【最新】二年級語文下冊 第一單元 第4課《第一朵杏花》課件3 北京版-北京級下冊語文課件

1、4 4 第第 一一 朵朵 杏杏 花花 竺可楨，浙竺可楨，浙江上虞人，中國江上虞人，中國近代氣象學(xué)家，近代氣象學(xué)家，地理學(xué)的奠基人，地理學(xué)的奠基人，中國科學(xué)院院士。中國科學(xué)院院士。他對臺風(fēng)及物候他對臺風(fēng)及物候的關(guān)系有深刻的的關(guān)系有深刻的研究。研究。 2020世紀(jì)中國氣象事業(yè)世紀(jì)中國氣象事業(yè)的史冊上，鐫刻著這樣一的史冊上，鐫刻著這樣一個名字個名字竺可幀。這位竺可幀。這位早年留美的氣象學(xué)博士，早年留美的氣象學(xué)博士，以其強(qiáng)烈的愛國心和責(zé)任以其強(qiáng)烈的愛國心和責(zé)任感，為中國自己的氣象學(xué)感，為中國自己的氣象學(xué)研究和應(yīng)用的宏偉大廈奠研究和應(yīng)用的宏偉大廈奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩藞?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、堅(jiān)韌的

2、毅力以及對學(xué)風(fēng)、堅(jiān)韌的毅力以及對黨和人民的無限熱愛，成黨和人民的無限熱愛，成為廣大科研工作者的楷模。為廣大科研工作者的楷模。 竺可楨竺可楨(1890(18901974)1974)字藕舫，字藕舫，浙江紹興人。中國氣象學(xué)家、地浙江紹興人。中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家，中國近代氣象學(xué)的創(chuàng)始理學(xué)家，中國近代氣象學(xué)的創(chuàng)始人之一。人之一。19101910年考取我國第二批年考取我國第二批赴美留學(xué)公費(fèi)生。赴美留學(xué)公費(fèi)生。19181918年獲美國年獲美國哈佛大學(xué)氣象學(xué)博士學(xué)位，同年哈佛大學(xué)氣象學(xué)博士學(xué)位，同年回國，從事氣象學(xué)研究和教學(xué)工回國，從事氣象學(xué)研究和教學(xué)工作。作。19491949年前，曾任浙江大學(xué)校年前，曾任

3、浙江大學(xué)校長；長；19491949年后任中國科學(xué)院副院年后任中國科學(xué)院副院長、全國科協(xié)副主席、中國地理長、全國科協(xié)副主席、中國地理學(xué)會理事長等職。有學(xué)會理事長等職。有“品格和學(xué)品格和學(xué)問的偉人問的偉人”之美譽(yù)。之美譽(yù)。 幾十年對大自然的觀察，練就幾十年對大自然的觀察，練就了竺可楨一雙敏銳的眼睛。他能了竺可楨一雙敏銳的眼睛。他能從千樹萬枝中發(fā)現(xiàn)長出的第一片從千樹萬枝中發(fā)現(xiàn)長出的第一片綠葉，從喧鬧的城市噪音中聽出綠葉，從喧鬧的城市噪音中聽出第一聲蛙鳴，透過空中密如蛛網(wǎng)第一聲蛙鳴，透過空中密如蛛網(wǎng)的電線看到第一只燕子，從春風(fēng)的電線看到第一只燕子，從春風(fēng)中辨認(rèn)出第一絲柳絮中辨認(rèn)出第一絲柳絮他把看他把看

4、到的都記錄在到的都記錄在大自然日記大自然日記里：里：“3 3月月1212日，北海冰融。日，北海冰融?！薄啊薄? 3月月2929日，山桃始花。日，山桃始花。”“”“4 4月月4 4日，日，杏樹始花。杏樹始花?！薄啊薄? 4月月1515日，紫丁香日，紫丁香始花。始花?！薄啊薄? 4月月2020日，燕始日，燕始見。見?！薄啊薄? 5月月1 1日，柳絮飛。日，柳絮飛?！薄啊薄? 5月月2323日，布谷鳥初鳴。日，布谷鳥初鳴?！北诨ū诨ǚ?，絮飛鳥來，都是物候?qū)W的信放，絮飛鳥來，都是物候?qū)W的信號，它們同氣候的變化關(guān)系十分號，它們同氣候的變化關(guān)系十分密切。密切。 搞科學(xué)研究，不能使用“大概”、“也許”這

5、些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。 竺可楨 他也正是通過這樣長年累月的精確觀察，掌握了氣候變化的規(guī)律。明明媚媚 院院墻墻 竺竺可可楨楨 綻綻開開習(xí)習(xí)慣慣 遺遺憾憾 皺皺紋紋 精精確確一一株株 淡淡淡的淡的 靠靠近近 錯錯過過鄭鄭重重 科科學(xué)學(xué) 估估計(jì)計(jì) 推推斷斷一朵杏花一朵杏花 一個中午一個中午 一株杏樹一株杏樹一片粉紅一片粉紅 一個聲音一個聲音 一些字眼一些字眼 陽光明媚的中午陽光明媚的中午 淡淡的淡淡的粉紅粉紅 盛開的杏花盛開的杏花 長年累月的精確觀察長年累月的精確觀察 氣候變化的規(guī)律氣候變化的規(guī)律美麗的杏花美麗的杏花 精確的時精確的時間間不同程度地綻開不同程度地綻開 微笑微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭

6、著點(diǎn)了點(diǎn)頭天真地問天真地問 習(xí)慣地問習(xí)慣地問 遺遺憾地說憾地說 疑惑地問疑惑地問鄭重地記下鄭重地記下 不止一次不止一次地說地說走進(jìn)走進(jìn) 走近走近數(shù)了數(shù)數(shù)了數(shù) 花瓣兒花瓣兒 光陰似箭光陰似箭 忽然忽然=？ 趕忙趕忙=連忙連忙 大概大概=？也許也許=？ 估計(jì)估計(jì)=？ 推斷推斷=？1 1、 圖上畫的什么花？圖上畫的什么花？2 2、 畫上的人分別是誰畫上的人分別是誰? ?他他們在討論什么問題？們在討論什么問題？這篇課文主要講了一件什么事情？這篇課文主要講了一件什么事情？ 第一朵杏花第一朵杏花主要講了（主要講了（ ）在鄰居家（在鄰居家（ ）的幫助下，（）的幫助下，（ ）次觀察杏花開放的時間，最終掌握了次

7、觀察杏花開放的時間，最終掌握了（ ）杏花開放的確切時間。竺爺）杏花開放的確切時間。竺爺爺正是通過常年的（爺正是通過常年的（ ）觀察，才掌）觀察，才掌握了（握了（ ）的規(guī)律?。┑囊?guī)律！竺爺爺竺爺爺小男孩小男孩兩兩第一朵第一朵精確精確氣候變化氣候變化分段提示 1、想一想：課文寫了、想一想：課文寫了竺可楨爺爺幾次看杏花竺可楨爺爺幾次看杏花的情景？的情景？ 2、文中最后一個自然、文中最后一個自然段在文中起什么作用？段在文中起什么作用？ 第一段（1-5）竺爺爺要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不知道原因。第二段（6-15）第三段（16）第二年，在孩子的幫助下，竺爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開花的時間。竺爺爺

8、通過常年的精確觀察，掌握了氣候變化的規(guī)律。 院墻旁的一株杏院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵不同數(shù)，已經(jīng)有四朵不同程度地綻開了花瓣兒程度地綻開了花瓣兒。 第一次第一次16第一朵杏花 院墻旁的一株杏院墻旁的一株杏樹樹泛出泛出一片淡淡的粉一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開面回來，看到杏花開了，便走近杏樹了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)了數(shù)數(shù)，已經(jīng)有，已經(jīng)有四朵不同四朵不同程度地程度地綻開了花瓣兒綻開了花瓣兒。 第一次第一次 “爺爺，您爺爺，您

9、 看花啦？看花啦？”那孩子仰那孩子仰起臉來天真地問。起臉來天真地問。 “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺說著，竺爺爺爺 ， 問，問，“你知道杏花是你知道杏花是哪天開放的嗎？哪天開放的嗎？” “哪天？今天開的。哪天？今天開的?！焙⒆佑X得有孩子覺得有些奇怪。些奇怪。 “我是問第一朵花是哪天開的。我是問第一朵花是哪天開的?！斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。竺爺爺補(bǔ)充了一句。又又習(xí)慣地習(xí)慣地彎下腰來彎下腰來“彎下腰來彎下腰來”說明說明了什么？了什么？“習(xí)慣地習(xí)慣地問問”說明了什么？說明了什么？ “彎下腰來彎下腰來”說明竺爺爺平說明竺爺爺平易近人、和藹可親。易近人、和藹可親?！傲?xí)慣習(xí)慣地問地問”說明竺可楨

10、在堅(jiān)持長說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。精神和態(tài)度。 光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)風(fēng)吹皺了吹皺了河水，河水，吹醒了吹醒了小草，小草，吹綠吹綠了了柳梢，柳梢，吹鼓了吹鼓了杏樹的花苞。杏樹的花苞。 第二次第二次 “竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！”“什么事情??？什么事情??？”“竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺，杏花開啦！”“什么時候？什么時候？”“剛才。剛才?！薄笆堑谝欢鋯?？是第一朵嗎？”“是。是?！钡诙蔚诙谓o括號里加上合適的詞語，讀給括號里加上合適的詞語，讀一讀。一讀。 忽然聽見窗

11、外一個小孩子忽然聽見窗外一個小孩子（ ）的聲音：）的聲音：“竺爺竺爺爺！竺爺爺！爺！竺爺爺！” 竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：）地問：“什么事情??？什么事情??？” 孩子（孩子（ ）地說：）地說：“竺竺爺爺，杏花開啦！爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：）地問：“什么時候？什么時候？” 孩子（孩子（ ）地說：）地說：“剛剛才。才?！?竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：）地問：“是第一朵嗎？是第一朵嗎？” 孩子（孩子（ ）地說：）地說：“是。是?！钡诙蔚诙谓o括號里加上合適的詞語，讀給括號里加上合適的詞語，讀一讀。一讀。 忽然聽見窗外一個小孩子忽然聽見窗外一個小孩子（急切急切）的聲音：）的聲音：“

12、竺爺竺爺爺！竺爺爺！爺！竺爺爺！” 竺爺爺（竺爺爺（奇怪奇怪）地問：）地問：“什么事情?。渴裁词虑榘?？” 孩子（孩子（高興高興）地說：）地說：“竺竺爺爺，杏花開啦！爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（竺爺爺（激動激動）地問：）地問：“什么時候？什么時候？” 孩子（孩子（自豪自豪）地說：）地說：“剛剛才。才?！?竺爺爺（竺爺爺（半信半疑半信半疑）地問：）地問：“是第一朵嗎？是第一朵嗎？” 孩子（孩子（肯定肯定）地說：）地說：“是。是?！?陽光下的杏樹，陽光下的杏樹，捧出捧出了了第一朵盛開的杏花。第一朵盛開的杏花。 竺爺爺走回書房，打開筆記竺爺爺走回書房，打開筆記本，本，鄭重鄭重地地記下了這個日子。記下了

13、這個日子。 “鄭重地記下鄭重地記下”說明說明了什么？了什么？ “鄭重鄭重”的意思是嚴(yán)肅的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從認(rèn)真。從“鄭重地記下鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 “我需要的是我需要的是精確精確的的時間。搞科學(xué)研究，不時間。搞科學(xué)研究，不能使用能使用大概大概也許也許這些字眼，也不能用估這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。計(jì)和推斷代替觀察。 ” 竺爺爺正是通竺爺爺正是通過長年累月的過長年累月的精確精確觀察觀察，才掌握了氣，才掌握了氣候變化的規(guī)律。候變化的規(guī)律。 竺爺爺作為一名物竺爺爺作為一名物侯學(xué)家侯學(xué)家, ,他的成就是他的成

14、就是怎么得來的怎么得來的, ,你找到你找到原因了沒有？原因了沒有？ “我需要的是精確的時我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使間。搞科學(xué)研究，不能使用用大概大概也許也許這些這些字眼，也不能用估計(jì)和推字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。斷代替觀察?！奔醇匆唤z不一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。茍的科學(xué)態(tài)度。 你從你從竺爺爺身竺爺爺身上學(xué)到了上學(xué)到了什么？什么？想一想想一想課文為什么以“第一朵杏花”為題？ “杏花哪天開放杏花哪天開放”，為，為什么一定要知道什么一定要知道“第第一朵杏花哪天開放一朵杏花哪天開放的？的？”第二朵、第三第二朵、第三朵為什么不行？朵為什么不行？ 因?yàn)榈谝欢湫踊ㄒ驗(yàn)榈谝欢湫踊▽脿敔數(shù)难芯坑杏脤脿敔數(shù)难芯坑杏锰?，他需要的是杏花處，他需要的是杏花開放的精確時間，第開放的精確時間，第一朵杏花開放時間就一朵杏花開放時間就是杏花開放的精確時是杏花開放的精確時間，這正如他自己所間，這正如他自己所說的：搞科學(xué)研究絕說的：搞科學(xué)研究絕對不能使用對不能使用“大概、大概、也許也許”這些字眼，也這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代不能用估計(jì)和推斷代替觀察。替觀察。 北京的物候記錄，北京的物候記錄，19621962年的山桃、杏花、蘋果、年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比19611961年遲十年遲十天左右，比天左右，比196019