2012年上學(xué)期人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試題

1、2012年上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試題班級(jí)：_ 姓名：_ 得分：_一、積累和運(yùn)用（14分，每小題2分）1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A畸形(qí) 詰責(zé)(jié) 油光可鑒(jiàn) B匿名(nì) 不遜(xùn) 深?lèi)和醇?è) C解剖( pu) 教誨(hu) 抑揚(yáng)頓挫(yì) D緋紅(fi) 凄然(q) 杳無(wú)音訊(yo)2、下列句中加點(diǎn)詞的感情色彩發(fā)生變化的一項(xiàng)是（ ) A她們鬧氣時(shí)，只是不說(shuō)話，不答話，把臉?lè)畔聛?lái)，叫人難看。 B我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。 C小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣

2、，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。 D但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。3、下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A海峽兩岸“三通”的正式啟動(dòng)，標(biāo)志著兩岸關(guān)系取得了歷史性重大突破。B我們應(yīng)該防止類(lèi)似“三鹿奶粉事件”的情況不再發(fā)生。C減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。D中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，雖然給我們帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，而且使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。4、古代詩(shī)文中常用典故，下列語(yǔ)句中不含典故的一項(xiàng)是（ ）A.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。B.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。C.其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。D.無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？5、下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（ ）A

3、.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。B.造飲輒盡，期在必醉，曾不吝情去留。C.食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。D.同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。6、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把正確的寫(xiě)在下面的方框里。粗制爛造 正經(jīng)危坐 誠(chéng)皇誠(chéng)恐 鶴立雞群無(wú)可置疑 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝7、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。窗外一片月光。（ ）真好看?。?）多懂事的孩子！（ ）我看到他去了。（ ）二、古詩(shī)背誦默寫(xiě)（8分，每空1分）1、酬樂(lè)天楊州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中蘊(yùn)含人生哲理，給人以鼓舞的句子是_，_。2、赤壁詩(shī)中使詩(shī)人心緒無(wú)法平靜，激發(fā)整理浮想聯(lián)翩的句子是“_，_”。3、蘇東坡在水調(diào)歌頭中“_，_

4、”是對(duì)親人的美好祝愿。4、山坡羊·潼關(guān)懷古“_，_”一句道出了全文的主旨。三、語(yǔ)言運(yùn)用（6分，每小題2分）1、仿照下面句子，另寫(xiě)一個(gè)句子。 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母。仿寫(xiě)：如果_，如果_，如果_我都得感謝我的老師。2、指出下列句子所用的修辭手法。(1)那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（ ）(2)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙。（ ）3、根據(jù)下面提供的情境回答問(wèn)題。法國(guó)著名的幽默家貝爾納有一天去一家飯店吃飯，對(duì)那里的服務(wù)員很不滿意。付帳時(shí)，他對(duì)飯店的經(jīng)理說(shuō)：“請(qǐng)擁抱我?！薄笆裁?”

5、經(jīng)理不解地問(wèn)?！罢?qǐng)擁抱我?！薄暗降资窃趺椿厥?先生。”“永別了!”貝爾納說(shuō)。貝爾納說(shuō)“永別了”的言外之意是什么？_四、短文閱讀（32分，每小題2分）（一）月光啟蒙母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她甲地坐在藤椅里，依然那么乙，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)。但故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記：是母親那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。童年苦澀，夏夜卻是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的

6、月色灑滿了我們的籬笆小院，這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，摟著我，唱起了歌謠：“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”“月姥娘，八丈高，騎白馬，挎腰刀”“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。風(fēng)凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)?！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒?，輕輕的，像三月的和風(fēng)、小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。那時(shí)，我們過(guò)著清貧的日子，但 。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻瘋長(zhǎng)歌謠。母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的

7、民間藝人。母親把故鄉(xiāng)給予的愛(ài)，親人給予的愛(ài)，融為偉大的母愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉靜片刻，她又吟唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯，小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。”“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái) 老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。”民歌童謠唱過(guò)了，我還不想睡，就纏著她給

8、我說(shuō)謎語(yǔ)，讓我猜。母親說(shuō)：“仔細(xì)聽(tīng)著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子是什么呀?”我問(wèn)：“朝哪里猜?”母親說(shuō)：“朝吃的猜?！蔽彝嶂^想了一會(huì)硬是解不開(kāi)。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀?！蹦赣H不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌童謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月1用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。將“安詳”“慈祥”填人文中的甲、乙處：她甲 _地坐在藤椅里，依然那么乙 _。2根據(jù)文章內(nèi)容，在下面空格中填人恰當(dāng)?shù)奈淖?。月光下，母親為“我”唱民歌_說(shuō)謎語(yǔ)。3根據(jù)文意，將文中的句子填寫(xiě)完整。那時(shí)，我們過(guò)著清貧的日子，但_4

9、文中畫(huà)線句運(yùn)用了_的修辭方法，表達(dá)效果是_。文中運(yùn)用同樣修辭方法的另一個(gè)句子是_5對(duì)標(biāo)題“月光啟蒙”理解最貼切的一項(xiàng)是( ) A月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓“我”初步了解了許多民歌童謠。B在故鄉(xiāng)明亮的月光下，母親教會(huì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的磨難。C在故鄉(xiāng)的天空下，月光啟迪“我”領(lǐng)悟了濃郁的詩(shī)情和生活的真諦。D明月星光下，母親用智慧和才華陪伴“我”的童年，啟迪“我”的想象和詩(shī)情。（二）絕唱我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池。可我到圓明園看荷花，卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節(jié)去。誠(chéng)然，荷花綠葉的美是無(wú)可比擬的。它淺淺的深深的綠葉

10、上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時(shí)候嗎?“接天蓮葉無(wú)窮碧”的名句曾被人無(wú)數(shù)次地吟詠過(guò)。我曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時(shí)候，可是我現(xiàn)在卻覺(jué)得，也許一切并非如此。誠(chéng)然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)。不管在明亮的陽(yáng)光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它亭亭于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測(cè)的艷影，都會(huì)使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時(shí)候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，人們總是不絕于口。我也曾經(jīng)認(rèn)為，滿塘紅艷是荷花最美的時(shí)候，可是我現(xiàn)在越來(lái)越不這么認(rèn)為了。那是十多年前的十一月，我獨(dú)自一人到圓明園，想去尋找那里

11、的殘秋。可是當(dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時(shí)，無(wú)意之間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，有一池殘荷有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根?？吹竭@些景象，我頓時(shí)感到自己走進(jìn)了一個(gè)荷花的神奇世界?！傲舻脷埡陕?tīng)雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒(méi)有枯、沒(méi)有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠、一池艷紅的最高的升華。你從中可以發(fā)現(xiàn)一種美，那種不是

12、紅紅綠綠的俗美，而是蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達(dá)了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨的絕唱。何況，隆冬過(guò)后，它那散落滿地的蓮子，又會(huì)吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢!不要“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，還是“風(fēng)雨聲中聽(tīng)殘荷”吧!去聽(tīng)它的精神，去聽(tīng)它的力量！6.第段運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式，寫(xiě)了殘荷的_，第段運(yùn)用了_的表達(dá)方式，贊美了殘荷的精神。

13、7.整理在寫(xiě)殘荷時(shí)多次提到圓明園的斷墻殘柱，這兩者有何相似之處?_（三）送東陽(yáng)馬生序余幼時(shí)即嗜（shì）學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假( ji )借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯（yàn）冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗（fú）之?。╠ài）。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假( ji )余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠（gun），益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨（q）百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降(jiàng)辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱（chì）咄（du），色愈恭，禮

14、愈至，不敢出一言以復(fù)；俟（sì）其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋（qiè）曳(yè)屣(x)行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸（jn）裂而不知。至舍（shè），四支僵勁（jìng，多音字）不能動(dòng)，媵（yìng）人持湯沃灌，以衾(qn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），無(wú)鮮肥滋味之享。同舍（shè）生皆被（p)綺(q)繡，戴朱纓(yng)寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁（yè）然若神人；余則缊（yùn）袍敝（bì

15、）衣處（ch）其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩(ln)稍（sho）之供（gòng），父母歲有裘(qiú)葛(gé)之遺(wèi)，無(wú)凍餒(ni)之患矣；坐大廈下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！ 東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁（yè）余，撰（zhuàn）長(zhǎng)書(shū)以為贄（zh

16、36;），辭甚暢達(dá)，與之論辨，言和（hé）而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。（選自宋學(xué)士文集又名文憲集)8.統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)的句子：_9.最能表現(xiàn)整理幼時(shí)抄書(shū)艱苦的句子：_10.表明老師發(fā)怒，自己以謙和的態(tài)度虛心請(qǐng)教的句子：_11.揭示精神追求戰(zhàn)勝物質(zhì)貧困的句子：_12.整理在文中寫(xiě)出了學(xué)習(xí)極為艱苦的條件，目的是什么？_（四）過(guò)零了洋文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng)。干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰(shuí)無(wú)死? 留取丹心照汗青。13首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事?_14頷聯(lián)上下兩

17、句有何了解?都運(yùn)用了什么修辭手法?_15詩(shī)中語(yǔ)意雙關(guān)的“天然妙對(duì)”是_，_。16尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了整理怎樣的思想感情?_五、作文（40分）在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的內(nèi)心深處常常會(huì)有很多想法，這些想法有時(shí)卻與自己的言行相矛盾：從來(lái)都很執(zhí)著，有時(shí)也想退縮；一直都漫不經(jīng)心，有時(shí)也想認(rèn)真堅(jiān)強(qiáng)中有時(shí)也想痛哭一場(chǎng)；是非前有時(shí)也想正義一回盡管不曾付諸行動(dòng)，但這一切都是真情流露。請(qǐng)以“有時(shí)，我也想 ”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：根據(jù)自己所寫(xiě)的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；文體不限（詩(shī)歌除外）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；不少于600字。2012年上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試題參考答案：一、積累和運(yùn)用1、D

18、（畸qí 惡è 誨hu)2、B3、A4、C5、B6、濫 襟 惶 垢7、主謂句非主謂句非主謂句主謂句二、古詩(shī)背誦默寫(xiě)1、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)， 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。2、折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。3、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。4、興，百姓苦；亡，百姓苦。三、語(yǔ)言運(yùn)用1、參考：如果我有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，如果我有一絲一毫的提升，如果我能理解人、關(guān)心人我都得感謝我的老師。（或如果我積累了一點(diǎn)一滴的文化知識(shí)，如果我積累了一個(gè)個(gè)與人相處的道理，如果我能幫助人，體諒人我都得感謝我的老師。或如果我懂得了熱愛(ài)祖國(guó)、尊老愛(ài)幼，如果我知道了道德倫理、理想抱負(fù)，如果我學(xué)會(huì)了更好的做人我都得感謝我的恩師。）2、比喻 比喻3、貝爾納因?qū)︼埖攴?wù)員很不滿，他不會(huì)再來(lái)這里消費(fèi)了。四、短文閱讀1.甲：安詳 乙：慈祥 2.講故事 唱童謠 3精神生活是豐富的 4比喻 形象生動(dòng)地寫(xiě)出了