【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課《楊修之死》課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、 一曲滾滾長(zhǎng)江東逝水以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的？一位是知人善任的？ 今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的楊修之死，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的?！咀钚隆烤拍昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 1積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。能力。 2了解了解三國(guó)演義三國(guó)演義和羅貫中。和羅貫中。 3分析理解楊修的死因，深入

2、探究作者的分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。創(chuàng)作意圖。 4分析曹操和楊修的性格特征。分析曹操和楊修的性格特征。 5總結(jié)楊修之死給我們的啟示?？偨Y(jié)楊修之死給我們的啟示。 重點(diǎn)/難點(diǎn) 1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。 2、能用自己的語(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。 聰明楊德修，世代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開(kāi)談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。 讀詩(shī)后思考：這首詩(shī)寫(xiě)的人物是誰(shuí)？講了什么樣的內(nèi)容？ 這首詩(shī)評(píng)價(jià)歷史人物楊修，認(rèn)為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍，楊修他到底因何而死？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)楊修之死。 羅貫中（約羅貫中（約1330約約1400）名本，

3、號(hào)）名本，號(hào)湖海散人。山西太原人，一說(shuō)錢(qián)塘或湖海散人。山西太原人，一說(shuō)錢(qián)塘或廬陵人，元末明初小說(shuō)家。相傳是施廬陵人，元末明初小說(shuō)家。相傳是施耐庵的得意門(mén)生，才華出眾，但時(shí)局耐庵的得意門(mén)生，才華出眾，但時(shí)局動(dòng)亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。動(dòng)亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著三國(guó)三國(guó)演義演義，以古鑒今，抨擊時(shí)弊。他廣，以古鑒今，抨擊時(shí)弊。他廣泛收集有關(guān)平話(huà)，戲劇和傳說(shuō)，參考泛收集有關(guān)平話(huà)，戲劇和傳說(shuō)，參考陳壽的陳壽的三國(guó)志三國(guó)志根據(jù)自己的生活經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三國(guó)的故事進(jìn)行了再創(chuàng)造；以驗(yàn)，對(duì)三國(guó)的故事進(jìn)行了再創(chuàng)造；以史實(shí)為基礎(chǔ)，融合了大膽合

4、理的史實(shí)為基礎(chǔ)，融合了大膽合理的想象想象和虛構(gòu)和虛構(gòu)，創(chuàng)作了，創(chuàng)作了“七實(shí)三虛七實(shí)三虛”的歷史的歷史小說(shuō)巨著小說(shuō)巨著三國(guó)演義三國(guó)演義 羅貫中在這部巨著，借述羅貫中在這部巨著，借述魏蜀吳魏蜀吳三三國(guó)征戰(zhàn)的歷史故事，對(duì)暴政作了憤國(guó)征戰(zhàn)的歷史故事，對(duì)暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治理想理想仁政仁政。這個(gè)觀點(diǎn)形成全書(shū)。這個(gè)觀點(diǎn)形成全書(shū)的鮮明的的鮮明的擁劉反曹擁劉反曹的傾向，使曹操的傾向，使曹操和劉備兩個(gè)藝術(shù)形象形成鮮明的對(duì)和劉備兩個(gè)藝術(shù)形象形成鮮明的對(duì)比，互相襯托，以強(qiáng)烈譴責(zé)暴政，比，互相襯托，以強(qiáng)烈譴責(zé)暴政，熱烈頌揚(yáng)仁政思想。熱烈頌揚(yáng)仁政思想。羅貫中，名本，字貫

5、中，羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，號(hào)湖海散人，元末明初元末明初小說(shuō)小說(shuō)家。他廣泛搜集相關(guān)平話(huà)、家。他廣泛搜集相關(guān)平話(huà)、戲劇和傳說(shuō)，參考了陳壽的戲劇和傳說(shuō)，參考了陳壽的三國(guó)志三國(guó)志和裴松之的注，和裴松之的注，對(duì)三國(guó)故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，對(duì)三國(guó)故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了我國(guó)創(chuàng)作了我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)體小說(shuō)三國(guó)演義三國(guó)演義。羅貫。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國(guó)征戰(zhàn)的歷史故事，蜀吳三國(guó)征戰(zhàn)的歷史故事，對(duì)暴政作了抨擊，提出了自對(duì)暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想己鮮明的政治理想仁政。仁政。這個(gè)觀點(diǎn)形成了全書(shū)鮮明的這個(gè)觀點(diǎn)形成了全書(shū)鮮明的擁劉反曹擁劉反曹傾

6、向。傾向?！咀钚隆烤拍昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件給下列劃線(xiàn)字詞注音給下列劃線(xiàn)字詞注音：雞雞肋（肋（li） 沉沉吟吟（yn） 庖庖（po）官）官 夏侯夏侯?lèi)獝╠n） 主主簿簿（b）褒貶褒貶（bo）（）（bin） 酥酥（s） 簏（簏（l） 伺（伺（s） 譖譖（zn）害）害 曹曹丕丕（p） 鄴鄴城（城（y） 麾麾（hu）軍軍 高阜（高阜（f） 綽刀（綽刀（cho） 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 1、給下列劃線(xiàn)字詞注音并解釋其意、給下列劃線(xiàn)字詞注音并解釋其意義義雞雞肋肋（）恃恃才放曠（才

7、放曠（）數(shù)數(shù)犯曹操三忌（犯曹操三忌（）叱叱退（退（）心心惡惡之（之（）佯佯驚（驚（）曹曹丕丕（）麾麾軍（軍（）高高阜阜（）拈拈弓（弓（）庖庖官（官（po ） 2、按拼音填漢字并解釋其意義、按拼音填漢字并解釋其意義竟取匙與眾食竟取匙與眾食q（）操因疑修操因疑修zn（）害曹丕。）害曹丕。延棄弓延棄弓cho（）刀。）刀。訖訖譖譖綽綽lishshuchwyngphufnin 數(shù)數(shù)犯曹操之犯曹操之忌忌（）（）（） 適適庖官進(jìn)雞湯（庖官進(jìn)雞湯（） 人皆不人皆不曉曉其意（其意（） 丕丕如如其言（其言（） 植植然然其言（其言（） 但但操有問(wèn)，植操有問(wèn)，植即即依條答之（依條答之（）（）（就就）正逢正逢屢次屢次禁

8、忌禁忌明白明白依照依照認(rèn)為對(duì)認(rèn)為對(duì)只要只要 3、解釋畫(huà)線(xiàn)部分意義、解釋畫(huà)線(xiàn)部分意義4、翻譯下面句子。、翻譯下面句子。 楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌 操佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？” 丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！ 但操有問(wèn)，植即依條答之。 聰明楊德修，世代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開(kāi)談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。 讀詩(shī)后思考：這首詩(shī)寫(xiě)的人物是誰(shuí)？講了什么樣的內(nèi)容？ 這首詩(shī)評(píng)價(jià)歷史人物楊修，認(rèn)為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍，楊修他到底因何而死？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)楊修之死。 1、能復(fù)述七個(gè)小故事。、能復(fù)述七個(gè)小故事。 2、分析楊修、曹操的性格特點(diǎn)。、分析楊修、曹操的性格特點(diǎn)

9、。 3、探討楊修之死的原因、探討楊修之死的原因在文章開(kāi)頭，曹操因什么事殺楊修在文章開(kāi)頭，曹操因什么事殺楊修 ？雞肋事件雞肋事件2、曹操殺楊修的真正原因是什么呢？ 整整體體感感悟悟楊修恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌找一找找一找:課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對(duì)每一次犯忌，曹操各有怎樣的心理反應(yīng)？對(duì)每一次犯忌，曹操各有怎樣的心理反應(yīng)？事件事件曹操的反應(yīng)曹操的反應(yīng)大怒斬之大怒斬之雞肋事件雞肋事件為植作答教為植作答教大怒，有殺修之心大怒，有殺修之心聞而愈惡之聞而愈惡之夢(mèng)中殺人夢(mèng)中殺人改建花園大門(mén)改建花園大門(mén)雖稱(chēng)美，心甚忌之雖稱(chēng)美，心甚忌之分食塞北酥分食塞北酥雖喜笑，而心惡

10、之雖喜笑，而心惡之告發(fā)丕藏吳質(zhì)事件告發(fā)丕藏吳質(zhì)事件愈惡之愈惡之教曹植斬門(mén)吏教曹植斬門(mén)吏大怒大怒結(jié)局：失利葬修結(jié)局：失利葬修【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件分析楊修、曹操的性分析楊修、曹操的性格特征。格特征。楊修楊修：恃才放曠恃才放曠狂妄輕率狂妄輕率何謂何謂“恃才恃才放曠放曠”？依依仗（自己的）仗（自己的）才能才能|而對(duì)自己的行而對(duì)自己的行為不加為不加|約束。約束。多疑奸詐多疑奸詐陰險(xiǎn)虛偽陰險(xiǎn)虛偽妒賢忌能妒賢忌能曹操：【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件討論：討論：關(guān)于楊修死因，有人推

11、之于曹操，有人歸關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)？之于楊修，有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由說(shuō)說(shuō)理由。曹操妒賢嫉能。曹操妒賢嫉能。楊修恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。明李贄【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件楊修深深卷入到了曹丕和曹植的爭(zhēng)做太子的政治斗爭(zhēng)之中，在曹丕得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)權(quán)力之爭(zhēng)的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮，必定要?dú)⑺?。公?17年，操立曹丕為魏太子?！咀钚隆烤拍昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

12、層次結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)v（前三段）楊修因（前三段）楊修因“雞肋事件雞肋事件”被曹操處死；被曹操處死；v（中六段）插敘楊修之死原因；（中六段）插敘楊修之死原因；v（后三段）曹操?gòu)?qiáng)行進(jìn)兵失敗，厚葬楊修。（后三段）曹操?gòu)?qiáng)行進(jìn)兵失敗，厚葬楊修?！咀钚隆烤拍昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件前三段和后三段是順敘；中間六段是插敘。前三段和后三段是順敘；中間六段是插敘。順敘是以順敘是以“現(xiàn)在時(shí)態(tài)現(xiàn)在時(shí)態(tài)”正面講述故事的發(fā)生正面講述故事的發(fā)生發(fā)展，一般是敘事的主體；發(fā)展，一般是敘事的主體；補(bǔ)敘是把時(shí)間閃回到過(guò)去，補(bǔ)充一些情節(jié)，補(bǔ)敘是把時(shí)間閃回到過(guò)去，補(bǔ)充一些情節(jié)，給給“順

13、敘順敘”提供背景或強(qiáng)化其合理性。提供背景或強(qiáng)化其合理性。插敘是插進(jìn)有關(guān)的另一件事的敘述插敘是插進(jìn)有關(guān)的另一件事的敘述.作用是是作用是是補(bǔ)充交代或說(shuō)明補(bǔ)充交代或說(shuō)明. 敘述的順序敘述的順序前三段和后三段是順敘；中間六段是插敘。前三段和后三段是順敘；中間六段是插敘。【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件三、積累遷移 v1 1、感悟啟示、感悟啟示 ：閱讀材料，說(shuō)說(shuō)楊修和紀(jì)曉：閱讀材料，說(shuō)說(shuō)楊修和紀(jì)曉嵐的做法有什么不同。你更贊同哪一種做法？嵐的做法有什么不同。你更贊同哪一種做法？v 清朝時(shí)，皇帝命紀(jì)曉嵐編清朝時(shí)，皇帝命紀(jì)曉嵐編四庫(kù)全書(shū)四庫(kù)全書(shū)，紀(jì)曉嵐

14、故意屢次在一些字眼上犯錯(cuò)，讓皇帝紀(jì)曉嵐故意屢次在一些字眼上犯錯(cuò)，讓皇帝指出，皇帝覺(jué)得很高興，指出，皇帝覺(jué)得很高興，“連紀(jì)曉嵐這樣有連紀(jì)曉嵐這樣有學(xué)問(wèn)的人都讓朕指出錯(cuò)來(lái)學(xué)問(wèn)的人都讓朕指出錯(cuò)來(lái)”，龍顏大悅，紀(jì)，龍顏大悅，紀(jì)曉嵐更得到重用。曉嵐更得到重用。v 紀(jì)曉嵐是一個(gè)怎樣的人？與楊修的恃才放紀(jì)曉嵐是一個(gè)怎樣的人？與楊修的恃才放曠是否一樣？曠是否一樣？【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 在中國(guó)歷史上的五代時(shí)期，后漢的大將慕容彥超在中國(guó)歷史上的五代時(shí)期，后漢的大將慕容彥超雖然頗有才略，卻也是一個(gè)奸巧、聰明過(guò)頭的官雖然頗有才略，卻也是一個(gè)奸巧、聰

15、明過(guò)頭的官員。當(dāng)他擔(dān)任秦州節(jié)度使時(shí)，轄下的官方當(dāng)鋪里員。當(dāng)他擔(dān)任秦州節(jié)度使時(shí)，轄下的官方當(dāng)鋪里發(fā)生了一件詐騙案。有人利用假銀來(lái)抵押騙錢(qián)，發(fā)生了一件詐騙案。有人利用假銀來(lái)抵押騙錢(qián)，過(guò)了很久才被主管官員發(fā)現(xiàn)。慕容彥超知道后不過(guò)了很久才被主管官員發(fā)現(xiàn)。慕容彥超知道后不動(dòng)聲色，對(duì)外謊稱(chēng)當(dāng)鋪的所有抵押典當(dāng)物品被盜動(dòng)聲色，對(duì)外謊稱(chēng)當(dāng)鋪的所有抵押典當(dāng)物品被盜賊劫走，發(fā)出公告要求所有曾經(jīng)到過(guò)當(dāng)鋪抵押物賊劫走，發(fā)出公告要求所有曾經(jīng)到過(guò)當(dāng)鋪抵押物品的民眾前來(lái)登記當(dāng)過(guò)的物品的民眾前來(lái)登記當(dāng)過(guò)的物 品，以便核實(shí)損失的品，以便核實(shí)損失的財(cái)物，作為以后求償?shù)囊罁?jù)。騙徒果然上當(dāng)，在財(cái)物，作為以后求償?shù)囊罁?jù)。騙徒果然上當(dāng)，在

16、前來(lái)登記時(shí)被誘捕了。前來(lái)登記時(shí)被誘捕了。 慕容彥超抓獲騙徒之后，并沒(méi)有將其治罪，慕容彥超抓獲騙徒之后，并沒(méi)有將其治罪，反而將他安置反而將他安置 在一個(gè)隱秘的地方，并找了幾位親在一個(gè)隱秘的地方，并找了幾位親信部下，命令他傳授制造假銀的方法，作為抵罪信部下，命令他傳授制造假銀的方法，作為抵罪之用。當(dāng)時(shí)，民間把這種里面是生鐵、外表包一之用。當(dāng)時(shí)，民間把這種里面是生鐵、外表包一層銀子的假銀稱(chēng)做鐵胎銀。慕層銀子的假銀稱(chēng)做鐵胎銀。慕 容彥超學(xué)會(huì)了容彥超學(xué)會(huì)了制作方法后居然大量私制鐵胎銀，并且拿來(lái)制作方法后居然大量私制鐵胎銀，并且拿來(lái)犒賞士兵，士兵們發(fā)現(xiàn)之后不但士氣大受打擊，犒賞士兵，士兵們發(fā)現(xiàn)之后不但士氣

17、大受打擊，而且群起抗議，再也不為慕容彥超效力。慕容彥而且群起抗議，再也不為慕容彥超效力。慕容彥超在事情鬧大之后信用破產(chǎn)，人格掃地，一發(fā)不超在事情鬧大之后信用破產(chǎn)，人格掃地，一發(fā)不可收拾，最后只好以自殺收?qǐng)??？墒帐?，最后只好以自殺收?qǐng)觥?如何讓如何讓“楊修之死楊修之死”的悲劇不在我們身上的悲劇不在我們身上發(fā)生？發(fā)生？ A A著重小說(shuō)中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)著重小說(shuō)中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。物的性格。 B B通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物

18、的思想感情和性格特征。人物的思想感情和性格特征。 C C小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的歷史背景下所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的歷史背景下去理解。去理解。 D D注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。 說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)：楊修死因楊修死因,曹操自是心知肚明曹操自是心知肚明,但楊修但楊修卻未必盡知卻未必盡知,聰明的同學(xué)聰明的同學(xué),你知道嗎你知道嗎?請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文本的揣摩本的揣摩,為他倆設(shè)計(jì)一段對(duì)白。為他倆設(shè)計(jì)一段對(duì)白。主公,我何罪之有哇?1 1、楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明、楊修恃才放

19、曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧。才智，置軍紀(jì)于不顧。2 2、楊修能夠摸透曹操的心思，曹操嫉、楊修能夠摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能。妒他的才能。3 3、楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接、楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班人的斗爭(zhēng)中，在曹丕已得勢(shì)的情況下，班人的斗爭(zhēng)中，在曹丕已得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品?！咀钚隆烤拍昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件歷史上的曹操：歷史上的曹操：是一個(gè)杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。是一個(gè)杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。用人唯才，抑制豪強(qiáng)。用人唯才，抑制豪強(qiáng)。興屯田，抑兼并，統(tǒng)一北方。興屯田，抑兼并，統(tǒng)一北方。精兵法，善詩(shī)歌。精兵法，善詩(shī)歌。魯迅：魯迅：曹操是一個(gè)很有本事的人，曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄。至少是一個(gè)英雄?！咀钚隆烤拍昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課楊修之死課件 魯教版-魯教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件延伸、拓展延伸、拓展如何評(píng)價(jià)曹操其人和小說(shuō)中曹操的形象如何評(píng)價(jià)曹操其人和小說(shuō)中曹操的形象 歷史上的曹操，是一位杰出政治家、軍事家歷史上的曹操，是一位杰出政治家、軍事家和文學(xué)家，他興屯田、抑兼并、統(tǒng)一北方，適和文學(xué)家，他興屯田、抑兼并、統(tǒng)一北方，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起過(guò)應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起過(guò)一定的推