講座：2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ歷史試題評(píng)述及教學(xué)啟示

1、20152015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷年高考新課標(biāo)全國(guó)卷歷史試題評(píng)述及教學(xué)啟示歷史試題評(píng)述及教學(xué)啟示對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)的執(zhí)著價(jià)值追求對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)的執(zhí)著價(jià)值追求歷史知識(shí)歷史知識(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)學(xué)科能力學(xué)科能力依托依托歷史素養(yǎng)歷史素養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)知識(shí)素養(yǎng)素養(yǎng)能力能力高考命題立意的變遷歷史試題歷史試題“素養(yǎng)立意素養(yǎng)立意”的五個(gè)方面的五個(gè)方面一、一、“準(zhǔn)確通達(dá)的歷史時(shí)空觀念準(zhǔn)確通達(dá)的歷史時(shí)空觀念”二、二、“求真求實(shí)的歷史證據(jù)意識(shí)求真求實(shí)的歷史證據(jù)意識(shí)”三、三、“回到現(xiàn)場(chǎng)的歷史思維特征回到現(xiàn)場(chǎng)的歷史思維特征”四、四、“關(guān)照現(xiàn)實(shí)的歷史價(jià)值引領(lǐng)關(guān)照現(xiàn)實(shí)的歷史價(jià)值引領(lǐng)”五、五、“合乎邏輯的歷史推理意識(shí)合乎邏輯的歷史推理意識(shí)

2、”胡軍哲：胡軍哲：素養(yǎng)立意：素養(yǎng)立意：2014年新課標(biāo)全國(guó)卷年新課標(biāo)全國(guó)卷歷史試題評(píng)析與教學(xué)啟示歷史試題評(píng)析與教學(xué)啟示什么是歷史素養(yǎng)？是通過(guò)日常教化和自我積累是通過(guò)日常教化和自我積累而獲得而獲得的的歷史歷史知識(shí)知識(shí)、能力、能力、意識(shí)以及情感的有意識(shí)以及情感的有機(jī)構(gòu)成與綜合反映。機(jī)構(gòu)成與綜合反映。歷史歷史素養(yǎng)素養(yǎng)它的表現(xiàn)形式是，它的表現(xiàn)形式是，能能夠從歷史和歷史夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的富有個(gè)性的心理品質(zhì)。問(wèn)題的富有個(gè)性的心理品質(zhì)。 吳偉西安講座：吳偉西安講座： 歷史學(xué)科素養(yǎng)與歷史能力歷史學(xué)科素養(yǎng)與歷史能力 歷歷 史史 知知 識(shí)識(shí)解決問(wèn)題

3、解決問(wèn)題觀察問(wèn)題觀察問(wèn)題思考問(wèn)題思考問(wèn)題歷史學(xué)科能力歷史學(xué)科能力 意識(shí)意識(shí) 價(jià)值觀價(jià)值觀吳偉西安講座：吳偉西安講座： 歷史學(xué)科素養(yǎng)與歷史能力歷史學(xué)科素養(yǎng)與歷史能力價(jià)值觀 知識(shí)面 研究力 方法論 高中歷史學(xué)科素養(yǎng)模型高中歷史學(xué)科素養(yǎng)模型空間三錐體空間三錐體 AB CD參考：周長(zhǎng)森參考：周長(zhǎng)森三維模型破解歷史事件與高考試題的密碼三維模型破解歷史事件與高考試題的密碼 吳吳 偉偉歷史學(xué)科素養(yǎng)與歷史能力歷史學(xué)科素養(yǎng)與歷史能力一、知識(shí)面一、知識(shí)面二、研究力二、研究力三、方法論三、方法論四、價(jià)值觀四、價(jià)值觀時(shí)空觀時(shí)空觀比較史學(xué)研究方法比較史學(xué)研究方法計(jì)量史學(xué)研究方法計(jì)量史學(xué)研究方法價(jià)值觀引領(lǐng)價(jià)值觀引領(lǐng) 史觀

4、引領(lǐng)史觀引領(lǐng)邏輯推理能力邏輯推理能力 批判思維能力批判思維能力 模塊類(lèi)型法模塊類(lèi)型法 選擇題模塊選擇題模塊 材料題模塊材料題模塊 開(kāi)放性試題模塊開(kāi)放性試題模塊 選修題模塊選修題模塊閱讀面閱讀面 歷史解釋能力歷史解釋能力一、選擇題模塊一、選擇題模塊1.（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜24）呂氏春秋）呂氏春秋上農(nóng)在描述農(nóng)耕之上農(nóng)在描述農(nóng)耕之利時(shí)不無(wú)夸張地說(shuō)：一個(gè)農(nóng)夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種利時(shí)不無(wú)夸張地說(shuō)：一個(gè)農(nóng)夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人。一般的土地也能養(yǎng)活五口人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)國(guó)時(shí)期農(nóng)業(yè)收益的增加農(nóng)業(yè)收益的增加()A促進(jìn)了個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成促進(jìn)了

5、個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成（時(shí)間判斷）（時(shí)間判斷） B抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展（二元思維，零和思維，相想象力過(guò)剩）（二元思維，零和思維，相想象力過(guò)剩）C導(dǎo)致畜力與鐵制農(nóng)具的使用導(dǎo)致畜力與鐵制農(nóng)具的使用（因果倒置）（因果倒置）D阻礙了大土地所有制的成長(zhǎng)阻礙了大土地所有制的成長(zhǎng)（張冠李戴）（張冠李戴）【考點(diǎn)】【考點(diǎn)】古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì) 【板塊板塊】必修二、中國(guó)古代史必修二、中國(guó)古代史【類(lèi)型類(lèi)型】推理型推理型2（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜25）兩漢時(shí)期，皇帝的舅舅、外祖父按兩漢時(shí)期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之

6、中選擇。這被當(dāng)時(shí)人視為例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時(shí)人視為“安宗廟，重社稷安宗廟，重社稷”的的“漢家之制漢家之制”。漢代出現(xiàn)。漢代出現(xiàn)外戚干政外戚干政的背景是的背景是()A皇帝依靠外戚抑制相權(quán)皇帝依靠外戚抑制相權(quán)（外戚中也有當(dāng)丞相的）（外戚中也有當(dāng)丞相的） B“家天下家天下”觀念根深蒂固觀念根深蒂固（ “家天下家天下”觀念強(qiáng)調(diào)的父系血緣關(guān)系；觀念強(qiáng)調(diào)的父系血緣關(guān)系；過(guò)于寬泛，若是，則每個(gè)朝代都會(huì)出現(xiàn)外戚干政）過(guò)于寬泛，若是，則每個(gè)朝代都會(huì)出現(xiàn)外戚干政）C母族親屬關(guān)系受到重視母族親屬關(guān)系受到重視 （得材料者得天下，外戚（得材料者得天下，外戚概念教學(xué)的重概念教學(xué)的重要性

7、）要性） D劉氏同姓諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大劉氏同姓諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大（時(shí)間判斷，漢初而非整個(gè)兩漢）（時(shí)間判斷，漢初而非整個(gè)兩漢） 【板塊板塊】必修一、中國(guó)古代史必修一、中國(guó)古代史【類(lèi)型類(lèi)型】因果型因果型【考點(diǎn)考點(diǎn)】漢到元政治制度的演變漢到元政治制度的演變漢代外戚干政漢代外戚干政 外戚外戚亦稱(chēng)外家、戚畹，指東亞封建社會(huì)中的君主（中國(guó)皇帝、日本亦稱(chēng)外家、戚畹，指東亞封建社會(huì)中的君主（中國(guó)皇帝、日本天皇、朝鮮、越南、琉球國(guó)王）的母族、妻族，即君主母親或妻妾娘天皇、朝鮮、越南、琉球國(guó)王）的母族、妻族，即君主母親或妻妾娘家的人。家的人。外戚干政外戚干政是古代皇帝的外戚利用皇帝年幼或者無(wú)能把持朝廷是古代皇帝的外戚利用

8、皇帝年幼或者無(wú)能把持朝廷政權(quán)的現(xiàn)象。相對(duì)的有宦官干政。政權(quán)的現(xiàn)象。相對(duì)的有宦官干政。 皇帝年幼時(shí)，外戚往往干政擅權(quán)，中國(guó)尤以漢朝為烈。漢武帝晚年皇帝年幼時(shí)，外戚往往干政擅權(quán)，中國(guó)尤以漢朝為烈。漢武帝晚年立小兒子劉弗陵做太子，命其母鉤弋夫人自盡，就是為防外戚專(zhuān)政。立小兒子劉弗陵做太子，命其母鉤弋夫人自盡，就是為防外戚專(zhuān)政。漢哀帝、漢平帝之世，外戚王氏相繼把持朝政，釀成王莽代漢的結(jié)局。漢哀帝、漢平帝之世，外戚王氏相繼把持朝政，釀成王莽代漢的結(jié)局。 啟示一啟示一【重視概念教學(xué)重視概念教學(xué)】3（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜26）宋代）宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民

9、間崇拜，如后來(lái)被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這拜，如后來(lái)被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大。這反映出些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大。這反映出()A朝廷不斷鼓勵(lì)海洋開(kāi)發(fā)朝廷不斷鼓勵(lì)海洋開(kāi)發(fā)（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） B女性地位逐漸得到提高女性地位逐漸得到提高（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤）C東南沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響力上升東南沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響力上升 （唯物史觀；經(jīng)濟(jì)地位決定社會(huì)政治地唯物史觀；經(jīng)濟(jì)地位決定社會(huì)政治地位位） D統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） 【板塊板塊】

10、必修二、中國(guó)古代史必修二、中國(guó)古代史【類(lèi)型類(lèi)型】推理型推理型【考點(diǎn)考點(diǎn)】古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)宋代東南沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展宋代東南沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展啟示二啟示二【重視史觀引領(lǐng)的重要性重視史觀引領(lǐng)的重要性】唐宋明清河南151621江蘇7817494（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜27）表表1呈現(xiàn)的變化反映了呈現(xiàn)的變化反映了()表表1 河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數(shù)表河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數(shù)表A理學(xué)的影響力不斷擴(kuò)大理學(xué)的影響力不斷擴(kuò)大（擴(kuò)大并非轉(zhuǎn)移）（擴(kuò)大并非轉(zhuǎn)移） B經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)文化興盛經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)文化興盛（唯物史觀；數(shù)據(jù)型選擇題的解題方法）（唯物史觀；數(shù)據(jù)型選擇題的解題方法）C中原

11、地區(qū)經(jīng)濟(jì)急劇衰退中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)急劇衰退（落后并非急劇衰退）（落后并非急劇衰退） D政治重心南移趨勢(shì)明顯政治重心南移趨勢(shì)明顯（或北或南，總體北移）（或北或南，總體北移）【考點(diǎn)】【考點(diǎn)】古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)重心南移（文化重心南移）經(jīng)濟(jì)重心南移（文化重心南移） 【板塊板塊】必修二；中國(guó)古代史必修二；中國(guó)古代史【類(lèi)型類(lèi)型】數(shù)據(jù)型、比較型數(shù)據(jù)型、比較型王夫之王夫之黃宗羲黃宗羲顧炎武顧炎武李李 贄贄 唐唐 甄甄視角一：出生地視角一：出生地二、二、一一群群“最敏銳的心靈最敏銳的心靈”2014年年9月于衡水中學(xué)月于衡水中學(xué)明末清初的思想活躍局面明末清初的思想活躍局面啟示三啟示三【扎實(shí)做好一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)

12、做好一輪復(fù)習(xí)】5（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜28）1852年年，一位在華英國(guó)人在報(bào)告中，一位在華英國(guó)人在報(bào)告中稱(chēng)，英國(guó)商人運(yùn)往倫敦的中國(guó)生絲是以稱(chēng)，英國(guó)商人運(yùn)往倫敦的中國(guó)生絲是以“無(wú)用的無(wú)用的”曼徹斯特上等棉布包裝曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前，用于包裝的主要是中國(guó)產(chǎn)的土布。包裝布的這種變化反的。而在此之前，用于包裝的主要是中國(guó)產(chǎn)的土布。包裝布的這種變化反映了當(dāng)時(shí)映了當(dāng)時(shí)()A中國(guó)的土布質(zhì)量粗糙中國(guó)的土布質(zhì)量粗糙（無(wú)法判斷）（無(wú)法判斷） B英國(guó)棉布價(jià)格更具優(yōu)勢(shì)英國(guó)棉布價(jià)格更具優(yōu)勢(shì)（無(wú)法判斷）（無(wú)法判斷）C中國(guó)生絲在英國(guó)暢銷(xiāo)中國(guó)生絲在英國(guó)暢銷(xiāo) （無(wú)關(guān)）（無(wú)關(guān)） D英國(guó)棉布在中國(guó)

13、滯銷(xiāo)英國(guó)棉布在中國(guó)滯銷(xiāo)（時(shí)間和雙引號(hào)的重要性）（時(shí)間和雙引號(hào)的重要性） 【板塊板塊】必修二；中國(guó)近代史必修二；中國(guó)近代史【類(lèi)型類(lèi)型】推理型、比較型推理型、比較型【考點(diǎn)考點(diǎn)】晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化（20142014全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷文綜文綜2828）據(jù)研究，）據(jù)研究，18531853年，印度人年，印度人均消費(fèi)英國(guó)棉紗、棉布均消費(fèi)英國(guó)棉紗、棉布9 90909便士，而中國(guó)是便士，而中國(guó)是0 09494便士。這反便士。這反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)映出當(dāng)時(shí)中國(guó)( () )A A經(jīng)濟(jì)受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞經(jīng)濟(jì)受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞 B B實(shí)行保護(hù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的政策實(shí)行保護(hù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的政策C C經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

14、水平低于印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平低于印度 D D傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)根深蒂固傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)根深蒂固啟示四啟示四【充分挖掘歷年真題價(jià)值充分挖掘歷年真題價(jià)值】6（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜29）申報(bào)申報(bào)“時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)”欄目曾評(píng)述說(shuō)：欄目曾評(píng)述說(shuō)：“今之時(shí)局，略似春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)之分裂。中央政府之對(duì)于各省，猶東周之今之時(shí)局，略似春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)之分裂。中央政府之對(duì)于各省，猶東周之對(duì)于諸侯也。南北相攻，對(duì)于諸侯也。南北相攻，皖直交斗皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也。，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也?！边@這一時(shí)局出現(xiàn)在一時(shí)局出現(xiàn)在()A太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 （史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） B義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期義和團(tuán)

15、運(yùn)動(dòng)時(shí)期（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤）C辛亥革命時(shí)期辛亥革命時(shí)期（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） D北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期（皖系、直系、北洋軍閥等概念教學(xué)的重要性（皖系、直系、北洋軍閥等概念教學(xué)的重要性） 【板塊板塊】必修一；中國(guó)近代史必修一；中國(guó)近代史【類(lèi)型類(lèi)型】判斷型判斷型 【考點(diǎn)考點(diǎn)】北洋軍閥割據(jù)混戰(zhàn)北洋軍閥割據(jù)混戰(zhàn)7（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜30）1933年到年到1937年上半年年上半年，國(guó)民政府軍，國(guó)民政府軍事委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門(mén)、馬尾、連云港等事委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門(mén)、馬尾、連云港等要塞區(qū)要塞區(qū)的建的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、

16、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通城市和交通線線防御的工事。它反映了國(guó)民政府防御的工事。它反映了國(guó)民政府()A力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動(dòng)力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動(dòng)（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） B對(duì)日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖對(duì)日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖（辯證唯物史觀；批判性思維）（辯證唯物史觀；批判性思維）C全力全力“圍剿圍剿”紅軍的企圖紅軍的企圖 （史實(shí)性錯(cuò)誤；紅色根據(jù)地示意圖）（史實(shí)性錯(cuò)誤；紅色根據(jù)地示意圖）D試圖削弱各地軍閥的實(shí)力試圖削弱各地軍閥的實(shí)力（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） 【板塊板塊】必修一；中國(guó)近代史必修一；中國(guó)近代史【類(lèi)型類(lèi)型】

17、推理型推理型【考點(diǎn)考點(diǎn)】中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)國(guó)民政府的持久防御作戰(zhàn)國(guó)民政府的持久防御作戰(zhàn) （西工大附中第西工大附中第7次大練習(xí)第次大練習(xí)第20題題）1932年國(guó)民政府成立國(guó)防設(shè)計(jì)委員年國(guó)民政府成立國(guó)防設(shè)計(jì)委員會(huì)，調(diào)查全國(guó)的資源和工業(yè)情況，在此基礎(chǔ)上，會(huì)，調(diào)查全國(guó)的資源和工業(yè)情況，在此基礎(chǔ)上，1934年年9月到月到1935年年4月制月制定了定了重工業(yè)建設(shè)計(jì)劃重工業(yè)建設(shè)計(jì)劃、戰(zhàn)時(shí)燃料及石油統(tǒng)制計(jì)劃戰(zhàn)時(shí)燃料及石油統(tǒng)制計(jì)劃、四川水力建四川水力建設(shè)計(jì)劃設(shè)計(jì)劃、運(yùn)輸動(dòng)員與統(tǒng)制初步計(jì)劃運(yùn)輸動(dòng)員與統(tǒng)制初步計(jì)劃、糧食存儲(chǔ)與統(tǒng)制計(jì)劃糧食存儲(chǔ)與統(tǒng)制計(jì)劃等。等。這表明當(dāng)時(shí)國(guó)民政府（這表明當(dāng)時(shí)國(guó)民政府（

18、 ）A加緊動(dòng)員全國(guó)物力圍剿工農(nóng)紅軍加緊動(dòng)員全國(guó)物力圍剿工農(nóng)紅軍 B自主強(qiáng)力推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)自主強(qiáng)力推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)C著手應(yīng)對(duì)世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來(lái)襲著手應(yīng)對(duì)世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來(lái)襲 D積極回應(yīng)日本帝國(guó)主義步步侵逼積極回應(yīng)日本帝國(guó)主義步步侵逼 啟示五啟示五【重視對(duì)歷史批判性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練重視對(duì)歷史批判性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練】8（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜31）圖圖5為新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間中國(guó)為新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)主要工業(yè)指標(biāo)年均增長(zhǎng)速度的比較。據(jù)此可以推知、美國(guó)、英國(guó)主要工業(yè)指標(biāo)年均增長(zhǎng)速度的比較。據(jù)此可以推知()A中國(guó)原有工業(yè)基礎(chǔ)很薄弱中國(guó)原有工業(yè)基礎(chǔ)很薄弱

19、 （起點(diǎn)低因而增速快）（起點(diǎn)低因而增速快） B冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） C中國(guó)重工業(yè)發(fā)展急躁冒進(jìn)中國(guó)重工業(yè)發(fā)展急躁冒進(jìn) （史實(shí)性錯(cuò)誤；二元簡(jiǎn)單思維）（史實(shí)性錯(cuò)誤；二元簡(jiǎn)單思維） D美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） 【板塊板塊】必修二；中國(guó)現(xiàn)代史必修二；中國(guó)現(xiàn)代史【類(lèi)型類(lèi)型】數(shù)據(jù)型、推理型、比較型數(shù)據(jù)型、推理型、比較型【考點(diǎn)考點(diǎn)】2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代至年代至7070年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐一五計(jì)劃一五計(jì)劃9（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜32）圖圖6為古羅馬正義女

20、神像。它體現(xiàn)了羅為古羅馬正義女神像。它體現(xiàn)了羅馬法的諸多原則，如高擎的秤體現(xiàn)的是裁量公平，手握利劍體現(xiàn)的是法律的馬法的諸多原則，如高擎的秤體現(xiàn)的是裁量公平，手握利劍體現(xiàn)的是法律的強(qiáng)制力。據(jù)此，強(qiáng)制力。據(jù)此，雙眼蒙布雙眼蒙布所體現(xiàn)的原則是，法官審案應(yīng)所體現(xiàn)的原則是，法官審案應(yīng)()A主要依據(jù)道德良知主要依據(jù)道德良知（法律審判非道德審判）（法律審判非道德審判）B側(cè)重聽(tīng)取證人證言側(cè)重聽(tīng)取證人證言（證言非證據(jù)）（證言非證據(jù)） C不受表象迷惑洞察事實(shí)真相不受表象迷惑洞察事實(shí)真相（語(yǔ)文功底；價(jià)值觀引領(lǐng)）（語(yǔ)文功底；價(jià)值觀引領(lǐng)） D排除一切干擾遵從民眾意愿排除一切干擾遵從民眾意愿（民意并不能保證司法公正）（民

21、意并不能保證司法公正） 【板塊板塊】必修一；世界古代史必修一；世界古代史【類(lèi)型類(lèi)型】圖片型（漫畫(huà)類(lèi)）圖片型（漫畫(huà)類(lèi)）【考點(diǎn)考點(diǎn)】羅馬法羅馬法司法公平原則司法公平原則10（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜33）18世紀(jì)中葉世紀(jì)中葉，一位英國(guó)內(nèi)閣成員在議，一位英國(guó)內(nèi)閣成員在議會(huì)發(fā)言中說(shuō)：會(huì)發(fā)言中說(shuō)：“諸位都知道，媾和與開(kāi)戰(zhàn)的權(quán)力是由國(guó)王掌握的諸位都知道，媾和與開(kāi)戰(zhàn)的權(quán)力是由國(guó)王掌握的我們的我們的憲法始終表明，國(guó)王在決定和平與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有權(quán)利讓議會(huì)參與，也有權(quán)利不讓?xiě)椃ㄊ冀K表明，國(guó)王在決定和平與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有權(quán)利讓議會(huì)參與，也有權(quán)利不讓議會(huì)參與。沒(méi)有哪位明智的國(guó)王真的會(huì)冒險(xiǎn)不讓議會(huì)參與。議會(huì)參與。沒(méi)有

22、哪位明智的國(guó)王真的會(huì)冒險(xiǎn)不讓議會(huì)參與。”這表明在當(dāng)時(shí)這表明在當(dāng)時(shí)的英國(guó)的英國(guó)()A光榮革命成果受到侵蝕光榮革命成果受到侵蝕 （史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） B立憲政體未能阻止國(guó)王專(zhuān)權(quán)立憲政體未能阻止國(guó)王專(zhuān)權(quán)（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤）C內(nèi)閣依舊為國(guó)王所控制內(nèi)閣依舊為國(guó)王所控制 （史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） D國(guó)王仍舊保留某些名義權(quán)力國(guó)王仍舊保留某些名義權(quán)力（英國(guó)國(guó)王的地位問(wèn)題；批判性思維）（英國(guó)國(guó)王的地位問(wèn)題；批判性思維） 【板塊板塊】必修一；世界近代史必修一；世界近代史【類(lèi)型類(lèi)型】推理型、判斷型推理型、判斷型【考點(diǎn)考點(diǎn)】英國(guó)君主立憲制的確立英國(guó)君主立憲制的確立責(zé)任內(nèi)閣制的確立責(zé)任內(nèi)閣制的確立1

23、1（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜34）1935年年8月，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)法案，其月，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)法案，其中規(guī)定凡年滿(mǎn)中規(guī)定凡年滿(mǎn)65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)養(yǎng)老金老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是。與該規(guī)定屬于同一法案的是()A制訂公平經(jīng)營(yíng)章程制訂公平經(jīng)營(yíng)章程 （屬（屬全國(guó)工業(yè)復(fù)興法全國(guó)工業(yè)復(fù)興法） B建立失業(yè)保險(xiǎn)制度建立失業(yè)保險(xiǎn)制度（養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)同屬（養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)同屬社會(huì)保險(xiǎn)法社會(huì)保險(xiǎn)法）C提供農(nóng)副產(chǎn)品補(bǔ)貼提供農(nóng)副產(chǎn)品補(bǔ)貼 （屬（屬農(nóng)業(yè)調(diào)整法農(nóng)業(yè)調(diào)整法 ） D規(guī)定最低工資水平規(guī)定最低工資水平（屬（屬全國(guó)

24、工業(yè)復(fù)興法全國(guó)工業(yè)復(fù)興法） 【板塊板塊】必修二；世界近代史必修二；世界近代史【類(lèi)型類(lèi)型】常識(shí)型、比較型常識(shí)型、比較型【考點(diǎn)考點(diǎn)】羅斯福新政羅斯福新政社會(huì)保障（社會(huì)保障（失業(yè)保險(xiǎn)制度失業(yè)保險(xiǎn)制度）12（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜35）世界銀行在世界銀行在1968年的貸款項(xiàng)目為年的貸款項(xiàng)目為62個(gè)，貸款總額為個(gè)，貸款總額為95億美元；億美元；1981年貸款項(xiàng)目為年貸款項(xiàng)目為266個(gè)，貸款總額為個(gè)，貸款總額為124億億美元。出現(xiàn)這一變化是因?yàn)槊涝３霈F(xiàn)這一變化是因?yàn)?)A新興獨(dú)立國(guó)家大量增加新興獨(dú)立國(guó)家大量增加 （世行宗旨）（世行宗旨） B各國(guó)關(guān)稅稅率明顯降低各國(guó)關(guān)稅稅率明顯降低（無(wú)關(guān)

25、）（無(wú)關(guān)）C美國(guó)西歐經(jīng)濟(jì)實(shí)力下降美國(guó)西歐經(jīng)濟(jì)實(shí)力下降（史實(shí)性錯(cuò)誤）（史實(shí)性錯(cuò)誤） D世界貿(mào)易組織大力推動(dòng)世界貿(mào)易組織大力推動(dòng)（時(shí)間性錯(cuò)誤）（時(shí)間性錯(cuò)誤） 【板塊板塊】必修二；世界現(xiàn)代史必修二；世界現(xiàn)代史【類(lèi)型類(lèi)型】因果型、比較型因果型、比較型【考點(diǎn)考點(diǎn)】布雷頓森林體系的建立布雷頓森林體系的建立世界銀行世界銀行必修一必修一必修二必修二必修三必修三20分28分0分中國(guó)史中國(guó)史世界史世界史古代史近代史現(xiàn)代史古代史近代史 現(xiàn)代史16分12分4分4 分8分4分合計(jì)：32分合計(jì)：16分從專(zhuān)題史看：從專(zhuān)題史看：從通史看從通史看【十五種常見(jiàn)類(lèi)型】【十五種常見(jiàn)類(lèi)型】概念型概念型 數(shù)據(jù)型數(shù)據(jù)型 比較型比較型判斷型

26、判斷型推理型推理型程度型程度型因果型因果型 排序型排序型情境型情境型圖片型圖片型評(píng)價(jià)型評(píng)價(jià)型組合型組合型階段特征型階段特征型史學(xué)研究型史學(xué)研究型文化常識(shí)型文化常識(shí)型【十大設(shè)置陷阱方式】【十大設(shè)置陷阱方式】以偏概全以偏概全主次顛倒主次顛倒因果倒置因果倒置張冠李戴張冠李戴魚(yú)目混珠魚(yú)目混珠正逆顛倒正逆顛倒舍本求末舍本求末似是而非似是而非答非所問(wèn)答非所問(wèn)添枝加葉添枝加葉 【十大錯(cuò)誤原因十大錯(cuò)誤原因】時(shí)空觀錯(cuò)亂時(shí)空觀錯(cuò)亂想象力過(guò)剩想象力過(guò)?；境ＷR(shí)欠缺基本常識(shí)欠缺零和二元思維零和二元思維語(yǔ)文功底薄弱語(yǔ)文功底薄弱邏輯思維跑偏邏輯思維跑偏歷史概念不清歷史概念不清判斷方法單一判斷方法單一學(xué)術(shù)閱讀匱乏學(xué)術(shù)閱讀匱

27、乏心智不夠成熟心智不夠成熟【十大判斷方法】【十大判斷方法】1、常識(shí)判斷、常識(shí)判斷 2、時(shí)間判斷、時(shí)間判斷 3、空間判斷、空間判斷4、概念判斷、概念判斷5、史實(shí)判斷、史實(shí)判斷 6、邏輯判斷、邏輯判斷 7、規(guī)律判斷、規(guī)律判斷8、階段判斷、階段判斷9、程度判斷、程度判斷10、數(shù)據(jù)判斷、數(shù)據(jù)判斷1.優(yōu)先關(guān)注優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯阿拉伯”（關(guān)注歷史年代和數(shù)據(jù)）（關(guān)注歷史年代和數(shù)據(jù)）2.“穿衣戴帽穿衣戴帽”是重點(diǎn)（關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如：括號(hào)、引號(hào)、書(shū)名是重點(diǎn)（關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如：括號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的作用）號(hào)的作用）3.絕對(duì)化的選項(xiàng)一般錯(cuò)誤絕對(duì)化的選項(xiàng)一般錯(cuò)誤4.省略號(hào)后有答案，否則也會(huì)被省略省略號(hào)后有答案，否則也會(huì)被省略

28、5.抓大放小抓主流，有全集時(shí)不選子集抓大放小抓主流，有全集時(shí)不選子集6.矛盾的互補(bǔ)選項(xiàng)中必有一個(gè)是答案矛盾的互補(bǔ)選項(xiàng)中必有一個(gè)是答案7.答案一般是主流，陌生選項(xiàng)不靠譜答案一般是主流，陌生選項(xiàng)不靠譜8.看見(jiàn)什么選什么（當(dāng)題目考察的是歷史現(xiàn)象）看見(jiàn)什么選什么（當(dāng)題目考察的是歷史現(xiàn)象）9.看見(jiàn)什么不選什么（當(dāng)題目考察的是歷史本質(zhì)）看見(jiàn)什么不選什么（當(dāng)題目考察的是歷史本質(zhì)） 【“秒殺秒殺”高考?xì)v史選擇題的高考?xì)v史選擇題的9 9項(xiàng)神技項(xiàng)神技】 北京：王宗琦北京：王宗琦二、材料題模塊二、材料題模塊（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜40）（25分）閱讀材料，完成下列要求。分）閱讀材料，完成下列要求。

29、材料一材料一 在歷史中，儒學(xué)一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排在歷史中，儒學(xué)一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來(lái)的儒學(xué)，認(rèn)為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在斥佛、道，鄙薄漢代以來(lái)的儒學(xué)，認(rèn)為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在原道原道中說(shuō)：中說(shuō)：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子，孔子是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子，孔子傳之孟軻。軻之死

30、，不得其傳焉。傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉。”他的這一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚(yáng)。當(dāng)代學(xué)者他的這一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚(yáng)。當(dāng)代學(xué)者認(rèn)為韓愈開(kāi)了宋代認(rèn)為韓愈開(kāi)了宋代“新儒學(xué)新儒學(xué)”的先河。的先河。摘編自卞孝萱等摘編自卞孝萱等韓愈評(píng)傳韓愈評(píng)傳（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）分）（1）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而漢儒強(qiáng)調(diào)天人感應(yīng)、君權(quán)神授、三綱）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而漢儒強(qiáng)調(diào)天人感應(yīng)、君權(quán)神授、三綱五

31、常。（五常。（5分）分）發(fā)展：更加重視發(fā)展：更加重視論語(yǔ)論語(yǔ)孟子孟子，重視思辨，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的修養(yǎng)與完善。（，重視思辨，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的修養(yǎng)與完善。（5分）分） 材料二材料二 19世紀(jì)末，康有為撰寫(xiě)世紀(jì)末，康有為撰寫(xiě)新學(xué)偽經(jīng)考新學(xué)偽經(jīng)考孔子改制考孔子改制考二書(shū)，認(rèn)為漢代以來(lái)二書(shū)，認(rèn)為漢代以來(lái)儒者奉為經(jīng)典的儒者奉為經(jīng)典的周禮周禮左傳左傳等書(shū)，是漢代學(xué)者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，等書(shū)，是漢代學(xué)者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導(dǎo)致導(dǎo)致“中國(guó)之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政中國(guó)之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編定的。他主張回歸孔子所編定的詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)禮記禮記等原典，理解真正的儒學(xué)

32、精神。在他看來(lái)，孔子是一位偉大的改革家，等原典，理解真正的儒學(xué)精神。在他看來(lái)，孔子是一位偉大的改革家，春秋春秋便是孔子為便是孔子為“改制改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學(xué)來(lái)解釋而創(chuàng)作的。他甚至用西學(xué)來(lái)解釋春秋春秋，認(rèn)為，認(rèn)為春秋公春秋公羊傳羊傳中的中的“三世三世”說(shuō)為：說(shuō)為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中于升平（世），為立憲，君始于據(jù)亂（世），立君主；中于升平（世），為立憲，君民共主；終至太平（世），為民主。民共主；終至太平（世），為民主。” 摘編自張海鵬等編摘編自張海鵬等編中國(guó)近代史中國(guó)近代史（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，

33、指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（8分）分）（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？（）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？（7分）分）（2）共通：回歸原典、回歸孔孟，否定后人的附會(huì)、杜撰之說(shuō)，主張?zhí)綄と鍖W(xué)的精）共通：回歸原典、回歸孔孟，否定后人的附會(huì)、杜撰之說(shuō)，主張?zhí)綄と鍖W(xué)的精神實(shí)質(zhì)，借助儒學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。（神實(shí)質(zhì)，借助儒學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。（8分）分）（3）態(tài)度：應(yīng)歷史地看待孔子與儒學(xué)，不應(yīng)盲目地肯定或否定；將真實(shí)的孔子與神）態(tài)度：應(yīng)歷史地看待孔子與儒學(xué)，不應(yīng)盲目地肯定或否定；將真實(shí)的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開(kāi)來(lái)；借鑒其精華，摒棄其糟粕。（圣化的孔子區(qū)別開(kāi)來(lái)；借鑒其精華，摒棄其糟粕。（

34、7分）分）教學(xué)啟示教學(xué)啟示1 1、重視歷年高考真題的價(jià)值挖掘。、重視歷年高考真題的價(jià)值挖掘。如：例例2 2（20142014全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷文綜文綜2626）人性是先秦以來(lái)一直討論）人性是先秦以來(lái)一直討論的問(wèn)題。基于對(duì)人性的新認(rèn)識(shí)，宋明理學(xué)家主張的問(wèn)題?；趯?duì)人性的新認(rèn)識(shí)，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人存天理，滅人欲欲”，他們認(rèn)為人性，他們認(rèn)為人性（ ）A A本質(zhì)是善本質(zhì)是善 B B本質(zhì)為惡本質(zhì)為惡 C C非善非惡非善非惡 D D本善習(xí)遠(yuǎn)本善習(xí)遠(yuǎn)例例1 1（20132013全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷I I文綜文綜2525）自漢至唐，儒學(xué)被奉為自漢至唐，儒學(xué)被奉為“周（公）孔之道周（公）孔之

35、道”，宋代以后儒學(xué)多被稱(chēng)作，宋代以后儒學(xué)多被稱(chēng)作“孔孟之道孔孟之道”，促成這，促成這一變化的是（）一變化的是（）A A宗法血緣制度逐漸瓦解宗法血緣制度逐漸瓦解 B B仁政理念深入人心仁政理念深入人心C C程朱理學(xué)成為統(tǒng)治思想程朱理學(xué)成為統(tǒng)治思想 D D陸王心陸王心學(xué)日益興起學(xué)日益興起2、重視對(duì)比較史學(xué)研究方法的訓(xùn)練。、重視對(duì)比較史學(xué)研究方法的訓(xùn)練。溫馨提示溫馨提示 歷史學(xué)科是很強(qiáng)的理性思維學(xué)科歷史學(xué)科是很強(qiáng)的理性思維學(xué)科歷史思維的工具有概括的方歷史思維的工具有概括的方法、法、比較的方法比較的方法、考證的方法等、考證的方法等如果沒(méi)有這些思維工具，教材如果沒(méi)有這些思維工具，教材內(nèi)容是死的，不會(huì)活。

36、這種方法貫穿在整個(gè)試卷中。內(nèi)容是死的，不會(huì)活。這種方法貫穿在整個(gè)試卷中。 國(guó)家考試命題中心主任劉芃國(guó)家考試命題中心主任劉芃歷史比較研究方法在高考中在應(yīng)用及對(duì)策歷史比較研究方法在高考中在應(yīng)用及對(duì)策 以以2013年新課標(biāo)全國(guó)卷一為例（年新課標(biāo)全國(guó)卷一為例（40%）題號(hào)題號(hào)對(duì)對(duì) 比比對(duì)比類(lèi)型對(duì)比類(lèi)型第第2424題題對(duì)比秦國(guó)與東方六國(guó)對(duì)比秦國(guó)與東方六國(guó)橫向比較橫向比較對(duì)比周代分封制與秦朝中央集權(quán)制度對(duì)比周代分封制與秦朝中央集權(quán)制度縱向比較縱向比較第第2525題題對(duì)比宋代前后的儒學(xué)對(duì)比宋代前后的儒學(xué)縱向比較縱向比較第第3131題題對(duì)比胡佛和羅斯福的反危機(jī)措施對(duì)比胡佛和羅斯福的反危機(jī)措施縱向?qū)Ρ瓤v向?qū)Ρ鹊?/p>

37、第3535題題對(duì)比中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革與蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)比中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革與蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策縱向比較縱向比較第第4141題題對(duì)比漢唐時(shí)期的地方行政區(qū)劃對(duì)比漢唐時(shí)期的地方行政區(qū)劃縱向比較縱向比較第第4545題題戊戌變法與明治維新的比較戊戌變法與明治維新的比較橫向比較橫向比較第第4646題題選修二洋務(wù)派與維新派辦報(bào)的比較選修二洋務(wù)派與維新派辦報(bào)的比較縱向比較縱向比較第第4747題題越南戰(zhàn)爭(zhēng)和海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比越南戰(zhàn)爭(zhēng)和海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比縱向比較縱向比較首先，確定比較的主體；首先，確定比較的主體；其次，明確比較的類(lèi)型；其次，明確比較的類(lèi)型；其三，掌握比較的原則；其三，掌握比較的原則；其四，選擇比較的角度。其四

38、，選擇比較的角度。1、橫向比較和縱向比較；、橫向比較和縱向比較；2、中西比較和古今比較；、中西比較和古今比較；3、宏觀比較和微觀比較、宏觀比較和微觀比較4、外延比較和內(nèi)涵比較；、外延比較和內(nèi)涵比較；5、同源史料和異源史料比較、同源史料和異源史料比較6、原始史料和二手史料比較、原始史料和二手史料比較1相關(guān)性原則；相關(guān)性原則；2對(duì)應(yīng)性原則；對(duì)應(yīng)性原則；3重點(diǎn)性原則；重點(diǎn)性原則；4時(shí)代性原則；時(shí)代性原則；應(yīng)對(duì)策略：應(yīng)對(duì)策略：3、重視對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。、重視對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。溫馨提示溫馨提示2015年熱點(diǎn)問(wèn)題：一點(diǎn)四面年熱點(diǎn)問(wèn)題：一點(diǎn)四面一點(diǎn)：立德樹(shù)人一點(diǎn)：立德樹(shù)人四面：四面： 1、依法治

39、國(guó)（、依法治國(guó)（32題）題） 2、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（40題）題） 3、核心價(jià)值觀（、核心價(jià)值觀（32題）題） 4、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新能力“命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，境，古今貫通古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)絡(luò)?！辈牧辖忉岊}材料解釋題命題的五項(xiàng)基本原則命題的五項(xiàng)基本原則孔孟儒學(xué)孔孟儒學(xué) 漢代儒學(xué)漢代儒學(xué)宋明理學(xué)宋明理學(xué)康有為對(duì)儒學(xué)的新發(fā)展康有為對(duì)儒學(xué)的新發(fā)展解題步驟解題步驟第一步：第一步：讀讀-“四分法四分法”，帶著問(wèn)題讀材料，帶著問(wèn)題讀材料讀題要做到讀題要做到“四讀四讀”：按照順

40、序：按照順序讀題引、讀設(shè)問(wèn)、讀出處、讀正文讀題引、讀設(shè)問(wèn)、讀出處、讀正文。第二步：第二步：審審-“四定法四定法”, ,破解材料解析題破解材料解析題（1 1）審分值）審分值-分值分值/2/2確定要點(diǎn)數(shù)量確定要點(diǎn)數(shù)量（2 2）審設(shè)問(wèn)）審設(shè)問(wèn)- -“四定法四定法”審設(shè)問(wèn)審設(shè)問(wèn)第三步：第三步：寫(xiě)寫(xiě)-注意答案要注意答案要“六化六化”：（1）要點(diǎn)化：）要點(diǎn)化：（2）精準(zhǔn)化：）精準(zhǔn)化：（3）主干化：）主干化：（4）段落化：）段落化：（5）序號(hào)化：）序號(hào)化：（6）整潔化：）整潔化：溫馨提示：點(diǎn)要多、面要寬、話要短。解題步驟解題步驟1、四分法四分法：題引、材料、出處、設(shè)問(wèn)：題引、材料、出處、設(shè)問(wèn)2、四定法四定法

41、：定向、定法、定位、限定：定向、定法、定位、限定基本方法四 定 法 材料解析題設(shè)問(wèn)部分結(jié)構(gòu)組成材料解析題設(shè)問(wèn)部分結(jié)構(gòu)組成根據(jù)材料回答根據(jù)材料回答根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答回答綜合上述材料回答綜合上述材料回答注意：一般來(lái)說(shuō)，定位詞前往往會(huì)有關(guān)鍵的注意：一般來(lái)說(shuō)，定位詞前往往會(huì)有關(guān)鍵的限定詞限定詞，限定答題的時(shí)，限定答題的時(shí)間、空間、角度等。間、空間、角度等。背景背景 原因原因 條件條件目的目的 特點(diǎn)特點(diǎn) 內(nèi)容內(nèi)容成就成就 實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì) 影響影響作用作用 意義意義 啟示啟示認(rèn)識(shí)等認(rèn)識(shí)等概括概括 分析分析比較比較 說(shuō)明說(shuō)明評(píng)析評(píng)析 指出指出列舉等列舉

42、等定向詞定向詞定法詞定法詞定位詞定位詞公式一：根據(jù)定向詞，確定答案來(lái)源定向詞分類(lèi)定向詞分類(lèi)定向詞暗含答案來(lái)源定向詞暗含答案來(lái)源答案肯定在材料中，這種設(shè)答案肯定在材料中，這種設(shè)問(wèn)不受教材束縛問(wèn)不受教材束縛 答案肯定在教材中，材料只答案肯定在教材中，材料只不過(guò)是個(gè)引子不過(guò)是個(gè)引子答案一定在教材和材料中，答案一定在教材和材料中，結(jié)合材料有效信息和教材結(jié)結(jié)合材料有效信息和教材結(jié)合點(diǎn)合點(diǎn)答案肯定在材料間遞進(jìn)或并答案肯定在材料間遞進(jìn)或并列或轉(zhuǎn)折的關(guān)系中，根據(jù)前列或轉(zhuǎn)折的關(guān)系中，根據(jù)前面的設(shè)問(wèn)和答案得出認(rèn)識(shí)和面的設(shè)問(wèn)和答案得出認(rèn)識(shí)和結(jié)論結(jié)論根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答答綜合上述材料回答綜合上述

43、材料回答設(shè)問(wèn)間的遞進(jìn)或并列設(shè)問(wèn)間的遞進(jìn)或并列或轉(zhuǎn)折關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系材料材料教材教材材料材料+教材教材根據(jù)材料回答根據(jù)材料回答根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答如：概括、列舉、分析、指出、比較、闡述、說(shuō)明、評(píng)述、如：概括、列舉、分析、指出、比較、闡述、說(shuō)明、評(píng)述、評(píng)析、評(píng)價(jià)、評(píng)論評(píng)析、評(píng)價(jià)、評(píng)論公式二：根據(jù)定法詞，確定答題基本思路 定法詞（行為動(dòng)詞）既承擔(dān)命題人對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科思維方法定法詞（行為動(dòng)詞）既承擔(dān)命題人對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科思維方法的考查，又為學(xué)生正確解題提供思路和方法。的考查，又為學(xué)生正確解題提供思路和方法。1、背景（原因、條件）類(lèi)、背景（原因、條件）類(lèi)2、影響（意義、作用）類(lèi)、影響（意義、作用

44、）類(lèi)3、表現(xiàn)（內(nèi)容）、表現(xiàn)（內(nèi)容）4、特點(diǎn)類(lèi)、特點(diǎn)類(lèi)5、異同（比較）類(lèi)、異同（比較）類(lèi)6、說(shuō)明類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)7、變化類(lèi)、變化類(lèi)8、本質(zhì)（實(shí)質(zhì)）類(lèi)、本質(zhì)（實(shí)質(zhì)）類(lèi)9、啟示（認(rèn)識(shí)）類(lèi)、啟示（認(rèn)識(shí)）類(lèi)公式三：利用定位詞，確定材料解析題的類(lèi)型公式四：通過(guò)限定詞，確定答案的時(shí)間、空間和角度（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的選拔所體現(xiàn)的“德德”、“才才”觀的變化并簡(jiǎn)析其原因。（觀的變化并簡(jiǎn)析其原因。（15分）分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)“德德”、“才才”的新認(rèn)識(shí)。（的新認(rèn)識(shí)。（

45、10分）分）例例1（2011年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題）題） （定向詞）（定向詞） （定向詞）（定向詞） （定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出城市道路交通）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出城市道路交通信號(hào)燈誕生的歷史背景。（信號(hào)燈誕生的歷史背景。（6分）分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述影響）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述影響20世紀(jì)交世紀(jì)交通信號(hào)燈重大改進(jìn)的主要科技成果。（通信號(hào)燈重大改進(jìn)的主要科技成果。（10分）分）（3）根據(jù)城市交

46、通信號(hào)燈的發(fā)展歷程，說(shuō)明技術(shù)進(jìn)）根據(jù)城市交通信號(hào)燈的發(fā)展歷程，說(shuō)明技術(shù)進(jìn)步在哪些方面改善了城市生活。（步在哪些方面改善了城市生活。（9分）分）（定向詞）（定向詞） （定向詞）（定向詞） （定向詞）（定向詞） （定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）例例2（2012年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題）題） （限定詞）（限定詞）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出晚清海洋）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（利用的主要變化及啟示。（15分）分）（1）根據(jù)材料一并

47、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出我國(guó)古代海洋）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出我國(guó)古代海洋利用的特點(diǎn)。（利用的特點(diǎn)。（10分）分）（定向詞）（定向詞） （定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定向詞（定向詞 ） （定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞） （定位詞）（定位詞）例例3（2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題）題） （限定詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景（牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景（15分）分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合

48、所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技技成果命運(yùn)不同的原因。成果命運(yùn)不同的原因。例例4（2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題）題） （定向詞）（定向詞） （定向詞）（定向詞） （定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）例例5（2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題）題） （1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（并概括宋代理

49、學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（認(rèn)識(shí)的共通之處。（8分）分）（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？（）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？（7分）分）（定向詞）（定向詞） （定向詞）（定向詞） （定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（定位詞）（定位詞）三、開(kāi)放性試題模塊三、開(kāi)放性試題模塊（2015新課標(biāo)全

50、國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。分）閱讀材料，完成下列要求。材料材料 有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：了如下公式： 生產(chǎn)力生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)科學(xué)技術(shù)（勞動(dòng)力（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）生產(chǎn)管理） 這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。摘編自齊世榮總主編摘編自齊世榮總主編世界史世界史運(yùn)用運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的世界近現(xiàn)代史的史實(shí)史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行，對(duì)上述公式進(jìn)行探討探討。（說(shuō)

51、明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行之間的關(guān)系進(jìn)行論證論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）相關(guān)試題相關(guān)試題答案模式答案模式2014年新課標(biāo)全國(guó)卷一年新課標(biāo)全國(guó)卷一 41題（目錄修改）題（目錄修改）是什么是什么+為什么為什么2014年新課標(biāo)全國(guó)卷二年新課標(biāo)全國(guó)卷二 41題（目錄比較）題（目錄比較）是什么是什么+為什么為什么2014年北京卷年北京卷 37題（題（2）（圖片蘊(yùn)含信息

52、解讀）（圖片蘊(yùn)含信息解讀）時(shí)間時(shí)間+是什么是什么+為什么為什么2014年上海卷年上海卷 39題（敘述題（敘述人類(lèi)在工業(yè)進(jìn)程中所人類(lèi)在工業(yè)進(jìn)程中所付出的代價(jià)付出的代價(jià)）時(shí)間時(shí)間+是什么是什么+為什么為什么2014年四川卷年四川卷 14題（題（1）（敘述經(jīng)濟(jì)全球化趨）（敘述經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)）勢(shì)）時(shí)間時(shí)間+是什么是什么+為什么為什么2015年安徽卷年安徽卷 37題（題（1）（補(bǔ)充大事年表）（補(bǔ)充大事年表）是什么是什么+為什么為什么2015年新課標(biāo)全國(guó)卷二年新課標(biāo)全國(guó)卷二 41題（題（節(jié)假日變化節(jié)假日變化）是什么是什么+為什么為什么2015年新課標(biāo)全國(guó)卷一年新課標(biāo)全國(guó)卷一 41題（公式探討）題（公式探討

53、）是什么是什么+為什么為什么史論結(jié)合，論從史出 “歷史學(xué)的任務(wù)就是解釋?zhuān)ソ忉寶v史事件的歷史學(xué)的任務(wù)就是解釋?zhuān)ソ忉寶v史事件的因果關(guān)系，如果不去解釋?zhuān)瑲v史學(xué)就沒(méi)有存在因果關(guān)系，如果不去解釋?zhuān)瑲v史學(xué)就沒(méi)有存在的意義。的意義。”秦暉秦暉：現(xiàn)代化的普世性和隨機(jī)性現(xiàn)代化的普世性和隨機(jī)性（中華讀書(shū)報(bào)（中華讀書(shū)報(bào)2014年年11月月26日總第日總第374期）期）李約瑟之問(wèn)：其一、為什么中國(guó)科技水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展在歷史上李約瑟之問(wèn)：其一、為什么中國(guó)科技水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展在歷史上一直遙遙領(lǐng)先于其他文明？其二、為什么中國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在一直遙遙領(lǐng)先于其他文明？其二、為什么中國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在不再領(lǐng)先于世界水平？不再領(lǐng)先于世

54、界水平？ （2014年新課標(biāo)全國(guó)卷一第年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題）題）韋伯之問(wèn)：為什么工業(yè)革命發(fā)生在英國(guó)，而沒(méi)有發(fā)生在曾經(jīng)孕育韋伯之問(wèn)：為什么工業(yè)革命發(fā)生在英國(guó)，而沒(méi)有發(fā)生在曾經(jīng)孕育過(guò)資本主義胚胎的中國(guó)？過(guò)資本主義胚胎的中國(guó)？ （2010年新課標(biāo)全國(guó)卷一第年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題（題（3）湯因比：湯因比：“挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)”模式模式克羅齊：一切歷史都是當(dāng)代史克羅齊：一切歷史都是當(dāng)代史柯林伍德：一切歷史都是思想史柯林伍德：一切歷史都是思想史愛(ài)德華卡爾：歷史就是今人與古人永無(wú)休止的對(duì)話愛(ài)德華卡爾：歷史就是今人與古人永無(wú)休止的對(duì)話嘗試回答嘗試回答嘗試論證嘗試論證四、選修題模塊四、選修題模塊1（2015

55、新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜45）（15分）歷史上重大改革回眸分）歷史上重大改革回眸 材料材料 從秦朝鑄造從秦朝鑄造“半兩半兩”錢(qián)開(kāi)始，銅幣主要以重量為名。漢代的錢(qián)開(kāi)始，銅幣主要以重量為名。漢代的“五銖五銖”錢(qián)錢(qián)，“重如其文重如其文”，直到隋代，都被視為標(biāo)準(zhǔn)性的錢(qián)幣。由于盜鑄、剪鑿良幣以取銅，直到隋代，都被視為標(biāo)準(zhǔn)性的錢(qián)幣。由于盜鑄、剪鑿良幣以取銅等原因，錢(qián)幣實(shí)際重量與錢(qián)幣上銘文不符的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。隋末，劣幣盛行，等原因，錢(qián)幣實(shí)際重量與錢(qián)幣上銘文不符的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。隋末，劣幣盛行，“千千錢(qián)初重二斤，其后愈輕，不及一斤錢(qián)初重二斤，其后愈輕，不及一斤”。幣值混亂，影響流通。針對(duì)這種情況，武德。

56、幣值混亂，影響流通。針對(duì)這種情況，武德四年（四年（621）唐高祖下詔鑄）唐高祖下詔鑄“開(kāi)元通寶開(kāi)元通寶”錢(qián)，即在錢(qián)幣上鑄錢(qián)，即在錢(qián)幣上鑄“開(kāi)元通寶開(kāi)元通寶”字樣（或識(shí)字樣（或識(shí)讀成讀成“開(kāi)通元寶開(kāi)通元寶”），大小仿漢），大小仿漢“五銖五銖”，稱(chēng)作一文，亦稱(chēng)一錢(qián)，每十錢(qián)重一兩。，稱(chēng)作一文，亦稱(chēng)一錢(qián)，每十錢(qián)重一兩。“新錢(qián)輕重大小最為折衷，遠(yuǎn)近甚便之新錢(qián)輕重大小最為折衷，遠(yuǎn)近甚便之”。這成為衡法由十六進(jìn)位制變?yōu)槭M(jìn)位制。這成為衡法由十六進(jìn)位制變?yōu)槭M(jìn)位制的關(guān)鍵。的關(guān)鍵。“錢(qián)錢(qián)”取代取代“銖銖”成為成為“兩兩”以下的重量單位。此后歷代錢(qián)幣均稱(chēng)以下的重量單位。此后歷代錢(qián)幣均稱(chēng)“通寶通寶”或或“元寶元寶”

57、，錢(qián)幣上不再標(biāo)識(shí)重量。宋代以后，使用皇帝的年號(hào)作為錢(qián)名逐漸成，錢(qián)幣上不再標(biāo)識(shí)重量。宋代以后，使用皇帝的年號(hào)作為錢(qián)名逐漸成為常制，如為常制，如“熙寧通寶熙寧通寶”“”“光緒元寶光緒元寶”等。等。摘編自彭信威摘編自彭信威中國(guó)貸幣史中國(guó)貸幣史等等（1）根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。（）根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。（6分）分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明唐代幣制改革的意義。（）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明唐代幣制改革的意義。（9分）分）（1）推動(dòng)了衡法向十進(jìn)位制轉(zhuǎn)變；不再直接以錢(qián)幣重量體現(xiàn)幣值。（）推動(dòng)了衡法向十進(jìn)位制轉(zhuǎn)變；不再直接以錢(qián)幣重量體現(xiàn)幣值。（6分）分）（2）終止了五

58、銖錢(qián)長(zhǎng)期流通的歷史，開(kāi)啟了新的貨幣體系；幣值與錢(qián)幣重量脫鉤，為非金屬貨幣產(chǎn)）終止了五銖錢(qián)長(zhǎng)期流通的歷史，開(kāi)啟了新的貨幣體系；幣值與錢(qián)幣重量脫鉤，為非金屬貨幣產(chǎn)生創(chuàng)造了條件；方便了流通，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；為年號(hào)錢(qián)的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。（生創(chuàng)造了條件；方便了流通，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；為年號(hào)錢(qián)的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。（9分）分）2010年年 劉晏榷鹽法改革劉晏榷鹽法改革2011年年 滿(mǎn)清八旗改革滿(mǎn)清八旗改革2012年年 王莽幣制改革王莽幣制改革2013年年 清末新政清末新政2014年年 西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律改革西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律改革2015年年 唐代幣制改革唐代幣制改革選修一選修一【古今中外重

59、大改革回眸古今中外重大改革回眸】高考回眸高考回眸1.1.從從考查特點(diǎn)考查特點(diǎn)上看：命題依標(biāo)不依本，不拘泥于教科書(shū)上看：命題依標(biāo)不依本，不拘泥于教科書(shū) ；2.2.從從考查內(nèi)容考查內(nèi)容上看：以中國(guó)的改革尤其是中國(guó)古代改革為主；選修和上看：以中國(guó)的改革尤其是中國(guó)古代改革為主；選修和必修相結(jié)合；必修相結(jié)合；3.3.從從考查方式考查方式上看：以橫向或縱向?qū)Ρ?、?lèi)比為主。上看：以橫向或縱向?qū)Ρ?、?lèi)比為主。4.4.從從設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式上看：一般為兩問(wèn)（分值分配為上看：一般為兩問(wèn)（分值分配為8 8、7 7分或分或6 6、9 9分），主分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特點(diǎn)、影響（作用）為主；要以考查改

60、革之背景（原因、目的）、特點(diǎn)、影響（作用）為主；選修一選修一題型特點(diǎn)題型特點(diǎn)選修一選修一應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略1 1、真題訓(xùn)練法：、真題訓(xùn)練法： 回眸歷年真題，歸納總結(jié)規(guī)回眸歷年真題，歸納總結(jié)規(guī)2 2、思維建模法：、思維建模法： 構(gòu)建改革的類(lèi)型、背景、成敗因素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、啟構(gòu)建改革的類(lèi)型、背景、成敗因素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、啟示等模型示等模型3 3、史觀引領(lǐng)法：、史觀引領(lǐng)法： 多元史觀解讀改革多元史觀解讀改革4 4、課外延伸法：、課外延伸法： 命題時(shí)重點(diǎn)關(guān)注中學(xué)選修教材中未涉及的改革命題時(shí)重點(diǎn)關(guān)注中學(xué)選修教材中未涉及的改革（2015新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)卷文綜卷文綜48）（15分）中外歷史人物評(píng)說(shuō)分）中外歷史人