兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說課稿一、說教材1、 教學內(nèi)容：蘇教版一年級數(shù)學（下）第8081頁例題與想想做做。2、 教材分析：本節(jié)課學習的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是在本冊加法和減法（一）中兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的基礎(chǔ)上學習的。退位減的方法又是以后學習兩位數(shù)乃至多位數(shù)減法的基礎(chǔ)。例題采用擺畫片的場景，通過求相差數(shù)的實際問題提煉出減法計算題。例題分成兩段，先教學整十數(shù)減一位數(shù)，著重解決退位的原理和方法，再教學需要退位的非整十數(shù)的兩位數(shù)減一位數(shù)，提倡算法多樣化。兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，對以后的筆算教學也有很大的影響。“想想做做”先幫助學生掌握退位減的方法，再解決一些實際

2、問題。3、 教學目標：（1） 指導學生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法,理解算理，能夠正確進行口算。（2） 通過操作，培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學能力。（3） 在教學過程中使學生體驗到教學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。4、 教學重點：通過實踐操作、合作交流，自己得出并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。5、 教學難點：從操作中抽象出兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法和理解原理。二、說教法本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、結(jié)合具體的情景，激發(fā)學生的興趣，體會計算的意義2、聯(lián)系情景問題，為學生提供主動探索、合作交流的空間和時間。創(chuàng)設(shè)虛擬的環(huán)境，使學生運用知識解決問題得以實現(xiàn)

3、。 3、采取靈活的教學方法、多途徑的教學手段，關(guān)注學生的學習過程，發(fā)展學生的個性思維。三、說學法新課程標準明確提出必須改變學生的學習方法，因此自主探究合作交流作為本節(jié)課主要的學習方法，學生在具體的生活情境中從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流活動的過程，獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。體驗成功的樂趣。用本節(jié)課學習的知識解決生活中的實際問題，感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。四、教學程序設(shè)計（一）復(fù)習。1、口算：146  10一8  13一5407   232  

4、 352487   353   885意圖：教學一開始我設(shè)計了9道口算題，分別對本課的基礎(chǔ)知識：20以內(nèi)退位減法，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法做了復(fù)習，有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和新舊知識的遷移，并通過提問“487”中“7”是從個位減還是從十位減，為什么？來為后面的知識打好基礎(chǔ)。2、導入新課：前面我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)減一位數(shù)。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)。（二）探究新知。1、教學例題。（1）出示情景圖仔細觀察提問：三個小朋友各叫什么名字?他們分別有多少張畫片？ （30

5、張、33張、8張）根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計算的問題？ 隨著學生的回答板書：小華比小麗多多少張？30一8 小軍比小麗多多少張？33一8 小軍比小華多多少張？33一30 在這三個問題中你會算哪一個？怎樣算？（33一303）意圖：通過初試教學掛圖中學生熟悉的情境來吸引學生的注意力，接下來引導學生提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。（2）探究30一8的計算方法。30一8算的是什么？30一8等于多少？想想看，用什么辦法算呢？我們還是請小棒來幫忙吧？請小朋友們拿出3捆小棒來算一算。學生操作，老師巡視，了解學生操作情況，輔導個別有困難的

6、學生。集體交流操作方法，提問：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了2捆和10根？想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？引導學生用數(shù)學語言說說30一8的計算過程，生答師板書：把30分成20和10，先算10-8=2，再算20+2=22  板書:10-8=2    20+2=22板書計算過程，同桌再互相說一說30一8你是怎樣算的？再指名說一說。練習：50-6=   70-7=學生先做再交流算法。意圖：在獨立思考的基礎(chǔ)上，引導學生借助小棒、口述算理，形象地展現(xiàn)“退一作十”的過程，初步建構(gòu)

7、了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。（3）探究33一8的計算方法。各小組交流 33-8怎樣計算。用小棒擺一擺33-8等于多少。交流多種操作方法并一一展示。  引導學生把擺的過程用算式表示出來。  匯報各種方法師引導并板書把33分成20和13        把33分成23和10    先算13-8=5           先算10-

8、8=2    再算20+5=25           再算23+2=25 選擇自己喜歡的計算方法說一說33-8的計算過程。意圖：本環(huán)節(jié)讓學生充分地擺小棒，手腦并用，主動探索，不僅進一步激發(fā)學習興趣，而且培養(yǎng)了學生動手和思維能力，同時初步感知到擺法雖不同，但都有拆開一捆的過程，從而悟出以十位退1在個位加上10再減的道理。2、算法小結(jié)。 提問：30-8和33-8與以往學習的兩位數(shù)減一位數(shù)相比，都遇到了什么新情況？（被減數(shù)個位上的數(shù)減減數(shù)不夠減）我們用

9、什么方法解決的？（從被減數(shù)的十位上拿出1作為10再減）這種從十位上拿1也就是退1作10的減法叫做退位減法。（把課題補充完整）意圖：使學生進一步的理解“退位”的本質(zhì)，幫助學生更好的理解“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計算方法。（三）鞏固練習。1、 完成“想想做做”1。（1）在小棒上圈一圈 再填出得數(shù)。（2）填出先算什么再算什么。（3）集體交流，說說你是怎樣算的？2、完成“想想做做”2。（1）獨立計算。（2）集體交流，比一比每組的四小題，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、完成“想想做做”3。（1）出示第3小題。弄清題意。提問：這道題告訴我們什么？求什么？（告訴我們“媽媽過生日，小男孩要折34個千

10、紙鶴送給她，已經(jīng)折了7個”，求“還要折幾個”？）投影儀演示情景。（2）學生獨立解答，集體交流時提問：求還要折幾個用什么方法算？”為什么？你是怎樣算的？（3）集體口答，并教育學生要向圖中的小朋友一樣尊敬長輩。4、完成“想想做做”4。（1）出示第4題圖，說說這道題告訴我們哪些信息？要求什么？ （爺爺今年66歲，小明今年7歲，爺爺比小明大幾歲？）（2）學生獨立計算，集體交流，說說你是怎么想的？怎樣算的？意圖：圍繞本課重點設(shè)計具有基礎(chǔ)性、對比性的練習，讓學生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法，進一步加深學生對本節(jié)課所學知識的認識，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。（四）全課小結(jié)。 今天我們學了什么？兩位減一位數(shù)的退位減法怎樣算？意圖：梳理本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。（五）作業(yè)。1、填一填，算一算。 （題略）2、口算。73-6=  58-9=  41-2=  63-5=  82-6=  70-7=39-9=  86-8=  60-3=  25-8= &#