六年級(jí)上冊(cè)第三組單元整體規(guī)劃

1、“讀寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第1頁(yè)六年級(jí)上冊(cè)第三組單元教學(xué)整體規(guī)劃一、 單元主題與讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)單元主題：人間真情教材分析：本組教材以 真情”為專題安排了四篇課文。小說(shuō)窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬謳歌了一群普通群眾， 特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽(tīng)眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。用心靈去傾聽(tīng)展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊 處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了 一曲曲人間真情。圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了 辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到

2、做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗綠山墻的安妮等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。同步閱讀：語(yǔ)文主題叢書-人間真情”、生命如歌”選編的八篇課文，也都是從不同角度贊揚(yáng)了人間的真情。單元整合、群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在 讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，能體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心、動(dòng)真情、樂(lè)意用自己的愛(ài)心去幫助別人的風(fēng)尚。讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)：1 1理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。2 2學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫

3、人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。二、 單元教學(xué)資源1 1人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一組課文：窮人別餓壞了那匹馬唯一的聽(tīng)眾用心靈去傾聽(tīng)，語(yǔ)文園地三。2.2. 語(yǔ)文幫第三單元 經(jīng)典我來(lái)誦”的詩(shī)歌，美文我來(lái)讀”選文，資料鏈接”中有關(guān)內(nèi)容。3.3. 拓展閱讀六年級(jí)上冊(cè)人間真情。三、 單元教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確讀寫本單元的詞語(yǔ)。2 2正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落， 積累好詞佳句。3 3閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。4.4. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等

4、方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。四、 單元教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃“讀寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第2頁(yè)單元 主題課 型設(shè) 置課 時(shí)安 排內(nèi)容規(guī)劃目標(biāo)與要求策略提示作業(yè)設(shè)計(jì)人 間 真 情單元導(dǎo)讀課1 11 1語(yǔ)文 幫單元導(dǎo) 語(yǔ)。2.2.人教版 教材四篇 課文，語(yǔ)文 園地。1 1借助單元導(dǎo)語(yǔ)了解本單元內(nèi)容主題， 明確讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。2.2.通覽整組教材，通過(guò)檢視性閱讀，了 解單元學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)目 標(biāo)，明確單元主題，激起學(xué)生閱讀期待。 想想每篇課文學(xué)習(xí)要抓哪些重點(diǎn)，應(yīng)特 別注意哪些問(wèn)題，畫出本單元學(xué)習(xí)導(dǎo) 圖。整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，為單元學(xué) 習(xí)做好準(zhǔn)備。3 3讀熟課文，初

5、步感受真情的美好。1.1. 指導(dǎo)學(xué)生自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生提煉本單元的主 題，可指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)閱讀本組課文 需注意哪些要求，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。2.2. 編制自主學(xué)習(xí)單”，提供單元學(xué)習(xí)導(dǎo)圖參考框架， 提示梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本思路。3.3. 借助單兀預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡，自主閱讀 1 1 到 4 4 課， 課后資料袋以及補(bǔ)充閱讀材料臨海，讀通課文，了解課文大意， 。根據(jù)單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡的提示 能概括出每篇課文的內(nèi)容，小組內(nèi)交流。4.4. 通過(guò)小組互學(xué)、交流展示、點(diǎn)撥指導(dǎo)、反思感悟， 引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)單元導(dǎo)讀課學(xué)習(xí)方 法。1.1.繪制單元學(xué) 習(xí)導(dǎo)圖。2 2展示分享” 課展示的主要 內(nèi)容有

6、： 分享優(yōu) 美文段，誦讀有 關(guān)大自然的詩(shī) 詞。學(xué)生可以提前定向準(zhǔn)備?！白x寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第3頁(yè)識(shí) 字誦 讀過(guò) 關(guān)課1 1人教版教 材四篇課 文，語(yǔ)文園 地。語(yǔ)文幫 中經(jīng)典我 來(lái)誦”的五 首詩(shī)歌、拓展閱 讀中的相 關(guān)詩(shī)歌。1 1、 結(jié)合課文語(yǔ)境，正確認(rèn)讀本單兀 1818 個(gè)字，初步理解字義。2 2、 初步識(shí)記 1818 個(gè)字字形，能夠正確聽(tīng) 寫。積累詞語(yǔ)。3 3、 結(jié)合單元主題，背誦相關(guān)課文片段 及詩(shī)歌。4 4、 把握課文內(nèi)容，積累部分優(yōu)美語(yǔ)句。一、識(shí)字與字過(guò)關(guān)：1 1、小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長(zhǎng)根據(jù) 單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡米用多種形式逐一對(duì)字詞和課文朗讀過(guò)關(guān)檢查并

7、做好記錄和評(píng)價(jià)。2 2、 充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都 能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。3 3、 小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過(guò)關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。4 4、 教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況 作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問(wèn)題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn) 備。5 5、教師指導(dǎo)書與較難與的字。本單兀左右結(jié)構(gòu)字 比較多，教師重點(diǎn)指導(dǎo) 邀”謐”巷”等字，注意指 導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩部分所占比例。學(xué)生先描紅再練隨堂作業(yè)：同音字、形近字 辨析組詞，讀音 易錯(cuò)字讀音選擇，多音字組 ?詞。聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 課后作業(yè)： 繼續(xù)背誦其他的詩(shī)歌、 課文片 段。2.2.布置閱讀，拓 展內(nèi)

8、容。主題學(xué)習(xí)叢“讀寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第4頁(yè)寫。教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行 生字聽(tīng)與過(guò)關(guān)。二、主題誦讀，悟主題之 情”1 1、 誦讀語(yǔ)文幫上的詩(shī)歌，通過(guò)聲情并茂的朗 讀喚起學(xué)生對(duì)主題的共鳴，從而加深對(duì)主題意旨的 體悟。2 2、 學(xué)生自主選擇詩(shī)歌、課文片段進(jìn)行誦讀，發(fā)揮 小組合作的作用，每人至少背誦兩首詩(shī)歌。3 3、 集體展示交流，激發(fā)學(xué)生背誦積累的興趣。書上的同主題 文章，倡導(dǎo)學(xué)生 用批注的方式 自讀，不動(dòng)筆墨 不讀書。3 3、繼續(xù)準(zhǔn)備展 示分享”課上要 展示的內(nèi)容。讀 寫引 領(lǐng)課1 1窮人 + + 媽媽的 銀行存款、天 使的翅膀+ +第一次 升旗。1 1

9、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的 部分。2 2根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體 味人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用 心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的 方法。1 1、 第一課時(shí)的讀寫引領(lǐng)重在讀”的引領(lǐng)。運(yùn)用整 體一一部分一一整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué) 生有創(chuàng)意地閱讀。以讀說(shuō)式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué) 生引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見(jiàn)解的能力。注重 學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。2 2、 具體流程：一、 談話導(dǎo)入，引入課題1.1.引導(dǎo)學(xué)生討論 窮人”。a.a. 生活過(guò)得窮困，吃不好、穿不好 .b.b. 人窮志不窮。2.2.導(dǎo)入新課。師：今天就讓我們一起走近俄國(guó)著名作家列夫托爾 斯泰的窮

10、人這篇文章，看一看他筆下的窮人”過(guò)著怎樣的生活。二、 交流資料，了解背景1.1.出示俄國(guó)作家列夫 托爾斯泰頭像。（方法：讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到的有關(guān)他的資料，教師補(bǔ)充。）2 2出示法國(guó)作家維克多 雨果頭像。3.3. 介紹兩個(gè)作家的關(guān)系：窮人是根據(jù)雨果的敘 事詩(shī)可憐的人們改寫而來(lái)的。三、 走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品味“讀寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第5頁(yè)1.1. 通過(guò)前面整體預(yù)習(xí)課文，用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括 桑娜一家的生活。（窮）2.2. 從文早中找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。3 3 學(xué)生通過(guò)細(xì)細(xì)品味課文，找出描寫環(huán)境、描寫人 物心理、描寫人物語(yǔ)言等句子，感受以桑娜一家為 代表的窮人”生活。預(yù)設(shè): :學(xué)

11、生可能會(huì)從如下幾個(gè)方面梳理作者是如何 寫出窮”的：A A 惡劣的天氣環(huán)境；B B 家中的陳設(shè)和衣食起居；C C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；D D 漁夫的憂慮；4.4.本文除了描寫桑娜家的窮，還寫了西蒙家的窮，請(qǐng)學(xué)生畫出相關(guān)句子。5.5. 文章題目為窮人，但文章字里行間卻沒(méi)有寫 一個(gè) 窮”字，也能讓人感受到貧窮，這就是剛才提 到的這些描寫方法在起作用。（出示課件：環(huán)境描寫、 心理描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫）6.6.速讀讀本 練”方法師：讓我們快速瀏覽課外讀本媽媽的銀行存款、天使的翅膀這兩篇文章，找一找文章中運(yùn)用了 明 E E 些描寫方法。用不同顏色的筆把它畫出來(lái)，小組 內(nèi)交流。7.7.動(dòng)筆操作

12、用”方法師：我們?cè)賮?lái)讀一段發(fā)生在我們身邊的小故事 一一第一次升旗。今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗 臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張， 心砰砰地跳著， 仿佛 是一分鐘里跳了一億次。這時(shí)校長(zhǎng)宣布：升旗儀式“讀寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第6頁(yè)正式開始！第一項(xiàng)，升國(guó)旗，奏國(guó)歌。隨后一陣雄 壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了 升旗臺(tái)上的繩子，開始用力的向下拉，心里想著媽 媽對(duì)我說(shuō)的話：別害怕，別緊張，國(guó)旗是不會(huì)掉下 來(lái)的?！苯K于，國(guó)旗升上了頂端，呼啦啦的迎風(fēng)招展， 我心里暗暗地說(shuō) 最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了。師：我們也試著來(lái)寫一段發(fā)生在我們身邊的小故 事。要求：運(yùn)用我們今天學(xué)

13、到的描寫方法。7 7 作者透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了桑娜、西 蒙家的貧窮，再讀全文，思考：這些窮人，真的一 無(wú)所有嗎？出示句式：窮人雖然很窮很窮，但他們 擁有（）。8.8.【課件出示】：美國(guó)作家海明威說(shuō)的話一一貧窮 的人往往富于仁慈總結(jié)：內(nèi)心貧窮的人才是真正的窮人。托爾斯泰當(dāng) 時(shí)所處的社會(huì)，沙皇統(tǒng)統(tǒng)治，貴族階級(jí)道德敗壞， 貧苦農(nóng)民卻葆有高貴的精神。托爾斯泰看到社會(huì)現(xiàn) 實(shí)，深有感觸，于是將雨果的詩(shī)歌改寫成了小說(shuō)。 當(dāng)然，我們還要感謝把這個(gè)故事翻譯成中文的翻譯 家草嬰先生，是他最先把托爾斯泰的很多文章介紹 給我們的。同學(xué)們，無(wú)論是維克多 雨果的創(chuàng)作，還 是列夫 托爾斯泰的改寫，草嬰的翻譯，他們都

14、是用 心創(chuàng)造財(cái)富。所以，我們?cè)陂喿x這些文章的時(shí)候， 要用心發(fā)現(xiàn)財(cái)富。經(jīng)典的文字，就是財(cái)富，它們是 永遠(yuǎn)的寶藏，常讀常新。四、拓展延伸，鞏固訓(xùn)練1.1. 抄寫課文中描寫環(huán)境的句子。2.2. 結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象續(xù)寫窮人，寫后和 同學(xué)交流?！白x寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第7頁(yè)讀 寫引 領(lǐng)課1 1唯一的 聽(tīng)眾+別 餓壞了那 匹馬+ +叢 書人間真情之陌 路情濃”中虛職實(shí) 愛(ài)+ +讀本幸福的 第六根手 指1 1掌握品讀方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì) 其中蘊(yùn)含的深厚感情。2 2在感受人間真情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把 這種感情真實(shí)、具體的表達(dá)出來(lái)，并進(jìn) 行語(yǔ)言積累。一、 課前展示談話導(dǎo)入1 1 小

15、組自主學(xué)習(xí)展示開始。展示自己搜集到的有關(guān)愛(ài)的名言警句，交流最喜歡 的一句及感受。2 2 孩子們，愛(ài)是理解，愛(ài)是幫助 愛(ài)在生活中 有很多種形式。今天，我們來(lái)共同感受另一種愛(ài)。 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)主題謊言也美 麗。（師引領(lǐng)學(xué)生讀課題）二、 研讀探究體會(huì)真情（一）研讀唯一的聽(tīng)眾 師：本組課文，講述了一個(gè)個(gè)人間真情的故事。有 的直接，有的含蓄?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章 唯 一的聽(tīng)眾 。 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文， 再來(lái)回顧一 下：文中講了一件什么事？（本文記敘了我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助 下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝 晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授 愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)

16、年輕人成才的美德，表達(dá)了 我”對(duì)德高 望重的老教授敬佩、感激之情。）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊畫出描寫我”心理、行動(dòng)變化的句子。（同學(xué)間交流，體會(huì)我”心理與行動(dòng)上的變化）師：再次讀文，聯(lián)系上下文，思考 我”發(fā)生變化的 原因。（通過(guò)交流， 理解老教授愛(ài)護(hù)、 鼓勵(lì)年輕人成才的 美好品質(zhì)，懂得老教授謊稱自己是聾子的良苦用 心，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想和寫作特色。） 師：孩子們，剛才，大家抓住了課文中的重點(diǎn)詞句 來(lái)理解課文，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的又一種好方法。下面，就讓我們用自己美妙的聲音和真摯的感情再次來(lái)“讀寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第8頁(yè)感受老教授對(duì) 我”的幫助。（可以讓學(xué)生通過(guò)不同 形

17、式的讀來(lái)體會(huì)真摯情感）（二） 自主學(xué)習(xí)別餓壞了那匹馬師：音樂(lè)教授用善意的謊言激勵(lì)著 我”，我們?yōu)橹?深深感動(dòng)。下面的文章和它有異曲同工之妙， 請(qǐng)同 學(xué)們用聯(lián)系上下文和抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方 法來(lái)學(xué)習(xí)別餓壞了那匹馬。出示自學(xué)提示：1 1快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中講了一件什么事？2.2.課文幾次寫到 別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（學(xué)法：找一找、畫一畫、讀一讀、想一想、說(shuō)一 說(shuō)）（三） 補(bǔ)充閱讀虛職實(shí)愛(ài)、幸福的第六根手 指學(xué)習(xí)叢書人間真情之陌路情濃”中虛職實(shí)愛(ài)、 生命如歌”讀本幸福的第六根手指再次感悟人間真情。（學(xué)習(xí)提示：通過(guò)讀文本、畫重點(diǎn)、寫感受、品感 情等方法感受生活中善意的謊言，體會(huì)人間真情）

18、三、拓展延伸，鞏固訓(xùn)練1.1.把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄 卜來(lái)。2 2同學(xué)們，在我們的身邊，有為了幫助他人而撒善 意的謊言這樣的事嗎，你是怎樣看待的？請(qǐng)同學(xué)們 課下寫一寫。希望你們能做生活中的有心人，熱心 人。讀 寫引1 1用心靈 去傾聽(tīng)+ +生命如1 1能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入 理解文章內(nèi)容，體會(huì)人間真情。2 2領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句一、課題質(zhì)疑1 1 出示課題用心靈去傾聽(tīng)，學(xué)生質(zhì)疑。 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，羅列問(wèn)題。如：怎樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)？“讀寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第9頁(yè)領(lǐng) 課歌中欣 賞是一種 善良、一 個(gè)七美元的夢(mèng)+綠 山墻的安 妮精彩片 段分

19、享。在表情達(dá)意方面的作用。用心靈怎么去傾聽(tīng)？.2 2 確立主要問(wèn)題：我”和蘇珊為什么要用心靈去傾聽(tīng)彼此的話語(yǔ)？二、 自主學(xué)習(xí)1.1. 學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式讀，勾畫出自己感受最 深的地方。2.2. 小組自主、合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。三、 研讀感悟，并總結(jié)讀書方法。1 1 根據(jù)學(xué)生自己的讀書體驗(yàn)，交流感受深刻的語(yǔ) 段。（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句）如： 小精靈總是耐心地回答我的冋題，一遍遍地向我解 釋。我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥，它要到另一個(gè)世界去 歌唱。但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同 我第二個(gè)母親的人。總結(jié)：蘇珊作為一命普普通通的工作人員，在

20、工作 中能夠用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心幫助孩子的 善良品質(zhì)，不僅讓我們?yōu)橹袆?dòng)，更令作者難以忘 懷。2.2. 課文在描寫蘇珊這一位人物時(shí)，主要運(yùn)用怎樣的 方法？（語(yǔ)言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn) 用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物。3.3. 生活中，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？大千世界，值 得我們用心靈傾聽(tīng)的是什么？總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨作者，感受了他和蘇珊交往 的美好，感受了蘇珊給予他童年的快樂(lè)和撫慰，我 想，這就是文字的魅力，這就是讀書的體驗(yàn)?！白x寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第10頁(yè)4 4 總結(jié)讀書方法方法羅列：1讀書時(shí)根據(jù)題目，帶著自己渴望的問(wèn)題去讀，邊 讀邊思考讀書時(shí)根據(jù)以往

21、類似的文章理解方法在移位中獲取讀書收獲，女口：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、 心理等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法2讀書時(shí)邊默讀邊勾畫關(guān)鍵詞句、體會(huì)文章情感。四、 出示與真情相關(guān)的名言，鏈接叢書，方法 遷移運(yùn)用。1 1 名言導(dǎo)入：2 2 運(yùn)用自己掌握的讀書方法，學(xué)習(xí)生命如歌 中欣賞是一種善良、一個(gè)七美元的夢(mèng)兩篇 文早，小組交流，體會(huì)情感。3 3.小組推選代表談感受。五、 分享閱讀感受綠山墻的安妮1.1. 出示分享要求：以小組為單位，可以把書中一些精彩句段讀給同學(xué) 聽(tīng)，也可以從主要內(nèi)容”、精彩句段”、我的感想”、我的疑問(wèn)”等方面分享閱讀感受。2.2.自主展示或小組合作展示閱讀收獲?！白x寫誦一體化”大單元主題教學(xué)

22、整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第11頁(yè)拓 展閱 讀課1 1語(yǔ)文 幫、拓 展閱讀“人間真情”單元的 相關(guān)文章。依法閱讀，交流分享，積累運(yùn)用。一、 自主閱讀1 1總結(jié)研讀課文時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，自由閱讀生 命如歌一真情無(wú)價(jià)”等其它文章。2.2. 閱讀中用不同的記號(hào)勾畫出好詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子。3.3. 嘗試概括每篇文章的主要內(nèi)容。二、 合作交流1.1.根據(jù)閱讀品味中的題目分享閱讀收獲。2.2.朗讀最欣賞的片段3.3.積累好詞佳句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。4.4.借鑒寫作技巧。二、總結(jié)提升通過(guò)課文和推存閱讀文章的閱讀，你有什么收獲？隨堂作業(yè)：1.1. 填寫閱讀收 獲表。2.2. 根據(jù)自主學(xué) 習(xí)單選定自己 的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完

23、成相應(yīng)的學(xué)習(xí) 內(nèi)容。3.3.課后自主選 擇喜歡的文章 閱讀?！白x寫誦一體化”大單元主題教學(xué)整體規(guī)劃（共6頁(yè)）第12頁(yè)分.、廣展 示課分享展示 學(xué)習(xí)成果 收獲。1 1誦讀本單元要求誦讀的古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、 課文精彩片段，要求讀出詩(shī)文韻味，表 達(dá)出作者的思想感情。2 2展示本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)成 果，如單元學(xué)習(xí)導(dǎo)圖、詞語(yǔ)積累卡、課 文閱讀批注、隨堂練筆、主題習(xí)作等等。1.1.引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞單元主題，創(chuàng)造師生分享閱讀 感受的氛圍，幫助學(xué)生梳理批注的方法，積累優(yōu)美 語(yǔ)段，誦讀古詩(shī)詞，升華主題情感。2 2詩(shī)文誦讀可采取主題詩(shī)會(huì)”的形式進(jìn)行， 由學(xué)生 策劃主持，利用晨誦、課外邊角時(shí)間精心準(zhǔn)備?？?以個(gè)

24、人讀、小組讀、男女生讀、配樂(lè)讀、分聲部讀。3.3. 分享展示，不求知識(shí)同一，但求自主創(chuàng)新；4.4.單元學(xué)習(xí)收獲展示應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是為不同層次學(xué) 生提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，培養(yǎng)自信心；二是重在相互交 流，相互啟發(fā)，共同提高。3.3.整本書閱讀收獲展示要發(fā)揮優(yōu)生帶動(dòng)作用，重在 激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。4.4. 展示分享活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師盡 量退居二線，關(guān)鍵處精要點(diǎn)撥，促進(jìn)反思提升。有 條件的話還可邀請(qǐng)豕長(zhǎng)一塊參與。整理本單元學(xué) 習(xí)收獲，用自己 喜歡的形式記 錄展示，女口：手 抄報(bào)、繪畫、寫 文章等。主 題習(xí) 作課2 21 1、在口語(yǔ) 交際和閱 讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀 寫聯(lián)動(dòng)”。1

25、 1鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受 和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn) 生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí) 作能力。2 2寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有 真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的 刻畫。3 3學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作。一、 談話導(dǎo)入在生活中，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句親切的問(wèn)候，一 雙溫暖的手，都會(huì)讓人倍感溫暖，人與人之間需要 相互關(guān)心，幫助，今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們互 相關(guān)愛(ài)的事情。二、 讀題審題，明確要求1 1課件出示課文 習(xí)作”，把 習(xí)作”部分讀一讀，想 想習(xí)作為我們提出了什么要求？2 2明確要求：（1 1）人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事；（2 2） 事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變 化的？ （ 3 3）習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理 活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。二、選材命題，指導(dǎo)習(xí)