五年級下語文教學實錄26小兵張嘎_西師大版

1、.五年級下語文教學實錄-26小兵張嘎西師大版2019師：看過電視劇?小兵張嘎?的舉手。我們跟著片尾曲去看看感受一下。播放片尾曲師：嘎子看什么這么快樂？播放圖片師：上課。讀課題師：這篇課文選自同名中篇小說。時間？地點？師：兩個生字是最容易讀錯的。冀翼師介紹白洋淀。那里留下了許許多多動人的抗日英雄故事。齊讀師：故事的主要人物？師：要寫好嘎字，右半部分很關鍵老師板書，講解師：事件，前幾個自然段高度濃縮。出示學習要求：閱讀2-5自然段快速閱讀，捕捉信息。師：張嘎為什么當小兵？生：報仇。師板書師：他當兵以后干了些什么事？生：奪得了手槍。板書：殺敵得槍師：出示嘎字的讀音，解釋意思。師：哪個寫得詳細，哪個寫

2、得簡單？生：當兵報仇簡單，殺敵奪槍詳細。出示學習要求：仔細讀課文6-11自然段，你能感受到一個怎樣的嘎子？并考慮從哪些詳細的描寫中感受到的？學生自由學習，老師指導某某同學已經(jīng)拿起筆了。3分鐘師：孩子們看得太認真了。你對嘎子有什么印象？生：機智聰明英勇師板書：機智英勇師:詳細從哪些描寫看出來的呢？生：讀嘎子的話師：嘎子的語言，我們不約而同地關注到這些了，誰來讀讀嘎子的語言？出示：嘎子推開門師引讀。怎么看出機智了？放聲讀，聲音可以再大一點？師：從語言怎么看出機智？生：有兩個太君進院了，既能引鬼子進院，又能給隊長傳遞信息。師：提示我們讀人物語言的時候，要關注提示語。生讀師：你說這鬼子聽到?jīng)]有，考慮應

3、該怎么讀？學生讀。師：誰再來試試？老師引讀。師：哪個機智點？老師引讀。師：把提示語放在心中，只讀語言。生：師：看看嘎子說的話，看出生：師：奶奶叫的是誰？生：師：我說嘎子嘴上的語言，你說嘎子心里心里想的。生：請兩個孩子，一個讀，一個說。師：幾個鬼子最關鍵？報清楚點。學生朗讀。指導學生朗讀讀好兩個。師：剛剛在學習語言的過程中，浸透了這樣的方法：人物語言要讀好，提示語關注少不了；人物語言要讀妙，走進內(nèi)心更重要。根據(jù)這樣的方法，自由讀這個自然段。師生配合讀，分角色讀嘎子、區(qū)隊長、鬼子，其余部分一塊讀。師引讀老師分角色讀分角色應該把這些引讀去掉。師：人物語言有意思吧？作者徐光耀用語言寫活了嘎子，你們又讀

4、活了嘎子。什么人說什么話，人物語言是有自己特點的。語言描寫的最高境界就是追求個性化的語言。自讀，讀出一個怎樣的嘎子？交流：師：嘎子接著用行動殺敵奪槍了出示：說時遲，那時快，生讀師：讀出一個怎樣的鬼子呢？生：一個怕死的鬼子生：一個膽小的鬼子生：一個怕張嘎的鬼子生：一個怕被俘虜?shù)墓碜訋煟耗銈兊牧荷隙几‖F(xiàn)了痛快的笑容，哪些讓你痛快？生：哐當生：夾住生：嘴啃地栽在臺階上師：嘴啃地還有什么？生：竄師：我們以竄字為例，出示竄的繁體字生：老鼠生：抱頭鼠竄師：組個詞語生：逃竄師：流竄、逃竄、抱頭鼠竄、狼狽逃竄生讀師：看著這些詞語，想到什么生：都有竄字生：都是貶義詞師：表示討厭的就是相反的就師：這些詞閃到作者筆

5、下的時候閃到讀者眼前的時候生：痛快師：這就是這一連串詞語的表達效果。再去讀一讀，大聲練一下。生自由練讀。指名讀。師：這一段僅僅這樣明晰還不夠，到底要多快？師范讀。指名讀。師：老師練了幾十遍才這樣，你們練了幾遍就讀到這樣就不錯了。劉蘭芳知道吧，你要是多練就能超過她。齊讀。師：題目是小兵張嘎，為什么花那么多筆墨寫鬼子的詳細動作？生：寫出鬼子狼狽的動作，可以反襯出嘎子的機智英勇。師：鬼子越狼狽，嘎子作者心中有重點，筆下才有這詳和略師：拿著這把王八盒子，我們再來讀這段生齊讀。師：小嘎子拿著這把槍，來到了他的小伙伴中間出示視頻沒有聲音只能從他的動作來推想他說些什么。學生觀看視頻。師：他在干嘛呢？接下來你們就來試試，用嘎子個性化的語言，來寫一寫嘎子會說些什么？師：練筆小創(chuàng)作就在你們的桌子里面，試著寫一寫。學生練筆他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈生：師：沒有說出他的語言，終究說了什么？生：只見他高高舉起王八盒子，我是