2018屆建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)---高三生物一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座 ppt課件

1、高三第一輪復(fù)習(xí)指點(diǎn)高三第一輪復(fù)習(xí)指點(diǎn)建構(gòu)主義觀念下的教學(xué)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義觀念下的教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容報(bào)告內(nèi)容背景及現(xiàn)狀背景及現(xiàn)狀建構(gòu)主義觀念下的教學(xué)設(shè)計(jì)探求建構(gòu)主義觀念下的教學(xué)設(shè)計(jì)探求反思：收獲與困惑反思：收獲與困惑課題背景課題背景1 1、新課改背景下對(duì)生物學(xué)科的新要求、新課改背景下對(duì)生物學(xué)科的新要求2 2、新課改背景下對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)方式、新課改背景下對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)方式的新要求的新要求3 3、落實(shí)學(xué)校要求的強(qiáng)化課堂教學(xué)、落實(shí)學(xué)校要求的強(qiáng)化課堂教學(xué)“五個(gè)度：五個(gè)度： 教學(xué)組織的調(diào)和度、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效度、教學(xué)組織的調(diào)和度、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效度、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放度、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放度、

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、課堂資源的新穎度課堂資源的新穎度20212021年考試闡明對(duì)生物學(xué)科的要求：年考試闡明對(duì)生物學(xué)科的要求：1 1、能了解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在、能了解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2 2、能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)方、能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)方式準(zhǔn)確的描畫(huà)生物學(xué)方面的內(nèi)容。式準(zhǔn)確的描畫(huà)生物學(xué)方面的內(nèi)容。3 3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀念，經(jīng)過(guò)比較、分析與、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀念，經(jīng)過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)展解釋推理，綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)展解釋推理，作出合理的判別或得出正確的結(jié)

3、論。作出合理的判別或得出正確的結(jié)論。 新課標(biāo)的教材總體上突破了以知識(shí)為主線(xiàn)的呈新課標(biāo)的教材總體上突破了以知識(shí)為主線(xiàn)的呈現(xiàn)方式，表達(dá)了高中生物新課程的根本理念現(xiàn)方式，表達(dá)了高中生物新課程的根本理念提提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)目的教學(xué)目的1 1、協(xié)助學(xué)生有認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成專(zhuān)題知、協(xié)助學(xué)生有認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成專(zhuān)題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而順利構(gòu)建模塊知識(shí)體系識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而順利構(gòu)建模塊知識(shí)體系 2 2、協(xié)助學(xué)生了解生物是運(yùn)動(dòng)的有機(jī)整體，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)、協(xié)助學(xué)生了解生物是運(yùn)動(dòng)的有機(jī)整體，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)態(tài)變化的生命活動(dòng)過(guò)程的了解態(tài)變化的生命活動(dòng)過(guò)程的了解學(xué)生普遍存在的問(wèn)題：學(xué)生普遍存在的

4、問(wèn)題：1 1、根本概念模糊，容易混淆、根本概念模糊，容易混淆2 2、知識(shí)的遷移才干偏弱，容易死記硬背、知識(shí)的遷移才干偏弱，容易死記硬背3 3、分析圖表才干欠缺、分析圖表才干欠缺4 4、知識(shí)涵蓋范圍有限，填空題似是而非，答非所問(wèn)、知識(shí)涵蓋范圍有限，填空題似是而非，答非所問(wèn)記不住記不住理不清理不清看不懂看不懂做不出做不出教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1 1、教學(xué)組織的調(diào)和度、教學(xué)組織的調(diào)和度2 2、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效度、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效度3 3、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放度、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放度4 4、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度5 5、課堂資源的新穎度、課堂資源的新穎度應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略1 1、以學(xué)生為中心，在生物教學(xué)中引

5、入建構(gòu)主義實(shí)際、以學(xué)生為中心，在生物教學(xué)中引入建構(gòu)主義實(shí)際2 2、構(gòu)建概念圖可以協(xié)助學(xué)生統(tǒng)整和銜接新舊知識(shí)，、構(gòu)建概念圖可以協(xié)助學(xué)生統(tǒng)整和銜接新舊知識(shí)，建立良好知識(shí)構(gòu)造，作為復(fù)習(xí)的導(dǎo)引和框架建立良好知識(shí)構(gòu)造，作為復(fù)習(xí)的導(dǎo)引和框架 3 3、在課堂組織過(guò)程中引入問(wèn)題戰(zhàn)略，留意根底性、在課堂組織過(guò)程中引入問(wèn)題戰(zhàn)略，留意根底性、思索性、綜合性三個(gè)層次的問(wèn)題的不同運(yùn)用思索性、綜合性三個(gè)層次的問(wèn)題的不同運(yùn)用構(gòu)造和功能的聯(lián)絡(luò)構(gòu)造和功能的聯(lián)絡(luò)生物的對(duì)立和一致生物的對(duì)立和一致生物的整體性生物的整體性什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？高三第一輪復(fù)習(xí)指點(diǎn)高三第一輪復(fù)習(xí)指點(diǎn)1 1、以細(xì)胞為根本構(gòu)造單位和

6、功能單位、以細(xì)胞為根本構(gòu)造單位和功能單位2 2、一樣的化學(xué)成分、一樣的化學(xué)成分3 3、新陳代謝、新陳代謝4 4、穩(wěn)態(tài)、穩(wěn)態(tài)5 5、應(yīng)激性、應(yīng)激性6 6、生殖和遺傳、生殖和遺傳7 7、進(jìn)化、進(jìn)化什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？如何對(duì)待生命的這七個(gè)根本特征？如何對(duì)待生命的這七個(gè)根本特征？我們又該如何來(lái)復(fù)習(xí)生物？我們又該如何來(lái)復(fù)習(xí)生物？細(xì)胞是生物個(gè)體構(gòu)造和功能的根本單細(xì)胞是生物個(gè)體構(gòu)造和功能的根本單位位頭部頭部 尾部尾部細(xì)胞骨架細(xì)胞骨架膽固醇膽固醇磷脂分子磷脂分子膜蛋白膜蛋白糖蛋白糖蛋白膜蛋白膜蛋白識(shí)別識(shí)別載體載體信息傳送信息傳送細(xì)胞中不同部位的構(gòu)造與其相應(yīng)功能往往是聯(lián)絡(luò)的細(xì)胞中不同

7、部位的構(gòu)造與其相應(yīng)功能往往是聯(lián)絡(luò)的被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸自動(dòng)運(yùn)輸自動(dòng)運(yùn)輸胞吞胞吐胞吞胞吐 真核細(xì)胞都由這三部分組成，真核細(xì)胞都由這三部分組成，由此他想到了什么？由此他想到了什么？細(xì)胞核細(xì)胞核葉綠體葉綠體線(xiàn)粒體線(xiàn)粒體原料原料產(chǎn)物產(chǎn)物6CO2 + 12H2O* C6H12O6+ 6H2O + 6O2*葉綠體葉綠體光能光能 酶酶C6H12O6 +6H2O+ 6O26CO2+12H2O+能量能量 原料原料產(chǎn)物產(chǎn)物酶酶 細(xì)胞細(xì)胞溶膠溶膠線(xiàn)粒體線(xiàn)粒體 光協(xié)光協(xié)作用作用 呼吸呼吸作用作用 在細(xì)胞核的控制下，細(xì)胞內(nèi)的葉綠體和線(xiàn)粒體能在細(xì)胞核的控制下，細(xì)胞內(nèi)的葉綠體和線(xiàn)粒體能完成細(xì)胞新陳代謝過(guò)程中主要的能量固定及釋放

8、。完成細(xì)胞新陳代謝過(guò)程中主要的能量固定及釋放。細(xì)胞中不同部位的功能往往是相互聯(lián)絡(luò)的細(xì)胞中不同部位的功能往往是相互聯(lián)絡(luò)的新陳代謝新陳代謝 從外界獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化從外界獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為細(xì)胞的組成成分為細(xì)胞的組成成分 將生物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解，將生物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解，以獲得細(xì)胞活動(dòng)所需求的能量以獲得細(xì)胞活動(dòng)所需求的能量光協(xié)作用光協(xié)作用呼吸作用呼吸作用細(xì)胞是構(gòu)造和功能動(dòng)態(tài)一致的整體細(xì)胞是構(gòu)造和功能動(dòng)態(tài)一致的整體細(xì)胞中不同部位的功能往往是相互聯(lián)絡(luò)的細(xì)胞中不同部位的功能往往是相互聯(lián)絡(luò)的細(xì)胞中不同部位的構(gòu)造與其相應(yīng)功能往往是聯(lián)絡(luò)的細(xì)胞中不同部位的構(gòu)造與其相應(yīng)功能往往是聯(lián)絡(luò)的1 1、光協(xié)作用強(qiáng)度能否一

9、成不變？、光協(xié)作用強(qiáng)度能否一成不變？2 2、呼吸作用強(qiáng)度能否一成不變？、呼吸作用強(qiáng)度能否一成不變？abcdefabcdefO2釋放釋放CO2吸收吸收O2吸收吸收CO2釋放釋放O2分散分散CO2分散分散細(xì)胞核葉綠體葉綠體線(xiàn)粒體線(xiàn)粒體葉綠體葉綠體線(xiàn)粒體線(xiàn)粒體細(xì)胞核abcdefO2釋放釋放CO2吸收吸收abcdefO2吸收吸收CO2釋放釋放O2分散分散CO2分散分散A AB BC C0CO2CO2吸收量吸收量CO2CO2釋釋放量放量 光照光照強(qiáng)度強(qiáng)度在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的CO2CO2量量總光協(xié)作用總光協(xié)作用凈光凈光協(xié)作協(xié)作用用堅(jiān)持不變堅(jiān)持不變OB：cdefO2吸收吸收CO2釋放釋放

10、CO2分散分散O2分散分散B：只需呼吸作用只需呼吸作用呼吸作用光協(xié)作用呼吸作用光協(xié)作用呼吸作用呼吸作用= =光協(xié)作用光協(xié)作用BC：光協(xié)作用呼吸作用光協(xié)作用呼吸作用A：efO2吸收吸收CO2釋放釋放c CO2分散分散O2分散分散daO2釋放釋放b CO2吸收吸收c CO2分散分散O2分散分散d0CO2CO2吸收量吸收量CO2CO2釋釋放量放量 光照光照強(qiáng)度強(qiáng)度A AB BC C在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的CO2CO2量量總光協(xié)作用總光協(xié)作用凈光凈光協(xié)作協(xié)作用用c c點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)有光照點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)有光照2 2、左圖中、左圖中B B點(diǎn)的生理形狀光協(xié)作用、呼吸作用與右圖中哪點(diǎn)的生理形狀光協(xié)作用、呼吸作

11、用與右圖中哪些點(diǎn)一樣？些點(diǎn)一樣？1 1、右圖中什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)光協(xié)作用用圖中點(diǎn)表示？、右圖中什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)光協(xié)作用用圖中點(diǎn)表示？3 3、acac段該植物處于怎樣的生理情況？段該植物處于怎樣的生理情況？4 4、右圖中什么時(shí)候植物積累有機(jī)物最多用圖中點(diǎn)表示？、右圖中什么時(shí)候植物積累有機(jī)物最多用圖中點(diǎn)表示？5 5、經(jīng)過(guò)一晝夜后，可以正常生活的植物圖中、經(jīng)過(guò)一晝夜后，可以正常生活的植物圖中a a點(diǎn)、點(diǎn)、k k點(diǎn)的點(diǎn)的CO2CO2濃濃度應(yīng)該符合怎樣的關(guān)系？度應(yīng)該符合怎樣的關(guān)系？CdCd段呢？段呢？DgDg段呢？段呢？GkGk段呢？段呢？0CO2CO2吸收量吸收量CO2CO2釋釋放量放量 光照光照強(qiáng)度強(qiáng)度A A

12、B BC C在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的CO2CO2量量總光協(xié)作用總光協(xié)作用凈光凈光協(xié)作協(xié)作用用堅(jiān)持不變？堅(jiān)持不變？abcdef細(xì)胞核葉綠體葉綠體線(xiàn)粒體線(xiàn)粒體1 1、以細(xì)胞為根本構(gòu)造單位和功能單位、以細(xì)胞為根本構(gòu)造單位和功能單位2 2、一樣的化學(xué)成分、一樣的化學(xué)成分3 3、新陳代謝、新陳代謝4 4、穩(wěn)態(tài)、穩(wěn)態(tài)5 5、應(yīng)激性、應(yīng)激性6 6、生殖和遺傳、生殖和遺傳7 7、進(jìn)化、進(jìn)化什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？生物是運(yùn)動(dòng)的有機(jī)整體生物是運(yùn)動(dòng)的有機(jī)整體化學(xué)元素和化合物化學(xué)元素和化合物穩(wěn)態(tài)穩(wěn)態(tài)生生 殖殖激素調(diào)理激素調(diào)理 體液調(diào)理體液調(diào)理神經(jīng)調(diào)理神經(jīng)調(diào)理應(yīng)激性應(yīng)激性種種 群群群群 落落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)細(xì)細(xì) 胞胞個(gè)個(gè) 體體新陳新陳 代謝代謝 同一同一 同種同種地點(diǎn)地點(diǎn) 生物生物不同不同 種群種群 集集 合合無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境遺傳和變異遺傳和變異生物圈生物圈進(jìn)化進(jìn)化他心目中的生物呢？他心目中的生物呢？