小學語文三年級上冊

1、小學語文三年級上冊掌聲說課稿今天，我說課的內(nèi)容是小學語文三年級上冊第29課掌聲。一、說教材掌聲是一篇精讀課文，文章生動地敘述了身患殘疾的小女孩英子有一次不得不在全班同學的目光中上臺講演講，但在同學們掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣，從憂郁自卑走向開朗樂觀的一個感人故事。課文以小英從自卑到樂觀的情感變化以及同學們的掌聲兩條主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學之間的鼓勵、信任與關(guān)愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。文章的語言樸實，卻深入地刻畫了人物的動作、心理，讓人領(lǐng)悟到那份真愛，令人十分感動。本課的教學目標是: 1知識目標： 學會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞，理解文章的重點詞語。能正確、流

2、利、有感情地朗讀課文， 了解并掌握以掌聲以及英子的情感變化為主線的寫作手法。2過程目標：運用朗讀、討論、對比等方式理解文章內(nèi)容，體會思想感情，抓住重點詞語以及人物的語言、心理來加深對課文的理解。3情感目標：理解愛的力量，懂得鼓勵需要鼓勵的人、關(guān)愛需要關(guān)愛的人，深出自己的友愛之手；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。本課的教學重難點是指導學生整體把握課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，感受英子在掌聲前后的變化深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。理解同學之間要相互關(guān)愛。 本節(jié)課用兩課時進行教學。第一課時內(nèi)容：掌握字詞，初讀感知，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第二課時內(nèi)容：通過朗讀、討論、提問等方式體會小英情感變化及其

3、原因，理解同學間的關(guān)愛，獲得情感共鳴，提升情感認知。二、說教學方法(一)說教法從“英子的變化”切入，通過英子的變化產(chǎn)生了疑問，進而延伸到掌聲。教學過程由“走近英子，了解英子”感悟掌聲升華掌聲課外拓展”的環(huán)節(jié)組成，突出了掌聲。(二)說學法學生在思考、朗讀、閱讀、小組交流中體會掌聲，體會情感，內(nèi)化情感。 三、說教學過程（一）、情境導入，直切主題師：昨天老師讀了愛的小詩這首詩歌，被它深深地打動了?，F(xiàn)在，你們誰愿意來讀一讀呢？（生讀） 讀得真好，讀出了感情，大家能給他一個鼓勵嗎？讓我們以熱烈的掌聲來贊揚他（全體鼓掌）在日常生活中、學習中，這樣包含著鼓勵與贊賞的掌聲對我們來說，是很多的。今天，讓我們走進

4、掌聲這篇文章，看看到底發(fā)生了什么故事？(二)、初讀課文，了解梗概1、 把握字詞，做好鋪墊。教師出示生字卡片，學生讀字音。2、 全班自由讀課文，教師提出要求：（1）讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，遇到不懂的地方劃出來。（2）帶著問題讀課文：文章主要敘述了一件什么事情？三、初步感知，設(shè)置懸念1、 全班集體朗讀課文。要求體會文中的思想感情，有感情地進行朗讀。2、 文中通過哪幾部分棉寫了故事的發(fā)展變化？要求學生在書本上劃分并回答。（講故事前講故事時講故事后幾年后）（板書）3、 理解課文，語言訓練。小組分段有感情地朗讀課文，學生復(fù)述各段落的主要情節(jié)，串接成文章的主要內(nèi)容。4、 設(shè)置疑問：在故事中

5、，英子發(fā)生了什么變化？要求學生回去思考。三、走近英子，了解英子1、提問學生：通過學習，我們知道英子以前是一個什么樣的小女孩？英子后來又變得怎樣了？（學生回答）接下來學習第一和第四自然段，理解重點詞“默默、總是、早早地、最后一個、憂郁”。2、學生自主疑問：是什么讓英子發(fā)生了如此巨大的變化？英子為什么會發(fā)生這么大的變化？在英子身上發(fā)生了什么事情？四、感悟掌聲，理解課文1、 出示句子：在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。提問：“終于”表明了什么？2、 對，她內(nèi)心掙扎了很久，她并不想上臺講故事，但新來的老師不知道她的情況，要求全班同學都要上臺講故事。當全班同學的目光一齊投向了那個角落時，英

6、子立刻把頭低了下去。（1） 師鼓勵學生自主發(fā)問：你們有什么問題想問的嗎？有問題想問的孩子是聰明的孩子？（生問：為什么她把頭低下去了呢？）誰能告訴老師？（生答）（2） 上去還是不上去呢？英子耳旁有兩個聲音在嚷嚷：一個在說上去吧，另一個則說不要上去。你們認為英子該上去還是不上去呢？教師要求男女生組成兩只小小的辯論隊，男生是正方（上去），女生是反方（不上去）。開始辯論，各自說說上去與不上去的理由。3、 師：大家各有各的道理，都說得很不錯。（1）英子是怎么表現(xiàn)的？誰來找找這句話并讀出來，要有感情地讀出來。出示句子：英子猶豫了一會。（2）再次提問朗讀，要求讀出猶豫的心情。（3）小組合作討論一下：英子為什么猶豫呢？（不自信、怕人嘲笑。）對，英子很不自信，她沒有勇氣，心里很矛盾，所以她猶豫了很久，大家試試一個成語來表達英子的矛盾，這個成語是（生答：猶豫不決）回答得真不錯，英子太猶豫不決了，她的動作是慢吞吞的。4、 學生齊讀：“掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒.熱烈的掌聲?！?/p>