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1、第第2課時(shí)課時(shí) 角的度量角的度量R四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)角的度量工具認(rèn)識(shí)角的度量工具量角器。量角器。2.在掌握量角器量角的基本方法的過(guò)程中,在掌握量角器量角的基本方法的過(guò)程中, 能正確、靈活地量出不同大小的角。能正確、靈活地量出不同大小的角。3.在學(xué)習(xí)生活中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建在學(xué)習(xí)生活中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建 立自信心。立自信心。4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。的興趣?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確使用量角器量角及正確讀出角的度數(shù)。正確使用量角器量角及正確讀出角的度數(shù)。 會(huì)正確使用量角
2、器并會(huì)看量角器的內(nèi)、會(huì)正確使用量角器并會(huì)看量角器的內(nèi)、外圈刻度。外圈刻度。一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入生活中有許許多多的角,那生活中有許許多多的角,那么你知道角怎么測(cè)量嗎?么你知道角怎么測(cè)量嗎?下面兩個(gè)角哪個(gè)大?大多少?下面兩個(gè)角哪個(gè)大?大多少?二、探索新知二、探索新知用三角尺上的角來(lái)用三角尺上的角來(lái)量一量、比一比。量一量、比一比。還是不能準(zhǔn)還是不能準(zhǔn)確地知道確地知道2比比1大多少。大多少。 人們將圓平均分成人們將圓平均分成360份,將其中的份,將其中的1份份所對(duì)的角作為度量角的單位,它的大小就是所對(duì)的角作為度量角的單位,它的大小就是1度,記作度,記作1。每一份所對(duì)的每一份所對(duì)的角的大小是角的大小
3、是1。根據(jù)這一原理,人們制作了度量角的工具:量角器。根據(jù)這一原理,人們制作了度量角的工具:量角器。量角器是把量角器是把半圓分成半圓分成180等份制成的。等份制成的。中心中心刻度線(xiàn)刻度線(xiàn)如何用量角器度量角的度數(shù)?如何用量角器度量角的度數(shù)?第一:量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。第一:量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。用量角器量角的步驟用量角器量角的步驟第二:第二:0刻度線(xiàn)與角的一條邊重合。刻度線(xiàn)與角的一條邊重合。第三:角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的量角器上的刻度,第三:角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的量角器上的刻度, 就是這個(gè)角的度數(shù)。就是這個(gè)角的度數(shù)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)看量角器上的刻度,填出每個(gè)角的度數(shù)??戳拷瞧魃系目潭?,填出每
4、個(gè)角的度數(shù)。( )50( )55寫(xiě)寫(xiě)出時(shí)針和分針?biāo)山堑亩葦?shù)。出時(shí)針和分針?biāo)山堑亩葦?shù)。6090120三、鞏固提高三、鞏固提高四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)第一:量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。第一:量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。用量角器量角的步驟用量角器量角的步驟第二:第二:0刻度線(xiàn)與角的一條邊重合??潭染€(xiàn)與角的一條邊重合。第三:角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的量角器上的刻度,第三:角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的量角器上的刻度, 就是這個(gè)角的度數(shù)。就是這個(gè)角的度數(shù)。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。粡恼n后習(xí)題中選??;2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情
5、景,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,逐步探索,實(shí)現(xiàn)了對(duì)的需求,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,逐步探索,實(shí)現(xiàn)了對(duì)量角工具的再創(chuàng)造。學(xué)生在探索中不斷地生成問(wèn)題,量角工具的再創(chuàng)造。學(xué)生在探索中不斷地生成問(wèn)題,又不斷地解決問(wèn)題,多次感受了量角的方法,培養(yǎng)又不斷地解決問(wèn)題,多次感受了量角的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了量角器,學(xué)會(huì)了量角的方法,而且學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了量角器,學(xué)會(huì)了量角的方法,而且在經(jīng)歷量角工具探索過(guò)程的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,多方面的在經(jīng)歷量角工具探索過(guò)程的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,多方面的數(shù)學(xué)品質(zhì)得到培
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