yǔ)中的“蘋果”具體指的是哪個(gè)或哪些蘋果。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)義的性質(zhì)說(shuō)明其中的道理從其中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的道理：（1）詞義具有概括性的重要屬性。詞義從具體事物中抽象概括出可以使一類事的區(qū)別于他類事物的特征，同時(shí)舍棄同類事物之間的各種差別?！疤O果”這一詞可以指稱各不相同的蘋果就印

30、證了這個(gè)道理。（2）同時(shí)，語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義都是概括的、一般的，而在平常的交際活動(dòng)中人閃談?wù)摰膶?duì)象卻往往是個(gè)別的、特殊的，表達(dá)概括意義的語(yǔ)言形式要同個(gè)別的對(duì)象聯(lián)系在一起，就要依靠上下文和交際環(huán)境對(duì)語(yǔ)言形式所指的限定作用。當(dāng)他聽(tīng)到“把盤子里的蘋果給我”時(shí)，人們很容易確定“蘋果”的具體所指，就反映了這個(gè)道理。37、參考答案結(jié)合實(shí)例說(shuō)明字符與一般圖形符號(hào)的異同。字符也就是文字符號(hào)，是直接跟某種語(yǔ)言單位相聯(lián)系的符號(hào)，如漢字的“字”和拼音文字的字母。字符不同于一般圖形的地方在于字符眼一定的語(yǔ)言單位建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，不論是音位、音節(jié)，還是語(yǔ)素或詞語(yǔ)。字符與一般圖形也有相同點(diǎn)，即字符本身是一種視覺(jué)圖形，不

31、論是由直線、折線，還是曲線組成的圖形。38、參考答案結(jié)合實(shí)例說(shuō)明社會(huì)的地域分化對(duì)語(yǔ)言發(fā)展所產(chǎn)生的影響社會(huì)的地域分化會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言的地域分化，在同一種語(yǔ)言內(nèi)部形成不同的地域分支或變體，即地域方言。地域方言在語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法上都有所差異，比如北京人把“叫”字讀做t?iau51 ，廣州人卻讀做Kiu33 ，北京人說(shuō)“客人”，廣州人說(shuō)“人客”；北京人說(shuō)的“自行車”，廣州人卻叫做“單車”；北京人說(shuō)“你先吃”，廣州人卻說(shuō)“你食先”。另外，在同一個(gè)方言區(qū)內(nèi)，由于社會(huì)的地域分化，仍存在著分岐，產(chǎn)生次方言和土語(yǔ)。比如在“北方方言”內(nèi)部，又可分出“華北方言”、“西北方言”、“西南方言”和“江淮方言”四個(gè)次方言。五、分

32、析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39、參考答案假設(shè)某一語(yǔ)言音位系統(tǒng)中的輔音音位只有/p, b, t, d, ts, t?/，請(qǐng)列出/t/的區(qū)別特征，并說(shuō)明理由。區(qū)別特征是具有區(qū)別音位作用的語(yǔ)音特征。要知道 / t / 的音位特征，必先對(duì)這幾個(gè)音位作一下比較分析：音位 語(yǔ)音特征/ p / 雙唇 閉塞 清 不送氣/ b / 雙唇 閉塞 濁 不送氣/ t / 舌尖前 閉塞 清 不送氣/ d / 舌尖前 閉塞 清 不送氣/ ts / 舌尖前 塞擦 清 不送氣/ t? / 舌面前 塞擦 清 不送氣從圖中我們可知，這幾個(gè)音位都是不送氣音，幫“不送氣音”不能成為區(qū)別特征，而 / t / 以“舌尖

33、前” 與 / p /、/ b /、/ t? / 相區(qū)別，以“閉塞”與 / ts / 、/ t? / 相區(qū)別；以“清”與 / d /、/ b /相區(qū)別。故音位 / t / 的區(qū)別特征應(yīng)該是“舌尖前、閉塞、濁”。40、參考答案A組：“奶奶”一詞不同于其他諸詞。因?yàn)槠渌齻€(gè)詞都是重疊詞，屬于合成詞；而“奶奶”一詞則是疊音詞，屬于單純?cè)~，故不同。B組：“納米”一詞不同。其他三詞都是由兩個(gè)詞根語(yǔ)素構(gòu)成的復(fù)合詞；而“納米”一詞，則是音譯詞，是由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的單純?cè)~，故不同。C組：“地鐵”一詞不同。其他三詞都是表示偏正關(guān)系的復(fù)合詞，而“地鐵”一詞則是由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的單純?cè)~。六、論述題（本大題包括第41、42

34、小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）41、參考答案試各舉一例說(shuō)明語(yǔ)法與語(yǔ)音、語(yǔ)匯、修辭、語(yǔ)境、邏輯等現(xiàn)象之間有一定的關(guān)系。語(yǔ)言現(xiàn)象是一個(gè)整體。語(yǔ)法和語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)境、修辭、邏輯等都有密切的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：（1）語(yǔ)法與語(yǔ)音。語(yǔ)音形式有時(shí)可能影響語(yǔ)法。比如說(shuō)：“想起來(lái)了”有兩個(gè)意思（回想起/打算起床），也是兩種結(jié)構(gòu)（動(dòng)補(bǔ)/動(dòng)賓），這種區(qū)別在語(yǔ)音上就表現(xiàn)為“起來(lái)”要分別輕讀和重讀。（2）語(yǔ)法和語(yǔ)匯。詞語(yǔ)的意義和用法也往往影響到語(yǔ)法，因?yàn)槟承┨囟ㄔ~語(yǔ)會(huì)造成語(yǔ)法上的差異。如“過(guò)意不去”的兩個(gè)意思也會(huì)造成語(yǔ)法差異：在表示“不安、抱歉”時(shí)，只需要聯(lián)系一個(gè)名詞。（如“我很過(guò)意不去”）；但在表示

35、“刁難、苛待”時(shí)，就必須引出另一個(gè)對(duì)象（如“他跟我過(guò)意不去”）（3）語(yǔ)法和修辭。修辭也可能影響語(yǔ)法，即為了修辭需要有時(shí)可以超出語(yǔ)法規(guī)則的限制。比如在“別這么近視眼”、“太阿Q”、“很女性”這樣的句子里，名詞就話用為動(dòng)詞或形容詞而作了謂語(yǔ)。（4）語(yǔ)法和語(yǔ)境語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)法的影響也很大，即在特定條件下常常會(huì)出現(xiàn)一些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。比如“一張動(dòng)物園”，看起來(lái)是量詞誤用，其它是“我要買一張去動(dòng)物園的票”這句話的特定場(chǎng)所（公共汽車上）的成分省略現(xiàn)象。（5）語(yǔ)法與邏輯。邏輯是語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容的規(guī)律，語(yǔ)法是語(yǔ)言表達(dá)形式的規(guī)律，因此二者的關(guān)系非常緊密。邏輯對(duì)語(yǔ)法的影響主要表現(xiàn)為語(yǔ)言成分之間搭配關(guān)系的制約。一般人們說(shuō)話既

36、要符合語(yǔ)法，也要合邏輯。如“門把風(fēng)吹開(kāi)了”，雖合語(yǔ)法，卻不合邏輯，所以就不是正確的句子。42、參考答案舉例說(shuō)明口語(yǔ)和書面語(yǔ)之間的區(qū)別和聯(lián)系?？谡Z(yǔ)和書面語(yǔ)是語(yǔ)言在交際過(guò)程中由于交際環(huán)境的不同而產(chǎn)生的兩種語(yǔ)言變體。二者的區(qū)別在于：帶有口語(yǔ)色彩的詞語(yǔ)經(jīng)常用于日常交談，也經(jīng)常用于比較口語(yǔ)化的文學(xué)作品和一般文學(xué)作品的對(duì)話描寫中；帶有書面語(yǔ)中色彩的詞語(yǔ)經(jīng)常用于書面寫作和比較莊重、正式的交際場(chǎng)合。比如：“頭”，在口語(yǔ)中，人們經(jīng)常會(huì)用“腦袋”來(lái)表達(dá)，而在書面語(yǔ)中則常用“頭顱”；又如：“散步”一詞，在口語(yǔ)中，人們會(huì)說(shuō)“溜達(dá)”，而在書面語(yǔ)中，則常可能用“徜徉”?？谡Z(yǔ)和書面語(yǔ)也是緊密相聯(lián)在一起的，它們都以我們所共用

37、的語(yǔ)言為基礎(chǔ)，在語(yǔ)言用法上沒(méi)有很大的差別。而且往往會(huì)有不帶任何語(yǔ)體色彩的通用詞語(yǔ)與口語(yǔ)和書面語(yǔ)中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)。如口語(yǔ)中的“好看”，書面語(yǔ)中的“美麗”其實(shí)都表達(dá)“漂亮”的意思，二者的意思是等同的。全國(guó)2005年10月高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1關(guān)于“說(shuō)話”這種口頭交際行為，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（D） A只涉及心理問(wèn)題，不涉及物理和生理問(wèn)題 B只涉及物理問(wèn)題，不涉及生理和心理問(wèn)題 C只涉及生理問(wèn)題，不涉及物理和心理問(wèn)題 D既涉及心

38、理問(wèn)題，又涉及生理和物理問(wèn)題 2判斷兩種話是不同語(yǔ)言還是同一種語(yǔ)言的不同方言應(yīng)該主要參考（C） A相互理解程度 B語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異程度 C共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認(rèn)同感 D是否屬于同一個(gè)國(guó)家 3關(guān)于語(yǔ)音四要素，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B） A在任何語(yǔ)言中，音高變化都是語(yǔ)調(diào)的主要構(gòu)成要素 B能起區(qū)別語(yǔ)言意義作用的是絕對(duì)的音高、音強(qiáng)和音長(zhǎng) C音長(zhǎng)是由發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)間決定的 D音強(qiáng)是由發(fā)音體振動(dòng)的振幅大小決定的 4下列關(guān)于區(qū)別特征的表述中，不正確的一項(xiàng)是（B） A音位是通過(guò)區(qū)別特征相互區(qū)別的 B區(qū)別特征完全取決于語(yǔ)音的自然屬性 C音位的辨義功能由區(qū)別特征負(fù)擔(dān) D區(qū)別特征通常都表現(xiàn)為二項(xiàng)對(duì)立 5關(guān)于

39、“復(fù)輔音”，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B） A復(fù)輔音是一個(gè)音節(jié)內(nèi)兩個(gè)或幾個(gè)輔音的組合 B復(fù)輔音內(nèi)的幾個(gè)輔音彼此之間有過(guò)渡音聯(lián)結(jié) C復(fù)輔音內(nèi)的幾個(gè)輔音的音質(zhì)變化是突變式的 D復(fù)輔音并不是所有語(yǔ)言中都存在的語(yǔ)音現(xiàn)象 6下列各項(xiàng)中，都是低元音的一組是（D） Ay, Ba, Cu, D 7下列各組輔音中，發(fā)音部位相同的一組是（A） Ak, Bm, n Cn, Dk,p 8北京話“面”單念時(shí)讀作min,但“面包”卻讀作mimp u,這種語(yǔ)流音變現(xiàn)象是（C） A弱化 B增音 C同化 D異化 9關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“洗”和“浴”兩個(gè)語(yǔ)素，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（C） A“洗”是成詞語(yǔ)素，“浴”是不成詞語(yǔ)素 B“洗”是

40、自由語(yǔ)素，“浴”是黏著語(yǔ)素 C“洗”是不定位語(yǔ)素，“浴”是定位語(yǔ)素 D“洗”和“浴”都是實(shí)義語(yǔ)素 10下列各組中，三個(gè)復(fù)合詞構(gòu)詞類型不一致的一組是（A） A席卷 耳鳴 地震 B打倒 切斷 推翻 C發(fā)光 散熱 出氣 D天地 歡樂(lè) 愛(ài)好 11下列各組詞，吸收外來(lái)成分的手段存在不一致情況的一組是（D） A丹麥 挪威 法蘭西 B沙拉 咖啡 麥當(dāng)勞 C卡車 啤酒 立邦漆 D香波 克隆 好萊塢 12語(yǔ)法規(guī)則的“抽象性”是指（A） A對(duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和成分進(jìn)行類的概括 B相同規(guī)則可在一個(gè)結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用 C語(yǔ)法規(guī)則之間可以相互推導(dǎo)和解釋 D語(yǔ)法規(guī)則的發(fā)展變化過(guò)程十分緩慢 13語(yǔ)法現(xiàn)象可以分成“核心語(yǔ)法現(xiàn)象”和“外

41、圍語(yǔ)法現(xiàn)象”，其中“核心語(yǔ)法現(xiàn)象”主要是指（D） A詞語(yǔ)搭配問(wèn)題 B意義表達(dá)問(wèn)題 C語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)問(wèn)題 D句法結(jié)構(gòu)問(wèn)題 14主要功能是用來(lái)“造句”的同一級(jí)語(yǔ)法單位是指（C） A語(yǔ)素和語(yǔ)素組 B語(yǔ)素組和詞 C詞和詞組 D詞組和句子15漢語(yǔ)中的詞類（詞的語(yǔ)法分類）可以首先分出的兩個(gè)大類是（B） A基本詞和非基本詞 B實(shí)詞和虛詞 C典型詞和兼類詞 D體詞和謂詞 16下列關(guān)于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述，不正確的一項(xiàng)是（D） A從最大的詞組開(kāi)始逐層切分，一直切分到詞為止 B從最小的詞開(kāi)始逐層組合，一直組合到詞組為止 C分析時(shí)要依據(jù)兩條原則：“成結(jié)構(gòu)”和“有意義” D分析時(shí)采用的方法是“先分主干

42、”和“后添枝葉” 17“汽車”和“卡車”是（A）A上下位詞 B同義詞 C等義詞 D近義詞 18下列各項(xiàng)中，語(yǔ)義結(jié)構(gòu)屬于復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是（B） A這樣做不值得 B他跑過(guò)去開(kāi)門 C我們單位需要增加編制 D他們正在研究如何籌集資金 19下列各項(xiàng)中，甲和乙是預(yù)設(shè)關(guān)系的一項(xiàng)是（C） A（甲）他買了一支鋼筆/（乙）他買了一支筆 B（甲）老王在小李的左邊/（乙）小李在老王的右邊 C（甲）他早就不在學(xué)校工作了/（乙）他以前在學(xué)校工作過(guò) D（甲）什么水果他都吃過(guò)/（乙）他吃過(guò)蘋果 20文字最基本的單位是（B） A筆畫 B字符 C偏旁 D部首 21根據(jù)字符跟什么樣的語(yǔ)言單位相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，已知自源文字都屬

43、于（A） A詞語(yǔ)文字 B語(yǔ)素文字 C音節(jié)文字 D音位文字22在語(yǔ)言譜系分類的層級(jí)體系中，最大的類別是（C） A語(yǔ)族 B語(yǔ)支 C語(yǔ)系 D語(yǔ)群 23在兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話的過(guò)程中，“雙詞階段”標(biāo)志著兒童產(chǎn)生的語(yǔ)言能力是（C） A語(yǔ)音能力 B語(yǔ)匯能力 C語(yǔ)法能力 D語(yǔ)義能力 24“薩丕爾（E.Sapir）-沃爾夫（B. L. Whorf）假說(shuō)”之所以被稱作“語(yǔ)言相關(guān)論”，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為（B） A思維決定語(yǔ)言 B語(yǔ)言決定思維 C語(yǔ)言和思維互不相干 D語(yǔ)言和思維相互作用 25關(guān)于“中介語(yǔ)”現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（C） A“中介語(yǔ)”越到外語(yǔ)學(xué)習(xí)后期發(fā)展越快 B較高級(jí)的“中介語(yǔ)”也不能用于交際 C人們的中介

44、語(yǔ)發(fā)展遵循大致相同的規(guī)律 D兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程中存在中介語(yǔ)現(xiàn)象26從語(yǔ)言信息處理技術(shù)本身來(lái)看，下列各項(xiàng)中，屬于未來(lái)一段時(shí)間研究的主攻方向的是（D） A文字編碼 B語(yǔ)音識(shí)別 C文本檢索 D機(jī)器翻譯 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分） 在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。 錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。 27從聲音產(chǎn)生方面分析，音質(zhì)的不同取決于（ADE） A發(fā)音體不同 B發(fā)音體振動(dòng)頻率不同C發(fā)音體振動(dòng)幅度不同 D發(fā)音的方法不同 E共鳴器形狀不同 28關(guān)于“常用語(yǔ)匯”，下列說(shuō)法正確的有（ABCE） A 常用語(yǔ)匯和基本語(yǔ)匯不是一回事

45、B 常用語(yǔ)匯是和非常用語(yǔ)匯相對(duì)而言的 C常用語(yǔ)匯都是使用頻率較高的詞 D常用語(yǔ)匯是和一般語(yǔ)匯相對(duì)而言的 E常用語(yǔ)匯和基本語(yǔ)匯有相當(dāng)一部分是重合的 29漢語(yǔ)“媽媽買的”這個(gè)詞組屬于（ADE） A體詞詞組 B謂詞詞組 C向心詞組 D離心詞組 E特殊詞組 30義素分析的作用和優(yōu)點(diǎn)有（ACE） A可以簡(jiǎn)潔地說(shuō)明詞義結(jié)構(gòu) B有客觀的分析標(biāo)準(zhǔn)C有助于語(yǔ)義描寫的形式化 D幾十個(gè)義素便可以描寫整個(gè)詞義系統(tǒng) E有助于描寫和說(shuō)明詞語(yǔ)的組合條件 31下列關(guān)于社會(huì)方言的表述中，正確的有（AB） A社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的 B社會(huì)方言是在一種語(yǔ)言或方言內(nèi)部形成的 C社會(huì)方言是在不同語(yǔ)言相互接觸中產(chǎn)生的 D社

46、會(huì)方言有自己特殊的結(jié)構(gòu)系統(tǒng) E社會(huì)方言具有明顯的排他性 2005年下半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試語(yǔ)言學(xué)概論試題參考答案三、名詞解釋 32、音素是從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位。例如，漢語(yǔ)普通話的電視，可以切分出d-i-a-n-sh-i五個(gè)單位，它們不能從音質(zhì)角度繼續(xù)進(jìn)行切分，所以它們都是音素。 33、基礎(chǔ)方言（1）一種語(yǔ)言的共同語(yǔ)并不是憑空產(chǎn)生的，而是在某一個(gè)方言的基礎(chǔ)上形成的，這種作為共同語(yǔ)基礎(chǔ)的方言叫做“基礎(chǔ)方言”。 （2）所謂作為共同語(yǔ)的基礎(chǔ)指共同語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法系統(tǒng)主要來(lái)自基礎(chǔ)方言。 （3）例如，意大利共同語(yǔ)的基礎(chǔ)方言是多斯崗方言，現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的基礎(chǔ)方言是北方方言。

47、34、語(yǔ)言遷移（1）在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為來(lái)源語(yǔ)的母語(yǔ)對(duì)作為目標(biāo)語(yǔ)的外語(yǔ)產(chǎn)生影響，叫做“語(yǔ)言遷移”。 （2）語(yǔ)言遷移包括語(yǔ)言上的影響，如語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面的影響。 （3）語(yǔ)言遷移還包括語(yǔ)言之外因素的影響，如思維模式、文化傳統(tǒng)、社會(huì)歷史等方面的影響。 35、語(yǔ)言獲得（1）兒童會(huì)說(shuō)話雖然不是完全不需要學(xué)習(xí)，但更深一種自然而然的發(fā)展過(guò)程，甚至是一種創(chuàng)造過(guò)程。兒童不可能先把詞語(yǔ)和句子都模仿下來(lái)存在腦子里以后再說(shuō)出來(lái)，也不可能在說(shuō)出新的句子時(shí)先去學(xué)習(xí)規(guī)則，而完全可能說(shuō)出許多從未聽(tīng)過(guò)和說(shuō)過(guò)的句子。 （2）兒童說(shuō)話能力的這種發(fā)展和創(chuàng)造過(guò)程叫做“語(yǔ)言獲得”。 四、簡(jiǎn)答題 36現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“鳥(niǎo)”的釋

48、義是：“脊椎動(dòng)物的一綱，體溫恒定，卵生，嘴內(nèi)無(wú)齒，全身有羽毛， 胸部有龍骨突起，前肢變成翼，后肢能行走。一般的鳥(niǎo)都會(huì)飛，”一般人對(duì)“鳥(niǎo)”的詞義的理解并非如此科學(xué)、準(zhǔn)確，但并不妨礙人們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用和理解“鳥(niǎo)”這個(gè)詞。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)詞的“通俗意義”和“科學(xué)意義”的觀點(diǎn)，對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明。 36、（1）詞的通俗意義是人們對(duì)事物所具有的一組非本質(zhì)特征的反映，詞的科學(xué)意義是人們對(duì)事物本質(zhì)特征的反映?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典給出的是“鳥(niǎo)”的科學(xué)意義，而一般人對(duì)“鳥(niǎo)”的理解是“鳥(niǎo)”的通俗意義。 （2）盡管通俗意義不太科學(xué)、準(zhǔn)確，但一組非本質(zhì)特征的總和也可以起到使不同的事物相互區(qū)別的作用，因而在日常生活中（專業(yè)活動(dòng)

49、除外），只要掌握了詞語(yǔ)的通俗意義，就足以使人們正確地使用詞語(yǔ)來(lái)指稱不同的事物。 （3）詞語(yǔ)的科學(xué)意義一般只用于特定的學(xué)科領(lǐng)域，而在日常生活中人們通常都是按照通俗意義來(lái)理解和使用詞語(yǔ)的。 37、文字改革有三種類型： 文字改革有哪些類型，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例予以說(shuō)明。 （1）整個(gè)文字類型和字符類型不變，只是對(duì)正字法的個(gè)別規(guī)則和個(gè)別字符進(jìn)行調(diào)整。如我國(guó)在1956年推行的漢字簡(jiǎn)化方案；英文、法文在19世紀(jì)進(jìn)行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和對(duì)正字法的改革。 （2）整個(gè)文字類型不變，但是字符類型變了。如1928年土耳其進(jìn)行的文字改革，廢棄了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后兩種文字類型沒(méi)有變，都是

50、表音文字，但字符類型變了。 （3）整個(gè)文字類型和字符類型都變了。如從一種意音文字改成一種表音文字。越南的文字改革就是將在漢字基礎(chǔ)上創(chuàng)制的意音文字字喃改成拉丁字母拼寫的表音文字。 38、簡(jiǎn)要說(shuō)明語(yǔ)言起源必須具備的三個(gè)方面的條件 根據(jù)馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言起源的學(xué)說(shuō)，以及現(xiàn)代科學(xué)有關(guān)方面的研究成果，人們認(rèn)為，語(yǔ)言的起源必須具備三方面的條件： （1）心理?xiàng)l件。人類的思維能力要發(fā)展到一定的水平，應(yīng)該能夠?qū)陀^世界的事物進(jìn)行分類和概括，并具有一定的記憶和想象、判斷和推理的能力，只有具備了這種心理?xiàng)l件，才有可能產(chǎn)生語(yǔ)言。 （2）生理?xiàng)l件。人類的喉頭和口腔聲道必須進(jìn)化到能夠發(fā)出清晰的聲音，只有具備了這種生理?xiàng)l件

51、，才可能產(chǎn)生有聲語(yǔ)言。 （3）社會(huì)條件。人類社會(huì)必須發(fā)展到一定的階段，產(chǎn)生了相互交往的迫切需要，即“已經(jīng)到了彼此間有些什么非說(shuō)不可的地步了”，只有具備了這樣的社會(huì)條件，才有必須產(chǎn)生語(yǔ)言。 五、分析題 漢語(yǔ)普通語(yǔ)中的元音 和e可以看作一個(gè)音位的兩個(gè)變體。請(qǐng)根據(jù)下列語(yǔ)音材料，分析這兩個(gè)元音的分布特征，并說(shuō)明將它們歸并在一個(gè)音位中的理由。 mei35煤 tuei55堆 m u35謀 tu n55蹲 m n35門 ti u55丟 39、（1）e只出現(xiàn)在韻尾i前。 （2） 不出現(xiàn)在韻尾i前，而可以出現(xiàn)在韻尾u和n前。 （3）e和 呈互補(bǔ)分布，發(fā)音又相近，因?yàn)榭梢詺w并在同一個(gè)音位。 40、下列A、B、C三

52、組單位的兩個(gè)成分之間都能插入其他成分進(jìn)行擴(kuò)展，但情況不同，請(qǐng)說(shuō)明三組單位各自的擴(kuò)展特點(diǎn)，并各舉一個(gè)同類的例子。 A大車 B銅壺 C 唱歌（1）“大車”：兩個(gè)成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分?jǐn)?shù)量有限，插入后整個(gè)組合意義就會(huì)改變。舉例（略）。 （2）“銅壺”：兩個(gè)成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分?jǐn)?shù)量有限，插入后整個(gè)組合的意義沒(méi)有明顯改變。舉例（略）。 （3）“唱歌”：兩個(gè)成分中間可以插入其他成分，例如“一首”等，插入成分?jǐn)?shù)量較多，擴(kuò)展比較自由。舉例（略）。 六、論述題 “語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”具有怎樣的區(qū)別？區(qū)別“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”對(duì)語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代漢語(yǔ)研究有什么意義？ 41、

53、（1）“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”是從言語(yǔ)活動(dòng)這種社會(huì)現(xiàn)象中區(qū)分出來(lái)的，語(yǔ)言等于“言語(yǔ)活動(dòng)”減去“言語(yǔ)”。 （2）“語(yǔ)言”是社會(huì)的，是言語(yǔ)活動(dòng)中社會(huì)成員約定俗成共同使用的部分，是一個(gè)有規(guī)律可循的抽象的均質(zhì)的系統(tǒng)?！把哉Z(yǔ)”則是個(gè)人的，是言語(yǔ)活動(dòng)中具有個(gè)人特色的部分，不是全社會(huì)共同使用的，因此是異質(zhì)的。 （3）“語(yǔ)言”是主要的，而“言語(yǔ)”是次要的、從屬的和偶然的。語(yǔ)言學(xué)應(yīng)該以“語(yǔ)言”為研究對(duì)象，而“言語(yǔ)”問(wèn)題可以另行研究。 （4）區(qū)分了“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”，就純化了語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象，把研究對(duì)象限制在一個(gè)內(nèi)部均質(zhì)的系統(tǒng)范圍內(nèi)，這就使語(yǔ)言學(xué)成為一門現(xiàn)代意義上的真正科學(xué)。區(qū)分“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的研究也具有重大意義，要求研究者從相對(duì)均質(zhì)的語(yǔ)料中去尋找具體語(yǔ)言的內(nèi)部一致規(guī)律。 42、語(yǔ)法意義的類叫作“語(yǔ)法范