2020下半年江蘇教師資格初中音樂學科知識與教學能力真題及答案

1、2020下半年江蘇教師資格初中音樂學科知識與教學能力真題及答案注意事項:1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)1.“音樂課上，黃老師引導學生分組為小鳥、小鳥創(chuàng)編4小節(jié)二聲部節(jié)奏型，利用筷子、筆盒、水杯、自制沙鈴樂器等物品敲擊自編的伴奏節(jié)奏，體驗其音響效果。”這一活動屬于義務教育音樂課程的那個領域？A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂與相關文化D.感受與欣賞【答案】D2.柯爾文手勢中正確表達唱名sol的是A.B.C.D.【答案】D3.“欣賞海頓驚愕交響曲時，朱老師引導學生應用已學的音樂基

2、礎知識分析樂曲的主題、調性與變奏手法。”這一教學形式體現(xiàn)了那種音樂美學理論？A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義【答案】A4.布盧姆的教育目標分類學對認知領域進行了層級劃分，“學生了解旋律摸進的發(fā)展手法后，運用該手法寫作音樂片段?！边@屬于那個層次？A.識記B.分析C.應用D.評價【答案】C5.陸老師準備在音樂課上進行音樂筆試。小君是輕度弱視的學生，根據(jù)義務教育音樂課程標準（2011年版）基本理念，陸老師對小君最合適的安排是A.與其他普通同學一樣做答測驗卷B.不必參加測驗C.用放大字體的試卷參加測驗D.可自由選擇是否參加測驗【答案】C6.“在學唱歌曲半屏山后，學生圍成圓圈，邊唱邊用筆

3、在地上敲出節(jié)拍，并在歌曲的每一句最后一拍將手中的筆往右傳?！边@一教學環(huán)節(jié)的目的是A.提高學生的演唱技能技巧B.培養(yǎng)學生的節(jié)拍感和樂句感C.幫助學生對歌詞的理解D.培養(yǎng)學生的綜合表演素質【答案】B7.“老師請學生在阿細跳月的欣賞卡上注明主題一共演奏了幾次?！边@一活動突出的課堂參與方式是（ ）。A.歌唱B.聲勢C.律動D.聽辨分析【答案】D8.中華人民共和國國歌的指揮圖示是（ ）。A.B.C.D.【答案】A9.圖1中的樂器在交響樂團（圖2）中的位置是A.B. C. D. 【答案】D10.“在欣賞擁軍秧歌時，學生拿紅綢帶隨音樂扭秧歌，表現(xiàn)陜北大秧歌表演時的情境?！边@一活動屬于初中表現(xiàn)領域的那個內容？

4、A.演唱B.演奏C.綜合性藝術表演D.識讀樂譜【答案】C11.“高山流水”的典故與我國古代哪位琴家有關？A.師文B.秦青C.伯牙D.韓娥烈心【答案】C12.冼星海的黃河大合唱中，屬于獨唱歌曲的是A.黃河船夫曲、黃河怨B.黃河頌、黃水謠C.黃河船夫曲、黃水謠D.黃河頌、黃河怨【答案】D13.下面譜例出自那首歌曲？A.在中國的大地上B.鄉(xiāng)間的小路C.在希望的田野上D.我們的田野【答案】C14.下列哪首鋼琴作品改編自琵琶名曲？A.夕陽簫鼓B.牧童短笛C.二泉映月D.百鳥朝鳳【答案】A15.下面譜例屬于漢族民歌中的那種體裁？A.山歌B.長調C.小調D.號子【答案】A16.下列選項中，和古箏屬于同一類樂

5、器的是【答案】C17.紅線女是下列那個劇中的代表人物？A.京劇B.粵劇C.豫劇D.川劇【答案】B18.下面譜例是那部電影的插曲？A.五朵金花B.劉三姐C.白毛女D.阿詩瑪【答案】D19.圖3中的樂器是盛行于歐洲1618世紀的鍵盤樂器，它的名稱是。（圖片缺失）A.羽管鍵琴B.維奧爾琴C.琉特琴D.管風琴師【答案】A20.下面譜例出自古典樂派的作品小夜曲，其曲作者是A.海頓B.莫扎特C.貝多芬D.克萊門蒂【答案】B21.下面譜例出自圣桑的動物狂歡節(jié)，它描述的是那種動物A.野驢B.袋鼠C.烏龜D.天鵝【答案】D22.下列選項屬于音樂劇的是A.美麗人生B.愛樂之城C.羅馬假日D.音樂之聲【答案】D23

6、.下面譜例出自普羅科菲耶夫的彼得與狼，它屬于那個動物的主題？A.狼B.貓C.小鳥D.鴨子【答案】B24.下列哪個音階是日本傳統(tǒng)音樂的都節(jié)調式？【答案】B25.弗拉門科的主要伴奏樂器是（ ）【答案】A26.為下面譜例中的旋律編配和聲，第6小節(jié)第一拍可以使用那個和弦？A.e小調V級B.G大調級C.e小調終止四六和弦D.G大調終止四六和弦【答案】C27.下面譜例選自莫扎特的一首作品，其體裁是A.進行曲B.小步舞曲C.圓舞曲D.加沃舞曲【答案】C28.下面譜例中的#f音是A.角音B.徵音C.變徵D.清角【答案】C29.下面譜例用了哪種旋律發(fā)展手法？A.同頭換尾B.魚咬尾C.起承轉合D.換頭合尾【答案】

7、D30.再現(xiàn)復三部曲式結構中Trio指的是A.三聲中部B.插部C.引子D.尾聲【答案】A二、音樂創(chuàng)編題（本大題1小題，10分）31.創(chuàng)編二聲部合唱要求：（1）在高聲部的休止處，創(chuàng)作填充式第二聲部。（4分）（2）必須運用模仿的對位技術。（6分）【參考答案】三、音樂作品分析題（本大題1小題，15分）32.分析下面的譜例。要求：（1）劃分樂曲的段落和樂句，并畫出結構圖式。（6分）（2）寫出樂曲的曲式結構名稱。（6分）（3）說明此樂曲最主要的旋律發(fā)展手法。（3分）【參考答案】（1）（2）該譜例為單一部曲式，復樂段（雙平行結構）。（3）該譜例主要的發(fā)展手法是重復，共四個分句，第二句和第四句是第一句的變化

8、重復，第三句是第一句的完全重復。四、教學設計題(本大題1小題，35分)33.依據(jù)義務教育音樂課程標準（2011年版）基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：八年級學生教學內容：欣賞交響詩沃爾塔瓦河教學重點：欣賞交響詩沃爾塔瓦河的引子和主題要求：（1）設定目標。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）【參考答案】(1)教學目標【情感態(tài)度價值觀】學習沃爾塔瓦河，感受與體驗豐富的音樂情感，樹立強烈的愛國主義情感。【過程與方法】通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解樂曲背后隱含的故事，以及表達

9、的深刻情感?！局R與技能】說出樂曲的情感變化，并能哼唱主旋律。教學重難點【教學重點】了解國外民族樂派的音樂特點并能哼唱主旋律。【教學難點】感受沃爾塔瓦河各段落的情緒變化。(2)教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課1.視頻導入教師播放“母親河”黃河的視頻，提問學生：視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場景?學生自由回答;2.教師總結：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。由此，引入捷克“母親河”沃爾塔瓦河的學習，感受它帶給我們什么樣的感受。(二)探究學習，新課教授1.整體感知(1)完整聆聽沃爾塔瓦河教師設置問題：樂曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺

10、?學生通過聆聽音樂，進行自由回答;教師進行總結：樂曲的情緒為熱情、激動地;給人一種優(yōu)美、舒適的感覺。(2)教師請學生簡介作者生平及作品。沃爾塔瓦河選自交響套曲我的祖國，作者斯美塔那，是捷克作曲家，鋼琴家和指揮家，捷克古典音樂的奠基人。捷克民族歌劇的開路先鋒，捷克民族樂派的創(chuàng)始人。1874年不幸耳聾，繼續(xù)堅持創(chuàng)作，其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲我的祖國和第一弦樂四重奏我的生活。被譽為“捷克民族音樂的奠基人”“新音樂之父”“捷克的格林卡”。2.分段欣賞(1)教師彈琴，學生進行發(fā)聲練習，提醒學生用圓潤、優(yōu)美的聲音進行發(fā)聲。(2)教師播放樂曲，請學生思考：樂曲分為幾部分?每一部分采用什

11、么樣的樂器?學生進行小組討論，之后自由回答;教師總結：樂曲分成七部分a.潺潺流水：長笛、單簧管b.林中狩獵：銅管c.鄉(xiāng)村婚禮：小提琴、長笛d.月下仙女：大管、長笛e.奔流不息：主題再現(xiàn)f.峽谷激流：定音鼓g.沖出峽谷：小提琴3.演唱主旋律(1)教師請學生演唱樂曲的主旋律，并思考：歌曲表達人物怎樣的情感?學生自由回答;教師總結為：通過對“沃爾塔瓦河”的贊美與歌頌，表達對作者的熱愛之情，與愛國之情。(2)教師引出“民族樂派”這一概念，并提問學生：什么是民族樂派?音樂創(chuàng)作上又什么特點?學生進行小組討論，進行回答;教師總結為：民族樂派就是以民間歌曲，舞曲，民族史詩傳說以及人民解放斗爭的事跡為題材，音樂

12、作品充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限熱愛。(3)有感情的完整演唱主旋律(三)鞏固提高，拓展延伸教師為學生進行分組，以2人為一小組進行討論，用自己的方式表現(xiàn)樂曲主旋律，活動結束后并進行展示，之后同學之間相互評價。(四)課堂小結，點題升華教師提問學生，本節(jié)課學到了什么內容?學生針對樂曲，進行總結分析;最后教師進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛祖國美好山河。課下請學生搜集一些關于“民族樂派”的有關內容，下節(jié)課進行交流學習。(2)教學意圖首先，本節(jié)課教學過程當中，教師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生參與到課程當中來，教師這樣的做法符合新課程標準，以學生為主體，以教師

13、為主導的原則，同時教師在課程當中使用了創(chuàng)意提問的方法，創(chuàng)意提問的方法非常符合新課程標準當中的創(chuàng)新意思，在新課程當中，我們應當摒棄傳統(tǒng)教育當中的填鴨式教學，或者一堂課應當采用多種多樣有趣味，有引導性的創(chuàng)新式提問法，讓學生在愉快的氣氛當中進行學習，接下來在課程當中，教師讓學生采用了聆聽感知等多種方法，這樣的方法讓學生大大提升了他們的參與程度，非常符合新課程標準，基本理念當中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”這一條，而這樣的實踐，也可以讓學生在學習和感知過程當中，提升他們對于音樂的審美能力，并在過程當中感受到對于音樂課程的成就感，這樣的話，使得學生在音樂課程當中產生興趣，有助于他們在以后的學習過程當中

14、培養(yǎng)出相應的興趣，才會產生主動學習的欲望，這樣的設置遵循了音樂課程標準當中，“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”這一基本理念。五、課例點評題（本大題1小題，15分）34.案例:音樂課上，李老師引導學生欣賞貝多芬的歡樂頌，在聆聽和分析全曲后李老師問:“這首樂曲的情緒是怎樣的?”小春回答:“我覺得是歡樂的。”老師說:“要是這么簡單，還要你來回答嗎?”小春趕緊改口說:“輕快的?！崩蠋熣f:“剛才已經分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內皆兄弟的團結勝利主題，所以它的情緒應該是莊嚴和輝煌的，請所有同學牢記下來!”全班同學點頭表示贊同。問題:依據(jù)義務教育音樂課程標準(2011 年版)基本理念，分析李老師在教學

15、中存在的問題(7分)，并針對問題提出改進建議。(8分)【參考答案】本案例中的教師對于教學問題的處理不恰當。案例中，學生對于作品欣賞后的回答是個性而主觀的，教師因不符合常規(guī)答案而直接否定學生并言語犀利，對學生造成了消極的評價和影響，新課標理念指出，尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智，因此不符合理念中“注重學生個性發(fā)展”，學生對作品的解讀就是對于音樂的二次創(chuàng)造，音樂史非語義性的，也不存在唯一的答案，因此該教師的行為也不符合“鼓勵音樂創(chuàng)造”;后續(xù)教師直接宣布答案，并沒有引導學生從音樂要素的分析中思考，也不符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。我認為，對于學生有不同

16、的聽后感受，首先應予以肯定和鼓勵，對于實在偏離作品中心主題的情況，可以再次聆聽或借用明顯的音樂要素來進行問題引導，配合作品或作者背景的趣味介紹突出審美和人文的重要性;此外每個學生的見解總會不同，小組討論給出建議也是不錯的方式，給學生一定的啟發(fā)，同時培養(yǎng)學生合作和探究和良好習慣，肯定的評價對于學生的音樂興趣的保持也是有利的。六、課例點評題(本大題1小題，15分)35.依據(jù)義務教育音樂課程標準(2011 年版)基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析(7 分)，并說明理由。(8分）【課題名稱】演唱美麗的夏牧場【教學對象】七年級學生【主要目標】通過聆聽、分析、演唱等活動，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演

17、唱歌曲。(其他目標略)【學時】 1課時【教學過程片段】1.導入階段: (略)2.展開階段:新課教學(1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學生跟隨老師用手劃旋律線。(2)全體學生起立，再次用肢體動作感知歌曲的韻律，同時強調樂句的呼吸。(3)教師在樂譜中加入換氣記號，引導學生跟琴用“Lu”哼唱歌曲旋律，并提醒學生找到正確的聲音位置，學會用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。(4)師生接龍式學唱旋律。(5)教師引導學生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點。(6)啟發(fā)學生有表現(xiàn)力地演唱。(后略)【參考答案】此課例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學過程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務是講授新知。(1)教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時，學生用手劃旋律線，師生配合，學生從視覺、聽覺、以及身體語言多方面感受旋律，對整首歌曲的風格建立了初步印象。之后，教師引導學生再次站立感受音樂的韻律，并引入呼吸這一-歌唱要素。(2)呼吸訓練與換氣點的把握是這節(jié)課學習的重點。作為七年級的學生，已經掌握了呼吸記號等基礎知識，因此，案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上，符合這一學段學生的學習特點。一開始，教師帶領學生找到歌曲的換氣位置，同時進行標注，較好地幫助學生回憶呼吸記號的書寫方法，同時也建立了對歌曲的理性認知。接著，教師帶領學生跟琴哼唱歌曲，訓練氣