江蘇省常州市西夏墅中學(xué)高中語文 2-3 舊日的時光 箭與歌 別離練習(xí) 蘇教版必修5

1、 舊日時光主題導(dǎo)讀有人說成熟的友誼像漿果，它留在心中，每當(dāng)想起，喜悅便會溢滿胸膛。生活讓朋友離別，思念又讓友人相聚，沒有失去怎能體會擁有的感覺。舊日的時光 箭與歌 別離【字詞梳理】1.正音跋（ ）涉（ ） 呼嘯（ ） 折（ ）斷 藏（ ）匿晤（ ）面 降（ ）生 耕耘（ ）答案：á， è，à，é，á，ù，à，ú 2.辨音朝陽（ ） 處置（ ） 送給（ ）朝見（ ） 處長（ ） 給予（ ）咱倆（ ） 藏匿（ ） 干杯（ ）伎倆（ ） 寶藏（ ） 樹干（ ）答案：，á；，ù； ，；，；á，

2、à ；，à3.辨形 長（à） 會 （ù） 污 （à） 延（à） 覺 （ù） 貼（） 罵（à） 家 （ù） 耕 （ú） 采 （） 全（ù） 眾生（ú） 系（í）眾說紛 （ú）答案：漫，蔓，謾；晤，悟；玷，粘；具，俱；耘，蕓蕓，紜；摘，嫡 【詞語積累】1.詞語釋義跋涉：爬山趟水，形容旅途艱苦。漫步：沒有目的而悠閑地走。游蕩：閑游，閑逛。有時指閑游放蕩，不務(wù)正業(yè)。徜徉：閑游，安閑自在地步行。飛揚：向上飄起，形容精神興奮得意。厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。噩運：壞

3、的運氣。汲汲：形容心情急切，努力追求。岌岌：形容極其危險或形容高聳。蹤影：遺跡，指尋找的對象，多用于否定式。2.詞義辨析懲罰 處罰 懲處“懲罰”泛指處罰。如：想起這些，他禁不住義憤填膺，他要狠狠地懲罰面前的敵人。“處罰”側(cè)重表示政治或經(jīng)濟上的懲治。如：對于那些不講公共道德、故意破壞公共衛(wèi)生的人，要嚴(yán)加處罰?！皯吞帯眰?cè)重表示嚴(yán)厲的懲治。如：在“嚴(yán)打”期間，公安部門懲處了一批嚴(yán)重犯罪分子。成果 成績 成就“成果”側(cè)重人們長期辛勤工作的收獲，主要指在工作或事業(yè)方面的收獲。如：勞動成果/豐碩成果?！俺煽儭眰?cè)重于一般工作或?qū)W習(xí)的收獲，主要指在工作、學(xué)習(xí)、體育等方面。如：學(xué)習(xí)成績/成績優(yōu)秀?！俺删汀眰?cè)重于

4、大事情所獲得的巨大進展和優(yōu)異成果，主要指革命、建設(shè)、科技等方面。如：科技成就/建設(shè)成就。蹤影 蹤跡“蹤影”側(cè)重指“形影”，如：眼睛怎能跟上它一去如飛的蹤影；“蹤跡”側(cè)重指“留下的痕跡”，如：警方發(fā)動10余人在收購站背后的山上樹林里搜尋，直到下午5時仍未發(fā)現(xiàn)任何蹤跡。殘酷 冷酷 嚴(yán)酷“殘酷”側(cè)重表示殘暴、殘忍。“冷酷”側(cè)重表示冷淡、苛刻?！皣?yán)酷”側(cè)重表示嚴(yán)厲、嚴(yán)格?！皻埧帷钡恼Z義重于“冷酷”和“嚴(yán)酷”，“殘酷”多用于貶義，殘酷無情/手段十分殘酷。“冷酷”也用于貶義，對象一般是人。如：待人冷酷/冷酷無情?！皣?yán)酷”是中性詞。如：嚴(yán)酷的教訓(xùn)/嚴(yán)酷的剝削。燦爛 璀璨 絢爛 爛漫“燦爛”側(cè)重表示光彩耀眼。

5、“璀璨”側(cè)重表示色澤鮮明?！敖k爛”側(cè)重表示光彩華麗。“爛漫”側(cè)重表示鮮明美麗?！盃N爛”多用于形容文化、文明、藝術(shù)、歷史、成就等抽象事物。如：燦爛的文化/燦爛的歷史?！拌病倍嘤糜谛稳葜橛瘛㈥柟?、燈光等具體事物。如：陽光璀璨/璀璨的珠玉。“絢爛”多用于形容鮮花、彩霞、多彩的民族服裝等具體事物。如：絢爛的彩霞/絢爛的鮮花?！盃€漫”還有坦率自然，毫不做作的意思。如：天真爛漫。撤消 取消“撤消”多指用命令撤掉，有的表示正式撤回、取消?！叭∠狈褐笍U除、去掉，不一定是通過命令，也不一定是強制的。“撤消”的對象是機構(gòu)、單位、職務(wù)、決議、處分、制度等，多用于上級對下級。如：撤消處分/撤消機構(gòu)/命令被撤消。“

6、取消”的對象較廣，除“撤消”的對象以外，還可以是辦法、建議、資格、權(quán)利、權(quán)力、限制等。如：取消資格/取消權(quán)利/辦法被取消?！举Y料園地】1.走近作者彭斯（17591796），蘇格蘭詩人。他在英國文學(xué)史上占有重要的地位，他復(fù)活并豐富了蘇格蘭民歌，他的詩歌富有音樂性，可以歌唱。彭斯生于蘇格蘭民族面臨被異族征服的時代，因此，他的詩歌充滿了激進的民主、自由的思想。詩人生活在破產(chǎn)的農(nóng)村，和貧苦的農(nóng)民血肉相連。他的詩歌歌頌了故國家鄉(xiāng)的秀美，抒寫了勞動者純樸的友誼和愛情。人們耳熟能詳?shù)母枨颜x地久天長是蘇格蘭民歌，歌詞的作者就是蘇格蘭民族詩人羅伯特·彭斯。他的代表作品有一朵紅紅的玫瑰自由樹等。朗費羅

7、，美國詩人，1807年出生于一個律師家庭。1822年進入博多因?qū)W院，與霍桑是同班同學(xué)。1836年開始在哈佛大學(xué)講授語言、文學(xué)，致力于介紹歐洲文化和浪漫主義作家的作品，成為新英格蘭文化中心劍橋文學(xué)界和社交界的重要人物。朗費羅一生創(chuàng)作了大量的抒情詩、歌謠、敘事詩和詩劇。他的詩歌在美國廣為傳誦，在歐洲受到贊賞，被譯成20余種文字。箭與歌是朗費羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩，在西方可謂家喻戶曉。這首詩看似意思淺顯，其實內(nèi)容深刻；看似信手拈來，其實匠心獨運。馮至（19051993），原名馮承植，河北人。1921年考入北京大學(xué)，1923年后受到新文化運動的影響開始發(fā)表新詩。1927年4月出版第一部詩集昨日之

8、歌。1941年他創(chuàng)作了一組后來結(jié)集為十四行詩集的詩作，影響甚大。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的蟬與晚秋仲尼之將喪，四十年代的伍子胥等；散文則有1943年編的山水集。2.寫作背景（1）舊日的時光應(yīng)是寫于羅伯特·彭斯與舊日的友人重逢之日，從而勸友人珍惜舊日的時光，干掉杯中的酒。本詩是世界名歌，幾百年來久唱不衰，后來成為電影魂斷藍橋的插曲，傳遍世界各地，人們喜愛在告別宴會上誦唱此歌。它原為蘇格蘭民歌，根據(jù)彭斯自述，是根據(jù)一位蘇格蘭老人的演唱記錄整理的。彭斯在詩前加上評語：“創(chuàng)作這樣光輝詩篇的天才是受到上帝啟示的，這樣的天才詩人胸中一定燃燒著烈火，在這首詩里有著民間天

9、才的火焰，即便集六七位近代英國的文人墨客之功力，也無法與之相比?！保?）箭與歌：朗費羅1825年從博多因?qū)W院畢業(yè)后，去歐洲研究語言文學(xué)?；貒笙群笤谀感：凸鸫髮W(xué)任教。晚年辭去教職專門從事創(chuàng)作。出版過多種詩集和印第安題材的英雄史詩海華沙之歌。他向美國介紹歐洲文化。他關(guān)心印第安人的命運，主張廢除奴隸制。他的詩歌音韻優(yōu)美，雅俗共賞，積極向上，順應(yīng)了美國蒸蒸日上的發(fā)展階段，在歐美大陸流傳極廣。（3）別離和馮至的其他十四行詩一樣，均作于1941年，原是作者在昆明時送給朋友的。那時，為躲避日寇的飛機轟炸，詩人從昆明來到近郊的一座深山。他雖然離開了鬧市，身居茅屋，但仍關(guān)心著天下大事。他的眼睛注視著多難的人

10、生，“擔(dān)負(fù)著工作的辛苦”。由于有這樣的思想基礎(chǔ)，所以他即便是抒發(fā)個人的感受，寫別離這樣的題材，也沒陷入李義山的“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”的窠臼，而是道出了暫時的別離與永存的友情的辯證關(guān)系。3.相關(guān)鏈接(1)副歌“副”，輔助的、居第二位的意思，區(qū)別于“正”或“主”?！案备琛?，相當(dāng)于音樂中的副主題，它和正主題在表達思想感情上是一致的，只是用字、用詞和切入的角度等存在著差異。（2）十四行詩是西方的一種格律詩。它音韻回旋，有很強的抒情性，形式上分四、四、三、三行，或四、四、四、二行。這樣的節(jié)奏往往含有“層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開，以及它的錯綜而又整齊，它的韻法之穿來而又插去”的特點

11、，善于表現(xiàn)沉思的狀態(tài)和歌詠永恒的主題。別離運用十四行詩“層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開”的結(jié)構(gòu)特點，“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”，段與段，句與句，或斷或連，來表現(xiàn)詩意的關(guān)聯(lián)或轉(zhuǎn)折，加上全詩以十音節(jié)為主而又伸縮變化的詩句，曲折而豐富地傳達出對友情和生命的詩性體驗?！炯记山梃b】舊日的時光（1）語言質(zhì)樸、平實，富有抒情意味。本詩表現(xiàn)了詩人對朋友的忠誠，對生活的熱愛，語言簡潔、凝練、流暢，字字珠璣，帶給我們美的享受。（2）巧妙運用反問句式。詩歌首先采用反問句式，袒露自己的感情世界：一直把老朋友放在心上，一直珍藏著那舊日的時光而未能忘懷。這種句式使情感表達更強烈。箭與歌（1）選取典型意象。詩人巧妙地

12、將友誼物化成“箭”與“歌”兩個意象，表明“我”是一個既愛箭也愛歌的人。愛箭，說明胸中豪情萬丈；愛歌，說明心中有摯情萬種?！拔摇睙釔凵?，熱愛生命，理想遠(yuǎn)大，志趣高雅，這就為下文未露面的朋友作好了鋪墊，表明彼此情趣相投。這里表現(xiàn)的友誼，沒有感天動地的情節(jié)，也沒有蕩氣回腸的誓言，一切都顯得真切生動而又自然純樸。（2）運用虛實結(jié)合的手法。詩歌選取“我”作為描寫的視角，表現(xiàn)了“我”的志趣和愛好，而對于把箭插在樹上，把歌一直藏在心間的朋友，則采用了虛寫的手法?！拔摇焙团笥褍蓚€形象虛實結(jié)合，互為補充，留有余地，耐人尋味。別離起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)安排。別離非常注意結(jié)構(gòu)的安排，全詩具有“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”的結(jié)構(gòu)

13、。第一節(jié)“起”，突出離別帶來的情感沖擊。第二節(jié)“承”，寫離別后默默地承擔(dān)，嚴(yán)肅地生活。第三節(jié)“轉(zhuǎn)”，寫友情因分別而有了新的發(fā)展。第四節(jié)“合”，強調(diào)要平靜地接受人生的聚散，坦然面對歲月的流逝、人生的變化?！緢D解文本】 合作探究1.題目“舊日的時光”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，這是怎樣的表現(xiàn)手法？有什么作用？探究 在篇章結(jié)構(gòu)上采用章節(jié)回環(huán)或者語句的復(fù)沓的形式，這是民歌常用的手法重章復(fù)唱。不僅便于誦讀、記憶和流傳，還能夠造成回環(huán)跌宕的氣勢，有利于強化情感。仿佛親密朋友并肩促膝，喁喁而語，娓娓而談，余音裊裊，叫人回味。2.考“箭”與“歌”的關(guān)系，說說你對這兩個意象的理解。探究 可以將“箭”與“歌”看作本體和喻體：

14、它們都是送入“空中”，都是“不知在何處”，又都是眼睛跟不上。詩人的描繪抓住兩者的相似處，構(gòu)成比喻關(guān)系，化抽象為具體，使詩句充滿形象感。也可以把“箭”當(dāng)作“歌”的引發(fā)之物，如同中國詩歌中的托物起興：“我”曾經(jīng)隨意射出一枝箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了；隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚，自認(rèn)為沒人會記住它，時間一長便忘記了。很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌原來朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。3.友情是說不盡的話題唱不完的歌。反復(fù)誦讀這幾首詩，說說它們分別表現(xiàn)了友情的哪些內(nèi)涵，并對它們的意象和語言運用進行分析。探究 幾首詩都歌頌了真摯美好的友情，

15、但是內(nèi)涵上各有側(cè)重。舊日的時光歌頌朋友之間的地久天長的友誼，揭示友情的永恒；箭與歌說明友情就是心心相印，是心靈的應(yīng)答，揭示友情的彼此默契的特征；而別離則指出友情是朋友彼此的勉勵和支持，友情是生活的動力，揭示了友情的價值。幾首詩意象和語言運用各有特色。舊日的時光中用舉杯飲酒及從前故鄉(xiāng)生活的圖景為主體，語言樸實清新，情感真摯，具有濃郁的民歌風(fēng)味。箭與歌用“箭”和“歌”這兩個意象，構(gòu)成比喻關(guān)系，化抽象為具體，使詩句充滿形象感。別離運用“揮手”“遼闊”“工作”“相逢”等意象，以具體的描寫始，以抽象的感悟終，淡化具體的離別場景和過程，融思于詩，側(cè)重表達內(nèi)在的情緒和深邃的哲理。4.孔子說：有益的朋友有三種

16、，有害的朋友有三種。結(jié)交正直的朋友、誠信的朋友、知識廣博的朋友，是有益的。結(jié)交諂媚逢迎的人、表面奉承而背后誹謗人的人、善于花言巧語的人是有害的。請結(jié)合時下青少年對待朋友的態(tài)度，發(fā)表一下自己的看法。思路提示一 用心去對待你的朋友，只要你用心就可以了，人無完人，朋友可能有時候會做一些對不起你的事，但是你也要站在他的立場去想想，他可能也有許多不得已。包容吧，就像你也希望有人理解你一樣；珍惜吧，人的一生能有幾個好友呢?思路提示二 對待朋友要采取信任的態(tài)度。信任朋友就要與朋友交心。如果只把友誼停留在表面上，那就不會找到真正的朋友。因此，對朋友不能半信半疑，或者總是猜測對方。朋友之間，只有不相疑才能長相知

17、。思路提示三 要尊重對方。對待朋友，不論對方是貧是富，地位是高是低，職業(yè)是好是壞，都要以禮相待，不能褻瀆、嘲諷，或者強迫對方接受自己的觀點。思路提示四要主動幫助朋友。當(dāng)朋友遇到了生活上或者工作上的困難，或者精神上產(chǎn)生了痛苦，應(yīng)當(dāng)主動伸出援助之手。文苑小憩霞光燦爛，賞讀經(jīng)典書卷感悟【含英咀華】如果說友誼是一棵常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。一個沒有友誼的人，等于這個世界上沒有同類，唯有孤獨一

18、人。有了友誼，就有了朋友，就有了關(guān)心自己的人，自己的生活就有了意義。不知是哪個詩人寫道：“友誼，是一把雨傘下的兩個身影，是一張課桌上的兩對明眸；是理想土壤中的小花，是宏偉樂章上的兩個音符。沒有友誼，生命之樹就會在時間的濤聲中枯萎；心靈之壤就會在季節(jié)的變奏里荒蕪?！备桧炗颜x的詩句人們百聽不厭。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”；王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；何遜的“春草似青袍，秋月如團扇，三五出重云，當(dāng)知我憶君”；王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。千百年來，人們念著它們，受著它們的感染，演繹著一幕幕動人的篇章。名人論友情(1)與善人居，如入芝

19、蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。孔子(2)人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。孟子(3)君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以親，小人甘以絕。莊子(4)近朱者赤，近墨者黑。傅玄(5)友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一個憂愁。培根(6)友誼就是棲于兩個身體中的同一靈魂。亞里士多德(7)朋友看朋友是透明的，他們彼此交換著生命。羅曼·羅蘭(8)世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。愛因斯坦(9)最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上

20、的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露和純真的贊美。富蘭克林(10)最好的朋友是那種不喜歡多說，能與你默默相對而又息息相通的人。高爾基【美文欣賞】一朵紅紅的玫瑰羅伯特·彭斯啊！我愛人像紅紅的玫瑰，在六月里苞放；啊，我愛人像一支樂曲，樂聲美妙、悠揚。你那么美，漂亮的姑娘，我愛你那么深切；我會永遠(yuǎn)愛你，親愛的，一直到四海涸竭。直到四海涸竭，親愛的，直到太陽把巖石銷熔！我會永遠(yuǎn)愛你，親愛的，只要生命無窮。再見吧，我惟一的愛人再見吧，小別片刻！我會回來的，我的愛人，即使萬里相隔！賞析：詩中表達了詩人無論走到天涯海角，無論是“四海涸竭”、“巖石銷熔”，只要“生命無窮”，將永遠(yuǎn)愛著自

21、己的“像紅紅的玫瑰”，像“美妙、悠揚的樂曲”的愛人。本詩感情激越、動人心魄。生命禮贊美朗費羅1不要用哀婉的詩句對我說：人生只是夢幻一場！因為昏睡的靈魂不再有生活，而事物也不是表面的模樣。2人生即真，不能虛度！墳?zāi)共⒎侨松非蟮哪繕?biāo)；你來自塵土，歸于塵土，這并非對靈魂的寫照。3我們命運的終點或道路，不是享樂，也不是憂傷；只是行動，并且每一個今天發(fā)現(xiàn)我們比前一個今天都有進展。4學(xué)藝需日久，時光飛如箭。我們的心盡管堅強勇敢，依然像蒙住的鼓敲打著葬禮的鼓點走向墳?zāi)埂?在世界遼闊的戰(zhàn)場，在人生臨時的營站，不要像無言無語任人驅(qū)使的牛羊！要在奮斗中做個英雄的好漢！6別指望未來，不管它多么光明！讓死的過去把死

22、的事物埋葬！行動吧，在活生生的現(xiàn)實中行動！赤心胸中存，上帝在天堂！7偉人的生平把我們提醒：我們能使生命崇高無限，即使辭世也留身后美名，在時間的沙灘上留下腳印串串。8或許另有人會看到這腳印，他在人生肅穆的航行中偶遇不幸：船沉后只剩孤獨一人，見這腳印便又有希望重生。9那么就讓我們起來行動，準(zhǔn)備一個應(yīng)對一切命運的胸懷，成就總是有但永處追求中，學(xué)會苦干還是學(xué)會等待。賞析：這是一首抒發(fā)人生感受的浪漫主義抒情詩。全詩一氣呵成，主題鮮明，感情強烈，為世人傳誦。他在詩中抒發(fā)了對生活的熱愛和憧憬，勉勵人們在人生道路上要積極進取，不懈努力，等待機遇，爭取成功。朗費羅這首充滿激情、催人奮進的贊歌，給后人帶來了極大的

23、鼓勵。朗費羅的詩歌創(chuàng)作深受英國傳統(tǒng)詩歌的影響，技巧嫻熟，音韻和諧。這首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言平易，韻律優(yōu)美，深受讀者青睞。我是一條小河馮至我是一條小河，我無心由你的身旁繞過你無心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。無奈呀，我終于流入了，流入了那無情的大海海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方你那彩霞般的影兒也和幻散了的彩霞一樣！ 一九二五年賞析：這首詩一般被當(dāng)作愛情詩來讀。寫少男少女純潔、執(zhí)著、美好而略帶憂郁情緒的愛戀。當(dāng)然，我們的理解

24、可以更寬泛些。全詩共五節(jié)，詩人把“我”比喻成一條“小河”，寫“我”作為一條“小河”流入“大?！钡慕?jīng)過。在這個過程中，寫“我”對“你”的無法忘懷的眷戀、不懈的追求和最后無可奈何的結(jié)束。整首詩有一個大致流動發(fā)展的情節(jié)，像一首敘事詩，但事實上又是一首典型的抒情詩，全詩從頭至尾籠罩著一種淡淡的喜與憂。豐富的想象，新穎的構(gòu)思，柔曼的語句，纏綿的意境，舒緩的節(jié)奏，構(gòu)成了這首詩的特色。課堂鞏固訓(xùn)練1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（ ）A.跋涉（è） 遺忘（í） 橡樹（à） 處置（ù）B.呼嘯（à） 蹤影（） 寶藏（à） 降生（à

25、;）C.晤面（ù） 漫步（à） 給予（） 耕耘（ú）D.游蕩（à） 朝拜（á） 五臟俱全（ù） 折斷（）答案：B。A處，C給，D折é。2.下列各句橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1）我們在送別朋友時，常常引用“ ”，以表達彼此感情之深厚及對朋友的勸慰。（2）欣賞是一種處世哲學(xué)，在你得到贊美的同時，千萬別 你對別人的贊賞，因為人與人之間應(yīng)該互相欣賞，共同進步。（3）我們在從事某項工作時，如果進展順利， ，即使時間長一點，也很少感到疲乏。A.莫愁前路無知己，天下誰人不識君吝嗇輕車熟路B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰吝嗇得心應(yīng)

26、手C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君吝惜得心應(yīng)手D.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰吝惜輕車熟路答案：C。吝嗇：過分愛惜自己的財物，當(dāng)用不用。吝惜：過分愛惜，舍不得拿出（自己的東西或力量）。輕車熟路：駕著輕便的車在熟路上走。比喻對情況熟悉，做起來容易。得心應(yīng)手：心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如。3.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A.我國的經(jīng)濟實力比過去強大得多了，但是一定要堅持節(jié)儉辦奧運的原則，這樣做是順理成章的，過分追求視覺效果，是不恰當(dāng)?shù)摹.不可否認(rèn)，安妮的小說語言精致，字里行間彌漫著一種淡淡的落寞與憂傷，然而那種空靈的文字卻不可避免地存在著眾口一詞的弊端。C.一代代如海人在濃

27、郁的江海文化氣息中，耳濡目染，熏陶其心，浸潤其骨，連血液里都帶有地域文化因子。D.趙本山、宋丹丹、崔永元表演的小品說事兒風(fēng)趣幽默，讓觀眾開懷大笑，人們所有的煩惱、憂愁都在這一笑中付諸東流。答案：C。A項，“順理成章”形容寫文章或做事條理清楚?？捎谩袄硭?dāng)然”，強調(diào)從道理上說應(yīng)該這樣。B項，“眾口一詞”是指眾多人說著同樣的話。用在這里不恰當(dāng)，可用“千篇一律”，說明安妮作品普遍存在的各種缺陷。D項，“付諸東流”比喻希望落空，前功盡棄。用在這里不合語境。4.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A.由中國新興建設(shè)開發(fā)總公司贊助建造的世界大學(xué)生運動主舞臺，在經(jīng)過短短兩個月的精心施工和設(shè)計后，于今日宣布交付

28、使用。B.他站在病床前聆聽老人的遺言，向老人表示，一定要實現(xiàn)老人交給他的兩件事情。C.前一段時間，輿論對中學(xué)語文教師和語文教學(xué)不負(fù)責(zé)任的批評和指責(zé)，屢屢見諸于報端。D.金錢會侵蝕一些作家、藝術(shù)家，誘使其放棄審美理想，消磨藝術(shù)個性，成為精神上的雇傭勞動者，這必然會給其作品帶來不良的社會影響。答案：D。此題考查對語病的辨析能力。A項屬于語序不當(dāng)，不符合事理順序。應(yīng)該把“施工”和“設(shè)計”對調(diào)一下順序；B項，屬于成分殘缺，應(yīng)該在“兩件事情”后加“的心愿”；C項，屬于重復(fù)贅余，應(yīng)刪去“于”。5.下列運用標(biāo)點符號恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.難道就該把老朋友遺忘，不把他再掛在心上。B.一次又一次的研究表明，金錢的

29、占有量不是幸福與否的標(biāo)準(zhǔn)。而且從來也不是。C.為方便群眾“五一”乘車，近日內(nèi)將開辟紅廟至動物園、前門、東大橋、豐臺、北太平莊至頤和園、香山至頤佛寺六條游覽路線。D.橋磚是深褐色的，表明它的歷史的長久；但都完美無缺，令人太息于古代工程的堅美。答案：D。A項句號改為問號。B項“表明”后用冒號，第一個句號改逗號。C項“動物園”后用逗號，“頤和園”后用逗號。6.對下面句子的修辭方法及其表達作用，理解正確的一項是（ ）A.為了那舊日的時光，老朋友，/為了那舊日的時光，/讓我們干杯友誼之酒，/為了那舊日的時光?！盀榱四桥f日的時光”間隔著出現(xiàn)，屬間隔反復(fù)。B.看見魚翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要其

30、真有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉。運用暗喻，形象闡明了無產(chǎn)階級對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度。C.從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光。運用比喻的方法；表現(xiàn)陰山一帶和平、安靜、安謐的氛圍。D.人生自古誰無死？留取丹心照汗青。運用對偶和借代的手法，用“汗青”代史冊、歷史，簡潔明快，新穎別致，表達了作者視死如歸、堅貞不屈的凜然正氣。答案：A。B項不是暗喻，應(yīng)為借喻。C項不是比喻，應(yīng)為比擬。D項不是對偶，應(yīng)為反問、借代。7.下面一段文字是對獨幕劇的詮釋，但“因為”后面的語序打亂了，其順序調(diào)整合理的一項是（ ）獨幕劇，是一種僅有一幕的小型戲劇。因為 。它常常選取一個生活片斷整個劇情

31、要求在一幕之內(nèi)完成塑造幾個人物形象的某方面的性格特征所以獨幕劇情節(jié)比較單純?nèi)宋镆脖容^集中A. B. C. D.答案：D。注意語句的因果關(guān)系。課內(nèi)挖潛（一）閱讀下面的文字，完成1-4題。舊日的時光為了采摘美麗的延命菊，我們倆在山坡游蕩；但我們經(jīng)歷了萬里跋涉，自從那舊日的時光。從朝陽初升一直到中午，我們倆漫步溪上；呼嘯的重洋把我們相隔，自從那舊日的時光。忠實的朋友，這是我的手，請給我你那只手掌；我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光。1.童年時代的記憶一定有很多，詩人為什么只選取了“采摘美麗的延命菊”和“漫步溪上”這兩個特定的場景來寫？答： 答案：這一特定的場景表現(xiàn)了童年時代無憂無慮、自由快樂的心境

32、，在大自然的懷抱里產(chǎn)生的友誼格外的純真、無邪。2.“萬里跋涉”和“呼嘯的重洋把我們相隔”寫出了老朋友們怎樣的人生經(jīng)歷，這樣寫引發(fā)了你的哪些感想？答： 答案：為了生計，老朋友不得不分別，四處顛沛流離，歷經(jīng)滄桑，直到精疲力竭。而洶涌的大海則橫臥在朋友之間，使他們不能經(jīng)常相見。這樣寫讓人們產(chǎn)生一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷和波折，在流離中更珍惜舊日的時光。3.詩的結(jié)尾建議朋友們再次舉杯祝福，其中“請給我你那只手掌”一句寫出了朋友之間怎樣的情感？答： 答案：詩的結(jié)尾又回到開頭歌唱友誼的氣氛中，朋友重逢，手握得更緊，心貼得更近，真誠的友誼深刻在心底，舊日的時光永遠(yuǎn)也不會忘記。4.舊日的時光具有濃郁的

33、民歌風(fēng)味，它運用了民歌中常用的“重章復(fù)唱”的手法，回環(huán)往復(fù)，試分析采用這種藝術(shù)手法的作用。答： 答案：“重章復(fù)唱”的手法，回環(huán)往復(fù)，詩歌的感情在反復(fù)中不斷深化，加強了抒情效果，讀來余音裊裊，令人回味無窮。（二）閱讀箭與歌，完成5-7題。我把一枝箭向空中射出，它落下地來，不知在何處；那么急，那么快，眼睛怎能跟上它一去如飛的蹤影？我把一支歌向空中吐出，它落下地來，不知在何處；有誰的眼力這么尖，這么強，竟能追上歌聲的飛揚？很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。5.詩中畫“ ”的句子運用 的手法，其作用是 。答案：興。用“箭”起興，但意不在箭，目的

34、在于引出下面的“歌”。提示：本題考查我們對詩歌中所運用的表現(xiàn)方法的判定能力和作用的理解。劃線的句子主要寫“我把一枝箭向空中射出”，但詩人的目的不在于寫箭的狀況，而在于由此引出后面的“歌”，故就其表現(xiàn)手法而言，它用了“興”的手法。6.“我把一枝箭向空中射出，它落下地來，不知在何處”中“箭”是實寫嗎？為什么？答： 答案：虛寫，因為此句是“先言它物以引起所詠之辭”的起興。7.從表現(xiàn)主旨的角度看，第三節(jié)有何作用？請試作簡要分析。答： 答案：第三節(jié)畫龍點睛，將“箭”與“歌”的相似關(guān)系擴展到新的層面：很久以后，詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭；同樣，也在朋友心間找到了那支歌。卒章顯志，歌頌友情的可貴。（三）閱

35、讀詩歌別離，完成8-11題。別 離馮至我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個，身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個嬰兒。呵，一次別離，一次降生，我們擔(dān)負(fù)著工作的辛苦，把冷的變成暖，生的變成熟，各自把個人的世界耕耘。為了再見，好像初次相逢，懷著感謝的情懷想過去，像初晤面時突然感到前生。一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替，感受不到人間規(guī)定的年齡。8.“像剛剛降生的嬰兒”一句的本體是什么？該句包含了“我”怎樣的情感？答： 答案：本體是別離后的“我們”。這句話包含的情感是：與友人離別后感覺痛苦、陌生，必須以全新的眼光去熟悉另一個“周圍世界”，表達了詩人對友情的懷戀和珍視，同時也表達

36、了對生活的積極認(rèn)真。提示：從詩歌開頭的兩句就可知“像剛剛降生的嬰兒”句的本體是別離后的“我們”。對包含的情感的理解應(yīng)從喻體中的關(guān)鍵詞“新生”引申開去。9.“我們只感受時序的輪替，感受不到人間規(guī)定的年齡”這兩句話如何理解？答： 答案：這兩句的意思是：表達“我”與友人在一起的日子里，感覺溫暖，如春光融融；在與友人離別的日子里，感覺孤獨，如風(fēng)雨凄凄。朋友是彼此的整個世界，友誼不會因為年齡的增長而淡化。這是對友誼的高度禮贊。10.“擔(dān)負(fù)著工作的辛苦”“各自把個人的世界耕耘”，這兩句包含著詩人對友人怎樣的勸勉之情？答： 答案：詩人把分別看成是“降生”，看成是新生活的開始，勸慰朋友一切從零開始，投入新生活

37、，努力工作，并用努力工作來排遣別離的痛苦，使友情得到新的發(fā)展。11.詩的最后一節(jié)，從對朋友的思念進而升華到對人生的思考。詩人思考的結(jié)果是什么？答： 答案：人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成的，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，人生就不會衰老。課外拓展（一）閱讀下面一首詩，完成12-15題。金色的夕陽朗費羅金色的海像一面明鏡，在金色的天底下鋪展，陸地和陰影像根細(xì)帶，橫亙于水天之間。云樣的礁石，礁石樣的云，溶于彩光，飄在海面，在那燦燦的中流，靜靜地懸著一條船。海，只是另一個天，天，只是另一個海，哪是地，哪是天，眼睛難以分辨。12.這首詩描寫了海洋、天空、陸地和陰影、礁石、云彩、船等景物，這首詩歌名為“金色的夕陽”，那么作者為何要花那么多的筆墨來描寫其他事物？答： 答案：是夕陽的光輝使所有的一切著上了它的色彩，而周圍的景物又映襯了夕陽，大自然因為夕陽而美麗，夕陽也因為自然的映襯而光彩艷麗，所有一切組成了一幅和諧的畫面。13.仔細(xì)體會“靜靜地懸著一條船”一句詩中“懸”字的妙處。答： 答案：海上澄澈就如同天空一般，海只是另一個天，天只是另一個海，水天