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1、七下Unit 3 topic 3 what would you like to drink?學情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學校 姓名學科 英語能力維度R學情分析 教學設計 學法指導 學業(yè)評價所屬環(huán)境R多媒體教學環(huán)境 混合學習環(huán)境 智慧學習環(huán)境 微能力點A1 技術(shù)支持的學情分析教學環(huán)境多媒體教學主題Unit 3 topic 3 what would you like to drink?教學對象七年級1班學生教學目標1、學生學習本課食物類單詞：fish, chicken, rice, drink, juice, milk, water, vegetable, bread, hamburger；2

2、、學生能借助圖片學習食物的表達，并初步了解可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法并掌握其一般用法；教學重點區(qū)分所學食物名詞是可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞并能正確使用學習難點可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的歸納整理及運用分析工具問卷星分析方法用“問卷星”設計問卷,把編寫好的問卷生成二維碼或者生成網(wǎng)址，發(fā)放給學生,讓學生填寫問卷。對收回的問卷，進行系統(tǒng)分析，了解學生的學習經(jīng)驗、知識儲備、學習能力、學習風格等.學情分析 實踐方案本節(jié)課以學習食物為主，并初步了解可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法并掌握其一般用法。學習主體是七年級的學生，喜歡直觀形象思維。小學對英語的重視程度不高且參差不齊，能有一定英語基礎的學生并不多?，F(xiàn)在七年級的學生英語水平兩級分化比較大。這對七年級的英語老師來說教學困難相當大，并且這種困難從教學字母就開始了?？上攵?，面對那些連字母、你我他、be 動詞也理解不了的同學，我不可能放棄他們，只能一遍又一遍地重復和練習，而此時那些已經(jīng)具有大量英語基礎的知識的學生，面對這樣的同學和老師的教學，一開始或許還有一種自豪感，但很快便十分無聊而影響課堂秩序。所以在教學開始之前，將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果。所以有必要通過問

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