[教學(xué)研究]《大學(xué)生心理健康教育》試題題庫(含答案)

1、?大學(xué)生心理健康教育?考試試題庫一、選擇題局部第一章 心理健康與大學(xué)生成才一、單項選擇題101、2、21世紀(jì)成為人才的首要條件是。A3、我們常見的嫉妒心理屬于。A 4、大學(xué)生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為。A. 5、大學(xué)生常見的情緒障礙不包括。A.焦慮癥 6、我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占。A.1620 B.3034.4 C.37.9D.64.48、9、10. 某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點查看，請問該生患有什么病癥。二、多項選擇題6 1、 2. 3. 4. 5. 6. 第二章 大學(xué)生的自我意識與自我成長 一、單項選擇題10 1. 2. 3. 4. 5.

2、6. 7.當(dāng)代大學(xué)生一般處于。8. 根據(jù)埃里克森的人格開展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是。9. 當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實現(xiàn)必須面對的終生課題是二、多項選擇題61.2. 大學(xué)生自我認識方面的主要特點是。4. 從自我體驗的內(nèi)容看，大學(xué)生子自我 5.大學(xué)生自我控制方面的主要特點是第三章 大學(xué)生的人格與心理健康單項選擇題101.最早是美國心理學(xué)家對人格的定義做過綜述。A卡特爾B弗洛伊德 C奧爾波特D艾森克“第三勢力是指A行為主義 B 人本主義C 精神分析 D存在主義3.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗是A心境 B 情緒 C 情感 D 感情4.總是忙忙碌碌、競爭意識強烈，又易

3、發(fā)怒，這種人格特征是所具有的。A 、A型人格 B 、B型人格 C、 C型人格 D 、D型人格5.用本能的開展解釋人格的開展，并無視環(huán)境和社會實踐活動對人格開展的影響是以下哪個學(xué)派A 行為主義 B人本主義 C 精神分析 D 認知學(xué)派6.卡特爾最早應(yīng)用的方法研究人格。A 實驗法 B 問卷法 C 因素分析D路徑分析7. 某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( ) 。A. 多血質(zhì) B. 膽汁質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁制8.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循行動A 快樂原那么B 道德原那么C 現(xiàn)實原那么D 本能原那么9.提出集體潛意識這個概念

4、的是A 弗洛伊德B 榮格C 弗洛姆D 羅杰斯10. 對于心理學(xué)的主要奉獻在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的根本原理，推進了對行為的研究 A 華生 B 班杜拉 C 桑代克 D 斯金納多項選擇題61.以下屬于人格根本特點的是A 獨特性 B 穩(wěn)定性 C 整體性 D功能性2.弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)有以下組成局部A 本我 B 自我 C 超我 D 本能3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認為特質(zhì)可以分為A 個人特質(zhì) B 外表特質(zhì) C 根源特質(zhì)D 共同特質(zhì)4.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的以下根本維度A 外傾性 B 神經(jīng)質(zhì) C 精神質(zhì) D 情緒穩(wěn)定性5.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下方面A 正確的自我意識B

5、 良好的情緒控制能力 C 和諧的人際關(guān)系D 樂觀的生活態(tài)度6.心理學(xué)的三大勢力是A 行為主義B人本主義C 精神分析 D 認知學(xué)派第四章 大學(xué)生的情緒健康單項選擇題101.?皇帝內(nèi)經(jīng)?告訴我們：喜傷，怒傷肝，憂傷肝。A 腎 B 心 C 脾 D 膽2.被認為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是A 下丘腦 B 丘腦C 海馬回 D 胼胝體3.最早提出情緒維度觀點的是A 普拉切克 B 華生C 斯洛伯格 D 馮特4.伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是A 心境 B 激情 C 情調(diào) D 應(yīng)激5.是由心理學(xué)家挨艾利斯提出的，他認為，個體對事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反響。A 情緒疏泄法 B 藝術(shù)

6、療法 C 理性情緒療法D 森田療法6.根據(jù)埃里克森心理開展八階段理論，處于青春期的個體主要心理開展任務(wù)是建立 A 親密感 B 勤奮 C 自主性 D 智慧7.情緒的研究課追溯到A 18世紀(jì) B 19世紀(jì) C 17世紀(jì) D 16世紀(jì)8.是指人根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感。 A理智感B 道德感C 情操D 美感9.()把感覺和情感作為心的根本元素。A 行為主義 B 機能主義 C 構(gòu)造主義D 精神分析10. 著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強度、兩極性和提出自己的情緒模型。 A 先天性B 平衡性C 相似性D 可控性多項選擇題6情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)

7、有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中，可見，情緒至少包括以下維度A情緒主體的主觀體驗B 情緒主體的生理喚醒C 情緒主體的外顯行為D 情緒的情境性2.文化對情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過以下A 通過對情緒刺激的了解 B 文化直接影響表情C 通過確定的社會關(guān)系和判斷 D 通過高度禮儀化的行為3.人類的表情具有以下特性A 情境性B 先天性C 后天習(xí)慣性D 可控性4.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要表達在A 適應(yīng)功能B動機功能C組織功能D信號功能5.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認為，情緒的產(chǎn)生主要受以下因素影響。A 環(huán)境事件 B生理狀態(tài) C 個體的心理結(jié)構(gòu) D 認知過程6.

8、行為主義的代表華生認為個體具有以下根本情緒反響A 喜悅 B 憤怒 C 恐懼D愛第五章 大學(xué)生的適應(yīng)與開展一、單項選擇題101. 塞里認為應(yīng)激的動態(tài)開展有三個階段:()、抵抗和衰竭。A、防御 B、應(yīng)對 C、警戒 D、輸入2. 在應(yīng)激過程中始終起到關(guān)鍵性作用。A、認知評價B、情緒體驗C、生理反響D、個體需求3. 是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個體的心理和行為面對環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟4. 有的同學(xué)遭遇失敗后，便會認為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢，這種想法屬于哪種不良認知。A、絕對化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標(biāo)

9、簽5. “我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對這種想法屬于。A、人格化B、糟糕至極C、絕對化D、兩極性思維6. 以下說法中錯誤的選項是。A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進的活動。B、成熟的愛情是以自愛為根底。C、知道自己需要怎樣的愛，并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。D、選擇與自己心理特點相配的戀人。7. 一下哪種表達不帶有絕對化的不良認知。A、我必須每件事情都要成功。B、你必須對我好。C、學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。8. 個體在覺察需求與滿足需

10、求的能力不平衡時，傾向于通過整體心理和生理反響表現(xiàn)出來的多因素作用的適應(yīng)過程，稱為。A、適應(yīng)B、應(yīng)激 C、刺激D、同化9. 心理防御機制是人們適應(yīng)生活的一種的反響，在人的心理世界占有極為重要的地位。94CA、個人無意識 B、意識 C、潛意識 D、集體無意識10. “月光族“負翁這些大學(xué)校園里的流行詞匯主要說明了什么現(xiàn)象，。A、大學(xué)生的追求時尚潮流B、大學(xué)生積極樂觀的心態(tài)C、大學(xué)生不善理財而出現(xiàn)的“經(jīng)濟危機D、大學(xué)生起早貪黑，認真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣二、多項選擇題61. 現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過程分為四個局部，分別是。A、輸入B、中介C、反響D、應(yīng)對2.拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對方式分為三種類型，分別是。

11、A、心理防御B、積極地認知應(yīng)對C、積極地行為應(yīng)對D、回避應(yīng)對3. 大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些A重新進行角色定位，樹立目標(biāo)B悅納自我C合理表達自己的感受D學(xué)會交往4. 良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面A防止從眾心理B確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C防止理想主義D克服依賴心理5. 遇到情緒困擾時，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒。A、向親人、老師或者朋友訴說B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來，借此整理自己的思緒6. 關(guān)于適應(yīng)，以下說法正確的選項是。A、“物競天擇，適者生存是自然界所有生物的生存法那么。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，個體就會面對適應(yīng)問題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機體

12、與環(huán)境間的平衡運動。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。第六章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單項選擇題101. 是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金納2. 學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實現(xiàn)的過程。A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義3. 學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而那么是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會學(xué)習(xí)4.已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯開展的根本素質(zhì)。A、遠大理想B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識遷移能力5. 關(guān)于考試焦慮以下說法錯誤的選項是。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進學(xué)習(xí)。B、適度的

13、焦慮有利于考試。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。6. 是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動機B、誘因C、興趣D、自我效能感7. 事先沒有目的、也不需要意志努力的注意是指。A、隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意8. 學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和。A、高級學(xué)習(xí)策略B、一般學(xué)習(xí)策略C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、低級學(xué)習(xí)策略9. 是連接人們心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的根本機能。A、聯(lián)想B、思考C、實踐D、記憶10. 法國生物學(xué)家貝爾納說過：“阻礙人們創(chuàng)造的最大障

14、礙，并不是未知的東西，而是的東西。這句話警告我們。A、克服從眾心理B、不迷信書本C、走出思維定勢D、拓寬知識領(lǐng)域二、多項選擇題61. 建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的觀點有哪些。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。B、學(xué)習(xí)者不是被動的接受外來信息，而是主動的進行選擇加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過獨特的信息加工活動，構(gòu)建自己意義的過程。2. 以下關(guān)于“知識的說法正確的選項是。A、“知是對信息的接收，“識是對信息的消化和處理。B、知識接受別人的東西，識是自我加工和運作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有

15、繼承性，識帶有創(chuàng)造性。3. 以下關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的選項是。A、學(xué)習(xí)只靠外部鼓勵并不長久，而更考內(nèi)在的動力。B、學(xué)習(xí)動機越強越好。C、學(xué)習(xí)動機受到學(xué)校、家庭、社會和個人因素的影響。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有關(guān)系。4. 大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括。A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)5. 關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的選項是。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運用具有上下水平之分。D、機械的背誦和朗讀屬于高級的學(xué)習(xí)策略。6. 以下哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。A、科學(xué)合理的時間管理。B、考慮自己

16、的個性，及時消除焦慮。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我鼓勵。第七章 大學(xué)生的人際交往一、單項選擇題74.根據(jù)心理學(xué) 在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。 6.在人際距離中，屬于親密區(qū)。A.米以內(nèi) D.以上7二多項選擇題6 3.大學(xué)生人際交往的特點有。A.交往愿望強烈B.交往對象單一C.感情色彩濃厚D. 交往理想化5.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到。A.要客觀的進行自我分析B.要進行積極的自我暗示、自我鼓勵6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到。第八章 大學(xué)生的戀愛與性心理一單項選擇題102. 兒童開始注意男女差異，產(chǎn)生性的好奇心，

17、主要是對外生殖器的注意，超我迅速開展。3. 在性器期十分活潑的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都盡量防止性的表現(xiàn)。4. 性的能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性的接觸中尋求樂趣。5.美國心理學(xué)家認為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和開展，大致分為四個階段，即疏遠異性的性否認期、向往年長異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛期9. ，是指個人的認知或行為會不知不覺地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。A.從眾心理B. C. D. .二多項選擇題61.赫洛克認為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和開展，大致分為四個階段

18、；即、向往年長異性的牛犢戀期、A. 疏遠異性的性否認期 B. 異性接近期C. 積極接近異性的額狂熱期D. 浪漫的戀愛期2.我國心理學(xué)者一般將青春期性心理的開展分為以下三階段，即。5.對大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括。A.堅決不移的幫助其樹立治愈的信心B. 家庭療法 C.循序漸進地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系 D行為療法6.大學(xué)生的愛情具有的特點B戀愛的自我中心化C戀愛態(tài)度的輕率化D性觀念變化的顯性化第九章 大學(xué)生的職業(yè)生涯開展與規(guī)劃一、單項選擇題102、大學(xué)生屬于哪一階段A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段3、被譽為“職業(yè)輔導(dǎo)之父的是A帕森斯B舒伯C波孟D凱利4、確定階段的任務(wù)A嘗試、變換

19、B選擇、安置C模仿、試驗D轉(zhuǎn)換、確定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于隆重舉行。A2005年12月23日-2006年3月20日 B2006年3月23日-2006年6月20日C2006年6月23日-2006年9月20日 D2006年9月23日-2006年12月20日7、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題A抑郁消沉 B人際交往困難 C自我認知缺失 D謹小慎微8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦，屬于A情緒問題 B自我認知缺失 C人際交往困難 D心理失衡9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)開展規(guī)劃C生涯

20、路線的選擇D人生目標(biāo)的修正10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟性、技術(shù)性、社會性、促進性和A連續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D中斷性二、多項選擇題61、影響職業(yè)生涯開展的個人目標(biāo)選擇因素包括A設(shè)定改目標(biāo)的原因B到達該目標(biāo)的途徑C到達該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育D到達該目標(biāo)可能遇到的阻力、2、影響職業(yè)生涯開展的外部環(huán)境因素包括A組織的需求B家庭的期望C社會的需要D科技的開展3、探索階段包括哪幾個成長期A能力期B試驗期C轉(zhuǎn)換期D嘗試期4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的缺乏有A過于理想化 B過于強調(diào)專業(yè)對口C熱衷于“熱門職業(yè)D忽略職業(yè)生涯開展中的難關(guān)5、自我認知缺失包括A自卑B孤傲C怯懦D抑郁6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯開展與規(guī)

21、劃的原因A就業(yè)形勢嚴(yán)峻 B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C對自我的認識缺乏 D對外圍環(huán)境認識的缺失第十章 大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、單項選擇題101.以下說法錯誤的選項是。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反響就越強烈B、主體主觀上對嚴(yán)重的挫折情境其認知和評價并不嚴(yán)重，其反響就會較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會引起強烈的情緒反響。D、挫折具有兩面性。2. 挫折-攻擊理論是提出的。A、勒溫B、沙利文C、羅杰斯D、多拉德3. 個體需要假設(shè)得不到滿足，就會出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗，即挫折感。這一理論稱為。A、挫折攻擊理論B、社會文化理論C、需要-緊張理論D、挫折與攻擊行

22、為關(guān)系理論4. 挫折ABC理論中的B是指。A、認識和信念B、誘發(fā)性事件C、情緒反響和行為結(jié)果D、情境5. 提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認為人生下來就潛在著一股破壞性力量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。A、艾里斯B、榮格C、弗洛伊德D、阿德勒6. 大學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但假設(shè)身邊的“對手很強大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由引起的。A、動機沖突B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突7. AQ指的是。A、情商B、逆境商C、智商D、什么都不是8. ?水滸?說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，

23、但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于。A、逃避 B、固著 C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊9. 有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反響被稱為。A、逃避 B、退化 C、固著 D、夢想10. 許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到。A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生開展挫折D、學(xué)業(yè)挫折二、多項選擇題61. 挫折一般包括三方面定義，分別是。A、挫折情境B、挫折情感C、挫折認知D、挫折反響2. 引起大學(xué)生挫折的原因有哪些A生理因素B經(jīng)濟負擔(dān)的壓力C受改革開放和

24、市場經(jīng)濟大潮的沖擊D突發(fā)事件3. 以下選項屬于大學(xué)生常見的挫折反響的是。A、冷漠B、焦慮 C、攻擊D、夢想4. 關(guān)于歸因，以下說法正確的選項是。A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、正確的歸因是應(yīng)付和解決問題的必要根底。C、傾向于外歸因的人，習(xí)慣的認為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。5. 大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括。A、強烈的交往需要和孤獨感的沖突。B、期望與現(xiàn)實的沖突C、自由與自律的沖突D、獨立與依賴的沖突6. 大學(xué)生挫折的社會支持來自哪些方面。A、開展心理咨詢B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)C、加強個體積極的心理指導(dǎo)D、創(chuàng)設(shè)挫折

25、情境，鍛煉意志填空題：1.1948年，WHO提出：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、心理的和社會適應(yīng)方面的完美狀態(tài)的三維健康觀。2.自我意識的作用有：目標(biāo)導(dǎo)向作用、自我控制作用、內(nèi)省作用和鼓勵作用。3.大學(xué)生人際交往中常見的心理困擾是：自卑心理、孤獨心理、嫉妒心理、社交恐懼心理、猜疑心理和報復(fù)心理，以及異性交往困惑。4.情緒的要素有：內(nèi)省的情緒體驗、外在的情緒表現(xiàn)和情緒的生理變化。5.一般而言，大學(xué)生的動機沖突主要是：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙趨避沖突。選擇題局部試題答案第一章 心理健康與大學(xué)生成才一、單項選擇題 二、多項選擇題第二章 大學(xué)生的自我意識與自我成長一、單項選擇題二、

26、多項選擇題第三章 大學(xué)生的人格與心理健康一、單項選擇題CBAAC CACBD二、多項選擇題ABCD ABC AD ABC ACD ABCD ABC第四章 大學(xué)生的情緒健康一、單項選擇題BADDC ACBCC二、多項選擇題ABC ABCD BCD ABCD ABD BCD第五章 大學(xué)生的適應(yīng)與開展一、單項選擇題CABCD CDBCC二、多項選擇題ABCD BCD ABCD ABCD ABD ABC第六章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單項選擇題ACDBC CACDC二、多項選擇題ABCD ABD AC ABCD ABC ABCD第七章 大學(xué)生的人際交往一單項選擇題15 B A C B A 67A C

27、二多項選擇題16 ABCD ABC ABCD ABCD ABC ABCD 第八章 大學(xué)生的戀愛與性心理一單項選擇題15 A B D A B 610 B A A A B二多項選擇題16 ACD ABD ABCD ABCD AC ABCD 第九章 大學(xué)生的職業(yè)生涯開展與規(guī)劃一、單項選擇題1D 2B 3A 4B 5C 6D 7C 8C 9A 10A二、多項選擇題1、ABCD 2 、ABCD3、BCD 4、ABCD 5、AB 6、ABCD第十章 大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、 單項選擇題CDCAC DBDBA 二、多項選擇題ACD ABCD ABCD AB ABCD ABCD 簡答題局部試題答案1. 大學(xué)

28、新生心理適應(yīng)問題主要有哪些方面？1、對新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng) 2、學(xué)習(xí)緊張和競爭壓力造成心理負擔(dān)過重3、人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑2. 大學(xué)生常見的心理問題包括哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問題、人際交往問題、學(xué)業(yè)問題、職業(yè)開展和擇業(yè)問題3. 大學(xué)生的戀愛觀具有哪些特點？1注重戀愛對象的品德2 戀愛行為逐步公開3 戀愛低齡化 4 戀愛態(tài)度趨于輕率5 戀愛結(jié)果不談婚姻6 性念的顯著變化7 能夠?qū)捜輰Υ?#160;8 戀愛目的的功利性9 新的戀愛方式的產(chǎn)生4. 影響職業(yè)生涯開展的主要因素有哪些？1沒有清晰的自我認知，即不了解自己的職業(yè)性格、特長、興趣愛好等

29、；2不了解外部社會環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及開展前景；5. 大學(xué)生常見的心理挫折有哪些？1、與學(xué)業(yè)有關(guān)：經(jīng)過由高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和過程。如有的大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣；由于專業(yè)根底薄弱而學(xué)習(xí)吃力；自己感興趣的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己的答案；聽了一場題目很好但內(nèi)容糟糕的講座；考試失敗、升學(xué)競爭等。因而，他們感到自己能力差，覺得沒前途，產(chǎn)生挫折感。2、與自我意識有關(guān)：進入高校后，大學(xué)生開始從社會性方面意識到自己的存在，并從社會方面認識和評價自己，體驗和調(diào)控自己。但畢竟大學(xué)生的心理尚未成熟，自我意識還在不斷開展變化之中，社

30、會性的成熟度仍有待提高，因而會出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺，社會經(jīng)驗較缺乏，對社會、對他人、對自我的認知還不夠全面和深刻，真的需要單獨處理實際問題時，往往猶豫不決、束手無策，對問題的認識容易偏激，走極端，思想方法也較片面、主觀，喜好夢想。如進入大學(xué)感到自豪，但學(xué)習(xí)上一點小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動搖，或自我感覺良好，一旦接觸社會即發(fā)現(xiàn)自己很一般，自卑感油然而生。3、與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大學(xué)生在心理開展過程中，心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點。他們既不愿把自己的想法輕易告訴別人，又希望別人能夠了解自己，能真誠、坦率地對待自己；希望找到知心朋友，但又難找

31、到知心朋友。這種特殊的心理矛盾，使一些大學(xué)生交往面狹窄，缺乏主動性，與同學(xué)之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心，只關(guān)心自己的利益和興趣，無視他人的處境和利益。如因好友過生日未被邀請而失落；與好友鬧翻；與朋友觀點沖突；與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨感。 4、與戀愛、性有關(guān)：大學(xué)生的性意識處于覺醒和開展階段，他們都強烈希望與異性接觸，但大學(xué)的人生觀還處在變化之中，對與異性的交往缺乏正確的認識，有時就會陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛的人愛上自己，或自己愛上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當(dāng)自己的愛情表示不被別人接受或失戀時，自尊心受到傷害，陷入不能自拔的境地，

32、導(dǎo)致精神不振，難以逾越這道精神障礙而感受到挫折。 5、與就業(yè)有關(guān)  ：隨著新舊體制的變革，特別是高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生有了更大的擇業(yè)自主權(quán)，大學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿選擇理想的職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場競爭日趨劇烈，不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中當(dāng)主觀愿望與客觀實際、理想與現(xiàn)實發(fā)生脫節(jié)時，便驚慌失措，產(chǎn)生種種心理障礙，陷入長時間不良情緒的困擾而不能自拔，有的甚至走入極端，造成嚴(yán)重后果。6. 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為幾個方面？1.能保持對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和求知欲望。2.能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境. 3.意志健全，能經(jīng)受住各種挫折和磨練。4.

33、人際關(guān)系和諧，樂于交往。5.正確的自我意識。6.適度的行為反響。7.完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。8.積極的社會適應(yīng)力。7. 某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x理想中的自己和現(xiàn)實中的自己相差太大，他很苦惱，面對這種矛盾狀況，小明應(yīng)該采取什么途徑來解決?8. 簡述大學(xué)生的情緒特點  一、情緒體驗豐富多彩 二、情緒波動較大 三、情緒體驗強烈并易沖動 大學(xué)生在外界刺激下很容易沖動，表現(xiàn)出強烈的情緒體驗。這說明大學(xué)生富于激情，也說明，大學(xué)生的情易失去控制。一些大學(xué)生參與打架斗毆事件大多因小事引起，大局部同學(xué)對體育比賽的勝負表現(xiàn)得非?？駸?。這是由于大學(xué)生的頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，還不能很好地約束自我，容

34、易感情用事所致。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生對情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力明顯缺乏。   四、情緒表現(xiàn)隱蔽化 大學(xué)生對外界刺激反響迅速敏感，喜怒哀樂常形之于色，是外顯性特點。然而，大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗并不總是一致的，在某些場合和特定問題上，有些大學(xué)生常常文飾、隱藏 或抑制自己的真實情感，不像少兒時期那么坦率直露，有時還會表現(xiàn)出內(nèi)隱和含蓄的特點。比方在對異性的態(tài)度上，明明樂意接近，卻表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。三、論述題局部1. 談?wù)劥髮W(xué)生如何進行心理健康的維護？2. 作為一個大學(xué)生，我們應(yīng)該如何積極科學(xué)地完善自我？3. 論述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問題，適用那些策略來解決這些問題從理論到實踐的轉(zhuǎn)

35、換解決：積攢工作經(jīng)驗。從父母養(yǎng)活到自己養(yǎng)活a解決：用責(zé)任感證明自己是可以養(yǎng)活自己的，并努力處理調(diào)理人際關(guān)系，好的人際網(wǎng)是你成功的重要因素4. 大學(xué)生遇到挫折心理時應(yīng)當(dāng)怎樣自我調(diào)適？一自我暗示法2暗示過程中盡量運用想象。3選擇好自我暗示的內(nèi)容。4努力到達松弛和“凝神。 5要相信自我暗示的奇妙作用，并要在平時反復(fù)練習(xí)。六、案例分析每題10分，共20分1、南昌大學(xué)某女生，學(xué)習(xí)成績在班上為第一名。自卑，看不起自己。在群眾場合不敢發(fā)言，跟別人交流時總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場合能夠沉著不迫，侃侃而談。強烈希望改變自己，雖然作過很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內(nèi)心非常苦惱。從高中到大學(xué)很少異性同學(xué)交往，別人評價她是個冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，因此，在成長和交往的過程中，朋友越來越少，慢慢地脫離了群體，把自己封閉起來。后來開始反省自己，自責(zé)，決得都是自己的錯。時間一長，發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)沒有脾氣了。不管跟誰發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯，然后深深自責(zé)，或者把怨氣都悶在心里。總覺得難以與周圍的同學(xué)建立一種和諧的關(guān)系。非常擔(dān)憂畢業(yè)后不能適應(yīng)社會生活。近來更是覺得自己一無是處，極度自卑，沒有勇氣參加任