五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案

1、年春期五年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力正確流利地朗讀課文，在品讀中感受小說(shuō)中的人物的形象。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法，利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)。通過(guò)品讀描寫(xiě)王熙鳳的衣著、容貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)斷，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。嘗試運(yùn)用“評(píng)書(shū)”的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，豐富朗讀形式。過(guò)程方法通過(guò)品讀描寫(xiě)王熙鳳的衣著、容貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)斷，感受人物形象，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。嘗試運(yùn)用“評(píng)書(shū)”的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，豐富朗讀形式。情感態(tài)度及價(jià)值觀讓生從豐富多彩的描寫(xiě)中感受人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教

2、學(xué)重點(diǎn)體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描寫(xiě)的傳神之處，并遷移運(yùn)用。在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教時(shí)分配人物描寫(xiě)一組 課時(shí) 、刷子李 課時(shí)  金錢的魔力 課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作七 課時(shí) 回顧拓展七 課時(shí) 共課時(shí) 人物描寫(xiě)一組教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。 、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法

3、。、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備了解小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢(mèng)的故事梗概。課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友。板書(shū)：小嘎子。你認(rèn)識(shí)嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎么樣的人？ 初讀感知、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

4、們打開(kāi)課本大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子,遇到難讀的反復(fù)讀。、檢查字詞掌握情況精讀課文感受形象、師：用自己喜歡的方式讀課文，把描寫(xiě)嘎子的精彩句子，特別能體現(xiàn)嘎子性格的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)確最多。、交流：（）（）（）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟。（）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？什么是“手疾眼快”？ “手疾眼快”寫(xiě)出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)警敏捷）這是他的長(zhǎng)處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以他一向從不自然”，從這幾個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：富有心計(jì)）感情朗

5、讀（）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語(yǔ)體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站）“虎勢(shì)兒一站”什么意思？指名讀“虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：氣勢(shì)逼人）感情朗讀，一讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。（）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：猴兒似的蹦）“猴兒似的蹦”你體會(huì)到了什么？自己讀讀這句話，想想：嘎子在猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中，他在想什動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡??！以己之長(zhǎng)，攻彼之短，你看到了一個(gè)怎樣

6、的嘎子？你能把他的有心計(jì)讀出來(lái)嗎？（）比賽的結(jié)果究竟怎樣？小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，所以使用了最后一招（板書(shū)：鉤）從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：求勝心切）、要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你找到的體現(xiàn)胖墩兒特點(diǎn)的句子。（）“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō), “來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”（）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌

7、著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。 、那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，作者究竟主要抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢？（主要是動(dòng)作描寫(xiě)，兼有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)）板書(shū)：動(dòng)作猜測(cè)仿寫(xiě)、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？、小嘎子到底怎么說(shuō)的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。課件出示：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)吧！、寫(xiě)好之后交流、點(diǎn)評(píng)。、欣賞原版的第二次摔跤總結(jié)學(xué)生談收獲。第 二 課 時(shí)

8、教學(xué)內(nèi)容臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)目標(biāo)正確流利地朗讀課文，在品讀中感受到嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的形象。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法，利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)。閱讀格朗臺(tái)的死比較兩位著名作家描寫(xiě)人物的方法異同，體悟描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)課前交流閱讀鋪墊、你們讀過(guò)儒林外史嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部書(shū)主要寫(xiě)的是什么？、補(bǔ)充資料。儒林外史描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)及心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們

9、津津樂(lè)道。初讀感知、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。、指名學(xué)生朗讀，正音 、交流：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象?？v向聯(lián)系感悟吝嗇 、生讀課文，想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。出示句子： 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。 學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說(shuō)什么？心理想些什么 、觀察交流，達(dá)成共識(shí) 出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作

10、了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。及大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖及二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖及奶媽的交流那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭及趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下、學(xué)生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止。拓展閱讀有條件的同學(xué)閱讀守財(cái)奴中葛朗臺(tái)臨死前的片段。第 三 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)“體格風(fēng)騷、放誕無(wú)禮、恍若神妃仙子、潑皮破落戶兒”等詞語(yǔ)，能正確流利地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。通過(guò)品讀描寫(xiě)王熙

11、鳳的衣著、容貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)斷，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。嘗試運(yùn)用“評(píng)書(shū)”的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，豐富朗讀形式。拓展延伸，豐厚王熙鳳的形象，激發(fā)學(xué)生閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入曹雪芹的紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。初讀感知、讀課文，理解生字：遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)

12、讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。、再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？深入讀文探究性格導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈璉的妻子，長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 、外貌描寫(xiě)美麗：（）同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。（）為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮及姑娘們不同，指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）（）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。、語(yǔ)言描寫(xiě)放縱，逢迎：在紅樓夢(mèng)中，王熙鳳有“

13、語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)?！拔襾?lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？ 王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無(wú)禮）出示“這些人個(gè)個(gè)放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。、動(dòng)作描寫(xiě)圓滑：（）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。（）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？（）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。（）小組練習(xí)后再表演。布置作業(yè)有條件

14、的同學(xué)，課外閱讀紅樓夢(mèng)有關(guān)章節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)、人物描寫(xiě)一組張 嘎 淘氣可愛(ài) 嚴(yán)監(jiān)生 吝嗇小氣 各具特色王熙鳳 八面玲瓏 刷子李教學(xué)目標(biāo)、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的 語(yǔ)言韻味。、認(rèn)識(shí)課文中的個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，摘錄描寫(xiě)精彩的句子教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)解課題初識(shí) 、出示課題：刷子李。說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人。這是一個(gè)用刷子干活的人。這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”、刷墻特別好的，姓

15、李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳的人叫“剃刀陳”讀課文了解、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議） （）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。” 通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”

16、刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。（）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！币粋€(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！?這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。、選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。悟語(yǔ)言體韻味、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。再和同位說(shuō)一說(shuō)。作業(yè)、選擇自己喜歡的句段背誦。、摘錄精彩的語(yǔ)句。板書(shū)設(shè)計(jì) 做事奇 刷子

17、李 技藝高超 做派  金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。、了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法課前準(zhǔn)備課前介紹百萬(wàn)英鎊的故事梗概教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)初讀課文了解故事、出示課題“金錢的魔力”。、自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢到底有怎樣的魔力？、課堂交流。再讀課文談?wù)劯惺?、默讀課文

18、，思考： （）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。 （）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。 、小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選人員代表小組發(fā)言。 、課堂交流，談?wù)劯惺?。（）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。 、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。研讀重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言 、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？、交流閱讀感受：（）學(xué)生在四

19、人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。（）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)，例：老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸托德：以貌取人、刻薄、世故、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)： （）關(guān)于“托德”：入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)： 那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！保ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨?，讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。）他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意恰恰相反，我們換得開(kāi)！”（抓住

20、“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）（）關(guān)于“老板”：動(dòng)作描寫(xiě)：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)（課文自然段）：學(xué)生自由

21、試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）板書(shū)設(shè)計(jì)  金錢的魔力老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)，金錢的奴隸。 托德：以貌取人、刻薄、世故口語(yǔ)交際·習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)、能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求

22、突出人物的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備 課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。教學(xué)課時(shí)時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo)、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)回顧總結(jié)順勢(shì)導(dǎo)入、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。 出示：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴(yán)監(jiān)生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。 、同

23、學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。 、出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳、同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。、今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人緊扣一例領(lǐng)悟方法、你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？、在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？、學(xué)生講故事。、同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)?？偨Y(jié)把故事講好的方法： （）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。

24、 （）講之前要做好準(zhǔn)備。 （）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。運(yùn)用方法講述故事、下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。、將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。老師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 講人物故事 看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明第二課時(shí)（習(xí)作）教學(xué)目標(biāo)、能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)啟發(fā)談話引發(fā)興趣同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老

25、師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？小組討論推薦、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人及眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？、學(xué)生發(fā)言。、同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩?。‖F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人。（）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。大組交流由說(shuō)到寫(xiě)、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌

26、、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。、小結(jié)方法。歸納：寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。、草擬片段試寫(xiě)一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)，要求文從字順。、片斷展示，組織評(píng)價(jià)讀自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后給及適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。、獨(dú)立撰寫(xiě)，完成

27、寫(xiě)作第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)目標(biāo)修改完善全文。教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)集體評(píng)改 、選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)。 、投影一篇中等水平的習(xí)作。（）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？ （）哪些地方要修改？（）應(yīng)該怎么改？同桌互改 、根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。、展示改得好的典型指導(dǎo)自改、通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：（）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。（）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？ 、學(xué)生自改。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前?？偨Y(jié)課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)作 寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人 最有特點(diǎn)、印象深刻回顧·拓展七教學(xué)目標(biāo)、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法。、積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。、了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。教學(xué)重點(diǎn)、積累一批描寫(xiě)人物