光的折射教學(xué)反思

1、光的折射教學(xué)反思篇一光的折射教學(xué)反思十月份，為迎接株洲市青年物理教師教學(xué)大賽，我校八年級(jí)停下第二章光現(xiàn)象的教學(xué)，改為學(xué)習(xí)第五章電流和電路，現(xiàn)已結(jié)束。從本周幵始，又回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)第二章，星期一到星期二的教學(xué)任務(wù)是第四節(jié)光的折射在教學(xué)過(guò)程中，盡管我們進(jìn)行了二次備課，但還是有許多 不到的情況?？紤]到學(xué)生的具體情況，我們的教學(xué)思路是這樣的，第一步，引導(dǎo)學(xué) 生復(fù)習(xí)光的直線傳播和光的反射，設(shè)計(jì)了幾道題；第二步，引入新課，概 念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照光的反射，明確光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)， 一般會(huì)發(fā)生折射，并要求學(xué)生弄清入射光線、法線、折射光線、入射角、 折射角等概念；第三步，學(xué)生自主探究光的折射規(guī)律。分三

2、個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，1探究光從空氣中斜射到水中的情況；2探究光從空氣中斜射玻璃中的情況；3探究光從玻璃中斜射入空氣中的情況。并且在每一步探究中，都要求學(xué)生多次改變?nèi)肷涔饩€的方向，改變?nèi)肷浣?，看折射光線怎樣偏折，如果光秉直入射時(shí)又會(huì)出現(xiàn)什么情況。在探究過(guò)程中，學(xué)生很投入，基本能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課堂亮點(diǎn)1由于采用了學(xué)生自主探究，教師也省了許多口舌，學(xué)生反 而學(xué)得更扎實(shí)；2課堂生成令人興奮不已，如在實(shí)驗(yàn)班上課時(shí)，有顏甜等 發(fā)現(xiàn)了當(dāng)光從玻璃中斜射到空氣中時(shí)，有可能找不到折射光線，而只有反 射光線，接著我干脆提出了這樣的問(wèn)題什么情況下折射光線會(huì)消失呢？不 一會(huì)，又有譚斯琪回答出了這個(gè)問(wèn)題。仍需改進(jìn)之處1學(xué)案有待進(jìn)

3、一步改進(jìn)。 由于時(shí)間比較緊，在備學(xué)案時(shí)，沒有經(jīng)過(guò)多的討論，就形成定案，在 使用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)還有些地方存在較大的不足。2光從空氣中斜射到水中時(shí)，雖然老師想了辦法，在水中加入少量墨 水，紅色的激光在水中的路徑清晰可見， 但光在空氣中的路徑卻很難看到， 在光的直線傳播一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我們采用加煙霧的方法來(lái)看到光的空 氣中的路徑，這里該怎樣增加可見度，值得我們思考。31、時(shí)隔一個(gè)月之久，學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象中的基礎(chǔ)知識(shí)多有遺忘，在學(xué)案 中我們先設(shè)計(jì)了幾個(gè)課前鞏固題，引起學(xué)生的回憶。而作反射光線時(shí)，有少數(shù)學(xué)生開始時(shí)無(wú)從下手，以前全體同學(xué)都已經(jīng) 過(guò)關(guān)的反射定律都記不起來(lái)，星期二第三節(jié)課在實(shí)驗(yàn)班上課時(shí)，有同學(xué)將

4、光的直線傳播與光的反射混為一談。我相信，所有的教師都會(huì)有這樣的體會(huì)，該怎樣讓學(xué)生克服這個(gè)毛病 呢，還望能向其他老師學(xué)一招。篇二光的折射教學(xué)反思光的折射在生活中很重要，并且是光學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。 在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我盡量結(jié)合社會(huì)生活的實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了體現(xiàn)以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循六環(huán)三步的教學(xué)模式在教學(xué)中，我首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，并想 解決問(wèn)題。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是折射斷筷，一個(gè)是硬幣上升。通過(guò)學(xué)生手邊簡(jiǎn)單的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為 基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引

5、發(fā)思考。既能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生自然地進(jìn)入探究情境。我覺得這是本節(jié)的一個(gè)成功之處。在講授完什么是折射之后，我讓學(xué)生分組討論，關(guān)于折射，你還有什 么想要知道的？學(xué)生以小組為單位提出問(wèn)題，例如發(fā)生光的折射時(shí)，遵循 什么樣的規(guī)律？之后，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整合，形成問(wèn)題系列，并且 確定解決問(wèn)題的順序和時(shí)機(jī)。我覺得這是本節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)。它很好地體現(xiàn)了六環(huán)中整合問(wèn)題這一環(huán)節(jié)。本節(jié)的另一個(gè)成功之處是在最后，在講過(guò)池水變淺的道理后，可以讓 學(xué)生仿照這一問(wèn)題討論潛水遠(yuǎn)在水下看岸上的路燈，情況會(huì)怎樣？學(xué)生以 小組為單位進(jìn)行討論，通過(guò)作圖的方法確定看到路燈的實(shí)際情況。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。并且

6、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生出更高更新的問(wèn)題。本節(jié)的一個(gè)遺憾是，由于光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)可見度不大，我采用了 課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)。如果可能的話，我覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣，學(xué)生的感受會(huì)更深刻可以采用如下的方法將一束光斜射向水杯底，在杯底出現(xiàn)一個(gè)光斑， 向杯中加水，就會(huì)發(fā)現(xiàn)光斑的位置發(fā)生移動(dòng)，從而得出從空氣進(jìn)入水中的 光線行進(jìn)方向發(fā)生改變。再進(jìn)行光的折射的教學(xué)。篇三光的折射教學(xué)反思 本課難在探究，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更 不用說(shuō)實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探 究前每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后考慮 如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛泄獾姆瓷湟徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難 度。但本課也有其獨(dú)特的難點(diǎn)1、利用玻璃磚做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的光線很多， 借助課件明確要找哪條如何記錄下來(lái)。2、光路可逆不好做。3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有 規(guī)律的引導(dǎo)。4、為了及時(shí)鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫簡(jiǎn)單的光的折射光路圖，同 時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現(xiàn)象?？偠灾?，若想降低自己上課的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每 課時(shí)