九年級英語質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017年秋季九年級英語中期質(zhì)量監(jiān)測分析一試題分析（一）試卷整體情況分析本次九年級英語期中質(zhì)量監(jiān)測試卷由市教研室統(tǒng)一命題，試卷既強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的交際性原則，又注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了英語教學(xué)中的“交際性、時(shí)代性、開放性”原則，并突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育的要求。本次考試是對九年級上冊U1-U5內(nèi)容的考查，試卷分值120分，題型按照中考試題模式，有聽力理解、基礎(chǔ)知識運(yùn)用、閱讀理解、語言綜合運(yùn)用四部分構(gòu)成。試卷主要具有以下特點(diǎn)：1覆蓋面廣，題量適度，比分合理，難度適中，基本涵蓋了本學(xué)期U1-U5所學(xué)的知識。試卷能夠較好地反映學(xué)生的真實(shí)水平，注重基礎(chǔ)知識，能較好地引導(dǎo)學(xué)

2、生踏實(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。難度系數(shù)適中，既有大量的基本題，也有讀寫綜合等能力拔高題，能較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。2重視語境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐性，突出對語言運(yùn)用能力的考查。這些題型都強(qiáng)調(diào)了在特定的語言環(huán)境下，要求學(xué)生通過觀察、判斷、分析等思維過程，找出正確的應(yīng)答，需要學(xué)生具有分析、綜合和推理能力。（二）學(xué)生完成試卷情況分析1任務(wù)型閱讀能力不強(qiáng)，像一些完全可以從文章當(dāng)中尋找出答案的題目，卻因?yàn)槭芪恼轮猩~的影響，沒有耐心仔細(xì)地閱讀短文，因而失分嚴(yán)重。2分析問題的能力和根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用英語知識的能力尚待進(jìn)一步提高。3綜合應(yīng)用語言的能力明顯不足，缺少答題技巧和方法，這主要反映在書面表達(dá)上。二、考試

3、成績分析1、全市英語學(xué)科總的“一分三率”分析全市共有2683人參加考試，最高分118分，人均分為57.73，合格率為34.6%，優(yōu)秀率為12.83%，低分率為30.31%2、各?！耙环秩省钡谋容^分析（1）、從人平分看：均州中學(xué)、紅旗中學(xué)、鹽池河中學(xué)名列前三名；六里坪中學(xué)、丹趙路中學(xué)、蒿坪九年制學(xué)校、均縣鎮(zhèn)中學(xué)名列后四名。（2）、從及格率看：均州中學(xué)、紅旗中學(xué)、鹽池河中學(xué)名列前三名；后四名有牛河中學(xué)、丹趙路中學(xué)、六里坪中學(xué)、均縣鎮(zhèn)中學(xué)。（3）、從優(yōu)秀率看：前三名的有均州中學(xué)、紅旗中學(xué)、土關(guān)埡中學(xué)；后四名的有蒿坪九年制學(xué)校、均縣鎮(zhèn)中學(xué)、龍山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校中學(xué)、蒿坪九年制學(xué)校、牛河中學(xué)（四個(gè)學(xué)校

4、均無優(yōu)生）。（4）、低分率后四的學(xué)校有六里坪中學(xué)、蒿坪九年制學(xué)校、丹趙路中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)。三、試題得失分情況分析（一）聽力（25小題，25分）因?yàn)閷W(xué)生普遍對聽力第1、2、7、9、10、13、15、16、19題的內(nèi)容把握得較好，所以學(xué)生聽得輕松，完成得好，得分率較高，都在80%以上。但第3、4、5、6、14、17、18題由于語速及詞匯的影響，所以完成得不好，得分較低，得分率在40%左右。（二）基礎(chǔ)知識運(yùn)用第一節(jié)：單項(xiàng)選擇（15小題，15分）單項(xiàng)選擇注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運(yùn)用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)，無偏題、怪題。語言基礎(chǔ)知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。既考察基礎(chǔ)也注重情景設(shè)置，避免了純知識性的死記硬背題；也充

5、分注意了語言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語感，靈活性強(qiáng)，突出語法形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。這部分題學(xué)生做得較好！得分率在40%左右的題有第26、27、28、31、36、37、40。反映出學(xué)生對口語運(yùn)用、冠詞的用法、感嘆句、被動語態(tài)、賓語從句、及部分單詞及詞組的不熟練。第二節(jié)：完型填空（15小題，15分）本題難度適中，屬于中等難度題，綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語言知識的運(yùn)用能力。從學(xué)生的答題情況反映出詞匯應(yīng)用做得較好，大部分得分率在60%以上。只有第43題、45題得分率在30%以下。（三）閱讀理解（20小題，35分）閱讀理解共四篇，A篇難于B篇。第57、59、64題，根據(jù)上下文猜詞義及細(xì)節(jié)閱讀把握

6、不好，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。C篇補(bǔ)全句子，學(xué)生在理解題意及靈活運(yùn)用存在比較大的問題。D篇任務(wù)型閱讀，得分較低，主要是因?yàn)閷W(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力較弱，所以導(dǎo)致在完成72題、75題上容易出錯(cuò)。這篇任務(wù)型閱讀文章選材很好，符合學(xué)生知識水平與認(rèn)知能力，貼近學(xué)生實(shí)際生活，但是有做題有一定難度，特別是72題填詞的兩空失分很多，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生想到了seem和forget這兩個(gè)詞，由于句子的語法掌握不夠熟練 ，時(shí)態(tài)和拼寫都存在問題；74題和75題考查學(xué)生閱讀理解和語言表達(dá)能力，大部分學(xué)生失分很多，有的學(xué)生不能把握整篇文章的宗旨，有的學(xué)生理解了主旨大意但語言表達(dá)錯(cuò)誤較多，反映出學(xué)生英語基本功較差不能靈活運(yùn)用。73題

7、由于學(xué)生沒能準(zhǔn)確理解由as引導(dǎo)的時(shí)間狀語 ，大部分同學(xué)翻譯不夠準(zhǔn)確而失分。 總之，本大題得分很低，平均不到3分 ，得5分左右的學(xué)生不到30%，不得分的學(xué)生將近一半，情況相當(dāng)糟糕，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)此類題的訓(xùn)練并指導(dǎo)做題技巧，不斷提升學(xué)生的英語閱讀和表達(dá)能力。（四）語言綜合運(yùn)用（30分）第一節(jié)：選詞填空（5分）在完成這道題目時(shí)，由于學(xué)生單詞量少，所以無法正確拼寫單詞，導(dǎo)致得分率低，失分嚴(yán)重。第二節(jié)完成句子（10分）完成句子部分普遍得分不高，并且出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象:做得好的學(xué)生可以得滿分10分，做得不好的學(xué)生只能得2、3分，甚至有學(xué)生把這道題空著沒做，得0分，或是空格都填滿了，但沒抓關(guān)鍵詞或

8、短語詞組，也是得0分。得分較多的是:81、83、84題。83題考察詞組:set up 或關(guān)鍵詞:create .從學(xué)生得分情況來看，大部分學(xué)生都能作對，但也存在一些問題:1.部分學(xué)生在拼寫“create ”時(shí)，寫掉了字母“e”. 84題考察的是動詞詞組的固定搭配:“be away from or be absent from ”的用法，大部分學(xué)生能做對，但在時(shí)態(tài)使用上出現(xiàn)錯(cuò)誤。得分較少的是:82、85題，82題考察的是“寫日記”的動詞短語詞組的表達(dá)式“keep a diary ”以及語法知識點(diǎn):動名詞作主語時(shí)，動詞后要加ing.從學(xué)生的答題情況來看，存在著這些問題:1.“keep ”后面沒有加

9、ing.2.學(xué)生將“寫日記”譯成“writing a diary ”（一般譯成keep a diary ）3.“diary ”的拼寫錯(cuò)誤.4.“diary ”的單復(fù)數(shù)寫錯(cuò). 85題考察的是:be used as （被用來做）的用法，很多學(xué)生在時(shí)態(tài)使用上丟了分。部分學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，再加上不認(rèn)真讀題，所以得分不理想。第三節(jié)：初級寫作（1小題，15分）學(xué)生人人都能得分,最低得分1分，最高得分15分,人均得分6.08,及格率33.97,優(yōu)秀率14.06。整體得分率比較低。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能寫出全部或絕大部分內(nèi)容要點(diǎn)；語句流暢，符合英語的表達(dá)習(xí)慣，行文連貫，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，

10、語法和詞匯運(yùn)用恰當(dāng)；學(xué)生能用所學(xué)的感嘆句、定語從句、賓語從句等，表達(dá)的也比較貼切且可讀性強(qiáng)；書寫規(guī)范工整。不足：1、部分學(xué)生書寫不規(guī)范，卷面不清晰，個(gè)別學(xué)生試卷用透明膠粘貼過造成掃描不清晰。2、單詞拼寫錯(cuò)誤多3、用漢語的習(xí)慣表達(dá)英語，語句不通，一個(gè)句子是由一些單詞堆積而成沒有謂語動詞。3、語法錯(cuò)誤較多如Im store lots of information.同時(shí)時(shí)態(tài)選用不合時(shí)宜等等。4、部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，作文是照抄試卷中閱讀短文中的部分段落。四、今后改進(jìn)的方向、措施（一）加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、教師要嚴(yán)把學(xué)生的單詞記背關(guān)，學(xué)英語記單詞是最基礎(chǔ)，也是最重要的一步，

11、教師可以采用不用的教學(xué)手段幫助學(xué)生牢記單詞。2、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在完成句子部分的訓(xùn)練。在翻譯完成句子時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生首先要認(rèn)真讀題，不能掉的詞決不掉，不需多加的詞也一定不加。3、對于短語詞組的固定搭配，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對其掌握的程度。有時(shí)，完成句子部分，翻譯句子可以用多種不同的表達(dá)，平時(shí)教師在課堂上要注意給學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，拓展，但也要注意時(shí)態(tài)的正確使用。4、教師在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，不僅要抓對錯(cuò)，更要抓學(xué)生的書寫，要提醒，督促學(xué)生認(rèn)真，工整書寫。（二）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，決不能滿堂

12、灌。加強(qiáng)聽力、完型填空和閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生積極大膽地尋找問題、解決問題的能力。（三）加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。（四）對詞匯、短語和句型等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。（五）加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。教師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教給學(xué)生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。（六）面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的