人教部編版八年級語文上冊《任務(wù)三 新聞寫作》教學(xué)課件PPT初二優(yōu)秀公開課

1、任務(wù)任務(wù)三三 新聞寫新聞寫作作部編版 語文 八年級 上冊1.1.學(xué)習(xí)消息的基本特點。學(xué)習(xí)消息的基本特點。（重點（重點）2.2.掌握消息的基本要素和結(jié)構(gòu)。掌握消息的基本要素和結(jié)構(gòu)。（難點（難點）3.3.運(yùn)用相關(guān)知識和方法進(jìn)行消息寫作。運(yùn)用相關(guān)知識和方法進(jìn)行消息寫作。（素養(yǎng)（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.必做任必做任務(wù)務(wù)寫一則消息。根據(jù)教材本次活動寫一則消息。根據(jù)教材本次活動“任務(wù)二任務(wù)二”中中 搜集的新聞素材，參考搜集的新聞素材，參考“技巧點撥技巧點撥”，寫一則消息，寫一則消息。整體感知新聞特寫具體描述新聞事件中的某一場景，生動形具體描述新聞事件中的某一場景，生動形象象 地地 展現(xiàn)新聞現(xiàn)展現(xiàn)新聞現(xiàn)場場人

2、物通訊圍繞新聞事件中的人物，報道其言行、事跡圍繞新聞事件中的人物，報道其言行、事跡，展現(xiàn)人物的精展現(xiàn)人物的精神神事件通訊相對完整地記述新聞事件，展示其發(fā)展過程相對完整地記述新聞事件，展示其發(fā)展過程與與社會意社會意義義背景資料調(diào)查并呈現(xiàn)新聞事件的社會歷史背景、深層調(diào)查并呈現(xiàn)新聞事件的社會歷史背景、深層原原因因等等新聞花絮記錄主體事件之外的一些有價值或有趣的小記錄主體事件之外的一些有價值或有趣的小新新聞聞點點2.2.自選任務(wù)：任選下面表格中的一項任務(wù)完成自選任務(wù)：任選下面表格中的一項任務(wù)完成。整體感知精讀細(xì)研1.1.關(guān)于消息的寫關(guān)于消息的寫作作首先，確定一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。首先，確定一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。標(biāo)

3、題要準(zhǔn)標(biāo)題要準(zhǔn)確確 概括消息的主要內(nèi)容，盡可能重點突出，簡概括消息的主要內(nèi)容，盡可能重點突出，簡潔潔 醒目，以引起讀者的關(guān)注醒目，以引起讀者的關(guān)注。精讀細(xì)研其次，合理安排正文的結(jié)構(gòu)其次，合理安排正文的結(jié)構(gòu)。消息的正文一般包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)消息的正文一般包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語語 四部分四部分。(1)(1)導(dǎo)語導(dǎo)語是用簡要的文字，集中呈現(xiàn)最重要、最是用簡要的文字，集中呈現(xiàn)最重要、最新新 鮮或最有特點的新聞事實，提示消息的要旨，吸鮮或最有特點的新聞事實，提示消息的要旨，吸引引 讀者進(jìn)一步閱讀文章讀者進(jìn)一步閱讀文章。精讀細(xì)研(2)(2)主體主體是消息的主要部分。它承接導(dǎo)語，具體敘是消息的主要

4、部分。它承接導(dǎo)語，具體敘述述 新聞事實，提供更詳盡的信息；有時還要闡述導(dǎo)新聞事實，提供更詳盡的信息；有時還要闡述導(dǎo)語語 所揭示的主題，或回答導(dǎo)語中提出的問題所揭示的主題，或回答導(dǎo)語中提出的問題。(3)(3)背景背景是指消息所報道事實的歷史情況和環(huán)境條件是指消息所報道事實的歷史情況和環(huán)境條件， 通過對比、說明和闡釋，使報道更加具體和深入通過對比、說明和闡釋，使報道更加具體和深入。背景一般暗含在主體中，也可放在導(dǎo)語和結(jié)尾部分背景一般暗含在主體中，也可放在導(dǎo)語和結(jié)尾部分。精讀細(xì)研(4)(4)結(jié)語結(jié)語是消息的最后一句或最后一段話。有時是消息的最后一句或最后一段話。有時候候 對全篇做小結(jié)，以加深讀者的印

5、象；有時候?qū)懗鰧θ鲂〗Y(jié)，以加深讀者的印象；有時候?qū)懗霭l(fā)發(fā) 展趨勢，引起讀者注意展趨勢，引起讀者注意。(5)(5)附加部分附加部分電頭電頭，指放在導(dǎo)語前面的，或，指放在導(dǎo)語前面的，或是是 用括號的形式介紹發(fā)稿通訊社、發(fā)稿時間及發(fā)稿用括號的形式介紹發(fā)稿通訊社、發(fā)稿時間及發(fā)稿記記 者等情況的文字者等情況的文字。精讀細(xì)研消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原原 則安排的，即所謂則安排的，即所謂“倒金字塔結(jié)構(gòu)倒金字塔結(jié)構(gòu)”。導(dǎo)語導(dǎo)語部部分分 集中講述集中講述最重要最重要的新聞事實；的新聞事實；此后此后隨文章的展開隨文章的展開， 事實的事實的重要性逐漸減弱重要性逐漸

6、減弱；如果有相關(guān)的背景材料；如果有相關(guān)的背景材料， 一般放在新聞事實的后面一般放在新聞事實的后面。精讀細(xì)研再次，要寫好導(dǎo)語再次，要寫好導(dǎo)語。導(dǎo)語是消息的核心，也是消息這一新聞導(dǎo)語是消息的核心，也是消息這一新聞體體 裁的重要特征裁的重要特征。最后，要注意語言的準(zhǔn)確、簡練、易懂最后，要注意語言的準(zhǔn)確、簡練、易懂， 在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)講究生動形象在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)講究生動形象。精讀細(xì)研2.2.其他新聞體裁的寫其他新聞體裁的寫作作新聞特新聞特寫寫一篇新聞特寫往往精選一兩個典型故事，一篇新聞特寫往往精選一兩個典型故事，用用 十分精當(dāng)?shù)恼Z言敘述出來，輔以設(shè)置懸念、制十分精當(dāng)?shù)恼Z言敘述出來，輔以設(shè)置懸念、制

7、造造 矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法，在增加報矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法，在增加報道道 趣味性的同時，不斷深化或襯托新聞主題，并趣味性的同時，不斷深化或襯托新聞主題，并強(qiáng)強(qiáng) 化新聞傳播效果化新聞傳播效果。1 1人物通人物通訊訊 選擇人物時的注意事項選擇人物時的注意事項：能體現(xiàn)時能體現(xiàn)時代精神，反映社會面貌；代精神，反映社會面貌；能構(gòu)能構(gòu)成成 新新 聞，有較突出的事跡；聞，有較突出的事跡；生命形態(tài)和生活生命形態(tài)和生活軌跡軌跡有有 一一定定 的獨特之處；的獨特之處；人物有鮮明的個性人物有鮮明的個性，能給讀，能給讀者者 留下留下深深 刻的印象刻的印象。2 2表現(xiàn)人物時的注意事項表現(xiàn)人物時的注意事

8、項：表現(xiàn)人物性格的奇異點；表現(xiàn)人物性格的奇異點；在矛盾沖突中表在矛盾沖突中表現(xiàn)現(xiàn)人物特點；人物特點；借他人之口刻畫人物形象；借他人之口刻畫人物形象；借景寫人借景寫人。精讀細(xì)研事件通事件通訊訊寫作時寫作時：一要以時間為中心，有較強(qiáng)的情節(jié)性一要以時間為中心，有較強(qiáng)的情節(jié)性； 二要寫好事二要寫好事件的高潮件的高潮；三要在寫事的同時寫好關(guān)鍵人物三要在寫事的同時寫好關(guān)鍵人物；四要在記事的基礎(chǔ)上，恰到好處地點出事件的意義四要在記事的基礎(chǔ)上，恰到好處地點出事件的意義。精讀細(xì)研背景資背景資料料背景資料可以在新聞的導(dǎo)語中介紹，可以分背景資料可以在新聞的導(dǎo)語中介紹，可以分幾幾 處穿插在其他材料之中，也可以在背景資

9、料中提處穿插在其他材料之中，也可以在背景資料中提出出 疑問，引起讀者的思索，吸引讀者仔細(xì)閱讀內(nèi)容疑問，引起讀者的思索，吸引讀者仔細(xì)閱讀內(nèi)容。 通過古與今、美與丑、善與惡、優(yōu)與劣、上與下通過古與今、美與丑、善與惡、優(yōu)與劣、上與下、 左與右、縱與橫的對比，將背景材料巧妙地融合左與右、縱與橫的對比，將背景材料巧妙地融合在在 新聞事實中，形成強(qiáng)烈的反差，更鮮明地表現(xiàn)新新聞事實中，形成強(qiáng)烈的反差，更鮮明地表現(xiàn)新聞聞 事實的個性特征及其意義事實的個性特征及其意義。精讀細(xì)研新聞花新聞花絮絮花絮在報道人物時常常是從側(cè)面入手，選取花絮在報道人物時常常是從側(cè)面入手，選取一一 些零碎的非正式的內(nèi)容，而且趣味性較強(qiáng)，

10、如新些零碎的非正式的內(nèi)容，而且趣味性較強(qiáng)，如新聞聞 人物在非正式場合的言談舉止。寫花絮時，要做人物在非正式場合的言談舉止。寫花絮時，要做到到 以短見長，內(nèi)容新穎，現(xiàn)場感強(qiáng)，語言活潑以短見長，內(nèi)容新穎，現(xiàn)場感強(qiáng)，語言活潑。精讀細(xì)研精讀細(xì)研3.3.編輯制作報紙或新聞網(wǎng)編輯制作報紙或新聞網(wǎng)頁頁要求：要求：突出重點，規(guī)范語言，圖文配合，美突出重點，規(guī)范語言，圖文配合，美化化 版面版面。為了使廣大青少年繼承和發(fā)揚(yáng)五四為了使廣大青少年繼承和發(fā)揚(yáng)五四運(yùn)運(yùn) 動的光榮傳統(tǒng)，走正確的成長道路，動的光榮傳統(tǒng)，走正確的成長道路，5 5月月4 4 日下午，在明城中學(xué)校團(tuán)委的組織下，日下午，在明城中學(xué)校團(tuán)委的組織下，學(xué)學(xué)

11、 校黨支部、德育處在學(xué)校操場聯(lián)合舉辦校黨支部、德育處在學(xué)校操場聯(lián)合舉辦了了 以以“唱響激情頌歌，傳承五四精神唱響激情頌歌，傳承五四精神”為為主主 題的五四運(yùn)動紀(jì)念活動題的五四運(yùn)動紀(jì)念活動。開頭為導(dǎo)語開頭為導(dǎo)語，交代時間交代時間(5(5月月4 4 日下午日下午) )、地、地點點 ( (學(xué)校操場學(xué)校操場) )、人人 物物( (全校師生全校師生) )、 事件事件( (學(xué)校團(tuán)學(xué)校團(tuán)委委 組織舉辦五四組織舉辦五四運(yùn)運(yùn) 動紀(jì)念活動動紀(jì)念活動) )。拓展探究范文唱響激情頌歌，傳承五四精神明城中學(xué)舉行五四運(yùn)動紀(jì)念活動楊鑫悅活動伊始，學(xué)校德育副校長趙老師為全活動伊始，學(xué)校德育副校長趙老師為全體體 學(xué)生做了題為發(fā)

12、揚(yáng)五四傳統(tǒng)，做學(xué)生做了題為發(fā)揚(yáng)五四傳統(tǒng)，做2121世紀(jì)合世紀(jì)合格格 的接班人的報告。隨后，新團(tuán)員入團(tuán)宣誓的接班人的報告。隨后，新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀儀 式開始，式開始，6060名在德、智、體等各方面表現(xiàn)突名在德、智、體等各方面表現(xiàn)突出出 的同學(xué)在鮮艷的團(tuán)旗下莊嚴(yán)宣誓。優(yōu)秀團(tuán)干的同學(xué)在鮮艷的團(tuán)旗下莊嚴(yán)宣誓。優(yōu)秀團(tuán)干部部 代表全體老團(tuán)員向新團(tuán)員表示熱烈歡迎，新代表全體老團(tuán)員向新團(tuán)員表示熱烈歡迎，新團(tuán)團(tuán) 員代表代表全體新團(tuán)員在團(tuán)旗下表決心，之后員代表代表全體新團(tuán)員在團(tuán)旗下表決心，之后， 學(xué)校團(tuán)委書記對新老團(tuán)員提出了要求學(xué)校團(tuán)委書記對新老團(tuán)員提出了要求。接著，五四運(yùn)動紀(jì)念活動文藝會演正式開始接著，五四運(yùn)動紀(jì)

13、念活動文藝會演正式開始。 各班經(jīng)過預(yù)選的各班經(jīng)過預(yù)選的2121個節(jié)目依次精彩亮相，包含個節(jié)目依次精彩亮相，包含了了 合合唱、獨唱、舞蹈、小品、相聲、樂器演奏等唱、獨唱、舞蹈、小品、相聲、樂器演奏等多多中中間間 兩個段兩個段落落 是消息是消息的的主體部分主體部分，按照時按照時間間 順序依順序依次次 介紹活介紹活動動 的過程的過程。拓展探究種形式。這些節(jié)目以表現(xiàn)校園生活為主，富有時代氣息種形式。這些節(jié)目以表現(xiàn)校園生活為主，富有時代氣息， 展示了新時代的中學(xué)生愛班級、愛校園、愛家鄉(xiāng)、愛展示了新時代的中學(xué)生愛班級、愛校園、愛家鄉(xiāng)、愛祖祖 國的精神風(fēng)貌。其中，八國的精神風(fēng)貌。其中，八(1)(1)班的小品

14、新打工記詼班的小品新打工記詼諧諧 幽默，贏得全體師生的熱烈掌聲；八幽默，贏得全體師生的熱烈掌聲；八(6)(6)班的舞蹈不班的舞蹈不亦亦 樂乎取材于春節(jié)聯(lián)歡晚會，令人印象深刻。同學(xué)們樂乎取材于春節(jié)聯(lián)歡晚會，令人印象深刻。同學(xué)們的的 精彩表演把會演活動推向高潮。最后，經(jīng)過評委老師精彩表演把會演活動推向高潮。最后，經(jīng)過評委老師的的 認(rèn)真評選，八認(rèn)真評選，八(6)(6)班的舞蹈不亦樂乎獲得特等獎，班的舞蹈不亦樂乎獲得特等獎，七七 (5)(5)班的合唱我們走在大路上、八班的合唱我們走在大路上、八(4)(4)班的舞蹈班的舞蹈向向 快樂出發(fā)獲一等獎，另有三個節(jié)目獲二等獎，四個快樂出發(fā)獲一等獎，另有三個節(jié)目獲二等獎，四個節(jié)節(jié) 目獲優(yōu)秀獎目獲優(yōu)秀獎。拓展探究這次五四運(yùn)動紀(jì)念活動，豐富了這次五四運(yùn)動紀(jì)念活動，豐富了學(xué)學(xué) 生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)， 對學(xué)生進(jìn)行了良好的集體主義教育和對學(xué)生進(jìn)行了良好的集體主義教育和愛愛 國主義教育，使學(xué)生在潛移默化中傳國主義教育，使學(xué)生在潛移默化中傳承承 了五四精神，增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)、了五四精神，增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報報 效國家的信心和決心效國家的信心和決心。結(jié)結(jié) 尾尾 闡 釋 了闡 釋 了 這這 次 紀(jì) 念次 紀(jì) 念 活活 動 的 深動 的 深 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 意義意義。拓展探究點評這是一則成功的校園消息，消息的這是一