蘇教版小學語文第八冊全冊教案

1、培養(yǎng)良好的學習習慣（八）教學目標：1.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。2.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。教學重點、難點： 1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。2.在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。時間安排：兩課時 第一課時一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。二、講明寫日記的意義討論：寫日記有什么好處？1.寫日記能夠提供寫作機會，幫助提高寫作水平。2.通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，

2、進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。三、教給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1.要持之以恒。2.看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。3.用自己的語言寫想說的話。四、總結 這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。五、作業(yè)：按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。 第二課時一、導入新課講明愛護圖書的意義二、指導看圖。書架上的圖書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？為什么要愛護圖書呢？怎樣愛護圖

3、書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？三、說說自己今后打算怎么做。 同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？如何修補圖書呢？四、總結 通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。五、作業(yè)：給新課本包上封皮。做書簽。把辦公室圖書分類整理好。1.走，我們去植樹教學要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學會本課生字，理解生字組成的新詞。 3.理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一

4、、 揭示課題 1. 出示掛圖 要求看圖說一段話。（圖上畫的是什么時候？什么地方？ 有什么人？ 他們去干什么？） 2板書課題：1. 走，我們去植樹 二、 自讀課文 1 出示自讀要求。 （1） 借助課后田字格中的生字拼音，讀順課文。 （2） 利用熟字自學生字和書寫方法。 （3） 聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。 （4） 在不理解的詩句旁打上"？"。 2 按要求自讀課文。 3 檢查自讀情況。 （1） 指名分段讀課文 （2） 檢查字形掌握情況。 （3） 交流詞語的意思。和煦  乖乖   版圖 （4） 指名說說自己沒讀懂的地方。 三、

5、范讀課文 指名說說這篇課文主要告訴我們什么。 四、 作業(yè) 1 正確、流利地朗讀課文。 2 用鋼筆描紅。（文后練習2） 3 讀一讀，再抄寫。（文后練習3） 第二課時 一、復習檢測1 看拼音，寫詞語。 2 組詞區(qū)別。 二、 細讀課文 1 細讀第1、2節(jié)。 （1） 自由讀課文。 （2） 討論。從哪兒看出少先隊員去的決心很大？ （"走"單音詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號）教師相機指導朗讀有關句子。哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？ 指導用歡快的語氣讀有關句子。 少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？ 告訴學生"到處"和

6、"青翠"要重讀。 （）練習有感情地背誦。 細讀第節(jié)。 （） 指名讀課文。思考：植樹有哪些好處？ （） 讀后交流。 （） 進一步理解詞句，指導朗讀。 講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠        指導讀好"給我們送來清新 的空氣，讓每個人都健康幸福"。 "綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫 除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外，樹木還有哪些用處？指導讀好第4節(jié)。 聯(lián)系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖&quo

7、t;一句。 說"綠色的希望"指什么。想象祖國處處是"參天的大樹"后的景象， 練習有感情地讀第5、6節(jié)。 （） 練習背誦。 2 細讀第7節(jié)。 三、 總結課文 1齊讀課文。 2分組背誦課文。 3讀讀課文，聯(lián)系生活實際，說植樹有哪些好處。 四、 布置作業(yè) 選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。2.第一朵杏花 一、 教學要求：   1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文中含義深刻的句子。3. 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4.給課文分

8、段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學重點：   引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。 三、教學難點 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。                       第一課時 一、出示掛圖，揭示課題  1.出示教學掛圖  

9、圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？ 畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？  2.讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。  3.討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文  1.自由讀課文，出示投影片上自讀要求： （1） 輕聲自讀課文兩遍 （2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音 （3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。 2.檢查自學情況 （1）出示生字卡片，抽讀字音。 （2）指導讀長句子。 （3） 指名朗讀課文    師生共同糾正讀錯的地方。 三、范讀課文  1.范讀課文，出示分段提示：（1）按時間先后順序，本文

10、應該如何分成兩段？ （2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？  2.范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。 四、指導書寫生字 五、布置作業(yè)   搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 第二課時（一）導入1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）（二）第一次（學習第1-5 自然段）1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。3. 指導朗讀。4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，

11、竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”5. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。6. 指名練讀。（三）第二次（學習第6-15自然段）1師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。3齊讀4重點放在對話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開

12、啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯幔俊毙『⒆樱ǎ┑卣f：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7-14） 5師總結。 6除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?7“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴肅認真。

13、從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。四點明中心（學習第16自然段）1出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”2自由讀，說說你讀懂了什么？3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。4指導朗讀5竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？6小結。7再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會。五總結遷移1有感情地朗讀課文2學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？六作業(yè)搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，交流。板?第一朵杏花竺精確觀察

14、可楨一絲不茍 3.燕子教學目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文           2.學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。           3.理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 一、 揭示課題 1.談話導入。 2、讀題：（板書“燕子”）  （1）指導“燕”識記字，各部分要寫得

15、緊湊。 （2）齊讀課題。 二、初讀課文 1.自瀆課文 （1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。 （2）檢查：   A.小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀   B.讀課文：看誰讀得又準確又流利。（教師評） 2.理清課文層次 （1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？  （2）指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。 三、細讀第一自然段 1.理解內容 默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點來寫的？ 2.指導朗讀 （1）情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來

16、讀？（2）練讀： （3）指名讀男生女生比賽讀齊讀 3.指導背誦 （1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖） （2）請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖） （3）看板書，分一二排、三四排背。 （4）齊背。 四、布置作業(yè) 1.習字冊 2.抄寫詞語 第二課時 一、復習前課 1.請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形） 2.作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦） 二、細讀課文 1.學習第二自然段 （1）通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天） （2）自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它

17、們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風吹拂；細雨灑落；柔柳） （3）重點品味描繪春天的句子 （4）指導背誦 2.學習第三自然段 （1）理解內容： 3.學習第四自然段 （1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就停在電線上休息。（板書：休息） （2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線五線譜；燕子音符） （3）、比較：教師故意讀錯“痕”為“根”，請學生說說哪個好。 （4）、指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？ （5）、指導背誦： 三、總結課文 四、布置作業(yè) 附板書：          

18、0;             羽毛  烏黑光亮                外形     翅膀  俊俏輕快            

19、;            尾巴  剪刀似的 3.燕子      春天趕來              飛行      快，輕          

20、;    休息     電線五線譜                       燕子音符4 古詩兩首 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。 2.學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。 3.想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。 教學重點：

21、 1.通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。2.結合古詩簡潔的語言想象畫面,先說再寫。 教學難點: 1.誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2.透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。 教學準備： 1.師生查找有關詩人、詩作的相關資料。2.教學掛圖。 教學時間：三課時第一課時 一、調動積累，揭示課題 1.啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2.引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3.介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中

22、進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 二、自學古詩，整體感知 1.學生自由誦讀古詩。2.借助工具書，自己理解詩意。 3.小組合作學習，弄懂詩意。 4.檢查學習效果 （1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語：“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“樓臺”“四百八十寺” （3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） 三、反復誦讀，體會意境 （一）前兩行寫今 1.學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點？ 2.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共

23、同構成了一幅春天江南的畫面。 3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。 （二）后兩行懷古 1.提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 2.學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 3.集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 4.教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 5.帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。 6.練習背誦古詩。 四、布置作業(yè) 第二課時 一、復習回顧，詩題導入 1.背誦江南春。 2.師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的

24、詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。二、自讀古詩，疏通文字 1.學生自由讀春日偶成。（要求同前首） 2.集體交流對詩歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。 （3）師生小結。三、反復品味，精讀古詩   1.學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？2.集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。3.反復練讀，熟讀成誦。 四、合作探究，拓展延伸1.學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學以致用。） 2.回憶看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會。

25、五、布置作業(yè) 習作一   我的建議 課時一 習作指導一、教學要求 1.讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2.讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3.按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。 二、教學時間2課時。 三、教學過程 （一）學習例文我的建議。 1.自己先讀讀我的建議主要寫了什么？ 2.交流。 A.小作者建議你做什么？ B.你能接受他的建議嗎？為什么？3.小結。二、宣布本次習作內容：我的建議。 春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。 （三）拓展思路，習作指

26、導。 1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 板書：我的建議  交代地點   簡潔 2.要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書：主要景點    具體     文章結尾    點題 （四）學生習作練習。教師巡視指導。 課時二 習作講評 一、簡介本次習作基本情況。 大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引

27、讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。 二、典型習作集體點評。 練習1教學要求：1.了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。2.熟記八個描寫景色的詞語。3.寫好鋼筆字。4.練習口語交際，推薦或自我推薦。5.學寫毛筆字。教學重點：處處留心、口語交際教學時間：4課時教學過程：第一課時處處留心1.教學第一部分（1） 要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。（2） 出示秋天這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。（3）引導學生說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要

28、寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？請學生在課文中勾畫，全班交流。2.教學第二部分（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。（2）你能用這樣的方法把下面句子寫生動嗎？（3）四人一組交流。（4）全班交流。3.教學第三部分（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。（3）學生試

29、寫。（4）朗讀。第二課時讀讀背背1.請學生借助字典，認讀這幾個詞語。2.指名讀詞語，齊讀詞語。3.同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。4.同學們都在哪兒見過這樣的景色？5.學生練習朗讀的背誦。6.指名背誦，集體背誦。寫好鋼筆字1.指導。（1）出示生字卡片，學生認讀“植、程、租“這三個字。（3） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、程、租“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。（4） 教

30、師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。2.練習。（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。3.反饋（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。第三課時 口語交際1.審題（1） 啟發(fā)談話：新學期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學們想用什么辦法來確定組成人員？（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。2.指導（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（2） 你覺得哪些同學最適合擔任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導學生了解推薦與自我推薦的要求。（3）分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講

31、話，師生評議。3.反饋。5蘋果里的五角星 教學要求：情感目標：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。認知目標：學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排：2課時 第一課時一、導入新課。1.今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？2.你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另

32、一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。3.從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個故事？）4.揭示課題，解題激趣。板書課題。課題中的五角星為什么要加引號？二、初讀課文1.請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）2、請說出你們還不能理解的問題如：

33、一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們去解決問題。）3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內容。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）4、這

34、件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。三、作業(yè)：1、 練習朗讀課文。2、 思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。第二課時一、檢查復習1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報交流。說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？四、學文探索，體會何謂創(chuàng)造。1.一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩 2. 課文中的小男孩是怎樣切的？3.一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維 ） 4.“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悅

35、，傳遞秘密的遠。） 5.“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？6. 出示名言警句7.說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。五、作業(yè)。6.最佳路徑教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3激發(fā)學生學習興趣,理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。教學重點難點： 引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？   第

36、一課時 教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？2.揭示課題，質疑。二、初讀課文，理解大意1.請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。2.檢查讀書情況。3.交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4.能說說課文主要講了一件什么事嗎？5.理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來給課文分分段嗎？第一段（12）遇到難題第二段（34）獲得啟示第三段（56）完成設計第四段（7）獲得最佳分排分段朗讀課文。三、閱讀課文12自然段1.指導看圖，帶入情境同學們看這幅圖，誰在哪兒干

37、什么呀？2.是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？3.大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】4. 讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？讀到這兒，大家有問題嗎？5. 指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。 四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。 五、作業(yè)：第二課時 一、復習導入二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（34）1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2.汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主

38、是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？3.老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？4.大師讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？閱讀第三段（56）1.格羅培斯得到啟發(fā)后，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設道路。2.你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。 3.朗讀第三段，體會方案的高明。閱讀第四段（7）1.指名朗讀第7自然段。2.你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？3.最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系？4.齊讀第四段三、總結延伸1.至此，你想對格羅培斯說些什么？2.有感情地朗讀全文。

39、3.格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。4.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。7.人類的“老師”教學要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。          2自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學時間一課時教學過程說

40、話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。一， 揭題激趣1， 今天我們來學習一篇新課文。讀題。2， 激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二， 初讀課文1， 請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。2， 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3， 同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）   

41、0;    自然界種種生物（板書）        齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三， 精讀課文師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。1學生自讀課文，體會理解。2學生交流討論3集體交流：讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？（1） 科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2） 科學家

42、研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。（3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。（4） 建筑師根據(jù)“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。（5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。 4.拓展延伸（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“”在這里起什么作用？ （2）自然界可以充當人類老師的生物還有哪些？5.理解最后一句話（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來

43、說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師 6 小結。     四 奇思妙想      1. 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？      2. 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？    五  課外遷移 

44、           板書                人類的老師                      

45、0;                             自然界種種生物練習2教學要求： 1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。4、熟記八個詞語和詩歌真知。5、學習續(xù)編

46、童話故事。6、學寫毛筆字。教學重點： 處處留心、說說寫寫教學準備： 磁懸浮列車的知識教學時間： 3課時教學過程： 第一課時處處留心1、教學第一部分（1） 創(chuàng)設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢?。?） 讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（3）請學生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標點。（4）學生自己獨立完成加標點的練習，師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為

47、什么”2、教學第二部分（1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？（3）學生自由練說，教師巡視指導。（4）全班交流。第二課時 寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學生明確練字的重點。2、指導。（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。（2）  引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴

48、、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。（3）  示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。3、練習。（1）學生練習描紅，教師巡視指導。（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。4.反饋。（1）展示寫得好的字。（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。讀讀背背1、熟記詞語。（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。（2）請學生自主學習詞語。（3） 指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生（4）學生練習朗讀和背誦。2.背誦真知。（1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩

49、句。（2）指名試讀，相機正音。（3）理解詩句意思。（4）指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（6）課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。第三課時說說寫寫1.審題學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。2.指導。（1）請學生講述原狐貍和烏鴉的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？（2）想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。3.反饋。 習作2一、教學要求：

50、1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3、按“習作要求”，寫一篇建議，要能表達真情實感。二、教學重難點：理解習作的要求。三、教學時間：兩課時 第一課時（一）學習例文我的建議。1、自己先讀讀我的建議主要寫了什么？2、交流。A小作者建議你做什么？B你能接受他的建議嗎？為什么？3、小結。（二）、公布本次習作內容：我的建議。春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。（三）拓展思路，習作指導。1.想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？2.要以理服人。抓住要害的景點，有序、仔細地介紹這一景

51、點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。（四）學生習作練習。教師巡視指導。  第二課時習作講評一、簡介本次習作基本情況。二、典型習作集體點評。 三、要修改的例文點評。板書設計：交代地點簡潔我的建議主要景點具體文章結尾點題8.三顧茅廬【教學要求】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到只見”的句式寫一處景物。4.初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略?！窘虒W時間】三課時 第一課時一、啟發(fā)談話、

52、揭示課題1.談話導入。三國演義、群雄紛爭。2.板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。3.解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1.范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2.自瀆課文。借助拼音讀準生字新詞；讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3.檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。感知文章主要結構：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的

53、人？三、作業(yè)： 第二課時一、復習檢查1.出示生字選擇正確的讀音2.抽讀生字卡片二、細讀課文1.細讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：（4）指導朗讀，體會。2、學習第24自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學習第24自然段。（1）小組學習。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關語句，讀一讀，想一想。（2）討論問題一：哪些

54、地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？ （3）重點句理解。3.討論：課文中哪些地方寫出諸葛亮的雄才大略？三、作業(yè) 第三課時一、總結、寫作特點劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關的語句。二、指導復述課文。1.理清課文脈絡。2.看板書學生自由練說。3.指名復述。三、指導用“來到只見”說話。1.指名讀：“他們來到隆中秀麗宜人”。2.分析：寫了那些景物，按什么順序寫的？描寫這些景物有什么作用？3.指導用“來到只見”說話。4.自由練說，同桌說，指名說。四、教學生字新詞1.生字字形教學；2.指導書寫：茅   尊  恭  

55、; 臥五、練習 9 祁黃羊 教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。、學會本課個生字，理解新詞語的意思。、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學媒體：投影教學時間：三課時第 一 課 時教學要求：1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學重點：讀好句子，讀通課文。教學過程：一、提題導入。.板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。.學

56、生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？3. 檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？故事中有哪些人物。二、自讀課文，要求（投影出示）：.讀準生字字音，認清字形。.朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。.思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？三、檢查。.投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。.指導讀通下列句子。.內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思。.快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。四、指導書寫生字。.給生字按結構分類。.說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。.學生

57、在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。五、作業(yè)：完成習字冊上的部分習字任務。第 二 課 時教學要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學過程：一、復習。. 朗讀字詞，注意加點字的讀音。.讀通重點句子。（）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。（）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我就沒去想他是不是我的仇人或親人。

58、（）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！.聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當此重任二、理清文章脈落。.默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？.討論，板書：因病辭職外舉解狐內舉祁午根據(jù)上述順序，把課文分為三段。三、導讀課文。 第一段、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？、討論、交流。、指名朗讀第二自然段，用“因為所以”的句式說說祁黃羊辭職的原因。第二段.自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。.指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）.投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）、指名分角色朗讀第五、六自然段。（）投影出示第五自然段，