【最新】九年級語文上冊 第五單元 第22課《在蕭紅墓前的五分鐘演講》課件1 滬教版五四制-滬教級上冊語文課件

1、為為“年輕年輕”喝彩！喝彩！ 假如此時你手中有100元錢，那么請你在2分鐘內(nèi)將你手中的100元錢在琳瑯滿目的人生超市花完。請實話實說，你最先選擇的是什么？依次選擇的是什么？并簡單闡述你選擇的理由。財富（20元）友情（20元）智慧（25元）永遠(yuǎn)年輕（30 元）社交能力（20 元）愛心（30元）地位（20元）勇敢（25元）淡泊名利（20元）郭沫若郭沫若1、了解講演和講演詞的特點。、了解講演和講演詞的特點。2、閱讀課文、閱讀課文 按講演詞的基本結(jié)按講演詞的基本結(jié)構(gòu)紿課文劃分段落，概括每部分構(gòu)紿課文劃分段落，概括每部分的大意。的大意。3、學(xué)習(xí)課文第一部分。、學(xué)習(xí)課文第一部分。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 選擇你自

2、己喜歡的閱讀方式讀課文，思考：n1、作者認(rèn)為怎樣的人是、作者認(rèn)為怎樣的人是“年輕人年輕人”？你？你同意他的觀點嗎？同意他的觀點嗎？n2、什么是年輕精神的品質(zhì)呢？請用圈點、什么是年輕精神的品質(zhì)呢？請用圈點法從文中找出具體表現(xiàn)這些品質(zhì)的關(guān)鍵法從文中找出具體表現(xiàn)這些品質(zhì)的關(guān)鍵詞語。詞語。 請你評價下列人物是否屬于“年輕人”。蕭紅蕭紅（19111942）是在魯迅先生培養(yǎng)是在魯迅先生培養(yǎng)下成長的現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，黑龍下成長的現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。幼年傷母，江呼蘭人。幼年傷母，1930年為反抗封建年為反抗封建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人

3、生征途。的人生征途。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，年開始文學(xué)創(chuàng)作，1934年得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命年得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運(yùn)動。文藝運(yùn)動。1935年出版中篇小說年出版中篇小說生死生死場場。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣年僅的淺水灣年僅32歲。蕭紅把一生都獻(xiàn)給了歲。蕭紅把一生都獻(xiàn)給了人民解放事業(yè)。人民解放事業(yè)。雷鋒（1940-1962）李洪志（1 9 5 2 - -）你自己諾貝爾（1833-1896）講講演稿的結(jié)構(gòu)與特點演稿的結(jié)構(gòu)與特點開頭主體結(jié)尾(觀點鮮明,中心突出)針對性(活躍氣氛,吸引聽眾)生動性(熱情洋溢,鼓動聽眾)鼓動性 講演，是在公

4、眾場合就某個問題講演，是在公眾場合就某個問題或事件發(fā)表自己見解的一種口頭表或事件發(fā)表自己見解的一種口頭表達(dá)形式。作為議論文的樣式之一的達(dá)形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點是講演的特點是:面對一定數(shù)量的聽眾，面對一定數(shù)量的聽眾，公開發(fā)表個人的觀點公開發(fā)表個人的觀點;話題集中，中話題集中，中心突出，結(jié)構(gòu)完整心突出，結(jié)構(gòu)完整;語言簡潔明快，語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。充滿感情，富有鼓動性。機(jī)遇的特點機(jī)遇的特點 (1)講演要面對聽眾講話，請找出講演要面對聽眾講話，請找出文中最能體現(xiàn)這一特征的語句。文中最能體現(xiàn)這一特征的語句。(2)這篇講演的開頭，主體和結(jié)尾這篇講演的開頭，主體和結(jié)尾三部分該

5、怎樣劃分三部分該怎樣劃分?并請分別概括并請分別概括這三部分的內(nèi)容要點。這三部分的內(nèi)容要點。聽課文朗讀錄音，要求學(xué)生邊聽課文朗讀錄音，要求學(xué)生邊聽邊思考聽邊思考: : 第一部分第一部分(第第14段段)，開頭，開頭:贊頌蕭紅贊頌蕭紅“一一生為人民解放事業(yè)奔走生為人民解放事業(yè)奔走”的精神，引出的精神，引出“年年輕人輕人”的話題。的話題。第二部分第二部分(第第5一一11段段)，主體，主體:闡明闡明“年輕人年輕人”的內(nèi)涵，論述的內(nèi)涵，論述“年輕精神的品質(zhì)年輕精神的品質(zhì)”的三個特的三個特征。征。第三部分第三部分(第第12段段)，結(jié)尾，號召大家向，結(jié)尾，號召大家向“年年輕精神輕精神”飽滿的青年學(xué)習(xí)。飽滿的青

6、年學(xué)習(xí)。各部分內(nèi)容各部分內(nèi)容n這篇講演是怎樣開頭的這篇講演是怎樣開頭的? ?這樣開這樣開頭有什么好處頭有什么好處? ? 講演者先說主席要他作講演者先說主席要他作“五分鐘五分鐘”的講演而的講演而感到困難感到困難;接著又對自己的本來設(shè)想接著又對自己的本來設(shè)想“請大家沉請大家沉默五分鐘默五分鐘”加以否定加以否定;然后通過贊揚(yáng)某先生講的然后通過贊揚(yáng)某先生講的話，很自然地引出要論述的話，很自然地引出要論述的“年輕人年輕人”的話題。的話題。這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、吸引這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、吸引聽眾的效果。聽眾的效果。n朗讀課文第朗讀課文第5 5、6 6兩段。思考這一部兩段。思

7、考這一部分的觀點是什么分的觀點是什么? ?講演者用什么方法講演者用什么方法論述這一觀點論述這一觀點? ? 講演者圍繞講演者圍繞“年輕人年輕人”這個話題，闡明了一個這個話題，闡明了一個人的年輕不年輕，不是?？瓷砩系哪挲g，主要人的年輕不年輕，不是專看生理上的年齡，主要的是看精神上的年齡的觀點。講演者年輕闡明年的是看精神上的年齡的觀點。講演者年輕闡明年齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點。從齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點。從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關(guān)系，生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關(guān)系，“年輕精神年輕精神”的喪失成了老腐敗，老頑固，甚至活的喪失成了老腐敗，老頑固，甚至

8、活的木乃伊，的木乃伊，“年雖輕而人已死了年雖輕而人已死了”。年輕精神充分。年輕精神充分的，年紀(jì)雖老，而精神并不老，甚至有的人死了的，年紀(jì)雖老，而精神并不老，甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而不死，沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。不死，沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。n朗讀朗讀“年輕精神年輕精神”的三個特征部分。思考的三個特征部分。思考: :什么是什么是“年輕精神年輕精神”? ?請從文中找出具體表請從文中找出具體表現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語?，F(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語。第一，是真理的追求者。關(guān)鍵詞語，毫無成見、第一，是真理的追求

9、者。關(guān)鍵詞語，毫無成見、如饑似渴、虛心坦懷、學(xué)習(xí)一切。如饑似渴、虛心坦懷、學(xué)習(xí)一切。第二，是博愛的實踐者。關(guān)鍵詞語：大公無私、第二，是博愛的實踐者。關(guān)鍵詞語：大公無私、打抱不平、實切實、為人服務(wù)。打抱不平、實切實、為人服務(wù)。第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關(guān)鍵詞語：不伯艱苦、倒第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關(guān)鍵詞語：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動詞下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動詞“珧珧”用得相當(dāng)好。用得相當(dāng)好。“跳跳”指通到挫折或失敗后立即作指通到挫折或失敗后立即作出恢復(fù)前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動出恢復(fù)前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動地展現(xiàn)了勇敢者的形象。地展現(xiàn)了勇敢者的形象。n研讀課文第三部分。研讀課文第三部分。思考思考: :“這樣的認(rèn)識這樣的認(rèn)識”指什么指什么? ?講演者號召我們講演者號召我們要怎樣去做要怎樣去做? ?這樣的結(jié)尾有何作用這樣的結(jié)尾有何作用? ? “這樣的認(rèn)識這樣的認(rèn)識”指對指對“年輕人年輕人”和和“年輕精年輕精神神”的認(rèn)識。講演者號召我們要向的認(rèn)識。講演者號召我們要向“年輕精年輕精神神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，便自己年輕，飽