五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄3走遍天下書為侶_人教版新課標(biāo)

1、.五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄-3走遍天下書為侶人教版新課標(biāo)2019一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，讓你單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？為什么？設(shè)計(jì)意圖：文本的開篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，營(yíng)造一種寬松的對(duì)話氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí)，或許更能感悟作者愛書的人文情懷。二、釋題明意，質(zhì)疑問難。師：齊讀課題，“侶是什么意思？伴侶、同伴課題是什么意思？生：質(zhì)疑課題。為什么要選擇書為自己的同伴？設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過時(shí)，語文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí)

2、、有效。只要能效勞教學(xué)，有益于學(xué)生語文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書旅行的原因。三、初讀課文，識(shí)字讀句。生：初讀課文。師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號(hào)。2、認(rèn)字讀詞。師：老師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。師：老師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。師：指導(dǎo)寫字。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰來教老師寫。著重指導(dǎo)“豫、“趟的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，老師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。生：讀通

3、課文。師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字才能，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的才能，在語言環(huán)境中識(shí)字。防止常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響，尤其是進(jìn)入高年級(jí)后無視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)第二課時(shí)學(xué)習(xí)，以致第二課時(shí)，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無法落實(shí)。四、整體感知，自讀自悟。生：整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？生：自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課

4、文。此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，老師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不管朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。板書：常讀常新生：感悟方法，拓展小練筆。感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書，她在讀書過程中是怎樣讀的？生讀第7自然段。師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？體會(huì)：考慮、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象板書：考慮、品味、小結(jié)師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？體會(huì)“首先然后還最后的句式這一過程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。關(guān)注練筆。師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平

5、時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先然后還最后的句式。展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也理解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去理論、去體驗(yàn)閱讀的快樂。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又表達(dá)了扎實(shí)的語文理論學(xué)習(xí)。第二課時(shí)師：回憶導(dǎo)入，感知情感。1、理解

6、上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：理解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。板書：以書為侶：原因方法2、理解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？齊讀設(shè)計(jì)意圖：由內(nèi)容的把握到情感的感知、體會(huì)，是閱讀教學(xué)中質(zhì)的飛躍與提升。老師應(yīng)該讓學(xué)生在整體感知的根底上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)情感，更難得的是這種情感得自于學(xué)生自主的暢所欲言與感悟。二、體悟方法，品味情感。1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深沉情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣詳細(xì)地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進(jìn)展

7、朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。1假設(shè)。第一、四、七自然段生：談體會(huì)。作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？師：指導(dǎo)朗讀。如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛。2比喻。重點(diǎn)研讀。生： 你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。生： 這真像與另一個(gè)人同船而行。生：一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)

8、的方便與依戀。把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。一本你喜歡的書就是_，也是_。如：一本你喜歡的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜歡的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜歡的小曲。3設(shè)問第三自然段生：理解“毫不猶豫。生：體會(huì)朗讀，體會(huì)答復(fù)果斷、愛書之切的情感。生：反問?！澳悴粫?huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？生：學(xué)生交流體會(huì)。每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。生：體會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。5

9、列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。6朗讀全文，回歸整體?？芍该幼x。師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！完善板書：熱愛讀書理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：考慮、品味、小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生交流品讀中的思維碰撞，感悟、習(xí)得作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)感悟、學(xué)習(xí)比喻的表達(dá)方式并讀好課文。在這一環(huán)節(jié)中，作者的表達(dá)方式靈敏多樣，但老師心中不可不分輕重，滿盤皆抓。老師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)程度上對(duì)表達(dá)的方式并不理解，更不知道一些俗語。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)放在比喻的表達(dá)方式上，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，還讓學(xué)生結(jié)合自己的理解模擬表達(dá)，各抒己見，積累內(nèi)化。除比喻的表達(dá)方式外，其它如假設(shè)、設(shè)問、反問等的表達(dá)方式，學(xué)生有所感悟，老師點(diǎn)到即可，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)品讀上，讓學(xué)生讀出滋味來。三、閱讀鏈接，升華情感師：請(qǐng)大家放聲朗讀?神奇的書?1、畫出書神奇的地方。2、想一想作者怎么表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這