太谷教研室主任張四保

1、太谷教研室主任：張四保做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂 課堂教學(xué)改革專題講座一、一、近年來太谷縣教育教學(xué)近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介質(zhì)量大幅度提升情況簡介 1 1、高考高考2006年大文大理一次性達(dá)線600人2007年大文大理一次性達(dá)線1200人2008年大文大理一次性達(dá)線1800人2009年大文大理一次性達(dá)線2400人2010年大文大理一次性達(dá)線2600人一、一、近年來太谷縣教育教學(xué)近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介質(zhì)量大幅度提升情況簡介 2 2、中考中考 太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線650650分分太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線600600分分去去年：年：今今

2、年：年：太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線669669分分太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線630630分分一、一、近年來太谷縣教育教學(xué)近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介質(zhì)量大幅度提升情況簡介 3 3、教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，、教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，上升趨勢穩(wěn)健的原因上升趨勢穩(wěn)健的原因 二、二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程歷程1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。 明確什么是高水準(zhǔn)的教育教明確什么是高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)質(zhì)量二、二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程歷程1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。 教師要有危機(jī)感二、二、

3、 太谷縣課堂教學(xué)改革的太谷縣課堂教學(xué)改革的 歷程歷程1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。 教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：平的原因分析：教師對學(xué)生實(shí)行等距離管理教師工作時(shí)間分配不合理教師工作時(shí)間分配不合理二、二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的太谷縣課堂教學(xué)改革的 歷程歷程1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。 教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：的原因分析：教師的教學(xué)方法落后教師的教學(xué)方法落后滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生晚成才滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生晚成才5 5年；年；滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好

4、學(xué)生制造差滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生；等生；二、二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的太谷縣課堂教學(xué)改革的 歷程歷程1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。 教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：的原因分析：教師的教學(xué)方法落后教師的教學(xué)方法落后差學(xué)生是講出來的，講得越多，差生越多；差學(xué)生是講出來的，講得越多，差生越多；滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生厭學(xué)、流失。滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生厭學(xué)、流失。二、二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的太谷縣課堂教學(xué)改革的 歷程。歷程。在確?？荚嚦煽兒玫那疤嵯?，三年前就在思考：學(xué)生的負(fù)擔(dān)能不能減下來學(xué)生的負(fù)擔(dān)能不能減下來教師的負(fù)擔(dān)

5、能不能減下來教師的負(fù)擔(dān)能不能減下來學(xué)校能不能不只是升學(xué)的工具學(xué)校能不能不只是升學(xué)的工具家長的負(fù)擔(dān)能不能減下來，活出自己的趣味三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂從管理入手分好學(xué)習(xí)小組學(xué)校出臺分組意見以班主任為中心分組小組的分法三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂采取捆綁式評價(jià)三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽明白，想學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的明白，

6、講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。最高層次。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。只知道對不知道錯(cuò)算是半對，只知道對不知道錯(cuò)算是半對， 既知道對又知道錯(cuò)才是全對。既知道對又知道錯(cuò)才是全對。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是不是“一幫一

7、一幫一”。競爭獲勝，不在于超越別人，重競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。要的實(shí)現(xiàn)超越自己。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)集體是水，個(gè)體是船，水漲集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出船高，在落后的群體中難以出類拔萃。類拔萃。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場作能力和健全人格的

8、訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。傾聽、尊重、包容、欣賞。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。小組長如何講小組長如何講a、先講思路，后講做法。、先講思路，后講做法。語言格式是：這個(gè)問題要怎樣想？為什語言格式是：這個(gè)問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？的思路是什么？1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)

9、師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)方法上的指導(dǎo)。小組長如何講小組長如何講b、小組長不要在同一個(gè)問題上反復(fù)講。、小組長不要在同一個(gè)問題上反復(fù)講。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)上的指導(dǎo)。組員不能滿足于聽。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學(xué)會知識不但要學(xué)會知識,更要學(xué)組長的思維方法。更要學(xué)組長的思維方法。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂、從學(xué)

10、生入手，變講堂為學(xué)堂對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)上的指導(dǎo)。說話聲音要指導(dǎo)。說話聲音要指導(dǎo)。說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手，變教案為學(xué)案太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷洋思教學(xué)模式：洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手，變教案為學(xué)案太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷杜郎口教學(xué)模式：杜郎口教學(xué)模式：“三三三三六六”模模式式三立體式大容量快節(jié)奏三立體式大容量快節(jié)奏三預(yù)

11、習(xí)展示反饋三預(yù)習(xí)展示反饋六預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作六預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展示提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測評展示提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測評 三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手，變教案為學(xué)案太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷86年數(shù)學(xué)科參加省年數(shù)學(xué)科參加省“讀、議、練、講讀、議、練、講”單元教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。單元教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。90年開始全國中學(xué)年開始全國中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)：主體參與，實(shí)驗(yàn)：主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評價(jià)。分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評價(jià)。 閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。這六種思

12、想導(dǎo)引四種課型：新授課、這六種思想導(dǎo)引四種課型：新授課、練習(xí)課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課。練習(xí)課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課。太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手，變教案為學(xué)案三、三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。閱讀感悟閱讀感悟 :二十四字教學(xué)模式解讀二十四字教學(xué)模式解讀2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手，變教案為學(xué)案三、三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。二十四字教學(xué)模式解讀二十四字教學(xué)模式解讀2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手，變教案為學(xué)案三、三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。合作交流合作交

13、流: : 二十四字教學(xué)模式解讀二十四字教學(xué)模式解讀2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手，變教案為學(xué)案三、三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。展示點(diǎn)撥展示點(diǎn)撥: : 二十四字教學(xué)模式解讀二十四字教學(xué)模式解讀2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手，變教案為學(xué)案分層訓(xùn)練分層訓(xùn)練: : 三、三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。二十四字教學(xué)模式解讀二十四字教學(xué)模式解讀2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手，變教案為學(xué)案三、三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。拓展延伸拓展延伸: : 二十四字教學(xué)模式解讀二十四字教學(xué)模式解讀2、從教師入手，變教案為學(xué)案、從教師入手

14、，變教案為學(xué)案三、三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 新授課新授課一是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提出上節(jié)一是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提出上節(jié)問題，二人小組復(fù)述鞏固，組問題，二人小組復(fù)述鞏固，組員先講，組長糾正。時(shí)間不超員先講，組長糾正。時(shí)間不超五分鐘。五分鐘。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 新授課新授課二是使知識問題化，問題具體化二是使知識問題化，問題具體化。三是合作交流。三是合作交流。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 新授課新授課四是展示點(diǎn)撥

15、。四是展示點(diǎn)撥。五是備好題組。五是備好題組。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 新授課新授課對教師的能力提出挑戰(zhàn)，具體是八個(gè)度對教師的能力提出挑戰(zhàn)，具體是八個(gè)度：處事的態(tài)度。處事的態(tài)度。觀察的角度；觀察的角度；信息的準(zhǔn)度；信息的準(zhǔn)度；思維的速度；思維的速度；掌控的力度；掌控的力度；講課的精度；講課的精度；練習(xí)的坡度；練習(xí)的坡度；激勵(lì)的巧度；激勵(lì)的巧度；三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 練習(xí)課練習(xí)課在黃金時(shí)間做黃金題。在黃金時(shí)間做黃金題。黃金

16、時(shí)間就是練習(xí)課；黃金題黃金時(shí)間就是練習(xí)課；黃金題就是要選具有典型代表意義的就是要選具有典型代表意義的題，知識方面含量高的題。題，知識方面含量高的題。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 練習(xí)課練習(xí)課一是選題，排好題組；一是選題，排好題組；二是獨(dú)立完成，然后小組互二是獨(dú)立完成，然后小組互講互檢。講互檢。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 練習(xí)課練習(xí)課三是教師抓多數(shù)人的問題和三是教師抓多數(shù)人的問題和題目之間

17、的鏈接，揭示方法，題目之間的鏈接，揭示方法，拓展思維。拓展思維。四是小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述。四是小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 試卷講評課試卷講評課兩種方式：兩種方式：第一種教師閱卷第一種教師閱卷第二種學(xué)生閱卷第二種學(xué)生閱卷三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 試卷講評課試卷講評課第一種教師閱卷第一種教師閱卷兩種方式：兩種方式：集中講評：集中講評：抓共性問題，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、抓共性問題，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。易混點(diǎn)。3 3

18、、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。試卷講評課試卷講評課兩種方式：兩種方式：第一種教師閱卷第一種教師閱卷分組探究：分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問題。生會了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問題。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 試卷講評課試卷講評課兩種方式：兩種方式：第一種教師閱卷第一種教師閱卷把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教

19、學(xué)質(zhì)量高。試卷講評課試卷講評課兩種方式：兩種方式：第一種教師閱卷第一種教師閱卷補(bǔ)漏練習(xí)：補(bǔ)漏練習(xí)：教師點(diǎn)評，揭示要害，使學(xué)生認(rèn)識更教師點(diǎn)評，揭示要害，使學(xué)生認(rèn)識更清晰更深刻。清晰更深刻。針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識漏針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)。洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。試卷講評課試卷講評課兩種方式：兩種方式：第一種教師閱卷第一種教師閱卷再次小組互講。再次小組互講。通過這一過程，達(dá)到難點(diǎn)突破，解決通過這一過程，達(dá)到難點(diǎn)突破，解決同類問題的思路基本形成。同類問題的思路基本形成。3 3、四種課型怎么上

20、：、四種課型怎么上： 三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。試卷講評課試卷講評課兩種方式：兩種方式：第二種學(xué)生閱卷第二種學(xué)生閱卷在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己閱卷。培養(yǎng)學(xué)生的誠信。時(shí)間短，效生自己閱卷。培養(yǎng)學(xué)生的誠信。時(shí)間短，效率高。因?yàn)榭荚嚂r(shí)已經(jīng)過思考，接著判認(rèn)識率高。因?yàn)榭荚嚂r(shí)已經(jīng)過思考，接著判認(rèn)識快，思維不間斷。快，思維不間斷。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 試卷講評課試卷講評課兩種方式：兩種方式：第二種學(xué)生閱卷第二種學(xué)生閱卷學(xué)生先以小組互檢互講；學(xué)生先以小組互檢互講；教師集中共性問題、疑惑問題，教師集中共性問題、疑惑問題，進(jìn)行精講，解決問題；進(jìn)行精講，解決問題；三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 試卷講評課試卷講評課兩種方式：兩種方式：第二種學(xué)生閱卷第二種學(xué)生閱卷以小組再復(fù)述以小組再復(fù)述；補(bǔ)漏練習(xí)，形成思路。補(bǔ)漏練習(xí)，形成思路。把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。3 3、四種課型怎么上：、四種課型怎么上： 復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課以練代講以練代