任務(wù)驅(qū)動型作文18135

1、 據(jù)媒體報道，今年據(jù)媒體報道，今年9 9月月1 1日開學(xué)后，一些使用日開學(xué)后，一些使用人民教育出版社教材的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，新初一的語文人民教育出版社教材的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，新初一的語文課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的風(fēng)風(fēng)箏箏。一些專家解釋原因說。一些專家解釋原因說“魯迅的文章過于深魯迅的文章過于深刻刻”。對此有人憂慮，有人遺憾，有人覺得很正。對此有人憂慮，有人遺憾，有人覺得很正常常這讓人不禁想起這幾年這讓人不禁想起這幾年“魯迅文章大撤退魯迅文章大撤退”的類似新聞，一旦有魯迅作品撤換就會引起廣泛的類似新聞，一旦有魯迅作品撤換就會引起廣泛討論，被反復(fù)提及。討論，被反復(fù)

2、提及。 請閱讀以上材料，你覺得魯迅的文章該不該退請閱讀以上材料，你覺得魯迅的文章該不該退出呢？自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇出呢？自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。 “時評時評”類類作文寫法指導(dǎo)作文寫法指導(dǎo) 屬屬新材料作文新材料作文，選用，選用社會關(guān)注的熱點話題社會關(guān)注的熱點話題。 以以說理議論說理議論為主，要求為主，要求針對時事熱點話題針對時事熱點話題展開分析，展開分析，提出自己獨到的認(rèn)識見地；具有較強的提出自己獨到的認(rèn)識見地；具有較強的針對性、時效性、針對性、時效性、說理性說理性。 “ “國考國考”，既選拔人才，更體現(xiàn)特定時代社會文化，既

3、選拔人才，更體現(xiàn)特定時代社會文化的品格?？茨贻p的中國公民是否的品格?？茨贻p的中國公民是否心智成熟心智成熟，在特定時代，在特定時代的社會洪流下，能否有自己的的社會洪流下，能否有自己的獨立價值獨立價值與與責(zé)任使命責(zé)任使命；也；也拷問我們的教育進行知識傳授的時候，是否能為這個時拷問我們的教育進行知識傳授的時候，是否能為這個時代培養(yǎng)出具有代培養(yǎng)出具有健康的文化價值觀的現(xiàn)代公民。健康的文化價值觀的現(xiàn)代公民。 時評的基本特征時評的基本特征 ： 講究講究“時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性想性”。尤其要注重。尤其要注重準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性和和說理性說理性。 它的特點主要是從具體

4、的事件，聯(lián)系到它產(chǎn)生它的特點主要是從具體的事件，聯(lián)系到它產(chǎn)生的的原因原因，探索其，探索其性質(zhì)和意義性質(zhì)和意義；或通過對材料的；或通過對材料的分分析析，澄清，澄清事實事實，說明，說明真相真相。歸納為以下幾點：。歸納為以下幾點： (1)扎實而評（扎實而評（事實性事實性）。新聞事實是時評成?。?。新聞事實是時評成敗的關(guān)鍵，是時評可信性的源泉。的關(guān)鍵，是時評可信性的源泉。 (2)應(yīng)時而作（應(yīng)時而作（時效性時效性）。應(yīng)時而作，體現(xiàn)了時）。應(yīng)時而作，體現(xiàn)了時評對新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。評對新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。 (3)憑理而斷（憑理而斷（評析性評析性）。憑理而斷，指的是對）。憑理而斷，指的是對新聞事件清晰

5、的理性判斷新聞事件清晰的理性判斷 時評的幾種形式：時評的幾種形式： 時評寫作時評寫作，最重要的環(huán)節(jié)就是，最重要的環(huán)節(jié)就是就事論事就事論事，就是，就是對時事本身進行直接的評論。一般有三種類別：對時事本身進行直接的評論。一般有三種類別： 一是一是贊揚式贊揚式，即對新聞中的人物、事件、工作，即對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由肯定的理由。 二是二是批評式批評式，即對新聞中的人物、事件、工作，即對新聞中的人物、事件、工作方法等進行否定，然后從法律、道德等方面找出方法等進行否定，然后從法律、道德等方面找出反對的依據(jù)反對的依據(jù)。 三是三是建議式建議式，即提

6、出自己對新聞事件中某個問，即提出自己對新聞事件中某個問題的題的建設(shè)性意見建設(shè)性意見。 “時評類時評類”文章應(yīng)體現(xiàn)文章應(yīng)體現(xiàn)“五五味味”： （1 1）鮮味鮮味。講究時效性，細心觸摸社會的潮。講究時效性，細心觸摸社會的潮流，尋找新穎的題材。流，尋找新穎的題材。 （2 2）雜味雜味。以事實說話，。以事實說話，古今中外、天南地古今中外、天南地北的材料北的材料可以信手拈來。可以信手拈來。 （3 3）辣味辣味。思想深刻，。思想深刻，謳歌時謳歌時讓讀者喜，讓讀者喜，抨抨擊時擊時讓讀者怒，具有讓讀者怒，具有立場鮮明的戰(zhàn)斗性立場鮮明的戰(zhàn)斗性。 （4 4）趣味趣味。語言議論機智、幽默風(fēng)趣、寓莊。語言議論機智、幽默

7、風(fēng)趣、寓莊于諧，選擇讓讀者感興趣的題材。于諧，選擇讓讀者感興趣的題材。 （5 5）詩味詩味。語言。語言簡短鏗鏘簡短鏗鏘而又而又含義深刻含義深刻，富，富于哲理，讓讀者讀罷掩卷而長思。于哲理，讓讀者讀罷掩卷而長思。 技法點撥：技法點撥： （1 1）要就事論事。要就事論事。就是要旗幟鮮明發(fā)表自己對某件事或某現(xiàn)象就是要旗幟鮮明發(fā)表自己對某件事或某現(xiàn)象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實話實說。的看法，或褒或貶，或彈或贊，實話實說。 評評“事事” ” 可以多點或多角度，但需記：所評所說，可以多點或多角度，但需記：所評所說，必須與必須與所評之所評之“事事”密切相關(guān)，不能游離于密切相關(guān)，不能游離于“事事”高談闊論

8、。高談闊論。 （2 2）要為自己的評判寫出分析和理由。要為自己的評判寫出分析和理由。 評事言之有理、言之有據(jù)，才能評事言之有理、言之有據(jù)，才能評得文明評得文明，才能讓人心悅誠，才能讓人心悅誠服，才能收到服，才能收到辨是非、明事理辨是非、明事理的效果。能把看法說清楚，又能的效果。能把看法說清楚，又能將看法的將看法的依據(jù)和道理依據(jù)和道理寫深寫透，才是好時評。評者，可以評，寫深寫透，才是好時評。評者，可以評，可以爭，可以諫、可以諷，可以嬉笑怒罵，可作楚狂之歌?？梢誀?，可以諫、可以諷，可以嬉笑怒罵，可作楚狂之歌。 敘事議論不蔓不枝。舉例新穎，敘事議論不蔓不枝。舉例新穎，最后一句分析回扣中心最后一句分析

9、回扣中心。確定一個中心句，并闡明確定中心句的依據(jù)。確定一個中心句，并闡明確定中心句的依據(jù)。 論點方面。一般有兩種方式：開門見山，開宗明義。論點方面。一般有兩種方式：開門見山，開宗明義。卒章顯志，畫龍點睛。卒章顯志，畫龍點睛。 論據(jù)方面。論據(jù)方面。 時代性時代性（時代精神）和（時代精神）和歷史性歷史性（有新因素的歷（有新因素的歷史素材）相結(jié)合，史素材）相結(jié)合，點點（詳寫事例）和（詳寫事例）和面面（略寫事例）相結(jié)合，（略寫事例）相結(jié)合，敘議敘議結(jié)合，論據(jù)為論點服務(wù)。結(jié)合，論據(jù)為論點服務(wù)。 論證方面。必須敘議結(jié)合，論證方面。必須敘議結(jié)合， 寫好段落：寫好段落： 引材料引材料一、開頭段（引）一、開頭段

10、（引） 立觀點立觀點（語言簡明）（語言簡明） 二、過渡段（議）反：根源心態(tài)后果危害二、過渡段（議）反：根源心態(tài)后果危害 正：作用意義影響力量正：作用意義影響力量 論點句論點句（提出本段分論點）（提出本段分論點） 過渡句過渡句（連接論點與材料）（連接論點與材料）三、中間段三、中間段 （聯(lián)）（聯(lián)） 材料句材料句（事例要簡潔）（事例要簡潔） （古今中外）（古今中外） 分析句分析句（挖掘材料扣題意義）（挖掘材料扣題意義） 總結(jié)句總結(jié)句 材料扣題點分析其價值意義材料扣題點分析其價值意義 ( (假設(shè)假設(shè)/ /比較比較/ /設(shè)問設(shè)問/ /評價評價/ /因果因果/ /辯證辯證) ) （試想（試想/ /如果不是

11、如果不是/ /與之相反與之相反/ /為什么會這樣呢為什么會這樣呢/ /正是由于正是由于/ /所以所以/ /可見可見/ /當(dāng)然）當(dāng)然）四、結(jié)尾段四、結(jié)尾段(結(jié)結(jié))：照應(yīng)深化：照應(yīng)深化/組例強化組例強化/整句美化整句美化/引用靚化引用靚化 據(jù)媒體報道，今年據(jù)媒體報道，今年9 9月月1 1日開學(xué)后，一些使用日開學(xué)后，一些使用人民教育出版社教材的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，新初一的語文人民教育出版社教材的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，新初一的語文課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的風(fēng)風(fēng)箏箏。一些專家解釋原因說。一些專家解釋原因說“魯迅的文章過于深魯迅的文章過于深刻刻”。對此有人憂慮，有人遺憾，有人覺

12、得很正。對此有人憂慮，有人遺憾，有人覺得很正常常這讓人不禁想起這幾年這讓人不禁想起這幾年“魯迅文章大撤退魯迅文章大撤退”的類似新聞，一旦有魯迅作品撤換就會引起廣泛的類似新聞，一旦有魯迅作品撤換就會引起廣泛討論，被反復(fù)提及。討論，被反復(fù)提及。 請閱讀以上材料，請閱讀以上材料，你覺得魯迅的文章該不該退你覺得魯迅的文章該不該退出呢？出呢？自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。 撤退中的變革撤退中的變革 “魯迅文章大撤退魯迅文章大撤退”這一曾經(jīng)仿佛不可能的變化，這一曾經(jīng)仿佛不可能的變化，現(xiàn)如今卻真真正正地上演了。現(xiàn)如今卻真真

13、正正地上演了。 每逢變革，必有人跳腳，有人大罵。這一次更是一每逢變革，必有人跳腳，有人大罵。這一次更是一石激起千層浪，為此憂慮者層出不窮。而對于專家石激起千層浪，為此憂慮者層出不窮。而對于專家“太太過深刻過深刻”的解釋，更是遺憾之聲充耳不絕。的解釋，更是遺憾之聲充耳不絕。（引）（引） 然而，再多的反對也遮不住這一變革帶來的希望。然而，再多的反對也遮不住這一變革帶來的希望。魯迅魯迅，那個神壇上的偉人，那個神壇上的偉人，已經(jīng)走下來了已經(jīng)走下來了。雖然他的作。雖然他的作品從來都是不可忽視的存在，但那犀利的筆風(fēng)和深邃的品從來都是不可忽視的存在，但那犀利的筆風(fēng)和深邃的思考畢竟屬于那個遙遠的時代。思考畢竟

14、屬于那個遙遠的時代。（點）（點） 曾經(jīng)曾經(jīng)的中國，因魯迅的文章而有了一掃陰霾的勇氣。的中國，因魯迅的文章而有了一掃陰霾的勇氣?？墒强墒乾F(xiàn)在現(xiàn)在的社會已不是一片黑暗。陽光下的孩子們，如的社會已不是一片黑暗。陽光下的孩子們，如果從小便果從小便“橫眉冷對橫眉冷對”，他又怎么去面向光明。魯迅的，他又怎么去面向光明。魯迅的文章文章批判批判的手法太過的手法太過鋒利鋒利，讓懵懂的孩子們執(zhí)此利刃，讓懵懂的孩子們執(zhí)此利刃，只會傷人傷己。只會傷人傷己。（議）（議） 科技上的進步依賴改變，科技上的進步依賴改變，物種起源物種起源可以從生物可以從生物“圣經(jīng)圣經(jīng)”被打到被打到“不完全正確不完全正確”，愛因斯坦的相對論也在

15、，愛因斯坦的相對論也在改變世界之后，被新的理論所取代改變世界之后，被新的理論所取代。真理永遠在下一篇論。真理永遠在下一篇論文中。文中。 科技如此，社會亦如此。科技如此，社會亦如此。從馬克思理論到毛澤東思想從馬克思理論到毛澤東思想，再后來再后來治國方針治國方針也是與時俱進，不斷變化。也是與時俱進，不斷變化。歷史歷史已經(jīng)證明，已經(jīng)證明，沒有一條理論是錯的，改變是為了選擇沒有一條理論是錯的，改變是為了選擇適合時代適合時代的暫時真的暫時真理。理。 思想的變革思想的變革雖不是科技和社會所能簡單相比的，但就雖不是科技和社會所能簡單相比的，但就發(fā)展與改變的必要性來說，又是遵循這一普適規(guī)律的。發(fā)展與改變的必要

16、性來說，又是遵循這一普適規(guī)律的。魯魯迅迅的思想，作過的思想，作過中華民族的北極星中華民族的北極星。但已經(jīng)邁進黎明的我。但已經(jīng)邁進黎明的我們，對于那們，對于那“過于深刻過于深刻”的文字，應(yīng)該去批判的繼承。很的文字，應(yīng)該去批判的繼承。很明顯，孩子們還沒有那個能力。明顯，孩子們還沒有那個能力。（聯(lián)）（聯(lián)） 曾經(jīng)曾經(jīng)普及魯迅的普及魯迅的原因原因，是中國太需要有人站出來說話，是中國太需要有人站出來說話了。而了。而現(xiàn)在現(xiàn)在的社會，充滿了批評和謠言，甚至遠超現(xiàn)如今的社會，充滿了批評和謠言，甚至遠超現(xiàn)如今的缺點。這時再培養(yǎng)出一批的缺點。這時再培養(yǎng)出一批憤青憤青，顯然是弊大于利的。，顯然是弊大于利的。 從從基礎(chǔ)

17、教育基礎(chǔ)教育開始，指引下一代中國人思想發(fā)展轉(zhuǎn)變開始，指引下一代中國人思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的改革。子曰：的改革。子曰：“齊一變，至于魯。魯一變，至于道。齊一變，至于魯。魯一變，至于道?！鼻昵暗氖ト藢τ诙Y樂的崇拜已被淘汰，但他的一些思千年前的圣人對于禮樂的崇拜已被淘汰，但他的一些思想，例如對于變革的追求，卻依然偉大。魯迅，也應(yīng)該想，例如對于變革的追求，卻依然偉大。魯迅，也應(yīng)該走上這么一條路。走上這么一條路。（聯(lián)）（聯(lián)） 未來的孩子們，大概只能從未來的孩子們，大概只能從從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋來認(rèn)識偉人魯迅了。而來認(rèn)識偉人魯迅了。而他的思想他的思想，則應(yīng)是被致力于社會，則應(yīng)是被致力于社會學(xué)研究

18、的學(xué)者反復(fù)咀嚼，以取其精華。學(xué)研究的學(xué)者反復(fù)咀嚼，以取其精華。 讓魯迅撤退吧，讓思想改變吧，讓社會進步吧。讓魯迅撤退吧，讓思想改變吧，讓社會進步吧。否否則孩子們太累，社會也太累，就連魯迅也該累了。則孩子們太累，社會也太累，就連魯迅也該累了。（結(jié)）（結(jié)） 潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決用其復(fù)雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，定不同的人生價值，我尤為欣賞大李我尤為欣賞大李, ,認(rèn)為他的人生最認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。（引）具風(fēng)采

19、。（引） 不可否認(rèn)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，變普通技藝為完不可否認(rèn)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術(shù)的美藝術(shù)的老王老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價值延展與增添價值; ;酷愛攝影，跋山涉水的酷愛攝影，跋山涉水的小劉小劉憑借對山憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。同

20、樣具有風(fēng)采。（議（議 比較思辨）比較思辨） 20152015年高考語文遼寧卷滿分作文年高考語文遼寧卷滿分作文 但是，但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身。在他的身上，體現(xiàn)的是上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷板凳做得十年冷”的的對學(xué)術(shù)的純對學(xué)術(shù)的純粹鉆研粹鉆研；是；是“吾志所向，一往無前吾志所向，一往無前”的的對創(chuàng)新的對創(chuàng)新的極致追求極致追求；是；是“老驥伏櫪，志在千里老驥伏櫪，志在千里”的的對生命對生命價值的充分自信與尊重價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了們往往為了一紙文憑一紙文憑，一個空名一個空名爭得頭破血流，爭得頭破血流，而像大李

21、這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。珍貴。（議（議 原因?qū)Ρ仍u價）原因?qū)Ρ仍u價） 我們的社會，需要我們的社會，需要“老王老王”們們用精妙的技藝增添精致，用精妙的技藝增添精致，需要需要“小劉小劉”們們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大大李李”們們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李大李依靠篤學(xué)敏思，依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采? ? 盡管盡管，大李潛心鉆研學(xué)術(shù)，可能無暇修飾外貌，難以，大李潛心鉆研學(xué)術(shù)，可能無暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極為豐富的內(nèi)涵尤為珍貴；兼顧家庭，但他極為豐富的內(nèi)涵尤為珍貴；盡管盡管，高端的，高端的學(xué)術(shù)研究看似與普通民眾的日常生活關(guān)系甚微，但我們的學(xué)術(shù)研究看似與普通民眾的日常生活關(guān)系甚微，但我們的生活定會因為大李們的付出得到積極