18昌盛的文化

1、昌盛的文化說課人：方愛琴 說課環(huán)節(jié)v說教材v說教學(xué)目標(biāo)v說重點難點v說教法、學(xué)法v說教學(xué)過程 一、說教材v本課內(nèi)容是第三單元大一統(tǒng)的秦漢帝國中的重點課，秦漢時期，是我國封建社會首次出現(xiàn)的大一統(tǒng)時期。在這一時期，我國的科技文化迅速發(fā)展起來，在中國古代史教材中，要了解中國古代文化在宗教、史學(xué)、雕塑方面的重大成就，必須先了解本科內(nèi)容。這些重要的文化成就在以后的中國和世界產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。所以本課在整個中國古代文化史上占有十分重要的地位。二、說教學(xué)目標(biāo)v根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及七年級學(xué)生活潑好動，注意力專注時間較短，但他們想象力豐富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；從思維品質(zhì)來看，七年

2、級學(xué)生剛剛正式接觸到歷史，還沒有掌握學(xué)習(xí)歷史的系統(tǒng)方法，缺乏抽象思維能力，不善于總結(jié)和歸納的實際情況，我設(shè)計了如下目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)v1.知識與能力v2.過程與方法v3情感態(tài)度與價值觀三、說教學(xué)重點、難點v重點：通過對史馬遷史記的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。探討學(xué)習(xí)歷史人物能從中體會人物優(yōu)秀的品質(zhì)，有利于對學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。因此把司馬遷和史記作為教學(xué)重點v難點：宗教及其復(fù)雜的作用和本質(zhì)是學(xué)生較難理解的，這就需要引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識和看待宗教。因此把對宗教的認(rèn)識作為本課教學(xué)的難點。四、說教法v在本課的教學(xué)中我采用了創(chuàng)設(shè)情境，分析討論，合作探究，多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，

3、組織課堂教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不能代替學(xué)生活動，更不能將現(xiàn)成的知識機械灌輸給學(xué)生。重視小組討論，培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，在探究過程中鍛煉能力、培養(yǎng)興趣、發(fā)展個性。鼓勵學(xué)生各抒己見，并給予積極評價。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的的目的。五、說學(xué)法v本課講授對象是初一學(xué)生，他們邏輯思維能力不強，對事物缺乏理性的認(rèn)識，但他們對許多新鮮事物都有強烈的好奇心，對此在教學(xué)中就要克服簡單的說教通過形象直觀的圖片、故事、視頻激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，通過對歷史人物的分析討論變消極被動的接受為主動的探究，使學(xué)生從中獲得成就感。六、說教學(xué)過程v（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

4、v展示相關(guān)宗教的圖片并提問“你看到了什么?想到了什么？”，導(dǎo)入新課。用圖片導(dǎo)入，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。六、說教學(xué)過程v(二）自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課：v1、佛教東來和道教興起v首先通過圖片介紹佛教的誕生以及地圖展示佛教傳入中國的時間和路線，通過中國第一座佛教寺院白馬寺內(nèi)的一副對聯(lián)引出佛教教義，并拓展介紹佛教傳入中國后與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合逐漸中國化，具體展示中國佛教四大名山及其讓學(xué)生說說今天日常用語中，來源于佛教文化影響的一些詞語。其次了解道教興起，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材了解本土宗教道教的興起時間及其教義內(nèi)容。最后設(shè)計討論問題“佛教傳入、道教興起之后，很快就受到我國封

5、建統(tǒng)治者的大力提倡和扶植。這是為什么呢?” 引導(dǎo)學(xué)生從佛教道教的教義去思考討論。六、說教學(xué)過程v2、司馬遷和史記v 這個版塊的學(xué)習(xí)是本科的重點，我采用的教學(xué)方法是自主學(xué)習(xí)，合作探究。我設(shè)計了以下四個問題： （1）、簡介司馬遷其人 （2）、簡介史記的體例、內(nèi)容、寫作特色。 （ 3）、為什么這本書能成為后世紀(jì)傳體史書的典范? （4）、司馬遷能寫出史記這樣一部巨著，從中 我們能學(xué)到他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，小組共同探究解決問題。六、說教學(xué)過程v3、秦始皇陵兵馬俑v關(guān)于秦陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)和挖掘情況我是播放了一段三分鐘左右的視頻資料讓學(xué)生去看，去感受，通過視頻資料的展示，學(xué)生自然從中感受到秦陵

6、兵馬俑的壯觀和宏大，這比單純的講解效果更直觀，更有震撼力，那種民族的自豪感會油然而生。最后設(shè)計開放性思維問題“請同學(xué)們想像一下，秦始皇為什么要設(shè)計如此規(guī)模巨大的兵馬俑在自己陵墓周圍？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力來談，各抒己見，從中體會當(dāng)年秦始皇率軍一統(tǒng)天下的威風(fēng)和秦軍開拓進(jìn)取的精神風(fēng)貌。（三）課堂小結(jié)v結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我進(jìn)行了小結(jié)，采用的方式是兒歌形式：概括性強，朗朗上口，趣味性強，便于記憶，學(xué)生齊聲朗讀，感悟歷史，升華情感，產(chǎn)生共鳴。 說秦漢、道秦漢，秦漢文化不簡單； 西漢佛教傳進(jìn)來，東漢道教興起來； 漢武帝時司馬遷，首創(chuàng)史記紀(jì)傳體； 秦始皇陵兵馬俑，創(chuàng)造世界大奇跡。（四）、作業(yè)v進(jìn)行課本后面的材料題和自我測評題的練習(xí)，兼顧到考試技巧，又能實現(xiàn)當(dāng)堂鞏固知識的目的。（五）、板書設(shè)計v我比較注重直觀的、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理