學校教學管理崗位競聘演講稿范文

1、學校教學管理崗位競聘演講稿范文尊敬的學院領導、學校領導：大家好，我競聘的是學校崗位。感謝大家多年來對我工 作的支持和幫助，本人*年畢業(yè)于*師范大學生物技術 系本科，現(xiàn)正積極報考*師范大學教育碩士學位。學校里熟悉的伙伴都戲稱我為“流動大軍”，哪里需要 我，我就往哪里沖。從教七年來，我曾任教過數(shù)學、科學、生命科學、心理等多門學科，擔任過班主任、心理輔導教師、 政工教導員、代理大隊輔導員等職務。無論處于哪個崗位， 從事哪份工作，不求聞達于人，只求每天能盡職盡責的做些 實實在在的事，用真情和愛心對待每一位同事。自*年參加工作以來，在學校領導的關心培養(yǎng)和教研 員的悉心指導下，已逐步成長為一名具有師德水平

2、，具有較 為扎實的專業(yè)知識基礎和實踐能力的教育工作者。近三年來 由于學校的栽培和自身的努力，獲得了*區(qū)教育系統(tǒng)“青 年崗位能手”稱號，榮獲“*杯”生物學科評優(yōu)大賽二等 獎，參與了*市生命科學課程標準解讀內容的編寫工 作，撰寫的論文也分獲全國、市級比賽二等獎。初踏競聘平臺，我對教學管理有著如下初步的認識與思考:我認為，教學管理工作是學校正常教學秩序的保證，是 學校培養(yǎng)“勤于思考，敏于學習，勇于實踐，善于總結，樂 于奉獻”的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實課堂教學的有效 載體。因此管理者除了兼?zhèn)湟欢▽I(yè)知識和教育理論以外， 還應具有與崗位相適應的組織能力，分解、解決問題的能力，決策、調控、自控能力及熟

3、練的現(xiàn)代技術手段，能做到平等 負責地落實每一項學校工作， 協(xié)調各項活動，明確服務意識， 以共同的目標團結人，以有效的管理激勵人，以自身的行動 帶動人。如果有幸加入學校教學管理的團隊，我將做以下兩點嘗 試：一、重視學習適應角色1、立足本位，豐富教管學識如果我能有幸踏上教學管理的崗位，我將樹立以人為 本，以教師和學生的共同發(fā)展為本的理念，向骨干教師學習 專業(yè)理論，向部門領導學習管理經驗，進一步提高自身的教 育理論水平、業(yè)務素質和教學管理水平，思考可行可檢的工 作策略，做好教導主任的助手，深入了解每一位教師的優(yōu)點 和長處，發(fā)揮團隊的最大合力。2、著眼群體，促進自我發(fā)展新課改下的教師需要新的觀念、新的

4、教學理念、新的教 育理論來武裝自己，因此倡導自我發(fā)展，讓教師做好終身學習的主人是教學管理中不可忽視的一項常規(guī)工作。教師自我 發(fā)展的秘訣之一就是提高教師理論素養(yǎng)，普及教科研方法， 使教師能善用理論去研究理論，善用理論去拓展實踐；教師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用課程標 準和課程標準解讀，前者通過對于學科總體目標和具 體目標的規(guī)劃，體現(xiàn)了學科課程的價值追求和課程理念。后 者通過細致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的 學術語言和學科目標以形象、具體的方式加以表達，更有利 于教師對于課堂教學的把握；教師自我發(fā)展的秘訣之三則是 力爭在上好每一堂“家常課”的過程中加強自我反思、學習 和改進。在課堂教

5、學“實戰(zhàn)”中，每一位教師都能從中積累 豐富的教學經驗，生成在書本上無法找到的教學智慧，這些 東西都是教師專業(yè)發(fā)展、教學能力提升的關鍵性因素，都需 要教師個體細細體驗、默默領會的，是別人難以教會的，屬 于教師個體性知識、實踐性知識的范疇。二、重視創(chuàng)新發(fā)展特色1、以創(chuàng)新推進成效關注有效教學通過理論層面的學習，讓教師逐步認識到提高常態(tài)課的 有效性，對提高教學效率和教學質量將起著舉足輕重的作 用。課堂是教師專業(yè)成長最重要的陣地，教師必須“在教學 中學會教學”，因此化理念為行為，倡導“做中學”就顯得 至關重要了。通過教研組集中培訓一一有針對性的集體備課 個人的課堂實踐一一基于跟蹤調研下的小范圍互動探 討

6、與改進公開示范課，在個體與團隊的互動中提升教師 有效教學和因材施教的能力，改變教師以主觀臆斷為主的傳 統(tǒng)教學方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。網絡媒體的作用亦不可忽視，既能豐富教學手段、活躍 課堂氛圍、增強教學實效性，又可提高教師有效應用信息的 能力與增強教師獲得有效專業(yè)支持的機會。面對“家?；印逼脚_的潛在優(yōu)勢，組織有能力的教師制作個人教學網頁，展 示自己的科研成果，獲取他人的評價和建議，增進與學生、 家長、教師的溝通與交流。2、以創(chuàng)新引領變革促進校本研修校本研修無疑是學校教學管理中最有效的一個方法。通 過教師群體圍繞課堂教學不斷改進實踐與探索，將于常態(tài)工 作中的研修深深扎根于課堂教學主戰(zhàn)場中。就我?；凇白晕曳此?、同伴互助和專業(yè)引領”的校本 研修模式而言，雖然“合作伙伴”的研修模式使我們受益匪 淺，但可以看到第一輪的合作伙伴并未覆蓋到全體教師，因 此在第二輪的“合作伙伴”項目申報上， 老師們更多地把眼 光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報項目上， 以期 達到教學研究的最大合力。所以我認為我校的校本研修更應 該傾向同伴互助，因為同伴之間的互助，對于教學管理而言， 是最為實用的方法，它不拘形式，又能兼顧教師本身的自尊 心及自信心，重要的是激發(fā)教師的研究積極性，張揚和發(fā)揮 教師的主體意識，建立在此基礎上的“專業(yè)引領”則會投射 出更奪目的光芒。與此同時，我們還可以進一步深化與兄弟學校的教