團體心理咨詢的理論與操作

1、 團體心理咨詢的理論與操作團體心理咨詢的理論與操作 主講：包頭師范學院主講：包頭師范學院 郝紅英郝紅英 在團體情景中提供心理幫助與指在團體情景中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢與治療的形式。是導的一種心理咨詢與治療的形式。是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應的助為方式，以發(fā)展良好的生活適應的助人過程。人過程。 一、團體心理咨詢的界定一、團體心理咨詢

2、的界定l（一）初創(chuàng)期（一）初創(chuàng)期l內(nèi)科醫(yī)生普拉特；精神病學家；心理內(nèi)科醫(yī)生普拉特；精神病學家；心理學家。學家。l（二）發(fā)展期（二）發(fā)展期l二戰(zhàn)士兵；種族偏見；會心團體二戰(zhàn)士兵；種族偏見；會心團體l（三）現(xiàn)狀（三）現(xiàn)狀l情緒控制、婚姻治療、青少年團體、情緒控制、婚姻治療、青少年團體、特殊人群團體等。特殊人群團體等。二、團體心理咨詢的發(fā)展歷史二、團體心理咨詢的發(fā)展歷史l（四）中國化過程（四）中國化過程身心靈全人身心靈全人健康輔導模式健康輔導模式l生理生理- -心理心理- -精神（人生觀念）互動精神（人生觀念）互動l融中國古代養(yǎng)生、儒家文化與現(xiàn)代融中國古代養(yǎng)生、儒家文化與現(xiàn)代心理戰(zhàn)思想為一體的輔導模

3、式。心理戰(zhàn)思想為一體的輔導模式。全人健康全人健康 精神精神 心理心理 身體身體 環(huán)境環(huán)境身體、心理、精神與環(huán)境的相互作用身體、心理、精神與環(huán)境的相互作用l 全人健康全人健康運動按摩養(yǎng)生運動按摩養(yǎng)生飲食療法飲食療法身體接觸身體接觸增強活動增強活動情感的支持情感的支持心靈釋放心靈釋放情感表達情感表達愛和親密關(guān)系愛和親密關(guān)系靈性靈性生命的意義生命的意義自尊自尊自我完善自我完善與大自然融合與大自然融合平等機會平等機會教育與訓練教育與訓練社會支持社會支持 身體身體心心智智 精神精神 環(huán)境環(huán)境全人健康的介入途徑全人健康的介入途徑l（一）優(yōu)勢（一）優(yōu)勢l 影響廣泛影響廣泛l 效率高效率高l 效果易鞏固效果易

4、鞏固l 尤其適用于人際關(guān)系適應不良尤其適用于人際關(guān)系適應不良的人的人l（二）劣勢（二）劣勢l 個人深層次的問題不易暴露個人深層次的問題不易暴露l 個體差異難以照顧周全個體差異難以照顧周全l 有的成員可能會受到傷害有的成員可能會受到傷害l 在團體過程中獲得的關(guān)于個人的隱私事在團體過程中獲得的關(guān)于個人的隱私事后可能被無意泄露，給當事人帶來不便后可能被無意泄露，給當事人帶來不便l 不稱職的領(lǐng)導者帶領(lǐng)團體會給成員帶來不稱職的領(lǐng)導者帶領(lǐng)團體會給成員帶來負面影響負面影響l（三）團體心理咨詢的功能（三）團體心理咨詢的功能l 成員從他人反饋中受益成員從他人反饋中受益l 成員接受他人的幫助并給予別人幫助成員接受

5、他人的幫助并給予別人幫助 l 團體提供考驗實際行為和嘗試新行為的團體提供考驗實際行為和嘗試新行為的機會機會 l 團體情境鼓勵成員做出承諾并用實際行團體情境鼓勵成員做出承諾并用實際行動來改善生活動來改善生活 l 團體滿足成員歸屬感的需要團體滿足成員歸屬感的需要l喬喬- -韓窗口韓窗口: :公開區(qū)公開區(qū) 盲區(qū)盲區(qū)隱秘區(qū)隱秘區(qū) 未知區(qū)未知區(qū)公開區(qū)公開區(qū)盲區(qū)盲區(qū)隱秘區(qū)隱秘區(qū)未知未知區(qū)區(qū)l（一）操作程序（一）操作程序l1.1.確定團體輔導的目標與團體名稱確定團體輔導的目標與團體名稱l2.2.設(shè)計團體咨詢活動方案設(shè)計團體咨詢活動方案l3.3.選拔團體成員組成團體選拔團體成員組成團體l4.4.實施團體咨詢計

6、劃實施團體咨詢計劃l5.5.對團體咨詢的結(jié)果進行總結(jié)評估對團體咨詢的結(jié)果進行總結(jié)評估四、團體心理咨詢的操作四、團體心理咨詢的操作l（二）團體心理咨詢實施中注意的問題（二）團體心理咨詢實施中注意的問題l1 1 避免為活動而活動避免為活動而活動l2 2避免照葫蘆畫瓢避免照葫蘆畫瓢l(fā)3 3避免不適當?shù)幕顒颖苊獠贿m當?shù)幕顒觢4 4避免活動銜接不當避免活動銜接不當l5 5接受督導和同行探討接受督導和同行探討l6.6.指導者：事無巨細、包辦代替，權(quán)威自指導者：事無巨細、包辦代替，權(quán)威自居、說教太多，過度開發(fā)自我、角色混淆居、說教太多，過度開發(fā)自我、角色混淆l4 4團體各階段設(shè)計的重點團體各階段設(shè)計的重點l

7、初期：創(chuàng)設(shè)氛圍、澄清期望、擬定契約初期：創(chuàng)設(shè)氛圍、澄清期望、擬定契約l過渡期：增加信任感和凝聚力過渡期：增加信任感和凝聚力l工作階段：引發(fā)深層表露、反饋、探討個人行工作階段：引發(fā)深層表露、反饋、探討個人行為促進改變?yōu)榇龠M改變l結(jié)束階段：中、表層表露，回顧、祝福、激勵結(jié)束階段：中、表層表露，回顧、祝福、激勵l5 5每次團體活動的設(shè)計內(nèi)容每次團體活動的設(shè)計內(nèi)容l熱身活動、主要活動、結(jié)束活動熱身活動、主要活動、結(jié)束活動l班級團體心理輔導班級團體心理輔導l與心理健康教育的有機結(jié)合與心理健康教育的有機結(jié)合l班主任工作的新思路班主任工作的新思路l滲透在學校工作、學生發(fā)展的滲透在學校工作、學生發(fā)展的各方面：少先隊、團隊活動、素質(zhì)各方面：少先隊、團隊活動、素質(zhì)教育活動、拓展訓練活動等。教育活動、拓展訓練活動等。l團體心理輔導干預的廣泛應用團體心理輔導干預的廣泛應用l希望和各位同仁一同在包頭地區(qū)希望