教育研究方法模擬試題

1、教育研究方法模擬試題一、填空題（每空1分，合計25分）1、分層隨機(jī)取樣是指對由_ _并非完全的部分組成的總體，按照性質(zhì)不同分層，然后對各層次按_的方式選擇樣本。2、總數(shù)為N=500，樣本容量n=50,求出間隔50050=10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。“這時采用_。3、 系統(tǒng)抽樣指從一個正確排列起來的總體序列中，每隔一定間隔_的方式。4、一般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的_較高；然而，在實驗室環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的_較高。5、搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：_，檔案館，博物館，社會、科學(xué)教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，_。6、內(nèi)容分析法中，_是在描述

2、或解釋研究對象時，所使用的最小的，最基本的單位。7、搜集研究文獻(xiàn)的方式主要有兩種：檢索工具查找方式和_。8、在編制尺度式問卷時，尺度范圍在_之間最好。9、問卷的編制主要分以下幾個步驟：確定研究目的，提出研究假設(shè)了解研究問題的特質(zhì)_了解施測對象的特征及選擇施測的被史樣本選擇并決定問卷形式擬定問題的題目并隨時修改預(yù)試_確定除問卷法之外進(jìn)行研究的其他輔助方法。10半結(jié)構(gòu)型訪問法是把_交給訪問者，但無一定的_，這種方法訪問時比較方便，被試易于合作。11不同的環(huán)境也可以作為自變量。學(xué)校、地區(qū)、班級等環(huán)境因素都可以作為變量，即_變量。12對同一個刺激，被試個體所進(jìn)行的或能形成的反應(yīng)種類是無限的。如何把無限

3、的被試個體的反應(yīng)控制在主試所意想的方向上，這就是所說的_問題。13觀察紀(jì)錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為核查記錄、_、_。14_是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個性及其它個別心理差異的定量化研究。15_是編制測驗的中心環(huán)節(jié)，_是具體體現(xiàn)測驗?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗好壞的重要方面。16相關(guān)系數(shù)r的_1之間?！?”號表示變化方向一致，即正相關(guān)；“-”號表示變化方向相反，即負(fù)相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的絕對值大小表示兩種變量之間的密切程度，或相關(guān)的程度，其取值不同，表示相關(guān)程度不同。17總體方差與總體標(biāo)準(zhǔn)差，是以_時的離差平方的平均數(shù)和離差平方的平均數(shù)的開平方數(shù)、。18當(dāng)遇到順

4、序變量、相應(yīng)的數(shù)據(jù)總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量_時，采用等級相關(guān)法計算變量之間的相關(guān)性。二、名詞解釋(每題5分，共25分)1、 行為樣本2、 取樣3、 操作性定義4、 區(qū)分度分析5、 次數(shù)分布三、簡答題（每題8分，共24分）1、在教育科學(xué)的實際研究中，往往出現(xiàn)多種多樣的影響研究結(jié)果的無關(guān)變量，該怎樣控制這些無關(guān)變量？請簡述之。2、在實驗室實驗研究中，對自變量的控制應(yīng)注意哪些問題？3、簡單敘述測驗在選擇題目及編排上要注意的幾個方面。四、論述題（每題13分，共26分）1、試述內(nèi)容分析法的四種設(shè)計模式。2、評價一個測驗的優(yōu)劣，應(yīng)從哪些方面入手？教育研究方法模擬試題答案一、填空1 性質(zhì) 比例抽

5、樣 2.等距隨機(jī)取樣法 3. 選擇樣本 4內(nèi)在效度 外在效度 5 圖書館 計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)6分析單位 7參考文獻(xiàn)查找方式8 十六 9 確定行為樣本 確定除問卷法之外進(jìn)行研究的其他輔助方法10 要問的有關(guān)問題 問題順序11 環(huán)境變量 12 控制13 現(xiàn)象描述記錄 圖形記錄14 測驗法15 編制測驗題目 題目16 數(shù)值范圍介于 17 總體作為研究對象 18 小于30時二 名詞解釋1 行為樣本：是指代表研究問題特質(zhì)各方面內(nèi)容的具體行為表現(xiàn)取樣，即問題樣本。2 取樣：為了實現(xiàn)研究目標(biāo)，而從確定的研究對象總體中隨機(jī)選取一定容量樣本的過程。從這些樣本推論總體的情況，而形成一般性的研究結(jié)論3 操作性定義：在教育

6、科學(xué)中，給研究變量或指標(biāo)做出明確而恰當(dāng)?shù)牟僮鞫x，是指用可感知、可度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)作出具體的界定。4 區(qū)分度分析：區(qū)分度又稱鑒別度，是指每一題目對所測量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績）的區(qū)分程度。對于區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析。5 次數(shù)分布：也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。某一個隨機(jī)時間在n次實驗中出現(xiàn)的次數(shù)情況，稱為該隨機(jī)事件的次數(shù)，各種隨機(jī)事件在n次實驗中出現(xiàn)的次數(shù)分布情況稱次數(shù)分布。三 簡答題1 控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：消除法，恒定法，

7、平衡法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生的原因的不同而有所不同。恒定法是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是一種基本方法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。2 對自變量控制的如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：（1）給自變量規(guī)定操作定義（2）規(guī)定自變量的不同水平-檢查點或?qū)嶒炋幚怼?（1）選擇題目時，首先要注意

8、測驗的目的、功能、性質(zhì)，分析項目是否能夠測定所需要的特征。選擇區(qū)分度較高的題目題目的難度一般要適中所選題目要與當(dāng)初的編題計劃做對照，看是否各部分的題目都能按比率選入。同時還要看項目數(shù)量是否適合測驗所限定的時間。（2）試題編排時，題目的編排要合理，一般開頭安排些難度較小的題目。一般情況下，題目有兩種方式安排，一是并列直進(jìn)式。二是混合螺旋式。四 論述題1 試述內(nèi)容分析法的四種設(shè)計模式。內(nèi)容分析法提供四種設(shè)計模式。（1）A-X-T分析模式在同一總體中，以時間為取樣標(biāo)準(zhǔn)，定量分析變量（x）在不同時期內(nèi)的狀態(tài)。這種模式適用于趨勢研究。At1At2來源AT1時期的樣本 T2時期的樣本比較：XAt1 XAt

9、2量化處理XAt2量化處理XAt1發(fā)現(xiàn)變化內(nèi)容和發(fā)展趨勢（2）A-X-S模式這一模式的S表示情境，從模式符號中可以看出，它是在不同情境下，對同一信息來源（A）進(jìn)行取樣分析。與第一種模式相比，它的區(qū)別在于不是用時間(t)而是以情境（S）為取樣標(biāo)準(zhǔn)。As1As2來源A情景s1的樣本 情景S2的樣本比較：XAs1 XAs2量化處理XAs2量化處理XAs1發(fā)現(xiàn)穩(wěn)定因素和變化內(nèi)容（3）A-X-Y模式該模式與上述模式的區(qū)別在于：在同一資料來源（A）中，不是用一個內(nèi)容變量，而是用不同的內(nèi)容因素X和Y作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)。而時間（t）與情境（S）兩種因素不作為研究因素。AxAy來源A內(nèi)容X的樣本 內(nèi)容Y的樣本比較：

10、XAx XAy量化處理XAy量化處理XAx作相關(guān)分析，找出基本因素（4）這一模式與上述三個模式的區(qū)別，在于取樣的總體來源為兩個。A B分別表示兩個不同的總體來源，X代表同一個內(nèi)容的變量。以X為內(nèi)容變量，對它們分別取樣并對取自不同總體的兩個樣本作內(nèi)容分析，再將分析結(jié)果進(jìn)行比較。來源AA1來源BB1情景s1的樣本 來源B的樣本量化處理XB1量化處理XA1 X內(nèi)容變量 X內(nèi)容變量比較：XA1 XA22評價一個測驗的優(yōu)劣，應(yīng)從哪些方面入手？評價一個測驗的優(yōu)劣，要對以下特征進(jìn)行鑒定，這些特征分析是測驗常摸中不可缺少的內(nèi)容，是保證測驗客觀性的重要環(huán)節(jié)。 （1） 信度分析信度即測驗的可靠性，亦指測驗結(jié)果的一

11、致性或穩(wěn)定性。一是用同一個測驗重復(fù)測量某項持久的特性時，是否能得到相同的結(jié)果，即測量的尺度是否穩(wěn)定，值得信賴，二是測驗?zāi)芊駵p少隨機(jī)誤差的影響，而能提供關(guān)于所要測量的某特性的真實情況。在進(jìn)行信度系數(shù)的計算時，必須認(rèn)真考慮實際所求信度的類型，然后選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎阈哦认禂?shù)公式。通過再測信度，可以反映測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定程度。優(yōu)點是提供測驗結(jié)果是否隨時間而變，缺點是易受練習(xí)和記憶的影響。復(fù)本信度是先后對一組被試施測兩個復(fù)本測驗當(dāng)題目數(shù)很多，又奇偶題同質(zhì)，在沒有復(fù)本的情形下想考察測驗的信度時，通常是將受測者的分?jǐn)?shù)按題目的單雙數(shù)分成兩半記分，然后選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎阆嚓P(guān)系數(shù)，稱為分半信度。同質(zhì)性是指測驗內(nèi)部所有項目

12、分?jǐn)?shù)之間的一致性，而不是內(nèi)容或形式的一致性。評分者信度是指不同評分者的評判結(jié)果的可靠性，方法是根據(jù)不同評分者對同測驗所評分?jǐn)?shù)計算相關(guān)。影響信度的因素有：被試者的身心健康狀態(tài)，動機(jī)，注意力，持久性，回答態(tài)度，焦慮等；主試者的態(tài)度，言語，暗示，評分主觀性；測驗情境方面的通風(fēng)狀況，光線效果，噪音等；內(nèi)容與取樣方面；時間方面即兩次測驗的間隔時間。（2） 效度分析效度是指測驗的準(zhǔn)確性，即測驗?zāi)軌驕y量所要測量特性的程度 內(nèi)容效度，即指測驗內(nèi)容的適切性，測量所要測量特性內(nèi)容的程度。系統(tǒng)檢驗方法有專家判斷，再測，統(tǒng)計分析等。構(gòu)想效度，是指測驗?zāi)軌驒z驗理論的概念或特質(zhì)的程度，可用因素分析的方法加以考察。實證效度

13、，又稱效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，用測驗分?jǐn)?shù)與效度標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)系數(shù)表示。（3） 對題目的分析包括兩方面：一是質(zhì)的分析，二是量的分析。對于題目的命題原則要體現(xiàn)測驗的目的和要求，取材要有代表性，行文淺顯，題意明確，各個題目互相獨立，不可互相牽連，不應(yīng)對本題答案或另一題答案具有暗示性，應(yīng)有正確確定的答案。也不要超出受測團(tuán)體或個人知識能力的范圍。同時對于題目的難度和區(qū)分度要有一定的要求。一般區(qū)分度高于0.4就是屬于非常優(yōu)秀的。一般來說，難度在0.5時，區(qū)分度最大，這一點從統(tǒng)計上可以證明。在一個測驗中，并非所有題目的難度都是0.5，因為這樣整個測驗的區(qū)分度就不會太好，必須有一些較易的題目和較難的題目。兩頭難度的題目

14、數(shù)少些，為正態(tài)分布最好。教育研究方法試題 模擬試卷（一）一填空題1教育科學(xué)研究方法按研究目的分為基礎(chǔ)研究、_、發(fā)展性研究、_、預(yù)測研究五種。答案：應(yīng)用研究 比較與評價研究2教育科學(xué)研究存在經(jīng)驗和理論二個層次，表現(xiàn)為四種水平，即_，探究原因水平、_、理論研究水平。答案：直覺觀察水平 遷移推廣水平3教育科學(xué)的歷史研究法的基本特點是歷史性、_和以邏輯分析方法為主。答案：具體性4教育觀察的記錄方式主要有_、取樣記錄法和_。答案：描述記錄法 行為核對表5教育實驗按控制程度可分為_、準(zhǔn)實驗和_三種。答案：前實驗 真實驗6定義在形式上一般包括被定義項、_和定義聯(lián)項三種。答案：定義項二是非題1具體的科學(xué)研究方

15、法與科學(xué)方法論是息息相關(guān)的。()答案：2科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。()答案：3研究假設(shè)一般表現(xiàn)為疑問句。()答案：4一個數(shù)量小但代表性高的樣本，一般比數(shù)量大但代表性較差的樣本好。()答案：5一個測量如果信度高則效度也一定高。()答案：6從嚴(yán)格意義上講，行動研究還只是一種非正式研究。()答案：7事件取樣法可以得到關(guān)于事件、行為的背景材料，而時間取樣則不能。()答案：8多因子實驗是指自變量只能有一個，但可有多個因變量。()答案：9研究者可根據(jù)自己的意愿給變量下操作定義，但在下操作定義時，要使操作定義吻合于概念定義，并能揭示相應(yīng)的概念定義。()答案：10實驗法離不開觀察和調(diào)查，它必須建立在觀察或調(diào)

16、查的基礎(chǔ)上。()答案：三單項選擇題1在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識的歸納-演繹程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的哲學(xué)家、思想家是()A蘇格拉底 B柏拉圖 C亞里士多德 D畢達(dá)哥拉斯答案：C2題錄、索引、題要、文摘等屬于文獻(xiàn)等級中的()A一次文獻(xiàn) B二次文獻(xiàn) C三次文獻(xiàn) D四次文獻(xiàn)答案：B3歷史研究法中屬于第二層次的研究是 ()A馬克思主義方法論的研究B史學(xué)理論與方法的研究C搜集、整理和分析處理史料D歷史事件與歷史發(fā)展過程的研究答案：D4對同一著作的不同版本，鑒別是否善本、精本或作者本人的稿本，需要采用 ()A辨?zhèn)慰甲C法B?？狈?C年代考證法D作者考證法答案：B5根據(jù)觀察的方

17、式，教育觀察研究可以分為 ()A直接觀察與間接觀察B參與性觀察與非參與性觀察C自然情境中的觀察與實驗室中的觀察D結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察答案：A6在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的研究方法是 ()A訪談?wù){(diào)查B問卷調(diào)查C測量調(diào)查D調(diào)查表法答案：B7根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為 ()A一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查B個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查C結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查D電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查答案：C8按實驗控制程度，教育實驗可以分為 ()A前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗B確認(rèn)性實驗、探索性實驗和驗證性實驗C因素型實驗、反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗D單組實驗、等組實驗和

18、輪組實驗答案：A四名詞解釋1測量答案：就是根據(jù)一定的法則，將事件或物體所具有的某種屬性數(shù)量化的過程。2集中量數(shù)答案：是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢的統(tǒng)計量，在量尺上表現(xiàn)為一個點。3特性等級評定法答案：觀察者可以帶著某種目的，對觀察對象進(jìn)行多次的觀察，然后用某種等級評定量表對所要研究的特性加以評定。4文獻(xiàn)法答案：通過查閱已有的文獻(xiàn)和資料去了解研究對象。5自然實驗法答案：在實際自然情景中進(jìn)行，只能盡量地，不能完全地控制無關(guān)變量，但能較長時期地持續(xù)進(jìn)行。五簡答題1簡述抽樣應(yīng)考慮的要求。答案：(1)決定總體界限(2)樣本應(yīng)有代表性(3)樣本應(yīng)有足夠數(shù)量(4)選取合適的抽樣方法2簡述調(diào)查法的特點。答案：(1

19、)收集資料的方法是向有關(guān)對象進(jìn)行間接的了解，即間接地研究某一現(xiàn)象，而不是直接研究動作行為本身。 (或者：具有間接性的特點)(2)調(diào)查研究不受時間、空間的條件限制，研究范圍廣，收集資料速度快、效率高、手段多樣化。(3)調(diào)查研究旨在考察現(xiàn)狀，它不能確定現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。(4)調(diào)查結(jié)果的可靠性往往依賴于被調(diào)查者的合作態(tài)度與實事求是精神。3簡述對影響實驗條件的無關(guān)因素的控制手段。答案：(1)實驗室控制，消除無關(guān)變量。(2)用配對、分組等方法平衡無關(guān)變量的影響，或使無關(guān)變量保持恒定。(3)用循環(huán)法抵銷無關(guān)變量的影響。(4)將某些個體變量納入實驗設(shè)計，成為實驗中的自變量。六論述題試述科學(xué)觀察的要求。答案

20、：(1)安排觀察預(yù)備期。(2)不干預(yù)活動。(3)講究記錄方法。(4)如有多個觀察者同時觀察同一情景，需要預(yù)先訓(xùn)練，以求得滿意的觀察者信度。(5)對同一行為應(yīng)觀察足夠的次數(shù)或時間，以保證觀察結(jié)論的可靠性。(6)了解各種可能的誤差來源，有意識地避免或減小誤差：觀察者的期望效應(yīng)；觀察者放任現(xiàn)象；被觀察者的反應(yīng)性行為可能因觀察過程中的某些因素而有所改變；觀察儀器設(shè)備的干擾。七分析與運用題從浙江、四川兩省幼兒中分別隨機(jī)抽取各 1000 名幼兒進(jìn)行計算能力測試，浙江幼兒平均得分為 8950 ，四川幼兒平均得分為 8790，若要知兩省幼兒計算成績有無顯著性差異，應(yīng)該選擇何種檢驗方法，并說明理由。答案：應(yīng)該選

21、擇乙檢驗 (或：獨立大樣本平均數(shù)差異顯著性檢驗)理由如下：(1)兩個樣本的平均數(shù) (或：均數(shù))是由全然無關(guān)的組別隨機(jī)抽取的樣本計算得來的。(2)N30(或：樣本容量大于 30)教育研究方法試題 模擬試卷（二）2009-07-13 14:41一單項選擇題1以下屬于連續(xù)變量的是 ()A性別 B感覺刺激C分?jǐn)?shù) D獨生子女與非獨生子女答案：C2某特定研究中自變量與因變量之間存在的因果關(guān)系的程度稱為 ()A內(nèi)容效度 B結(jié)構(gòu)效度 C內(nèi)部效度 D外部效度答案：C3區(qū)別科學(xué)方法與非科學(xué)方法最主要的特性是 ()A預(yù)見性 B靈活性 C準(zhǔn)確性 D客觀性答案：D4如果采用觀察法研究幼兒的同情行為，最理想的方法是 ()

22、A時間取樣法 B頻率計數(shù)圖示法C日記描述法 D事件取樣法答案：D5下列觀察法中，需要記錄行為出現(xiàn)的頻率的是 ()A清單法 B時間取樣法 C實況詳錄法 D事件取樣法答案：B6幼兒生活自理能力的調(diào)查屬于 ()A關(guān)系調(diào)查 B現(xiàn)狀調(diào)查 C原因調(diào)查 D發(fā)展變化調(diào)查答案：B7根據(jù)自變量的性質(zhì)，探討空間密度與幼兒攻擊性行為之間的關(guān)系的實驗研究稱為 ()A驗證性實驗 B多因子實驗CS-R 法則實驗 DP-R 法則實驗答案：C8在教學(xué)方法實驗中，下列無關(guān)因素中，可不必加以控制的是 ()A教師的業(yè)務(wù)水平 B兒童的基礎(chǔ)水平C兒童課外受到輔導(dǎo)的機(jī)會 D師生的心情答案：D9使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定 (

23、)A觀察范圍B觀察目的C觀察時間D觀察類型答案：B10理論研究的成果主要表現(xiàn)為 ()A調(diào)查報告B實驗報告C經(jīng)驗總結(jié)D學(xué)術(shù)論文答案：D11在教育科學(xué)的理論研究中，考察教育現(xiàn)象的起源、形成、變化發(fā)展過程及其本質(zhì)，常用的方法是 ()A教育觀察法 B發(fā)生學(xué)方法 C教育調(diào)查法 D教育實驗法答案：B12判定定性研究內(nèi)在信度的主要指標(biāo)是 ()A研究的差異性 B研究的一致性 C研究的多樣性 D研究的特殊性答案：B13在近代教育史上，最早將調(diào)查法用于教育研究的是 ()ADewey BBoise CKendall DThorndike答案：C14以教育事實為主的科學(xué)研究成果主要包括 ()A教育觀察報告、教育調(diào)查報

24、告、教育實驗報告等B學(xué)術(shù)論文、教育觀察報告、教育調(diào)查報告等C學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報告、教育實驗報告等D學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報告等答案：A二名詞解釋15教育研究方法答案：教育研究方法就是按照某種途徑，有組織、有計劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程。16調(diào)查研究答案：調(diào)查研究是一種描述研究，是通過對原始材料的觀察，有目的有計劃地搜集研究對象的材料從而形成科學(xué)認(rèn)識的一種研究方法。17教育科學(xué)的理論研究答案：教育科學(xué)的理論研究，是在已有的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料基礎(chǔ)上，運用各

25、種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育的客觀規(guī)律。18系統(tǒng)方法答案：系統(tǒng)方法是一種將對象作為系統(tǒng)進(jìn)行定量化、模型化和擇優(yōu)化的研究方法，包括對系統(tǒng)的分析和綜合，建立系統(tǒng)的模型以及系統(tǒng)的擇優(yōu)，從而揭示系統(tǒng)普遍性質(zhì)和一般規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對系統(tǒng)的合理控制。19內(nèi)在效度答案：內(nèi)在效度指自變量與因變量的因果關(guān)系的真實程度，決定實驗結(jié)果的解釋。三簡答題20教育研究中歷史研究的一般程序是什么 ？答案：1 、分析研究課題的性質(zhì)、所要達(dá)到的目標(biāo)以及有關(guān)的資料條件2 、史料的搜集與鑒別3 、對史料的分析研究21調(diào)查表的基本格式。答案：(1)總標(biāo)題(2)橫行與橫標(biāo)題，縱欄與縱標(biāo)目(

26、3)數(shù)字資料(4)表尾(5)附錄22定性分析的適用范圍。答案：1 、注重對過程的探討，而不是十分注重結(jié)果2 、個體的發(fā)展，隨時間推移發(fā)生的行為上的演變以及個案研究3 、比較研究中的差異描述4 、定性的評價分析5 、有關(guān)觀念意識方面材料的分析23元分析的基本步驟答案：1 、確定要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和評價的問題；2 、盡可能全面搜集有關(guān)的研究報告和文獻(xiàn)3 、對搜集的文獻(xiàn)按記錄特征進(jìn)行分類4 、測量效果的大小，并探討效果大小與情境變量的相關(guān)情形，從而獲得總的結(jié)論24撰寫研究報告和論文的基本要求答案：(1)在科學(xué)性的基礎(chǔ)上創(chuàng)新(2)觀點和材料的一致性(3)在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收(4)語言文字精練簡潔，表

27、達(dá)要完整準(zhǔn)確四論述題25聯(lián)系實際，述評實驗法的優(yōu)缺點。答案：實驗法的優(yōu)點概括起來有三點：(1)可人為地創(chuàng)造條件，擴(kuò)大研究范圍。(2)研究程序組織嚴(yán)密，便于重復(fù)驗證，結(jié)論科學(xué)性較強(qiáng)。(3)預(yù)設(shè)實驗條件，明確區(qū)分變量，規(guī)定操作定義，便于實驗測量，結(jié)論可靠、精確?？梢?，實驗法是確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種有效的研究方法。但它也有一些局限性 (缺點)：(1)它只能對提純的變量而言，而幼兒社會生態(tài)環(huán)境復(fù)雜，有許多復(fù)雜變量難以控制。(2)實驗中常會受無關(guān)因素影響，使結(jié)果難于明確解釋。(3)實驗控制使某些變量失去發(fā)展機(jī)會，有時與公平原則沖突。(4)它對研究者本身的科研能力、知識經(jīng)驗、技術(shù)水平要求較高，設(shè)計

28、、控制技術(shù)有較大難度，尤其是對初學(xué)者來說。 教育研究方法試題 模擬試卷（三）2009-07-13 14:42一選擇題1應(yīng)用歸納法來得出研究結(jié)論，這一方法可追溯到 ()。A亞里士多德 B培根 C蘇格拉底 D柏拉圖答案：B2根據(jù)加工程度的不同，文獻(xiàn)可分為 ()。A一次文獻(xiàn) B二次文獻(xiàn) C三次文獻(xiàn) D四次文獻(xiàn)答案：ABC3隨堂聽課是屬于 ()。A自然情境中的觀察 B實驗室中的觀察C直接觀察 D間接觀察答案：AC4教育觀察研究的設(shè)計包括 ()。A確定觀察的內(nèi)容 B選擇觀察的類型C制定觀察記錄表 D訓(xùn)練觀察人員答案：ABCD5首次提出實驗科學(xué)概念的人是 ()。A培根 B梅伊曼 C拉伊 D馮特答案：A6一

29、個好的教育實驗的基本特征有 ()。A有較為明確具體的理論假說B有合理的控制C實驗的設(shè)計、程序較為規(guī)范D有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可望生成一定的模式答案：ABCD7教育定義的規(guī)則要符合 ()關(guān)于定義的基本規(guī)則。A邏輯學(xué) B教育學(xué) C心理學(xué) D美學(xué)答案：A8在研究中，研究方法及其結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性程度，指的是 ()。A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度答案：A9假設(shè)檢驗分為參數(shù)檢驗和非參數(shù)檢驗，屬于參數(shù)檢驗的有 ()。AZ 檢驗 Bt 檢驗 CF 檢驗 DX 2 檢驗答案：ABC10定量分析在教育研究中的作用有 ()。A數(shù)據(jù)描述 B數(shù)據(jù)推斷 C數(shù)據(jù)的綜合分析 D定性研究答案：ABCC二填空題1倒數(shù)平

30、均數(shù)常用于計算 _ ，求入園兒童的增加率則可用 _ 計算。答案：平均速度 幾何平均數(shù)2選題、查閱文獻(xiàn)、提出假設(shè)、 _ 、收集資料、分析資料、 _ 和撰寫研究報告是科學(xué)研究的一般步驟。答案：制定研究計劃或方案 作出結(jié)論3教育性、可行性、實用性、 _ 和 _ 是學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究的基本原則。答案：恰當(dāng)性 準(zhǔn)確性4由來自同一總體的無數(shù)組樣本數(shù)據(jù)而獲得的該總體的某種特征，稱為 _ 。答案：參數(shù)5測量的基本類型按照測量的參照體系，可分為 _ 和 _ 。答案：常模參照測量 標(biāo)準(zhǔn)參照測量6統(tǒng)計分析的任務(wù)，一般由 _ 和 _ 兩類統(tǒng)計方法來完成。答案：描述統(tǒng)計 推斷統(tǒng)計 或者：推斷統(tǒng)計 描述統(tǒng)計7時間

31、取樣法中將行為進(jìn)行分類的方式主要有 _ 和 _ 兩種。答案：類別系統(tǒng) 特選系統(tǒng) 或者：特選系統(tǒng) 類別系統(tǒng)8置信區(qū)間，一般選擇 _ 和 _ 兩個置信水平 (顯著性水平)。答案：001 005 或者： 005 0019科學(xué)觀察是一種 _ 的觀察，具有客觀性、 _ 、系統(tǒng)性等特點。答案：有控制 可靠性10學(xué)前教育實驗常在現(xiàn)存班級進(jìn)行，不能隨機(jī)分配被試，無法完全控制無關(guān)因素，只能盡量減少誤差，這種實驗稱為 _ 。答案：準(zhǔn)實驗11觀察記錄方法中經(jīng)常運用的是連續(xù)記錄法、 _ 、等級記錄法、 _ 、現(xiàn)代觀察技術(shù)與記錄手段。答案：頻率記錄法 符號記錄法三名詞解釋1科學(xué)觀察答案：一般指科學(xué)研究中的正式觀察方法，

32、是有明確目的，有計劃安排，有一定控制，有嚴(yán)格記錄的觀察。它具有客觀性、可靠性、系統(tǒng)性等特點。2清單法答案：是一種非正式觀察研究方法。所謂清單，是指一系列項目的排列，并標(biāo)明關(guān)于這些項目是否出現(xiàn)的兩種選擇，供記錄者判斷后選擇其中之一并作出記號。清單法就是使用預(yù)先制定的清單表格進(jìn)行觀察并作出選擇記錄的研究方法。幼兒園使用的成績報告單中所提供的信息，也?？捎们鍐畏ǐ@得。3內(nèi)容分析法答案：是對各種傳播內(nèi)容，包括文字與非文字形態(tài) (聲音、圖像等)的內(nèi)容，進(jìn)行客觀而有系統(tǒng)的量化，并加以描述的一種調(diào)查研究方法。4報表 (調(diào)查)答案：是調(diào)查者按一定的組織關(guān)系，印發(fā)專門的調(diào)查統(tǒng)計表格，由被調(diào)查單位或?qū)ο蟾鶕?jù)各種原

33、始記錄和資料提供有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計資料 (從而)用來收集調(diào)查資料的一種主要調(diào)查手段。5圖示統(tǒng)計答案：是根據(jù)研究所獲數(shù)據(jù)材料，用點、線、面、體、色彩等繪制成形象化的統(tǒng)計圖，借此把事物或現(xiàn)象的特征表示出來的一種描述統(tǒng)計方法。四簡答題1簡述教育觀察研究的特點與功能。答案：教育觀察研究屬于科學(xué)觀察。其基本特點是： (1)教育觀察是一種有目的、有意識的搜集資料的活動； (2)是在自然發(fā)生的條件下、不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的； (3)具有直接性； (4)是在一定的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，其結(jié)果的解釋是以有關(guān)理論為依據(jù)的； (5)教育觀察要借助一定的工具。教育觀察的功能有三：一是有利于獲得客觀充實的事實材

34、料，有利于教育科學(xué)理論的提出；二是檢驗教育科學(xué)理論觀點是否正確的依據(jù)；三是有助于研究課題的選擇和形成。2建立教育實驗評價指標(biāo)體系的方法。答案：(1)要對教育實驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行科學(xué)分析(2)要了解編制教育實驗評價指標(biāo)體系的一般程序(3)在指標(biāo)體系建立過程中，要用質(zhì)和量的方法對每項指標(biāo)及其指標(biāo)體系的構(gòu)成結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢驗。在綜合分析時，既要考慮指標(biāo)系統(tǒng)的因素構(gòu)成，又要考慮指標(biāo)系統(tǒng)各因素的關(guān)系程度。(4)要使評價指標(biāo)有個性特點。3教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。答案：(1)在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。(2)觀點和材料的一致性。(3)在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收。(4)書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整。五

35、論述題1試論確定研究課題的基本要求及選題的方法。答案：確定研究課題的基本要求有：問題必須有價值；問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)；問題必須具體明確；問題要新穎有獨特性；問題要有可行性，考慮主、客觀條件和時機(jī)問題。選題的方法有：一是要明確研究課題產(chǎn)生的途徑。主要從社會發(fā)展的需要出發(fā)提出問題、考慮學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中需要解決的問題、教育實踐中提出的實際問題、從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題、從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出問題、從課題指南和規(guī)劃中選題。二是要善于對問題進(jìn)行分解。三是善于轉(zhuǎn)換對問題的提法。四是要進(jìn)行課題論證以避免選題的盲目性。2簡述問卷編制的程序及其注意事項。答案：(1)問卷編制的程序：根據(jù)

36、研究目的，把研究課題分解成一系列研究問題。根據(jù)對研究問題的分析，確定所要搜集的信息類型，并確定所要編制的問題形式。以研究課題為中心，對研究問題進(jìn)一步分解，草擬出問卷問題和答案。把草擬的問卷問題按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列，并草擬出問卷指導(dǎo)語。征求有關(guān)人士、專家的意見，并作初步修訂。試測。再修訂。(2)編制問卷時應(yīng)考慮問題的內(nèi)容、問題的數(shù)量、問題的排列。問題的排列要遵循同類組合、先易后難、先一般后特殊、先大后小、先封閉后開放等原則。教育研究方法試題 模擬試卷（四）2009-07-13 14:43一填空題1廣義的科學(xué)方法包括 _ 與 _ 兩個方面。答案：科學(xué)方法論 具體的科學(xué)方法2根據(jù)研究的功能和目的，

37、可把研究分為基本 (理論)研究、 _ 、評價研究、 _ 等研究類型。答案：應(yīng)用研究 行動研究3自然數(shù)具有區(qū)分性、 等級序列性、 _ 、 _ 等特點。答案：等距性 可加性4根據(jù)課題性質(zhì)和研究目的的不同，學(xué)前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的調(diào)查研究，一般可分為現(xiàn)狀調(diào)查、 _ 、發(fā)展變化調(diào)查和 _四種基本類型。答案：關(guān)系調(diào)查 原因調(diào)查5行動研究是將改革行動與 _ 相結(jié)合，它與 _ 的具體行動息息相關(guān)。答案：研究工作 教育實踐6統(tǒng)計分析要求原始數(shù)據(jù) (資料)具有客觀性、 _ 、 _ 。答案：可比性 完整性7推斷統(tǒng)計一般包括 _ 、 _ 和統(tǒng)計預(yù)測等方面的內(nèi)容。答案：參數(shù)估計 統(tǒng)計假設(shè)檢驗8_ 和 _ 均為檢驗兩個

38、平均數(shù) (或比例、相關(guān)系數(shù))的差異顯著性的常用方法。答案：Z 檢驗 t 檢驗9從原則上講，研究報告或研究論文一般應(yīng)具有正確性、 _ 、公正性和 _ 。答案：客觀性 可讀性10在撰寫研究報告或論文時，直接引用他人著述文字的，應(yīng)當(dāng)采用 _ 、段落后注 (或篇后注)、 _等方式給予注釋說明。答案：頁末注 文內(nèi)注C二是非題1科學(xué)方法是具體的工作方法或研究方法，是科學(xué)思維方式的實踐和應(yīng)用。 ()答案：2觀察 (研究)法是通過眼睛看、耳朵聽來認(rèn)識研究對象特征的一種研究方法。 ()答案：3因變量是指實驗的條件、原因變量。 ()答案：4隨機(jī)抽樣的基本原則是讓總體中的每個單位個體都有同等的被抽到而成為樣本的機(jī)會

39、或概率。 ()答案：5無關(guān)變量是指與實驗對象和實驗結(jié)果沒有關(guān)系的因素，因而實驗過程中無須考慮對它加以控制。 ()答案：6 2 ， 4 ， 5 ， 8 ，這一組數(shù)的中 (位)數(shù)是 475 。 ()答案：7研究假設(shè)應(yīng)當(dāng)是有根據(jù)的推測，也就是說假設(shè)要建立在一定的理論或事實的基礎(chǔ)上，并需經(jīng)邏輯推斷提出。 ()答案：8試探性實驗無須假設(shè)即可施行。 ()答案：9幼兒 A 智商 126 ，幼兒 B 智商 84 ，則幼兒 A 的聰明程度是幼兒 B 的一倍半。 ()答案：10標(biāo)準(zhǔn)差是最重要、最完善的差異量數(shù)，它能較好地表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度。答案：三單項選擇題1區(qū)別科學(xué)方法與非科學(xué)方法最主要的特性是

40、()。A預(yù)見性 B精確性 C客觀性 D系統(tǒng)性答案：C2由來自同一總體的無數(shù)組樣本數(shù)據(jù)而獲得的該總體的某種特征，叫 ()。A常數(shù) B常模 C參數(shù) D系數(shù)答案：C3選用某個測驗或自編測驗時，首先要考慮的是測驗的 ()。A效度 B信度 C難度 D區(qū)分度答案：A4下列觀察方法中屬于正式觀察法的是 ()。A軼事記錄法 B日記描述法C頻率計數(shù)圖示法 D特性等級評定法答案：D5研究情景和條件與所研究的對象 (或行為)生活 (或發(fā)生)于其中的自然情景相符合的程度，即為 ()。A生態(tài)效率 B標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)效度C外部效度 D表面效度答案：A6下列方法中，主觀性較強(qiáng)的調(diào)查方法是 ()。A重點法、內(nèi)容分析法 B重點法、典型

41、法C內(nèi)容分析法、典型法 D文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法答案：B7根據(jù)自變量的性質(zhì)，幼兒情緒狀態(tài)與課堂秩序的實驗研究屬于 ()。AS - R 法則實驗 B多因子實驗C驗證性實驗 DP - R 法則實驗答案：D8利用有關(guān)數(shù)據(jù)報告研究成果時，為了形象地表示出事物或現(xiàn)象發(fā)展變化的過程，繪制統(tǒng)計圖宜選用的圖型是 ()。A長條圖 B次數(shù)直方圖 C曲線圖 D散點圖答案：C9統(tǒng)計圖、表的標(biāo)題應(yīng)寫在圖、表的 ()方。A上、下 B下、上 C上、上 D下、下答案：B10下列陳述中不符合報告研究結(jié)果的要求的是 ()。A事實與數(shù)據(jù)相結(jié)合 B定性與定量相結(jié)合C客觀與主觀相結(jié)合 D一般與典型相結(jié)合答案：C四名詞解釋1教育科學(xué)的歷史研

42、究法答案：教育科學(xué)的歷史研究法是通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。2定性分析答案：定性分析就是指研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)的審查、匯總、歸類上進(jìn)行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程。3定量分析答案：定量分析是指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對所搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭示事物數(shù)量特征。4教育調(diào)查研究答案：教育調(diào)查研究是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的地搜集有關(guān)的事實材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育實踐活動。5教

43、育科學(xué)的理論研究答案：所謂教育科學(xué)的理論研究是在已有的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育規(guī)律的一種研究。五簡答題1簡述科學(xué)研究的一般步驟。答案：(1)選題；(2)查閱文獻(xiàn)；(3)提出假設(shè)；(4)制定研究計劃或方案；(5)收集資料；(6)分析資料；(7)作出結(jié)論；(8)撰寫研究報告。2簡述調(diào)查訪問的注意要點。答案：(1)事先約定時間、地點，切忌不期而至。(2)衣著適合自己的身份和地位，使對方感到可近、舒適。(3)事先準(zhǔn)備工作力求完備。如用具、問題先備妥。(4)尊重對方，錄音、錄相事先征得受訪人同意。(5)預(yù)先擬好日程計劃

44、，再開始實行訪問。3行動研究法及其主要特點。答案：行動研究法是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法。其主要特點有：(1)實踐性與參與性相結(jié)合；(2)合作性與滲透性相結(jié)合；(3)持續(xù)評價性與即時反饋性相結(jié)合；(4)可變性與適應(yīng)性相結(jié)合。4簡述檢驗的用途。答案：檢驗用途較廣，即可用于參數(shù)分析，也可用于非參數(shù)分析。具體而言，它常用于以下情況：(1)非連續(xù)變量的正態(tài)性檢驗；(2)連續(xù)變量的正態(tài)性檢驗；(3)獨立性檢驗。(4)無差異假設(shè)的檢驗。六論述題1結(jié)合課題，闡述建立和檢驗教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的基本過程。答案：回答要點：從選題、文獻(xiàn)檢索、形成研究假設(shè)、研究設(shè)計等幾方面進(jìn)行闡述。 教育研究方法試題

45、 模擬試卷（六）2009-07-13 14:43一填空題1等距變量指能反映事物的類別和相對地位，但不能說明兩者之間 - 關(guān)系的變量。等距變量有 -單位，能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某量比另一量大 (或小)多少，但無 - ，等距變量之間能做 - 運算，但不能進(jìn)行 -運算。答案：倍數(shù) 相等 絕對零點 加減 乘除2比率變量既有量的 - ，又有 - ，能夠進(jìn)行 - 運算。答案：相等單位 絕對零點 加減乘除3相關(guān)設(shè)計又稱 - 。答案：事后回溯設(shè)計4內(nèi)在效度是指實驗數(shù)據(jù)偏離真值的程度或 - 的大小。答案：系統(tǒng)誤差5- 是指測驗分?jǐn)?shù)與效度標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)系數(shù)。答案：實證效度6- - 是指測驗內(nèi)部所有項目分?jǐn)?shù)之間的一致性。

46、答案：同質(zhì)性7- 是指測驗?zāi)軌驒z驗理論的概念或特質(zhì)的程度。答案：構(gòu)想效度8通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時間接受多次訪問，可以采用 -，內(nèi)容話題很多，或者要深入探究某個問題，由于一次時間有限，所以就需要采用 - 。答案：一次性訪談、多次性訪談9半結(jié)構(gòu)型訪問法是把 - 交給訪問者，但無一定的 - 。這種方法訪問時比較方便，被試易于合作答案：有關(guān)問題 問題順序10內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是：來源取樣、 - 分析單位取樣。答案：日期取樣11教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型： - 、實證、數(shù)學(xué)方法、 - 表述四類基本方法。答案：思辨 符號二單項選擇題1下列說法中錯誤的是 ()。A 研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B 、研究必須有效度才有意義C 有效度一定有信度D 有信度一定有效度答案：D2將疲憊定義為控制個體連續(xù)聽課 12 小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量 10 倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種定義方法()A 方法與程序描述法D 動態(tài)描述法C 靜態(tài)描述法D 屬于上述三種方法的綜合答案：A3將 一個體格健壯的人