六年級上期末考試復習

1、六年級語文期末考試復習六年級語文期末考試復習2015.12（一）文言文（一）文言文（33分）分）1、 默寫默寫6句（句（6分）分） 5-8單元每周一詩單元每周一詩,觀滄海觀滄海望岳望岳飲湖上初晴后雨飲湖上初晴后雨為學為學（1-2）鄭人買履鄭人買履2、課內(nèi)古文古詩閱讀（課內(nèi)古文古詩閱讀（12分）分）觀滄海觀滄海望岳望岳飲湖上初晴后雨飲湖上初晴后雨為學為學孫權(quán)勸學孫權(quán)勸學中國古代寓言四則中國古代寓言四則3、課外課外文言文閱讀（文言文閱讀（10分）分）題型題型：詞語解釋、句子翻譯、文學常識、中心內(nèi)容理解：詞語解釋、句子翻譯、文學常識、中心內(nèi)容理解（二）現(xiàn)代文（二）現(xiàn)代文（27分分）（課內(nèi)）（課內(nèi)12

2、分，課外分，課外20分）分）5、7、8單元所有課文。單元所有課文。題型題型：看拼音寫漢字，標點運用，詞語句子含義理解，：看拼音寫漢字，標點運用，詞語句子含義理解， 句式，修辭，文章思路，人物描寫表達效果，句式，修辭，文章思路，人物描寫表達效果， 中心理解概括中心理解概括（三）作文（三）作文 （40分）分）依據(jù)依據(jù)考題要求，考題要求，發(fā)揮想象，完整敘事，增加人物發(fā)揮想象，完整敘事，增加人物描寫描寫。 鄙鄙邊疆，邊遠的地方邊疆，邊遠的地方 為學為學（六上）（六上）顧顧還，反而還，反而 為學為學（六上）（六上）還還返回返回 為學為學（六上）（六上）交還，歸還交還，歸還 中國古代寓言四則（六上）中國古

3、代寓言四則（六上）明明次，下一個次，下一個 為學為學（六上）（六上）請請請求，請你做某事請求，請你做某事 中國古代寓言四則（六上）中國古代寓言四則（六上）去去距離距離 離開離開 為學為學（六上）（六上）涉涉瀏覽瀏覽 孫權(quán)勸學孫權(quán)勸學（六上）（六上）恃恃依賴，倚仗依賴，倚仗 為學為學（六上）（六上）亡亡失去，失掉失去，失掉 中國古代寓言四則（六上）中國古代寓言四則（六上）務(wù)務(wù)事務(wù)，事情事務(wù)，事情 孫權(quán)勸學孫權(quán)勸學（六上）（六上）易易容易容易 為學為學（六上）（六上）引引取過來，拿出取過來，拿出 中國古代寓言四則（六上）中國古代寓言四則（六上）知知知道知道 為學為學（六上）（六上）足足足夠，充足足

4、夠，充足 為學為學（六上）（六上）總結(jié)總結(jié)敘事敘事內(nèi)容內(nèi)容東東臨臨碣石碣石以觀滄海以觀滄海詩句詩句作者的情感作者的情感俯瞰：觀海地點和目的俯瞰：觀海地點和目的水何水何澹澹澹?？倢懣倢懘蠛４蠛坝颗炫葲坝颗炫葝u嶼高聳的景象島嶼高聳的景象山島山島竦峙竦峙 樹木叢生樹木叢生特寫：特寫：島上島上草木茂盛草木茂盛生機勃勃欣欣向榮的景象生機勃勃欣欣向榮的景象 秋風秋風蕭瑟蕭瑟 洪波涌起洪波涌起特寫：風起浪涌，驚濤拍岸特寫：風起浪涌，驚濤拍岸. 百草百草豐茂豐茂日月之行日月之行若出其中若出其中星漢燦爛星漢燦爛若出其里若出其里幸甚之哉幸甚之哉歌以歌以詠志詠志.表達詩人一統(tǒng)天下表達詩人一統(tǒng)天下的雄心和的雄心和抱

5、負抱負。想象：大海吞吐日月，想象：大海吞吐日月，包蘊萬千的景象包蘊萬千的景象.得勝歸來得勝歸來自信自信 虛寫虛寫實寫實寫寫寫景景套話套話與正文無關(guān)，但也能與正文無關(guān)，但也能表達作者的情感。表達作者的情感。望望岳岳 唐唐杜甫杜甫岱宗岱宗夫如何？夫如何？ （設(shè)問（設(shè)問, 高山仰止高山仰止驚嘆驚嘆）齊魯青未了齊魯青未了 （遠觀遠觀 對對遼闊遼闊的泰山的泰山敬仰敬仰）造化鐘造化鐘神秀，神秀， （擬人（擬人, 對泰山神奇秀麗的對泰山神奇秀麗的贊嘆贊嘆，感嘆感嘆自然對泰山的偏愛）自然對泰山的偏愛）陰陽割昏曉陰陽割昏曉 。 （近觀近觀 險峻高聳險峻高聳）蕩胸生層云，蕩胸生層云，決眥入決眥入歸鳥。歸鳥。 （黃

6、昏黃昏觀山景的觀山景的感受感受，觀景的，觀景的陶醉陶醉）會會當當凌凌絕頂，絕頂， （中心句）（中心句）一覽眾山小。一覽眾山小。 （引用引用想象想象 由望岳而生由望岳而生想想登岳的豪情）登岳的豪情）全詩以全詩以“望望”為線索，為線索，由遠而近由遠而近，寫盡泰山景色。前六句，寫盡泰山景色。前六句描寫泰山描寫泰山遼闊遼闊雄偉景象雄偉景象，流露出詩人，流露出詩人對祖國河山的熱愛對祖國河山的熱愛，篇末點睛，篇末點睛， 表達青年表達青年杜甫杜甫勇攀高峰勇攀高峰睥睨天下睥睨天下（傲視一傲視一切切），對未來的雄心對未來的雄心和抱負和抱負。為為學學 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，天下事有難易乎？為之

7、，則難者亦易矣；不為，則則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則則難者難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。亦易矣；不學，則易者亦難矣。 蜀之蜀之鄙鄙有二僧，其一貧，其一富。有二僧，其一貧，其一富。 貧者語于富者曰：貧者語于富者曰：“吾欲吾欲之之南海，何如？南海，何如？” 富者曰：富者曰：“子何子何恃恃而往？而往？” 曰：曰：“吾一瓶一吾一瓶一缽足缽足矣。矣?！?富者曰：富者曰：“吾數(shù)年來欲吾數(shù)年來欲買舟買舟而下，而下，猶猶未能也。未能也。子何恃而往！子何恃而往！ 越明年越明年，貧者，貧者自自南海南海還還，以以告富者。富者有告富者。富者有慚色。慚色。 西蜀之西蜀之

8、去去南海，不知幾千里也，僧富者不能至南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，而貧者至焉。人之立志，顧顧不如蜀鄙之僧哉不如蜀鄙之僧哉？疏通文意，掌握紅色字的詞義疏通文意，掌握紅色字的詞義1 1、天下事有難易乎？為、天下事有難易乎？為之之，則難，則難者者亦亦易易矣；不矣；不為，則易者亦難矣。為，則易者亦難矣。2 2、人之、人之為學為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。不學，則易者亦難矣。天下的事情有困難和容易的天下的事情有困難和容易的區(qū)別區(qū)別嗎？只要去嗎？只要去做了做了這件事這件事，那么困難的，那么困難的事情也事情也變?nèi)菀鬃內(nèi)菀琢?；了；?/p>

9、不做如不做這件事這件事，那么容易的事情也，那么容易的事情也變困難變困難了。了。人們做學問（求學）有困難和容易的人們做學問（求學）有困難和容易的區(qū)別區(qū)別嗎？嗎？只要去學了只要去學了，那么困難的，那么困難的事情事情也變?nèi)菀琢?；也變?nèi)菀琢?；不學，那么容易的事情也變困難了。不學，那么容易的事情也變困難了。 3 3、蜀之、蜀之鄙鄙有二僧，有二僧，其其一貧，其一富。一貧，其一富。4 4、貧者、貧者語語于富者曰：于富者曰：“吾吾欲之欲之南海，何如？南海，何如？”5 5、富者曰：、富者曰：“子何恃子何恃而往？而往？”曰：曰：“吾一瓶一吾一瓶一缽足缽足矣。矣?！?6 6、富者曰：、富者曰：“吾數(shù)年來欲吾數(shù)年來欲

10、買舟買舟而而下下，猶猶未未能也。子何恃而往！能也。子何恃而往！四川的邊遠的地區(qū)有兩個和尚，其中一個貧窮，一個富有。四川的邊遠的地區(qū)有兩個和尚，其中一個貧窮，一個富有。窮和尚窮和尚對對富和尚富和尚說說：“我想要去南海，我想要去南海，你看你看怎么樣？怎么樣？”富和尚說：富和尚說：“您您憑借憑借什么什么去去呢？呢？”窮和尚說：窮和尚說：“我憑借一個水瓶一個我憑借一個水瓶一個飯缽飯缽就就足夠足夠了。了?！备缓蜕姓f：富和尚說：“我?guī)啄陙硐胛規(guī)啄陙硐牍痛痛掠巫咄掠巫?，還還沒沒有能夠去成呢。您憑什么去呀！有能夠去成呢。您憑什么去呀！” 7 7、越明年越明年，貧者，貧者自自南海南海還還，以以告富者

11、。富者告富者。富者有慚色。有慚色。 8 8、西蜀之、西蜀之去去南海，不知幾千里也，僧富者不能至南海，不知幾千里也，僧富者不能至而而貧者至焉。貧者至焉。9 9、人之立志，、人之立志，顧顧不如蜀鄙不如蜀鄙之之僧僧哉哉？到了第二年，貧窮的和尚到了第二年，貧窮的和尚從從南海南?；貋砘貋?，把把去去南海的事南海的事告訴了富有的和尚。富有的和尚告訴了富有的和尚。富有的和尚露露出出了慚愧的神色。了慚愧的神色。 西邊西邊的四川的四川距離距離南海，不知道有幾千里遠啊，富南海，不知道有幾千里遠啊，富和尚不能到達。窮和尚和尚不能到達。窮和尚卻卻可以到達了?？梢缘竭_了。一個人立志一個人立志求學求學，難道，難道還還不如四

12、川邊遠地方的那不如四川邊遠地方的那個個窮窮和尚嗎？和尚嗎？ 1.1.為什么為什么“富僧富僧”沒成功而沒成功而“貧者貧者”去成了去成了? ? 因為窮和尚是靠因為窮和尚是靠志氣志氣，靠，靠努力努力實現(xiàn)了去南海的愿望。而實現(xiàn)了去南海的愿望。而富和尚太富和尚太依賴物質(zhì)依賴物質(zhì)條件，沒有志氣沒有行動。條件，沒有志氣沒有行動。思考并回答問題思考并回答問題:2.2.文中文中“子何侍而往？子何侍而往？”出現(xiàn)兩次，富僧的內(nèi)心有何不同？出現(xiàn)兩次，富僧的內(nèi)心有何不同？3.3.作者主要想談?wù)撟髡咧饕胝務(wù)摗盀閷W為學”，做學問的事，卻為什么寫這，做學問的事，卻為什么寫這么多兩個和尚去南海的故事么多兩個和尚去南海的故事?

13、 ?這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？ 以貧僧到達南海的實例，生動形象地說明學習的以貧僧到達南海的實例，生動形象地說明學習的“難難”與與“易易” 是可以是可以互相轉(zhuǎn)化互相轉(zhuǎn)化的。用的。用“以事喻理以事喻理”的方法讓的方法讓孩子理解孩子理解“人貴立志人貴立志”的道理。鼓勵孩子的道理。鼓勵孩子立志學習，努力立志學習，努力上進上進。第一次，他聽到窮和尚想去南海時感到非常第一次，他聽到窮和尚想去南海時感到非常驚訝和懷疑。驚訝和懷疑。后一次是他對窮和尚強調(diào)了自己物質(zhì)條件這么好都沒能去后一次是他對窮和尚強調(diào)了自己物質(zhì)條件這么好都沒能去成，所以再次強調(diào)你不可能去成，有成，所以再次強調(diào)你不可能去成，有嘲諷嘲

14、諷的語氣。的語氣。 初，權(quán)初，權(quán)謂謂呂蒙曰：呂蒙曰：“卿今卿今當涂掌事當涂掌事，不可不學！不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿孤豈欲卿治經(jīng)治經(jīng)為為博士博士邪邪! 但但當當涉獵涉獵，見，見往事耳。卿言多務(wù)，往事耳。卿言多務(wù)，孰若孰若孤？孤常讀書，孤？孤常讀書，自以為大有所自以為大有所益益?！泵擅赡四耸际季途蛯W。學。 及及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者卿今者才略才略，非復非復吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，即更士別三日，即更刮目相待刮目相待，長兄，長兄何見何見事之晚乎！事之晚乎！”肅肅遂遂拜蒙母，結(jié)友而別。拜蒙母，結(jié)

15、友而別。孫權(quán)勸學孫權(quán)勸學1、初，權(quán)、初，權(quán)謂謂呂蒙曰：呂蒙曰：“卿今當卿今當涂涂掌事，不掌事，不可不學！可不學！”蒙蒙辭辭以軍中多以軍中多務(wù)務(wù)。2、權(quán)曰：、權(quán)曰：“孤豈孤豈欲欲卿卿治經(jīng)治經(jīng)為為博士邪！博士邪！3、但但當當涉獵涉獵，見見往事往事耳耳。4、卿言多務(wù)，、卿言多務(wù)，孰若孰若孤？孤常讀書，自孤？孤常讀書，自以為以為大有所大有所益益?！?蒙蒙乃乃始就學。始就學。當初，孫權(quán)當初，孫權(quán)對對呂蒙呂蒙說說：“你現(xiàn)在你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事當權(quán)掌管政事，不可不學習！不可不學習！”呂蒙用軍中呂蒙用軍中事務(wù)事務(wù)多來多來推辭推辭。孫權(quán)說：孫權(quán)說：“我我難道難道想要想要你你研究經(jīng)書研究經(jīng)書成為成為博士嗎？博士嗎？

16、只只應(yīng)當應(yīng)當瀏覽群書瀏覽群書，了解了解以往的事情罷了。以往的事情罷了。你說事務(wù)多，你說事務(wù)多，誰比得上誰比得上我的事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀我的事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有書，自以為大有好處好處?！眳蚊蓞蚊捎谟谑情_始學習。是開始學習。5、及及魯肅魯肅過過尋陽，與蒙論議，大驚曰：尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，卿今者才略，非復非復吳下阿蒙！吳下阿蒙！”6、蒙曰：、蒙曰：“士別三日，即士別三日，即更更刮目相待，大刮目相待，大兄兄何何見見事之晚乎！事之晚乎！”7、肅、肅遂遂拜蒙母，拜蒙母，結(jié)友結(jié)友而別。而別。等到等到魯肅來到尋陽的時候，他和呂蒙議論事情，魯肅來到尋陽的時候，他和呂蒙議論事情，十分驚

17、奇地說：十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的以你現(xiàn)在的才干、謀略才干、謀略來看，來看，你不再是原來的那個吳下阿蒙了！你不再是原來的那個吳下阿蒙了！”魯肅魯肅于是于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后才拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后才分別。分別。呂蒙說：呂蒙說：“讀書人分別多日，就要重新用新眼光讀書人分別多日，就要重新用新眼光看待，長兄你看待，長兄你認清認清這件事為什么這么晚??！這件事為什么這么晚??！”一、孫權(quán)勸呂蒙一、孫權(quán)勸呂蒙讀書的理由讀書的理由（說服成功的理由）（說服成功的理由）1. 1. 為呂蒙考慮談學習必要性為呂蒙考慮談學習必要性卿今當涂掌事，不可不學卿今當涂掌事，不可不學2. 2. 以自身體會

18、談學習作用以自身體會談學習作用孤常讀書，自以為大有所益孤常讀書，自以為大有所益二、人物形象：二、人物形象：孫權(quán)：孫權(quán)：關(guān)心下屬，平易近人、有王者權(quán)威關(guān)心下屬，平易近人、有王者權(quán)威呂蒙：呂蒙：爽直、幽默機敏，是個善于聽取意見的人，爽直、幽默機敏，是個善于聽取意見的人， 知道讀書和增長才干之間的關(guān)系。知道讀書和增長才干之間的關(guān)系。魯肅：有長者忠厚，真誠有禮魯肅：有長者忠厚，真誠有禮為學為學中心中心:（全文（全文類比；二僧故事類比；二僧故事對比）對比）人貴立志，事在人為。人貴立志，事在人為?；蚧颉傲⒅径鵀榱⒅径鵀椤庇兄菊呤戮钩捎兄菊呤戮钩蓪O權(quán)勸學孫權(quán)勸學中心中心:（全文（全文語言描寫；第二段語言描寫

19、；第二段側(cè)面描寫）側(cè)面描寫）只要發(fā)憤學習，就能學有所成。只要發(fā)憤學習，就能學有所成。 楚人有賣楚人有賣其其珠珠于于鄭鄭者者，為為木蘭木蘭之柜之柜，薰以薰以桂、椒，桂、椒，綴綴以珠玉，以珠玉，飾飾以玫瑰，以玫瑰，輯輯以羽翠。鄭人買其以羽翠。鄭人買其櫝而還櫝而還其其珠珠。此此可謂可謂善善賣櫝矣，賣櫝矣，未未可謂善可謂善鬻鬻珠也。珠也。買櫝還珠買櫝還珠 有一個楚國人想把有一個楚國人想把他的他的珠寶賣珠寶賣給給鄭國鄭國人，他用木蘭木人，他用木蘭木做做了一個了一個匣子匣子，用用桂椒等桂椒等香料香料熏染熏染，用珠寶、美玉來，用珠寶、美玉來裝飾裝飾、用翠鳥、用翠鳥的羽毛來的羽毛來連綴連綴。鄭國人買了他的匣子

20、。鄭國人買了他的匣子卻退卻退還還了他的了他的珠寶珠寶。這這可以說是可以說是善于善于賣匣子，賣匣子，(卻卻)不不可以說善于可以說善于賣賣珠寶啊。珠寶啊。 中心：中心： 諷刺了那些只重外表而不顧實質(zhì)的人，結(jié)諷刺了那些只重外表而不顧實質(zhì)的人，結(jié)果只能是舍本逐末。果只能是舍本逐末。 或者諷刺那些沒有眼光，取舍不當?shù)娜??；蛘咧S刺那些沒有眼光，取舍不當?shù)娜恕?啟示：啟示：告訴我們不能只看表面忽略實質(zhì)。告訴我們不能只看表面忽略實質(zhì)。近義詞：近義詞：舍本逐末，本末倒置舍本逐末，本末倒置鄭人買履鄭人買履 鄭人有鄭人有欲欲買買履履者，先自者，先自度度其足而其足而置置之其之其坐坐。至之至之市市而而忘忘操操之。已之。

21、已得得履，乃曰：履，乃曰：“吾忘吾忘持度持度?！狈礆w反歸取之。取之。及及反，市反，市罷罷，遂遂不得履。不得履。 人曰：人曰：“何何不試之不試之以以足？足？” 曰：曰：“寧信寧信度度，無自信也。，無自信也?！编崌幸粋€鄭國有一個想想買鞋的人，他先買鞋的人，他先量量好自己腳的尺寸并把好自己腳的尺寸并把它它放放在了他的在了他的座位座位上。上。等到前往等到前往集市集市卻卻發(fā)現(xiàn)忘了發(fā)現(xiàn)忘了帶帶上上尺碼。已經(jīng)尺碼。已經(jīng)拿到拿到鞋子了，他才說：鞋子了，他才說：“我忘記我忘記帶量好的帶量好的尺碼尺碼了！了！”他他返回返回家去拿尺碼，家去拿尺碼，等到返回等到返回集市，集市集市，集市已經(jīng)已經(jīng)散了散了(結(jié)束結(jié)束)。

22、于是于是他沒有買到鞋。他沒有買到鞋。有人說：有人說：“為什么為什么不拿自己的腳試一試呢？不拿自己的腳試一試呢？”他說：他說：“寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！?中心：中心：諷刺了那些只相信教條而不注重客觀現(xiàn)諷刺了那些只相信教條而不注重客觀現(xiàn)實的人。實的人。 啟示：啟示：告訴我們做事不能死守教條，要靈活變告訴我們做事不能死守教條，要靈活變通。通。近義詞：近義詞：死板教條死板教條 墨守成規(guī)墨守成規(guī) 生搬硬套生搬硬套濫竽充數(shù)濫竽充數(shù) 齊宣王齊宣王使使人吹竽，人吹竽，必必三百人。南郭三百人。南郭處士處士請請為為王王吹竽。宣王吹竽。宣王說之說之，廩食，廩食以以

23、數(shù)百人。宣王死，湣數(shù)百人。宣王死，湣王王立立。好好一一聽之。處士逃。一一聽之。處士逃。 齊宣王齊宣王命令命令人為他吹竽，人為他吹竽，一定一定要三百人。要三百人。有個叫南郭的有個叫南郭的讀書人讀書人請求請求給給齊宣王吹竽，齊宣齊宣王吹竽，齊宣王王對此感到高興對此感到高興，用用數(shù)百人的口糧來供養(yǎng)他。數(shù)百人的口糧來供養(yǎng)他。齊宣王死后，湣王齊宣王死后，湣王繼承王位繼承王位，湣王，湣王喜歡喜歡他們一他們一個一個吹給他聽，南郭先生只好逃走了。個一個吹給他聽，南郭先生只好逃走了。中心：中心： 諷刺了那些沒有真才實學卻諷刺了那些沒有真才實學卻冒充冒充有本領(lǐng)的人。有本領(lǐng)的人。（或者諷刺了以次充好）（或者諷刺了以

24、次充好） 啟示：啟示：告訴我們要有真才實學，才能適應(yīng)競告訴我們要有真才實學，才能適應(yīng)競爭的社會。爭的社會。近義詞：近義詞：魚目混珠，混水摸魚魚目混珠，混水摸魚畫蛇添足畫蛇添足 楚有祠楚有祠者者，賜賜其其舍人卮舍人卮酒。舍人酒。舍人相謂相謂曰：曰：“數(shù)人飲數(shù)人飲之不之不足足，一人飲之有，一人飲之有余余。請畫地。請畫地為為蛇，先成者飲酒。蛇，先成者飲酒?！?一人蛇先成，一人蛇先成，引引酒酒且且飲之，乃左手飲之，乃左手持持卮，右手畫蛇曰：卮，右手畫蛇曰：“吾能吾能為為之足。之足?！蔽闯?，一人之蛇成，奪取卮曰：未成，一人之蛇成，奪取卮曰：“蛇蛇固固無足，子無足，子安安能能為為之足？之足？”遂遂飲飲其其

25、酒。酒。 為為蛇足者，終蛇足者，終亡亡其酒。其酒。 楚國有個貴族在做祭祀，賞賜給來幫忙祭祀的楚國有個貴族在做祭祀，賞賜給來幫忙祭祀的門客門客一一壺壺酒。門客們酒。門客們互相商量互相商量說：說：“幾個人喝這壺酒不幾個人喝這壺酒不夠夠，一個，一個人喝會有人喝會有剩余剩余。大家在地上。大家在地上畫畫蛇，先畫好的喝酒。蛇，先畫好的喝酒?！币粋€一個人先畫好了蛇，人先畫好了蛇，拿拿起酒起酒準備準備喝，于是就左手拿著酒壺，右喝，于是就左手拿著酒壺，右手畫蛇，說：手畫蛇，說：“我可以我可以給給蛇添上腳。蛇添上腳。”還沒有畫完，另外還沒有畫完，另外一個人蛇已經(jīng)畫好了，搶過他手中的酒壺說：一個人蛇已經(jīng)畫好了，搶過

26、他手中的酒壺說：“蛇蛇本來本來就就沒有腳，你沒有腳，你怎么怎么能能給給它畫腳呢？它畫腳呢？”于是于是就喝了就喝了那那壺酒。壺酒。 替（給）替（給）蛇畫腳的人，最終蛇畫腳的人，最終失去失去了那壺酒。了那壺酒。中心：中心：諷刺了那些做事多此一舉的人。諷刺了那些做事多此一舉的人。啟示：啟示：做事要實事求是，不要多此一舉。做事要實事求是，不要多此一舉。近義詞：近義詞：節(jié)外生枝，多此一舉節(jié)外生枝，多此一舉 弄巧成拙。弄巧成拙。一一.修辭手法修辭手法 擬人擬人 夸張夸張 比喻比喻 對比對比 排比排比 反問反問 設(shè)問設(shè)問二二.人物描寫：人物描寫：語言、肖像、心理、動作語言、肖像、心理、動作三三.記敘方法：記

27、敘方法：順敘、倒敘、插敘順敘、倒敘、插敘(補充說明補充說明；為下文為下文作鋪墊作鋪墊突出人突出人心情品質(zhì)）心情品質(zhì)）四四.事件概括（人物表現(xiàn)事件概括（人物表現(xiàn)）（誰）（誰+在什么條件在什么條件+怎么做怎么做+結(jié)果）結(jié)果）五五.其他其他（句式句式:陳述句反問句互改陳述句反問句互改朗讀重音朗讀重音標點填寫分析）標點填寫分析）六六.小作文小作文1、要符合考題要求（字數(shù)、要符合考題要求（字數(shù)描寫描寫 神態(tài)神態(tài)+動作動作+說：說：“”）2、想象要合理想象要合理（1）想象的內(nèi)容要與原文）想象的內(nèi)容要與原文情節(jié)情節(jié)與與生活常理生活常理相符。相符。（2）通過對話心理描寫等來體現(xiàn)）通過對話心理描寫等來體現(xiàn)標題標

28、題或或主題主題。記敘文閱讀要點記敘文閱讀要點課內(nèi)現(xiàn)代文課內(nèi)現(xiàn)代文1. 松鼠松鼠是漂亮、乖巧馴良、靈敏的，我們要珍愛動物。是漂亮、乖巧馴良、靈敏的，我們要珍愛動物。2.云雀云雀用擬人手法賦予云雀勇敢堅強樂觀的精神，用擬人手法賦予云雀勇敢堅強樂觀的精神，給法國人民精神的激勵。（快樂的原因是熱愛陽光和愛情）給法國人民精神的激勵。（快樂的原因是熱愛陽光和愛情）3.臧羚羊的跪拜臧羚羊的跪拜體現(xiàn)羚羊的母愛，以及老獵人殺生后的體現(xiàn)羚羊的母愛，以及老獵人殺生后的悔恨中感受他的善良，人性的良知未泯。呼喚生命平等?；诤拗懈惺芩纳屏迹诵缘牧贾淬?。呼喚生命平等。4.森林中的紳士森林中的紳士明白像豪豬那樣懶惰、貪

29、圖享受，明白像豪豬那樣懶惰、貪圖享受，不思進取的話必將走向滅亡。不思進取的話必將走向滅亡。5.憶讀書憶讀書回憶讀書的投入，享受到的快樂，希望孩子回憶讀書的投入，享受到的快樂，希望孩子們熱愛讀書。們熱愛讀書。6.美容新術(shù)美容新術(shù)讀書由內(nèi)而外，美化心靈容顏，提高修養(yǎng)。讀書由內(nèi)而外，美化心靈容顏，提高修養(yǎng)。7.竊讀記竊讀記貧窮自卑渴望知識，熱愛讀書的貧窮自卑渴望知識，熱愛讀書的“我我”，在，在“竊讀竊讀”時享時享受到的快樂滿足和恐懼的情感，感受二種人對我受到的快樂滿足和恐懼的情感，感受二種人對我“竊讀竊讀”時的態(tài)度，體會人情冷暖。時的態(tài)度，體會人情冷暖。8.受寵的大象受寵的大象明白人要謙虛，不應(yīng)該只

30、看到自己的優(yōu)點和別人的短處。明白人要謙虛，不應(yīng)該只看到自己的優(yōu)點和別人的短處。9.蚊子和獅子蚊子和獅子不要被勝利沖昏頭腦，不要得意忘形，要時刻保持清醒，不要被勝利沖昏頭腦，不要得意忘形，要時刻保持清醒，才能立于不敗之地。才能立于不敗之地。10.一個采白芷花的城里人一個采白芷花的城里人明白偉大就在平凡之中。明白偉大就在平凡之中。11.白兔和月亮白兔和月亮告訴我們要保持平常之心看待名利欲告訴我們要保持平常之心看待名利欲望，不要患得患失，否則只會自尋煩惱。望，不要患得患失，否則只會自尋煩惱。語句賞析語句賞析: 這句話運用這句話運用 （描寫描寫修辭修辭）手法，手法，（動作肖像心理語言（動作肖像心理語言

31、景物）景物）+（比喻對比排比反問設(shè)問（比喻對比排比反問設(shè)問 夸張擬人）夸張擬人） 生動寫出了生動寫出了（樣子樣子狀態(tài)狀態(tài)特點），特點）， （物體（物體景物景物人物）人物） 表現(xiàn)表現(xiàn)突出突出（主人公（主人公“我我”） （原因（原因+心情心情個性個性品質(zhì)）品質(zhì)）1.1.我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一只巨掌，五個手指大大的手同時抵達的，還有一只巨掌，五個手指大大地分開來，地分開來，壓住壓住了那本書的整個：了那本書的整個：“你到底買不你到底買不買？買？” .他他威風凜凜威風凜凜地地俯視俯視著我。著我。2.在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢?/p>

32、狽地跨出了店門，在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊緊跟著是老板的腳跟后面緊緊跟著是老板的冷笑冷笑：“不是一回了不是一回了！” 3 3、我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且、我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對人類的產(chǎn)生了對人類的仇恨仇恨?！疚鑫觥窟@里運用了這里運用了對比、夸張對比、夸張和和語言、動作語言、動作描寫，刻畫了描寫，刻畫了老板的粗暴、尖刻，老板的粗暴、尖刻， “我我”由由“竊讀竊讀”時的時的喜悅喜悅變?yōu)楸蛔優(yōu)楸蝗税l(fā)現(xiàn)受人侮辱時的人發(fā)現(xiàn)受人侮辱時的驚慌、自卑驚慌、自卑，表現(xiàn)了一個渴望讀書的，表現(xiàn)了一個渴望讀書的窮學生的自尊心受到了極大的傷害時的窮學生的自尊心受到了極大的傷害時的委屈不滿委屈不滿。3.一頁，兩頁，我一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼如饑餓的瘦狼，貪婪地，貪婪地吞吞讀下去，讀下去，我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！4. 我有時還要裝著皺起眉頭不時望著街心，好像說：我有時還要裝著皺起眉頭不時望著街心，好像說：“這雨，害得我