【最新】九年級(jí)語文上冊(cè) 13《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)課件 新人教版-新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語文課件

1、樹上有樹上有10只鳥，獵人開槍打死了只鳥，獵人開槍打死了1只，只，還剩幾只？還剩幾只？事物的正確答案事物的正確答案不止一個(gè)不止一個(gè)（美）羅迦（美）羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格1只：死樹上一只，其它的嚇跑了只：死樹上一只，其它的嚇跑了0只：打死那個(gè)掉下來了，其它的嚇跑了只：打死那個(gè)掉下來了，其它的嚇跑了9只：飛了只老鳥，死在樹上一只，那只：飛了只老鳥，死在樹上一只，那8只還不只還不會(huì)飛會(huì)飛羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格19481948年生，年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考創(chuàng)意思考顧問公司顧問公司”的創(chuàng)立人與總的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧

2、問。著作有顧問。著作有當(dāng)頭棒當(dāng)頭棒喝喝、創(chuàng)造性紙牌創(chuàng)造性紙牌等等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪俏ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人部分人”是他的名言。是他的名言。注意下列紅字的讀音和寫法。注意下列紅字的讀音和寫法。根深根深蒂蒂固固 （ d ）孜孜孜不倦孜不倦 （z z）汲汲取取 （j j）鍥鍥而不舍而不舍 （qiqi）駕駕馭馭 （y）淵淵博博 （ yun ） 汲取汲取：吸取。汲，從下往上打水。：吸取。汲，從下往上打水。推敲推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂固根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。孜孜不倦孜孜不

3、倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。鍥而不舍鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。：不用說就可以明白。喻，明白。一事無成一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成怎樣成為有創(chuàng)造性的人怎樣成為有創(chuàng)造性的人本文論述了哪幾個(gè)問題? 事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè) (1-3) 創(chuàng)造性思維必需的要素創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8) 是否人人都有創(chuàng)造力是否人人都有創(chuàng)造力( 9-

4、12) 怎樣成為有創(chuàng)造性的人怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13)閱閱 讀讀 開開 頭頭 部部 分分 本文怎樣開頭？本文怎樣開頭？ 這種開頭方法有什么好處這種開頭方法有什么好處?從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來，并說明理由A惟一的沒有角的圖形。B惟一的僅由直線構(gòu)成的圖形。C惟一的非對(duì)稱性圖形。D惟一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不案全都正確。即：事物的正確答案不止一個(gè)（提出論點(diǎn)）止一個(gè)（提出論點(diǎn)）畫出四個(gè)圖形，提出一個(gè)畫出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問題。用問題引出觀點(diǎn)，問題。用問題引出觀點(diǎn)，結(jié)合問題講道理結(jié)合

5、問題講道理。好處好處：新穎別致，使抽象：新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象，通的議論顯得生動(dòng)形象，通俗易懂，能引起讀者的閱俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。讀興趣。“正確答案只有一個(gè)正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。這篇課文卻提出相反觀點(diǎn)，要求我們這篇課文卻提出相反觀點(diǎn)，要求我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為什么這一點(diǎn)為什么“非常重要非常重要”? 如果認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找如果認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前（到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前（反面）

6、。反面）。 只有不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，才只有不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步（能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步（正正面）。面）。 （正反對(duì)比的論證方法，使說理全面而透正反對(duì)比的論證方法，使說理全面而透徹，增強(qiáng)了說服力徹，增強(qiáng)了說服力）閱讀4-8自然段創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？A有淵博的知識(shí)；有淵博的知識(shí)；B有探求新事物，并為此而活用知識(shí)有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；的態(tài)度和意識(shí)；C有持之以恒的精神和毅力（不斷地有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。嘗試）。 我對(duì)此完全贊同我對(duì)此完全贊同”的的“此此”指什指什么？么？

7、 富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。我為什么我為什么“對(duì)此完全贊同對(duì)此完全贊同”？作者？作者的解釋是：的解釋是： 因?yàn)橐驗(yàn)椤爸R(shí)是形成新創(chuàng)意的素知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材材”。舉例論證：舉例論證： 約翰約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 羅蘭羅蘭布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。機(jī)的革命。這兩個(gè)事例是為了證

8、明什么道理？這兩個(gè)事例是為了證明什么道理？“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)” 閱 讀 結(jié) 尾 部 分 （9-13） 不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢? 設(shè)問：引人注意，引出下文。在結(jié)構(gòu)設(shè)問：引人注意，引出下文。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡作用。上起承接、過渡作用。閱讀語段閱讀語段某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了

9、調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。力?！彼伎迹核伎迹?、擁有創(chuàng)造力的人和沒有創(chuàng)造力的人有什么區(qū)別、擁有創(chuàng)造力的人和沒有創(chuàng)造力的人有什么區(qū)別2、區(qū)分擁有創(chuàng)造力和不擁有創(chuàng)造力的人的主要根、區(qū)分擁有創(chuàng)造力和不擁有創(chuàng)造力的人的主要根據(jù)是什么？據(jù)是什么？“只有見多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才只有見多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維具備創(chuàng)造性思維”的看法，為什么不對(duì)的看法，為什么不對(duì)?在大多數(shù)情況下，即便是他們，在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非也并

10、非輕而易舉輕而易舉就能獲得如此非就能獲得如此非凡的靈感。凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。推敲，逐漸充實(shí)。 是否人人都具有創(chuàng)造性思維呢？是否人人都具有創(chuàng)造性思維呢？2.課文說：課文說：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。細(xì)小的想法?！蹦阃鈫幔懿荒芘e例證明？你同意嗎，能不能舉例證明？ 示例：牛頓創(chuàng)立萬有引力學(xué)說，是從示例：牛頓

11、創(chuàng)立萬有引力學(xué)說，是從蘋果落地的小想法開始的；瓦特發(fā)明蘋果落地的小想法開始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開了，頂著蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。壺蓋的小想法開始的。 愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，前后試過的材料不下前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了種，終于發(fā)明了電燈。電燈。居里夫人從居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！克的鐳！丁肇中在兩年多的夜以繼日的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)丁肇中在兩年多的夜以繼日的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了了J粒子。粒子。請(qǐng)請(qǐng)補(bǔ)充補(bǔ)充一些例子來證明一些例子來證明創(chuàng)造創(chuàng)造必必須要有須要有持之以

12、恒持之以恒的精神和毅力。的精神和毅力。怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？(13段）段）任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥鍥而不舍而不舍地把它發(fā)展下去。地把它發(fā)展下去。怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，為怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，為什么到篇末才給出全部答案什么到篇末才給出全部答案? 須層層深入地逐層

13、論述，須層層深入地逐層論述，最后才能得出答案最后才能得出答案 這合乎思維規(guī)律，便于這合乎思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。讀者理解和把握。9 9、本文運(yùn)用了什么論證結(jié)構(gòu)？、本文運(yùn)用了什么論證結(jié)構(gòu)？ 事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)1 1、提出問題：提出問題：數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)問題生活問題：生活問題：“事事物的正確答案不止一個(gè)物的正確答案不止一個(gè)”2 2、分析問題：分析問題：探求第二種答探求第二種答案有賴于創(chuàng)造案有賴于創(chuàng)造性思維性思維3 3、解決問題：解決問題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。具備三個(gè)要素。 必需必需要素要素區(qū)分區(qū)分根據(jù)根據(jù)a. a. 淵博的知

14、識(shí)淵博的知識(shí)b. b. 活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)c. c. 持之以恒的毅力持之以恒的毅力a.a.缺乏的人：自我壓制缺乏的人：自我壓制b.b.擁有的人：留意細(xì)小擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己的想法，并相信自己設(shè)問是一種無疑而問、自問自設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，它的作用是答的修辭方式，它的作用是提提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾。請(qǐng)從課文中再找出幾個(gè)設(shè)問句，請(qǐng)從課文中再找出幾個(gè)設(shè)問句，仔細(xì)體會(huì)這種修辭方式的表達(dá)仔細(xì)體會(huì)這種修辭方式的表達(dá)作用作用課文中的設(shè)問句： 那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必

15、需的那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢要素呢? 這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢力的區(qū)別呢? 它們的作用除了題干提到的以外，還它們的作用除了題干提到的以外，還有有在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。1、考考你的眼力：、考考你的眼力：下面圖形像什么？下面圖形像什么？ 4.說說這幅圖像什么？說說這幅圖像什么？關(guān)于小雞過馬路的話題 2、多角度語言思維訓(xùn)練。、多角度語言思維訓(xùn)練。歐陽修：小雞之意不在路，在乎山歐陽修：小雞之意

16、不在路，在乎山水之間也。水之間也。 唐僧說：唐僧說：“打雷啦打雷啦, ,下雨啦下雨啦, ,小雞快小雞快過馬路啊過馬路啊! !” 錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來馬路那邊的雞想走過來拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。 愛因斯坦：小雞的愛因斯坦：小雞的成功勇敢的穿成功勇敢的穿越正確的方法少說空話。越正確的方法少說空話。 達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。就能

17、讓小雞走過去。 科學(xué)老師：科學(xué)老師： 。 體育老師：體育老師： 。 數(shù)學(xué)老師：數(shù)學(xué)老師： 。 語文老師：語文老師： 。 英語老師：英語老師： 。 請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫出一句。的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫出一句。1、請(qǐng)同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個(gè)怎樣、請(qǐng)同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？語文語文2、Do you know?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將來時(shí)來時(shí). .英語英語3 3、有兩只小雞過馬路，兩雞同時(shí)相對(duì)而行，分別以每、有兩只小雞過馬路，兩雞同時(shí)相對(duì)而行，分別以每秒秒10