初中數(shù)學教師不可忽視的課堂行為

1、初 中 數(shù) 學 教 師 不 可 忽 視 的 課 堂 行 為曾兆勤一、 有序是組織教學的首要目的. 1、課堂問題行為及其比例為： 瑞格等人做過研究 ：大聲說話（38%）、思想開小差（24%）、 講廢話（23%）、吃零食（12%）、隨便走動（11%）、小動作（9%）、故意大笑（6%）、打架（5%）、弄壞課本或設(shè)備（1.5%）、不聽從教師(1.5%)、侮辱同學（1.5%）、侮辱教師（1.5%）.2、 我國中小學課堂問題行為 有問題行為的高中學生約占半數(shù)，而初中生則占70 .3、怎樣才能使課堂有序？(1)第一個課堂行為侯課.(2)教室有個黃金分割點(3)側(cè)身板書(4)后腦勺長眼睛.(5)走近、靠近學生

2、講課.（否則學生上課就象聽講座、看電視或聽收音機）(6)用好調(diào)節(jié)課堂紀律的幾種方式 目光注視 身體逼近 短暫沉默 欲擒故縱 婉轉(zhuǎn)評價 二、 課堂巡視1.巡視可以使更多的學生得到關(guān)注. 2.巡視可以對學生進行個別指點，并把教學效果及時反饋上來，以便調(diào)整自己的教學.3.在學生獨立學習、練習、解答時進行巡視.數(shù)學課堂教學的立足點：面向中差生. 作業(yè)布置立足點：面向中等生. 三、板書及科學板書1. 實驗表明：直接看實物識記需要0.4秒，用彩色照片識記需要0.9秒，用黑白照片識記需要1.2秒，用線條圖畫識記需要1.5秒，用語言描述識記需要2.8秒.2.啟示：在教學活動中安排看圖、看模型、看實物、做實驗等

3、，將抽象的內(nèi)容形象化,都是十分必要的 . 3.板書的要求: （1）書寫規(guī)范，有示范性; 對學生的要求：整齊才能準確.（2）語言準確，有科學性;（3）層次分明，有條理性;（4）重點突出，有鮮明性;（5）合理布局，有計劃性;（6）形式多樣，有趣味性;（7）內(nèi)容完整，有系統(tǒng)性;（8）因文而定，有靈活性 . 4 .重視“黑板粉筆”的作用和地位（1）同步板書，邊講邊寫小黑板應(yīng)抄什么？ 用于抄練習題,畫備用圖. 概念、定義、定理、公式等不宜課前抄在小黑板上. 概念、定義、定理、公式等的首次出現(xiàn)也不宜用多媒體展示. （2）橫寫與豎寫的選擇例如：觀察下列各式,2×432-1, 3×542-

4、1, 4×652-1，10×12112-1， 將你猜想的規(guī)律用只含一個字母的式子表示出來_改為： 觀察下列各式, 2×432-1, 3×542-1, 4×652-1 , 10×12112-1，將你猜想的規(guī)律用只含一個字母的式子表示出來_（3）討論的特定問題或主題要板書.（4）適當、恰當使用彩色粉筆 如：若ab，則a2 b2. （5）對學生而言，沒有板書的圖形語言、符號語言很多是廢話（只有老師的腦海中有圖形和符號）（6）圖文結(jié)合、數(shù)形結(jié)合（7）結(jié)合板書，對定義，定理進行圈圈點點（8）對圖形涂陰影（如：證兩三角形全等或相似）（9）使用多媒

5、體的不足之處不能把貫穿整個課堂的重要知識始終停留在學生的視野中（如課題、定理、公式等）不能讓老師的眼、口、手同步參與教學不便進行穿插式調(diào)板不便對定理、定義等重要的文字進行圈圈點點 不便進行生成性的調(diào)整,往往忽略生成的 產(chǎn)生、推廣和應(yīng)用.該捆綁板書的內(nèi)容可能被分離.給學生感官刺激時間偏短，很難留下較深刻的印象，往往出現(xiàn)“當時清楚，過后模糊”的現(xiàn)象.四、對學生的贊揚和鼓勵1.赫洛克實驗： 把學生分成四個組，學習同一難度的內(nèi)容.第一組為受表揚組，經(jīng)常受到表揚，成績扶搖直上;第二組為受譴責組，責備經(jīng)常不斷，這些責備，開始起點作用，后來就"疲"了，成績就持續(xù)下降;第三組為被忽視組，只

6、是在一旁靜聽前兩組所受到的表揚與譴責，自己既得不到直接的表揚，也不遭受直接的譴責，學習成績比前兩組都差;第四組為控制組，既不給予任何表揚與譴責，也不讓他們聽到對前兩組的表揚與譴責，學習成績最差.我的初三同桌把“受表揚”填入獎懲欄內(nèi).2.結(jié)論：獎懲都是必要的，不給予獎懲會引起學習下降，而獎勵比懲罰對學習的促進作用更大.3.創(chuàng)新應(yīng)用：學生上課舉手發(fā)言，即使他回答錯了，你也要鼓勵他，“雖然問題回答得不完全正確，但是他有上進心，我相信下一次他一定能回答正確."4.注意事項：贊揚后者不應(yīng)是建立在前者受挫的基礎(chǔ)上，我們都說“不應(yīng)把快樂建立在別人的痛苦之上” 5.既用有聲語言,也用體態(tài)語言進行表揚和鼓勵 實驗指出：人們獲得的信息量,7來自文字,38來自語言,55來自面部表情.可見體態(tài)語言在課堂教學中的重要地位. 6.正面表揚和鼓勵 特級教師王金戰(zhàn)在視頻畢業(yè)班的春天和英才怎樣造就的舉