五年級上語文教學(xué)實錄泊船瓜洲_人教新課標

1、.?泊船瓜洲?教學(xué)實錄師：同學(xué)們，你們從一年級到如今已積累了不少古詩，我們來對詩好嗎？生：好！師：你們先來出詩的上句，我來對詩的下句。生1：停車座愛楓林晚，師：霜葉紅于二月花。生2：小荷才露尖尖角，師：早有蜻蜓立上頭。生3：兩岸猿聲啼不住，師：？你們太厲害了，誰來幫幫我？生4：輕舟已過萬重山。師：你們積累的古詩真多，如今我來出詩的上句，你們對詩的下句，好嗎？桃花潭水深千尺，生1：不及汪倫送我情。師：真棒！孤帆遠影碧空盡，生：唯見長江天際流。師：真是對答如流呀！獨在異鄉(xiāng)為異客，生：每逢佳節(jié)倍思親。師：真好！這句詩詩哪首詩的名句，還記得嗎？生：?九月九日憶山東兄弟?師：咱們一起來背背好嗎？師生同背

2、?九月九日憶山東兄弟?師：這首詩表達了作者怎樣的情感，知道嗎？生1：表達了作者思念親人，思念家鄉(xiāng)的思想感情。生2：表達了作者對家鄉(xiāng)親人無限思念的感情。師：說的很好！在中華民族博大精深的經(jīng)典詩文里，有寫親情的，有寫友誼的，有寫景物的，還有寫思鄉(xiāng)情的，等等。今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)?泊船瓜洲?這首古詩，看看這首古詩折射出作者怎樣的情懷。師：請大家把這首古詩讀上兩遍，讀的時候把字音讀準，讀得字正腔圓。生：自由讀古詩師：你們讀得真投入，哪位同學(xué)讀給大家聽聽？生：讀古詩，讀錯一個音。師：這首詩中有六個多音字，你讀對了五個，很了不起！“間在這讀第四聲，在這是間隔的意思。誰能用這個音組個詞？生1：黑白相間生2

3、：間隔、間苗、連續(xù)、間諜師：你的積累真豐富，一口氣說出了四個詞語！我們讀古詩，不但要把音讀準，還要盡可能讀出詩的節(jié)奏和韻味來，你們試試！生：搖頭晃腦讀古詩師：誰來讀給大家聽？生：讀，節(jié)奏感不強。師：同學(xué)們，想要把古詩讀得有韻味，其實是有竅門的，讀時，一聲和二聲的音拖長讀，三聲和四聲的音讀得短一些，這樣長短相間，詩的節(jié)奏感就出來了，你們試試！生：有韻味地讀詩師：誰再來讀給大家聽？生：讀得可真好！大家一起來讀！師：請大家默讀古詩，借助下面的注釋，想想詩的大概意思是什么。師：誰來說說詩的前兩行的大概意思。生：京口和瓜洲僅一江只隔，而京口到鐘山也只隔著數(shù)重山。師：說得很到位！在這兩行詩中有三個地名，能

4、在簡圖上標示出來嗎？師在黑板上畫長江簡圖，并大概標注三個地名的位置一生在黑板上標注師：有沒有不同意見的？生1：瓜洲應(yīng)該在上面，京口在下面師：為什么？生：注釋中說瓜洲在長江的北面，上北下南，所以瓜洲在上面，京口在下面。師：你會從書中找原因，非常會學(xué)習(xí)！看著這幅簡圖再說說前兩行詩的大意。師：同學(xué)們，在你們看來，詩人離家近還是遠？一部分學(xué)生說近，一部分學(xué)生說遠師：你來說說近的原因生1：我通過“一水知道，那么寬的長江在作者看來僅僅是一道水罷了，所以他離家近，并且他想家。師：你能抓住重點詞來體會，并且體會得很深化生2：我還通過“只隔一詞體會到詩人離家近，就是僅僅隔著幾座山。師：那認為遠的同學(xué)能不能說說理

5、由呢？生：長江那么寬，山路那么難走，再說古代交通又不便，所以說很遠。師：你們說得都有道理。在交通不便的古代，一道長江水，數(shù)重大山，可謂是山高水長，路途遙遠，可在作者看來又為什么那么近呢？由此你能體會到什么？生：作者他特別想念他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)就在他的心里裝著，所以實際間隔 再遠，可在作者看來都很近。師：你設(shè)身處地在為作者想，你體會到了他想家的情，真好！生：我覺得作者他想家，想親人師：是呀！通過字里行間，我們能體會到作者對家鄉(xiāng)深深的思念，帶著這種感受，讀讀這兩行詩詩！師：后兩行的大意是什么？生：春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時候照著我回到自己的家鄉(xiāng)？師：說得很好！請大家看這行出示幻燈片：春風(fēng)又綠江南

6、岸，文字本是有情物，讀到這行時，你的眼前仿佛看到了什么？耳中仿佛聽到了什么？學(xué)生用語言描繪眼中和耳中的春天師：多美的春天呀！同學(xué)們，這個又字，我們不能無視，就是這個“又字，讓詩人不由得想到：春天去了，有再來的時候，可我這一走，不知道什么時候才能回呀？詩人他怎能不想生：讀明月何時照我還。師：遙望著美麗的故土，遙想著家鄉(xiāng)的親人，詩人他怎能不問生：讀明月何時照我還。師：詩人就這么想著，望著，一幕幕溫馨的畫面又出如今眼前，一絲絲甜蜜的回憶又掠過心頭，一處處揪心的場景彌漫在胸中。同學(xué)們，詩人在家鄉(xiāng)會度過哪些難忘的光陰，你們能想到嗎？請用“我仿佛看到了，那是一個的日子，詩人在干什么，感受是什么來寫詩人在家

7、鄉(xiāng)生活的一處場景。學(xué)生寫話，老師巡視師：誰先來匯報一下？生1：我仿佛看到了那是一個陽光明媚的一天，詩人和家人一起去郊游，他們是多么幸福！師：你是一個用心感受生活的孩子！生2：我仿佛看到了那是一個月光皎潔的晚上，詩人和家人坐在庭院里，一邊賞月，一邊聊天，生活是多么美妙！師：團團聚圓一家親，多么溫馨的畫面！生3：我仿佛看到了那是雨后初晴的一天，詩人和他的朋友們一起泛舟湖上，飲酒品詩，是多么的愜意！師：是呀！和朋友在一起的日子是特別讓人難忘的！同學(xué)們，詩人如今泊船在瓜洲，和家人團團聚圓，盡享天倫之樂還能嗎？生：不能師：眼前只見出示幻燈片生男：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。師：和朋友一起飲酒品詩還能

8、嗎？生：不能師：眼前只見出示幻燈片生女：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。師：一切都已遠去，相伴詩人的只有這輪明月，只有這輪明月呀！明月何時照我還，是詩人肺腑的仰天長問，是詩人剛剛分開家就來問明月，同學(xué)們，你們有什么要問詩人的嗎？生1：我想問：詩人你那么舍不得分開家，為什么還要分開呢？生2：詩人他為什么要分開家？師：相信同學(xué)們都有這樣的疑問，老師準備了一段資料，相信同學(xué)們讀過之后就會明白。出示幻燈片資料：王安石是北宋時期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，指導(dǎo)變法。變法對富國強兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對。1074年，

9、王安石無奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場的復(fù)雜，前途的迷茫，使王安石對從政產(chǎn)生了強烈的厭倦感，他兩次懇求辭去宰相之職，宋神宗都不批準。這年春天，迫于無奈，王安石只好勉強上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時，他寫下了這首著名的?泊船瓜洲?。師：同學(xué)們，你們明白了嗎？生：明白了師：明白什么了？生1：詩人他被逼無奈才分開了家，所以他特別不愿分開家生2：詩人他極不情愿分開了家，他其實不想去當(dāng)宰相生3：詩人是身不由己的，皇帝的話他不敢不聽師：你們有著很強的感悟力！是呀，通過這段資料，我們讀出了一個被逼無奈的王安石，一個身不由己的王安石，一個無可奈何的王安石。詩人他無可奈何離

10、家而去，只好問明月出示幻燈片生1：明月何時照我還。詩人他身不由己離家而去，只有問明月出示幻燈片生2：明月何時照我還。詩人他被逼無奈離家而去，只能問明月出示幻燈片生3：明月何時照我還。詩人他戀戀不舍離家而去，發(fā)自肺腑地問明月出示幻燈片生全體：明月何時照我還。師：有這首詩你體會到了什么？生1：詩人對家鄉(xiāng)無限的留戀之情！生2：詩人思念家鄉(xiāng)親人，思念家鄉(xiāng)的感情！生3：詩人是多么想家，舍不得親人！師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心，用自己的心去體悟詩人的心！大家一起來朗讀這首詩！生聲情并茂地朗讀師：能背誦下來嗎？生背誦師：同學(xué)們，自古以來，描寫詩人思念家鄉(xiāng)的詩句有好多，老師在這搜集了一些，大家一起來讀讀！詩句：悠悠天宇曠，切切故土情。張九齡浮