小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、范文最新推薦1 / 13小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)之一【教學(xué)構(gòu)想】這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細(xì)小的事情，展開(kāi)豐富聯(lián)想，描繪了一些細(xì)膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對(duì)自然的觀察與人生的感 悟結(jié)合起來(lái)，巧妙而別致。文章以描寫自然中涌現(xiàn)著無(wú)窮生命力開(kāi)頭， 以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)人生的看法和態(tài)度： 坦然面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會(huì)有多少收獲， 保持 坦誠(chéng)謙虛的胸懷，體會(huì)人生的趣味。本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無(wú)窮的生命力。 全文分四 個(gè)部分，第一部分，先描寫風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情

2、。 在風(fēng)雨中，小白花細(xì)小的根卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中； 經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的磨 煉和洗禮，小白花仍然堅(jiān)毅地綻放。再描寫了風(fēng)雨中的小鳥(niǎo)，振翅高 空，馬聲啁啾地回蕩在空中。最后一段是本部分的小結(jié)，揭示出了作 者獲得的啟示：人類不應(yīng)惶惶度日，要像小花小鳥(niǎo)一樣，與大自然和 諧一致，融為一體。雨要下說(shuō)下吧，風(fēng)要就吹吧，作者三次重復(fù)這一 句話，目的就是要人們像小花小鳥(niǎo)一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因?yàn)?有些風(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥(niǎo)一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑 強(qiáng)綻放；要像小鳥(niǎo)一樣，振翅高飛，放聲歌唱。第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡(jiǎn)略在勾勒出池邊的景 色后，作者描寫了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲

3、 音。面對(duì)池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音， 有誰(shuí)在事后是抱著 詩(shī)人一般的情懷與感觸悄然離去呢？作者的發(fā)問(wèn)表明了他的寫作意 圖：以詩(shī)人一樣的情懷與感觸來(lái)審視各式各樣人們和各種各樣的聲 音，了悟出各種大小不同的石頭，會(huì)響起各種大小不同的聲音。渾渾 噩噩、匆匆忙忙的世界中，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在 生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了 多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺(jué)。這一 部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來(lái)思考一下我們 在生活中的的付出與獲得。第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)， 目的顯示是用來(lái)比喻人的

4、心，和人的命運(yùn)。由云朵的變化作者想到了 很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系， 想到了人生如流 云一樣的變化。由此得出結(jié)論，縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲范文最新推薦3 / 13戚，也不必怨天尤人。進(jìn)而推論：若每個(gè)人都能保持坦誠(chéng)、謙虛的胸 懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會(huì)出漫長(zhǎng)的人生 中的無(wú)窮的情趣。第四部分，可以看出是全文的結(jié)語(yǔ)，人生中，無(wú)論順境逆境，只 要振作精神，努力進(jìn)取，必定會(huì)取得成績(jī)，自然就有了新的希望。從作者的寫作意圖來(lái)看，全文以大自然的啟示為標(biāo)題，起筆是大 自然，落筆是啟示，表達(dá)了作者在對(duì)自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人 生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然

5、和諧一致，不因?yàn)樯钪械?些風(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們?cè)谏钪械母冻雠c獲得， 勤奮 努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作， 必定能體會(huì)到人生的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。【教學(xué)安排】1、通過(guò)朗讀，感知文章的內(nèi)容，2、用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究，3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生

6、的觀察和表達(dá)，深化感受與思想【教學(xué)步驟】第一課時(shí)范文最新推薦5 / 131、導(dǎo)入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏 的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕， 一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文春讓我 感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無(wú)窮生命力，給人精神上的愉悅與激 勵(lì)。 夏之絕句讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆 弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美, 才能體會(huì)到生活之美。夏天的旋律和唐宋詩(shī)中的物候告訴我 們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系， 還能借物 抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們

7、來(lái)學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下 幸之助所寫的大自然的啟示，看看一個(gè)外國(guó)人又從大自然獲得了 那些啟示。（開(kāi)篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到溫故而知新，并順利地過(guò)度到本文的學(xué)習(xí)。）1、整體感知，讀中說(shuō)品初讀文章檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞學(xué)生自由朗讀課文或聽(tīng)配樂(lè)朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情學(xué)生讀后自由說(shuō)說(shuō)文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語(yǔ) 言通順，意思連貫。（學(xué)生初讀課文，讀出感情，說(shuō)出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力 度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽(tīng)讀

8、中感知文 本的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué) 生說(shuō)內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方 面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）再讀文章，讀中說(shuō)品析學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語(yǔ)句或段落品 讀。要求：讀也語(yǔ)句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。學(xué)生交流，說(shuō)出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。范文最新推薦7 / 13要求：可以說(shuō)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)， 也可以說(shuō)一句話中的 一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。（這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。 充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自 主地領(lǐng)悟文本

9、的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽(tīng)讀中領(lǐng)悟 文本的目的。）2、問(wèn)題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說(shuō)悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟 示？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？從全文來(lái)看，本文的主旨是什么？本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行研 討，要求用把理解的意思寫下來(lái)。）過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題共識(shí)。（這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一 個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合

10、作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上， 明確文章的主旨。提出的問(wèn)題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過(guò) 合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在 相互的質(zhì)疑中，提咼分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀 書能深入思考的良好的習(xí)慣。）第二課時(shí)3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說(shuō)品。學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。范文最新推薦9 / 131人生要經(jīng)受風(fēng)雨的磨練和洗禮，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存 在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子？ 在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子

11、？明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式 各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。2人生變幻，悲喜交加，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫 長(zhǎng)人生中的無(wú)窮情趣。3聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振 作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們 的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從

12、不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語(yǔ)言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。 體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思維 的特點(diǎn)，從語(yǔ)言品味這個(gè)角度去把握作者思維， 從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的 思維的目的。）4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力， 拓展思維。你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？ 我們應(yīng)該對(duì)待生活？你還能從大自然中獲得哪些啟示?學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。（本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足 學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。）

13、5、教師小結(jié)范文最新推薦11 / 136、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來(lái)？題目自擬，教師的點(diǎn)撥：你看過(guò)山嗎？山是偉大壯闊的。你看過(guò)海嗎？海是寬廣無(wú)邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過(guò)去曾擁有的歷史？是它來(lái)自何方？還是依 *在枝頭上的歲月中所看見(jiàn)的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺(jué)得大自然的一 切代表著人的壓力、失意、競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂(lè)悲愁嗎？好，就拿月亮來(lái)說(shuō), 月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲(chóng), 就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過(guò)獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是 團(tuán)結(jié)、分工的精神。大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過(guò)那日 出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來(lái)