初中語文閱讀基礎(chǔ)知識點(diǎn)

1、初中語文閱讀基礎(chǔ)知識點(diǎn)第一部分二種常見敘事線索：物線、情線。二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。中國*教育出#&版網(wǎng)二種說明語言：平實(shí)、生動。二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-烘托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫-交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。來%源:中國教育&出版*網(wǎng)#第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。）人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼?/p>

2、方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。開端 交代背景，鋪墊下文。例：孔乙己開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。發(fā)展 刻畫人物，反映性格。例：孔乙己發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。例：孔乙己高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑

3、的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。結(jié)局 深化主題，留下思考。例：孔乙己結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。中國#教育出*版網(wǎng)%環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。例1：孔乙己高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。例2：我的叔叔于勒高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和

4、失落、沮喪的心情。例3：在烈日和暴雨下全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時社會的炎涼。社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。來源:zzs%t&#例：孔乙己開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。來源:zzstep&.co%*

5、m語言運(yùn)用三原則：簡明、 連貫、 得體。來&源%:中教*網(wǎng)#記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種）。第三部分四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。第四部分五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。引號的五種用法：表引用 表諷刺或否定 表特定稱謂 表強(qiáng)調(diào)或著重指出特殊含義破折號的五種用法：表注釋 表插說 表聲音中斷、延續(xù) 表話題轉(zhuǎn)換 表意思遞進(jìn)第五部分六種邏輯順序：一般個別 現(xiàn)象本質(zhì)

6、 原因 結(jié)果概括具體 部分整體 主要次要來源#:中國教育&出版網(wǎng)記敘文六要素：時間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。中國*教育%&出版#網(wǎng)六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：成分殘缺 搭配不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) 前后矛盾 語序不當(dāng) 誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：表內(nèi)容省略 表語言斷續(xù) 表因搶白話未說完 表心情矛盾 表思維跳躍 表思索正在進(jìn)行第六部分中國教育&#*出版網(wǎng)七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義、作引用。七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語

7、、 動賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。第七部分八種復(fù)句類型：并列復(fù)句 轉(zhuǎn)折復(fù)句 條件復(fù)句 遞進(jìn)復(fù)句 選擇復(fù)句 因果復(fù)句 假設(shè)復(fù)句 承接復(fù)句中&國教#育出*版網(wǎng)九種常用修辭方法：來源:中國教育%*出&版網(wǎng)比喻-使語言形象生動，增加語言色彩。擬人-把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。中*&%國教育出版網(wǎng)夸張-為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。排比-增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。ww*w.zz#對偶-使語言簡練工整。引用-增強(qiáng)語言說服力。設(shè)問-引起讀者注意、思考。反問-起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。呼告-直接抒情,是情不自抑的表現(xiàn),可以增強(qiáng)情感的感染力,引起讀者

8、的共鳴。例：土地的誓言“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”這是作者感情的激烈噴發(fā)，隱含其中的對家鄉(xiāng)的熱愛與思念鮮明而強(qiáng)烈，可以引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、 揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。象征 通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：白楊禮贊白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：白楊禮贊來源

9、:中國%&教#育出版網(wǎng)開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境-西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。來#源:&中教網(wǎng)%借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。例：從百草園到三味書屋文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。借物喻人 描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：白楊禮贊以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅