幼兒心理學(xué)試題及答案

1、幼兒心理學(xué)試題及答案1.下列哪個(gè)原則不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則（D）A.客觀性 B.活動(dòng)性 C.發(fā)展性 D.高效性2.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的（A）A.一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。B.一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征。C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征。D.一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。3.兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（A）A.01歲 B.13歲 C.36歲 D.614歲4.在1/20秒時(shí)間內(nèi)，幼兒能注意到相互之間沒(méi)有聯(lián)系的墨點(diǎn)數(shù)是（B）A.12個(gè) B.24個(gè) C.46個(gè) D.68個(gè)5.聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（B）A.10天

2、 B.半個(gè)月 C.20天 D.1個(gè)月6.幼兒機(jī)械記憶和意義記憶效果的比較，是（B）A機(jī)械記憶效果好  B意義記憶效果好C兩者都在發(fā)展  D兩者不可比較7.整個(gè)幼兒期，占主要地位的記憶是（B）A.語(yǔ)詞記憶 B.形象記憶 C.有意記憶 D.意義記憶8.幼兒時(shí)常提出一些不平常的問(wèn)題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（B）A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.無(wú)意想象 D.有意想象9.直觀行動(dòng)思維的工具是（A）A.感知、動(dòng)作 B.具體形象 C.語(yǔ)詞概括 D.概念、判斷、推理10.問(wèn)幼兒“什么是鳥(niǎo)？”回答說(shuō)“鳥(niǎo)會(huì)飛”，據(jù)此可說(shuō)明幼兒下定義處于哪種水平?（B）A.同義反復(fù)不會(huì)下定義  B.依

3、據(jù)具體外部特征下定義C.接近下定義水平  D.初步概念水平11.兒童在語(yǔ)音發(fā)生過(guò)程中，擴(kuò)展和收縮趨勢(shì)是（D）A.同時(shí)發(fā)生  B.實(shí)際不存在C.收縮在前，擴(kuò)展在后  D.擴(kuò)展在前，收縮在后12.兒童識(shí)字的過(guò)程，可有順序地分為（D）A.再現(xiàn)階段、識(shí)字階段、泛化階段 B.泛化階段、再現(xiàn)階段、識(shí)字階段C.識(shí)字階段、泛化階段、再現(xiàn)階段 D.泛化階段、識(shí)字階段、再現(xiàn)階段13.兒童情緒的社會(huì)化與兒童的社會(huì)性需要與以下哪個(gè)方面有關(guān)（A）A.社會(huì)性交往  B.社會(huì)性動(dòng)因C.社會(huì)性認(rèn)知  D.社會(huì)性適應(yīng)14.根據(jù)目前研究，2歲前兒童的動(dòng)作訓(xùn)練，對(duì)動(dòng)作發(fā)生時(shí)間早晚的

4、影響是（C）A.有很大價(jià)值的  B.沒(méi)有價(jià)值的C.有限的  D.無(wú)限的15.幼兒積極參加“值日生”勞動(dòng)，其動(dòng)機(jī)常常是（C）A.一致的 B.間接的 C.直接的 D.高效的16.兒童自我控制發(fā)展迅速的時(shí)期，大約在（B）A.34歲期間  B.45歲期間C.56歲期間  D.6歲以后迅速17.根據(jù)布魯姆的智力發(fā)展曲線，4歲時(shí)兒童智力已發(fā)展了約（B）A.20% B.50% C.80% D.92%18.對(duì)自己的社交地位缺乏正確的評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過(guò)高，這類孩子屬于（C）A.受歡迎型幼兒  B.被忽視型幼兒C.被排斥型幼兒  D.中間型幼兒19.幼兒更

5、多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（B）A.言語(yǔ)性攻擊 B.生理性攻擊 C.主動(dòng)性攻擊 D.反應(yīng)性攻擊20.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式是（C）A.操作 B.交往 C.游戲 D.言語(yǔ)二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）21.幼兒有意注意發(fā)展的特征及具體表現(xiàn)。P69答：幼兒有意注意的發(fā)展具有以下特征：幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平，主要是額葉部分成熟程度的局限。額葉大約在7歲時(shí)才達(dá)到成熟水平，因此，幼兒期有意注意遠(yuǎn)未充分發(fā)展。幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。成人的指引幫助幼兒明確注意的目的任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，同時(shí)引導(dǎo)了幼兒有意注意的方向。幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。

6、例如，為了注意看書(shū)，幼兒會(huì)用手指著書(shū)。幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。在游戲活動(dòng)中，幼兒能夠更好地維持有意注意。22.幼兒園教育活動(dòng)中可應(yīng)用的感知覺(jué)規(guī)律及涵義。P109答：幼兒園教育活動(dòng)中可應(yīng)用的感知覺(jué)規(guī)律有：適應(yīng)現(xiàn)象、對(duì)比現(xiàn)象、知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系。適應(yīng)現(xiàn)象是指由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性會(huì)因刺激的持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高的現(xiàn)象。對(duì)比現(xiàn)象是指同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系是指感覺(jué)器官在同一時(shí)間內(nèi)不能同樣清楚地感知所接觸的事物，有些刺激物會(huì)成為知覺(jué)的對(duì)象。23.幼兒無(wú)意想象和有意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)。P153P154答：幼兒

7、無(wú)意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)：想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。想象的主題不穩(wěn)定。想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)。以想象過(guò)程為滿足。想象受情緒和興趣的影響。幼兒有意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)：在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象。想象的主題逐漸穩(wěn)定。為了實(shí)現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難。24.情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展和交往發(fā)展的作用。P264答：情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展具有以下作用：情緒狀態(tài)對(duì)嬰幼兒智力操作有不同影響。愉快強(qiáng)度與操作效果之間的相關(guān)為“U”字形關(guān)系。懼怕和痛苦的程度與操作效果之間為直線關(guān)系。強(qiáng)烈的激情狀態(tài)或淡漠無(wú)情，都不利于兒童的智力探索活動(dòng)。有美感情緒色彩的詞和有惡感的詞相比，前者識(shí)記效果明顯地好。情緒

8、對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展具有以下作用：兒童在掌握語(yǔ)言之前，主要以表情作為交往的工具。幼兒仍常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。在嬰幼兒期，情緒的感染作用尤為突出。25.幼兒性別行為發(fā)展的特點(diǎn)及其具體表現(xiàn)。P368答：幼兒性別行為發(fā)展的特點(diǎn)及具體表現(xiàn)有：在游戲活動(dòng)興趣方面表現(xiàn)出差異：男孩更喜歡有汽車參與的運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)賽性游戲，女孩則更喜歡過(guò)家家的角色游戲。在選擇同伴及同伴相互作用方面表現(xiàn)出差異：研究發(fā)現(xiàn)，3歲的男孩就明顯地選擇男孩而不選擇女孩作為伙伴。另外，男孩之間更多打鬧，女孩則很少有身體上的接觸。在個(gè)性和社會(huì)性方面表現(xiàn)出差異：研究顯示，4歲女孩在獨(dú)立能力、自控能力、關(guān)心人與物

9、三個(gè)方面優(yōu)于同齡男孩；6歲男孩的好奇心和情緒穩(wěn)定性、觀察力優(yōu)于女孩。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）26.試述學(xué)前兒童記憶策略形成的特點(diǎn)。P121答：學(xué)前兒童記憶策略逐漸形成，常見(jiàn)的記憶策略包括：反復(fù)背誦或自我復(fù)述。年齡較大的幼兒，在識(shí)記過(guò)程中反復(fù)背誦以避免遺忘。有時(shí)，邊識(shí)記邊自言自語(yǔ)地說(shuō)出記憶材料的名稱或內(nèi)容。使記憶材料系統(tǒng)化。幼兒中期以后，能夠在記憶過(guò)程中自動(dòng)對(duì)記憶材料加以整理分類，例如，邊識(shí)記邊把圖片分類。間接的意義識(shí)記。年齡較大的幼兒，能夠?qū)τ洃洸牧线M(jìn)行精心思考，找出材料組成的規(guī)律，以幫助記憶。27.試述學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。P392答：學(xué)前兒童心理發(fā)展

10、既有連續(xù)性，又有階段性。學(xué)前兒童心理發(fā)展是連續(xù)的，是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。比如，23歲兒童在外界事物的影響下，借助感知覺(jué)和動(dòng)作可以進(jìn)行思維活動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童記憶中所保持的表象越來(lái)越多，在量變的基礎(chǔ)上，兒童的思維活動(dòng)發(fā)生了質(zhì)變，產(chǎn)生了具體形象思維。兒童心理發(fā)展的連續(xù)性表現(xiàn)在前后發(fā)展之間不是沒(méi)有聯(lián)系的，先前的較低級(jí)的發(fā)展是后來(lái)較高級(jí)的發(fā)展的前提。兒童心理隨著量變的積累，到一定程度，便發(fā)生質(zhì)變，表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性的重要差異，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出階段性。這也就是成人有時(shí)“突然”發(fā)覺(jué)孩子近來(lái)“懂事”了、“長(zhǎng)大”了的緣故。兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性不是絕對(duì)對(duì)立的，是辨證統(tǒng)一的。兒童心

11、理發(fā)展一般采取漸變的形式，在原有的質(zhì)的特征占主要地位時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)新的質(zhì)的特征的萌芽，而當(dāng)新的特征占據(jù)主要地位之后，往往仍有舊的特征的表現(xiàn)?？傊瑑和睦戆l(fā)展的連續(xù)性和階段性是辨證統(tǒng)一的，在連續(xù)發(fā)展過(guò)程中的重大質(zhì)變，構(gòu)成了發(fā)展的階段性，階段特征之間的交叉又體現(xiàn)了發(fā)展的連續(xù)性。四、案例分析題（本大題共10分）28.在我國(guó)南方農(nóng)村過(guò)去以“木桶育兒”，常見(jiàn)的具體方式是：67個(gè)月的嬰兒被養(yǎng)育在上口小、下口大的木桶里，木桶的下半部用帶孔的板隔開(kāi)，下面放著炭火盆為嬰兒取暖。孩子每天要在桶內(nèi)放68個(gè)小時(shí)，只在喂奶和睡眠時(shí)抱出，木桶育兒要持續(xù)到2歲以后。這樣育兒方式會(huì)影響嬰兒動(dòng)作、認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展嗎？并加以

12、分析。 答：這樣的育兒方式會(huì)影響嬰兒的動(dòng)作、認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。首先，6、7個(gè)月2歲的嬰兒正處于掌握人生最初的、起碼的、基本的動(dòng)作階段，開(kāi)始會(huì)抓握、爬、站、走等動(dòng)作。長(zhǎng)期在木桶中，孩子沒(méi)有自由活動(dòng)的余地，動(dòng)作發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。其次，根據(jù)皮亞杰的理論，2歲前的嬰兒思維正處于感知運(yùn)動(dòng)階段，需要通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)獲取外界信息，了解事物之間、人與事物之間的關(guān)系。木桶育兒一方面局限了孩子的活動(dòng)范圍，使孩子處于完全被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有積極探索的機(jī)會(huì)。另一方面，孩子缺少感知刺激，無(wú)法獲取更多關(guān)于世界的信息，其認(rèn)知發(fā)展必然會(huì)受到嚴(yán)重影響。第三，6、7個(gè)月2歲的嬰兒正處于依戀發(fā)展的重要時(shí)期，由于每天只在喂奶

13、和睡眠是抱出，孩子與母親皮膚接觸、情感交流的機(jī)會(huì)非常少，母親對(duì)孩子的需要不了解、不敏感，因此，木桶育兒不利于親子關(guān)系的建立，影響孩子人際關(guān)系的發(fā)展。綜上所述， “木桶育兒”的方式對(duì)嬰兒動(dòng)作、認(rèn)知以及社會(huì)性發(fā)展都會(huì)造成嚴(yán)重影響，阻礙嬰兒的健康成長(zhǎng)。  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為     (  B )A.轉(zhuǎn)折期&#

14、160;                            B.敏感期C.危機(jī)期                    

15、60;        D.過(guò)渡期2.兒童的各種心理過(guò)程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)的。這說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是( D  )A.由籠統(tǒng)到分化                       B.由具體到抽象C.由被動(dòng)到主動(dòng)    &#

16、160;                  D.由不齊全到齊全3.學(xué)前兒童開(kāi)始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是( B  )A.23歲                        

17、;     B.34歲C.45歲                             D.56歲4.人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是( D  )A.記憶          

18、60;                    B.感覺(jué)C.知覺(jué)                             

19、  D.思維5.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)( A  )A.膽汁質(zhì)的孩子                       B.多血質(zhì)的孩子C.粘液質(zhì)的孩子              

20、60;        D.抑郁質(zhì)的孩子6.一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的( C  )A.整體性                             B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性  

21、0;                          D.社會(huì)性7.學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速的時(shí)期是(  B )A.12歲                  

22、           B.34歲C.45歲                             D.56歲8.現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲等特點(diǎn)基本相同。這說(shuō)明兒

23、童心理發(fā)展的年齡特征具有( D  )A.可變性                             B.整體性C.階段性               

24、60;             D.穩(wěn)定性9.幼兒常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。這說(shuō)明情緒對(duì)學(xué)前兒童的( C  )A.個(gè)性形成的作用                     B.認(rèn)知發(fā)展的作用C.交往發(fā)展的作用  &#

25、160;                  D.心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用10.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，27歲兒童的思維處于( B  )A.感知運(yùn)動(dòng)階段                      

26、; B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段                       D.形式運(yùn)算階段11.從記憶發(fā)生的順序來(lái)看，兒童最晚出現(xiàn)的是( C  )A.情緒記憶                 &

27、#160;         B.形象記憶C.語(yǔ)詞記憶                           D.運(yùn)動(dòng)記憶12.在學(xué)前兒童思維工具的變化中，語(yǔ)詞的作用( B  )A.越來(lái)越小     &#

28、160;                     B.越來(lái)越大C.始終很大                           D.始終很小

29、13.就兒童注意發(fā)生的先后來(lái)說(shuō)，是( A  )A.有意注意在先                       B.無(wú)意注意在先C.有意后注意在先                   

30、  D.三者無(wú)所謂先后14.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，13歲兒童屬于( B  )A.新生兒期                           B.先學(xué)前期C.幼兒初期           &

31、#160;               D.幼兒晚期15.我們?cè)谘芯繉W(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，而不能想當(dāng)然，這樣才符合研究?jī)和睦淼? A  )A.客觀性原則                        

32、 B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則                         D.主觀性原則二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)16.最近發(fā)展區(qū)指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。17.情境言語(yǔ)指只有在結(jié)合具體情境時(shí)才能使聽(tīng)者理解說(shuō)話者的思想內(nèi)容，并且往往還要用手勢(shì)或面部表

33、情甚至身段動(dòng)作輔助和補(bǔ)充的言語(yǔ)18.具體形象思維是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，是幼兒思維的典型方式19.親社會(huì)行為指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，具體包括分享、合作、援助、謙讓等20.意志指成人按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難的心理過(guò)程三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分)21.感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用是什么?P77（1）感覺(jué)和知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程（2）兩歲前兒童依靠感覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界（3）感覺(jué)和直覺(jué)在36歲兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)22.學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程有哪些基本特點(diǎn)?P391

34、（1）發(fā)展的高速度（2）發(fā)展的不均衡性和整體性（3）發(fā)展的持續(xù)性和階段性23.學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)的發(fā)展趨勢(shì)是什么?P276（1）情緒的沖動(dòng)性逐漸減少（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高（3）情緒的外露到內(nèi)隱24.學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展主要包含哪些方面?P356（1）親子關(guān)系的發(fā)展（2）同伴關(guān)系的發(fā)展（3）性別角色行為的發(fā)展（4）親社會(huì)行為的發(fā)展（5）攻擊性行為的發(fā)展四、論述題(本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分)25.舉例說(shuō)明幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。P126無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。比如，直觀、形象、具體、鮮明的事物常常會(huì)被幼兒在無(wú)意中記住，而且效果比較好。隨著年齡的增長(zhǎng)和教育的影響，幼兒開(kāi)始有意識(shí)地記住一些事情。記憶的理解和組織程度逐漸提高。幼兒時(shí)期，機(jī)械記憶用得比較多，一首不理解的兒歌，幼兒通過(guò)反